小学德育中优秀传统文化的渗透
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略随着时代的不断发展，优秀的传统文化在当代社会中的地位和作用愈发凸显。
作为国家未来的栋梁之材，小学生的德育教育更是需要渗透优秀传统文化，以培养学生的道德情操、文化自信和国家认同感。
本文将探讨小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略。
1. 培养学生的道德情操在小学德育教育中，渗透优秀传统文化可以帮助学生树立正确的价值观念和道德观念。
传统文化中蕴含着丰富的道德教育资源，比如《弟子规》中有“父母呼孩子须答应，兄弟相称勿轻称”等教诲，通过这些古训，学生可以从小树立自律和孝顺的品质，培养出良好的道德情操。
2. 提升学生的文化自信优秀传统文化是中华民族的根本，渗透传统文化可以帮助学生树立文化自信，增强对国家历史和文化的认同感。
孔子、孟子、老子等伟大思想家的思想精髓，中华民族五千年的灿烂文化，都是学生树立文化自信的重要资源，通过学习和体验这些传统文化，孩子们能够增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
3. 培养学生的国家认同感优秀的传统文化是国家的宝贵财富，渗透传统文化有助于培养学生的爱国情怀和国家认同感。
在学习家谱、国学经典等传统文化中，学生可以感受到这些文化是属于自己的，从而培养出对国家的热爱和自豪感，形成正确的国家认同感。
1. 教师示范引领教师作为学生的榜样，应该在日常生活中注重将优秀传统文化融入到德育教育中。
教师可以利用班会、课堂等教育机会，带领学生学习古诗词、家风家训等传统文化，让学生从教师身上感受到传统文化的魅力和重要性。
2. 以案例教育为主以案例教育为主要手段，设置一些优秀传统文化的案例，让学生从实际事例中感受到传统文化对人的影响和意义。
用“守礼让”、“敬老爱幼”、“忠诚勇敢”等案例来引导学生，让他们通过案例学习传统文化中的道德理念和品德规范。
3. 创设传统文化体验活动学校可以组织一些传统文化体验活动，比如学习书法、绘画、浦江秀等民俗文化活动，让学生在实践中学习传统文化，体验文化魅力，从而培养他们的文化自信和民族自豪感。
德育教育渗透传统文化
德育教育渗透传统文化中华传统文化是中华民族积淀五千年的思想宝藏，是民族之魂，，民族之根，塑造了中华民族伟大的民族精神，传统文化推崇的是礼仪、孝、悌的儒家思想教育。
<弟子规》、《千字文>、《中庸》、《大学》中所宣传的中国传统文化值得师生们的细细摩，对个人的为人处事和个人的修养极具可朔性。
德语，是学校教育的首要事项之一。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，是学校学生工作的一个中心环节。
那如何在德育工作中渗透传统文化，对学生进行“礼、仪、孝、悌”的行为教育呢？一、感受氛围，切身体会孩子天性好动，模仿能力强。
但也容易误入歧途，养成不好的行为习惯，而传统文化中古典美文读物《弟子规》不失为一本范文。
弟子规是宣传学生为人处事，尊师重教，孝敬父母、规范礼仪的一项优秀读物，不仅在小学课堂上是必读的书目之一，而且在我国传统文化教育方面占有重要的地位。
在中华优秀的传统读物中，弟子规、三字经，是宣扬与倡导优秀礼仪文化与道德品质的重要教材。
在现代小学生教育中，积极地开展弟子规、三字经的课堂实践，可以使学生们懂得更多的礼仪规则，启蒙养正，成为小学生德育教育的最佳指引者。
我们要充分意识到弟子规、三字经的引导作用，应时刻地督促学生，以弟子规、三字经为导向，将弟子规、三字经作为自己的行为习惯衡量尺，从而从内部提升自己的言行举止，规范自己的行为准则，为使自己成为更具品德，更知礼上进的未来社会接班人而做足准备。
在实践教育开展中中，可以通过开展诵读<弟子规>比赛，参加每周两次的弟子规操，让学生无论是在听觉上、视觉上、以及行为上都在无时无刻展示传统文化品德教育的含义，从而使学生熟识、了解弟子规三字经文化底蕴，懂得其内涵，学以致用，在平常生活中渗透了文化的教育，纠正学生不良的行为习惯，在小学传统文化教育的实施，极大地推动了小学德育文化建设，在构建学生正确价值引导、良好的行为规范方面具有积极的引导作用。
小学德育中的优秀传统文化渗透分析
小学德育中的优秀传统文化渗透分析
中国优秀的传统文化正在不断渗透到小学的德育教育中，帮助孩子们接受和理解中国传统价值观。
教育部和全国各级教育行政部门及学校都是重视小学德育教育质量，倡导中国传统文化的重要力量。
为了让孩子们更好地接受和了解中国传统文化，感受优秀的传统文化的精神，注重小学德育的指导。
一、从教材建设上加强中国优秀传统文化的渗透。
每一年，学校按照教育部的要求，都会出版彩色印刷的优秀中国传统文化的德育书籍，它们围绕丰富的内容，同时将传统价值观纳入德育教育课程中，以德育教育体系来宣传传统文化。
二、从阐述中国传统文化中精神含义上加强其渗透。
学校常常采用启发式教育方式，既加强儿童对传统文化的理解，又强化他们对道德规范的认知，通过阐释各种传统文化中精神上的含义，使孩子们能够理解传统文化的核心价值，建构一个积极健康的品格。
三、从生活实践中强调中国优秀传统文化的渗透。
学校每年都会开展德育活动，内容涉及到中国优秀的传统文化主题，比如在礼仪方面，强调文明对话不提倡随意咆哮；在行为规范上，强调要礼让，帮助需要帮助的人。
学校结合课程，积极实施教育活动，从小培养孩子们尊重传统，学习传统文化。
综上所述，中国优秀的传统文化正在不断渗透到小学的德育教育中，从教材建设、阐述中国传统文化含义以及生活实践几个方面，把中国传统价值观纳入德育教育中，以此培养孩子们道德品格和文化素养，使孩子们受益终身，从而推行优秀的传统文化价值观，增进优秀传统文化的传承。
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略近年来，优秀传统文化逐渐深入人们的生活中，成为了一种风气，逐渐被大众所接受和认可。
在小学德育教育中，也渗透了优秀传统文化，其意义十分重要，对小学生的德育教育有着深远的影响。
下面就让我们来探讨一下小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略。
一、意义1. 坚定文化自信渗透优秀传统文化，能够使小学生对中华文化有更深刻的认知和理解，提高文化自信心，增强民族意识和民族自尊心。
在小学德育教育中，引导学生发现优秀传统文化中的精髓和价值观，可以使学生更加自信地面对未来的挑战。
2. 塑造健康的人格优秀传统文化中蕴含着很多的人生哲理和行为规范，小学生在学习传统文化中，能够领悟中华文化对人类智慧的贡献，从中吸取道德模范的能量，培养健康的人格和品德，增强自我修养，干净、文明礼貌、和善待人。
事实上，在小学逐渐遵守和钦佩传统文化的精髓，能够帮助他们培养出一种清晰的好习惯和坚定的信仰，形成健康的人格。
3. 培养良好的行为习惯小学生的行为习惯比较未定，教育者可以通过渗透优秀传统文化，让他们接受传统文化的行为准则，并且逐渐形成良好的品德和行为习惯。
例如着重讲述孝敬老人的故事，学习诗经中有关的尊敬父母的文章等，使学生明白，懂得敬老爱幼、孝顺父母的重要性，从而形成尊重和关爱自己亲人和周围人的良好习惯，使自己成为一个优秀的公民，为社会作出更大的贡献。
二、策略1. 导入优秀传统文化在日常教育中，可以以讲故事、诵读诗词、听传统音乐等方式向小学生介绍优秀传统文化，并且将其融入到小学德育教育中，增加学生们的兴趣和好奇心。
通过引导，能够让小学生明白，并感受到传统文化对于人文思想的重要性，懂得珍惜文化传承。
2. 借助体验教学方式渗透传统文化通过小学生主动参与图画、手工、制作和聊天等方式，将优秀传统文化的精华融入到经验中，引导和培养学生的品德修养和协作能力。
例如，制作鲁迅著作中的角色、参观中国戏曲馆等等，使学生感知到传统文化的艺术氛围，丰富他们的人文思想，提升他们的审美品位，激发他们对于文化传承的热爱和关注。
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略在当今社会，小学生德育教育已经成为教育工作者关注的热点，而优秀传统文化为小学德育教育提供了很好的拓展平台。
因此，在小学德育教育中渗透优秀传统文化既具有深刻的意义，又应该采用科学的策略。
1.弘扬中华文化传统。
传统文化代表了中华文化的精髓，小学生通过接触这些文化，能够更好地认知民族文化的魅力，传承中华优秀文化。
2.培养学生的道德品质。
传统文化从根本上强调尊重、诚信等道德品质，通过渗透优秀传统文化，可以让小学生认识到道德品质的重要性，懂得如何正确地行事。
3.提高学生的文化素养。
传统文化中蕴涵着丰富而深刻的哲学思想，通过对小学生进行优秀传统文化的教育，可以提高他们的文化素养和人文修养。
4.促进小学生的身心发展。
传统文化中的符号、风俗、文艺等元素都来自于自然和生命，因此小学生通过接触这些元素，可以促进身心发展，达到锻炼身体、陶冶情操的目的。
其次，针对小学德育教育中渗透优秀传统文化，采取以下策略可以收到更好的效果：1.多用寓言、童话等传统文化形式。
这些形式通俗易懂，对小学生具有一定的吸引力和教育效果；2.将传统文化与现代生活联系起来。
通过将传统文化与小学生身边的现代事物相联系，可以激发小学生学习传统文化的兴趣，并使之产生实际意义；3.生动形象地讲述优秀传统文化的故事。
通过生动的形象、生动的语言将优秀传统文化讲述出来，可以让小学生更加直观地认识到优秀传统文化的魅力所在；4.制定规范的评估模式。
将优秀传统文化作为小学德育教育的重要内容，要制定相应的评估模式，以评估小学生在学习优秀传统文化方面的成果和进步。
总之，小学德育教育中渗透优秀传统文化对小学生的成长和人格修养有着重要的意义。
只有通过科学的方式和策略来教育小学生，才能够更好地实现中华优秀文化的传承和传统文化素养的提升。
小学德育教育中的优秀传统文化及其渗透
小学德育教育中的优秀传统文化及其渗透随着社会的发展和进步，小学德育教育日益受到重视。
德育教育是培养学生道德品质和提升人文素质的重要途径，而优秀的传统文化是德育教育的重要内容之一。
在小学德育教育中，优秀的传统文化不仅仅是单纯的知识教育，更是通过文化渗透，让学生在品德修养和情感修炼上得到提升。
本文将就小学德育教育中的优秀传统文化及其渗透进行探讨。
一、优秀传统文化的渗透方式1. 课堂教学渗透小学德育教育中，传统文化的渗透主要通过课堂教学来实现。
教师可以通过讲解经典诗词、寓言故事、历史传统等，引导学生感受传统文化的深厚内涵。
在语文课上教授古诗词，在历史课上讲解中国传统文化，在道德与法制课上讲解孝道忠义等传统美德。
通过课堂教学，学生可以感受到传统文化的魅力，并且在学习过程中潜移默化地接受文化熏陶。
2. 文化活动渗透学校可以通过举办文化活动来渗透传统文化。
学校可以组织学生阅读古代名著，举办传统文化知识竞赛，举办传统文化艺术表演等活动，让学生在参与活动的过程中亲身感受传统文化的魅力和魄力，增强学生对传统文化的认同感和兴趣，从而促进他们的道德品质和人文素养的提升。
3. 校园文化建设渗透学校可以在校园文化建设中融入传统文化元素。
在校园风景中设置传统文化雕塑或景点，装饰校园环境以传统文化为主题，举办传统文化艺术展览等，让学生在校园中随处可见传统文化的影子，增强学生对传统文化的亲近感和认同感，促进学生在校园中自然地接受传统文化教育。
1. 塑造学生正确的价值观念优秀的传统文化蕴含着丰富深厚的价值理念，如孝顺父母、尊重师长、忠诚诚信等。
通过传统文化的渗透，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生热爱祖国，尊重传统，崇德向善，培养学生的正确的人生观和价值观。
2. 增强学生文化自信心通过对传统文化的渗透教育，可以帮助学生培养文化自信心。
学生通过学习优秀的传统文化，能够感受到中国传统文化的博大精深，增强对中华文化的自豪感和认同感，从而培养出积极向上、自信坚定的人生态度。
传统节日文化在小学道德与法治教学中的渗透
传统节日文化在小学道德与法治教学中的渗透中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是社会主义核心价值观的重要源泉。
传统节日文化是中国优秀传统文化的一部分，是民族文化的根，是民族精神的瑰宝，凝结着中华民族的民族精神和民族情感。
它承载着中华民族的文化血脉和思想精华。
传统节日文化教育对提高小学生的文化素质与维护社会公德、增强民间凝聚力以及爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。
弘扬传统节日文化对于增强文化软实力，坚定文化自信有着重大的意义。
传统节日以情为纽带显示了团结的力量。
继承和发扬传统节日对于增强民族认同感和凝聚力具有重要意义，是民族团结和社会和谐的精神纽带。
我国是统一的多民族国家，中华文化呈现出多元化的文化格局。
传统节日是维护国家统一的坚实基础，是各民族一家亲的精神纽带。
随着时代的进步和社会发展，人们生活水平的提高，传统节日日趋淡化，很多节日的庆祝活动简化，仪式感淡漠，需要我们认真思考和研究怎样过好节，如何传承中华民族的节日文化，提升中华民族的凝聚力。
受西方节日文化的影响，小学生们热衷于庆祝西方的某些节日，比如愚人节、万圣节、圣诞节等，对中国传统节日了解较少，小学生家庭中庆祝中国传统节日的氛围越来越淡，长此以往令人担忧。
传统节日走亲访友，可以促进人与人之间的交流，增进互信，构建和谐的人际关系。
它展示了浓浓的亲情、乡情，传递情感的同时也增强了彼此之间的信任。
让学生从小认识传统节日，了解传统节日文化及习俗是学校以及整个社会都应该承担的责任。
作为社会主义的接班人，作为一名炎黄子孙，我们要了解和传承中国的传统节日，并带动更多的人去传承中国传统文化，让世界了解中国。
作为一名道德与法治老师，可以通过学科教学将传统节日文化教育渗透课程教学中，引导学生正确对待节日文化，弘扬中国传统节日文化，不参与、不庆祝西方节日。
《小学道德与法治课程标准》指出在情感方面培养学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
因此培养小学生热爱家乡，珍视祖国历史与文化，具有中华民族归属感和自豪感有着重大的意义。
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略小学德育是培养学生良好品德和行为习惯的重要环节，而优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，渗透优秀传统文化于小学德育教育中具有重要意义。
优秀传统文化蕴含着丰富的道德智慧和行为规范，可以对学生的品格和情操产生深远影响。
如何将优秀传统文化渗透于小学德育教育中，成为了当前亟待解决的问题。
本文将探讨小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略。
一、意义1. 弘扬民族精神。
优秀传统文化是中华民族的宝贵文化遗产，它包含了丰富的道德观念、行为规范和审美情感，是中华民族精神的重要组成部分。
将优秀传统文化渗透于小学德育教育中，有助于培养学生对民族精神的认同和传承。
2. 塑造学生优秀品格。
优秀传统文化中蕴含着崇德向善、尊老爱幼、诚实守信等传统美德，这些美德对于学生的品格塑造具有重要意义。
通过学习和感悟优秀传统文化，可以使学生内化这些美德，形成良好的行为习惯和品德素养。
3. 促进学生文化素养的提升。
优秀传统文化是中华民族五千年文明的结晶，包含了丰富的历史、文学、艺术等方面的内容。
将优秀传统文化渗透于小学德育教育中，可以丰富学生的文化知识，提高他们的文化素养和审美情趣。
二、策略1. 设计优秀传统文化教育内容。
在小学德育课程中，设计优秀传统文化的教育内容，如中国古代的故事、诗词歌赋、传统节日习俗等，使学生能够在德育教育中接触和学习到优秀传统文化的内容。
2. 运用身边的教育资源。
周围环境中充满了各种传统文化的元素，学校可以利用教学资源丰富起来，例如组织学生走进社区、博物馆、文化古迹等地方，体验和感受传统文化的魅力。
3. 引导学生进行实践活动。
通过在学校举办传统手工艺制作、传统节日习俗庆祝等活动，引导学生亲身参与，让他们在实践中感受优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和归属感。
4. 搭建平台促进交流和展示。
学校可以设立传统文化展示区，定期举办传统文化知识竞赛、成果展示等活动，鼓励学生积极参与，增强对传统文化的学习兴趣和热情。
小学德育管理中渗透中国传统文化的实践
小学德育管理中渗透中国传统文化的实践小学德育管理是培养学生良好品德和道德素养的重要环节。
而中国传统文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，蕴含了丰富的道德教育资源。
在小学德育管理中，渗透中国传统文化的实践是非常有意义和必要的，可以促进学生道德品质的提高，培养学生正确的价值观和行为规范。
下面就介绍一些将中国传统文化渗透到小学德育管理中的实践方法。
一、弘扬中国传统的道德价值观念中国传统文化强调“仁义礼智信”等道德价值观念，可以通过学习传统文化经典如《论语》《大学》等，将其中的思想精髓渗透到学生的道德教育中。
教师可以通过故事讲述、课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生深入了解和体会这些道德观念的内涵，将其融入到学生日常生活和行为规范中，培养学生的仁爱之心、尊重他人的态度、正确的价值观念等。
二、开展中国传统文化传统节日的活动中国有着丰富的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，这些节日蕴含了深厚的文化内涵和传统的道德价值观念。
学校可以组织庆祝活动，让学生亲身参与感受传统节日的习俗和礼仪，培养学生的文化自觉，增强学生对传统文化的热爱和认同感。
教师还可以通过解读传统节日的含义和故事，向学生传达其中蕴含的道德教育意义，引导学生在日常生活中树立正确的行为规范和道德意识。
三、培养学生的文化自信传统文化是中华民族的瑰宝，学生应当对自己的文化有一种自豪感和自信心。
学校可以开展一些与传统文化相关的活动，如书法、绘画、剪纸、民间舞蹈等课程，让学生亲手制作传统艺术品，培养学生对传统文化的兴趣和喜爱，增强学生的文化自信心。
学校还可以组织学生参观传统文化遗址和博物馆，了解中国传统文化的源流和发展历程，增强学生的文化底蕴和历史感。
四、制定学校的行为规范与学生守则学校可以结合中国传统文化的道德教育理念，制定学校的行为规范与学生守则。
这些规范可以注重培养学生的自律能力、团队合作精神、尊师重道等品质，同时也可以融入一些传统的礼仪和习俗，如尊敬长辈、尊重他人、讲究礼貌等。
小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透
小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透随着中国的发展和传统文化的发扬光大，越来越多的人开始重视传统文化的教育和传承。
在小学德育教育中，传统文化不仅是一种文化遗产，更是一种精神传承。
如何将优秀传统文化融入到小学德育教育中，让学生能够深入了解、理解和传承优秀传统文化，成为了当前教育界亟待解决的问题。
首先，要让学生从小对传统文化有一定的认知和接触。
可以通过一些形式多样的教育活动来激发学生对传统文化的兴趣和好奇心。
例如，讲解传统文化的历史背景和文化内涵、组织学生参观博物馆和文化遗址、开展传统文化手工制作、举办中国传统节日活动等，让学生在体验和感受中，逐渐了解和接受传统文化。
其次，要加强传统文化与时代的结合，让学生更好地理解传统文化。
可以通过把传统文化与现代科技、现代生活紧密结合，让学生更好地理解传统文化。
例如，通过电影、游戏、动画等方式，让学生了解传统文化的内容、演变历程、文化背景等，同时培养学生的创造性思维和创新意识，让学生认识到传统文化的生活价值和历史价值。
再次，要注重传统文化的体验和实践。
传统文化与其说是知识，不如说是一种体验和感受。
只有通过亲身实践和体验才能更好地感受和理解传统文化。
例如，在传统文化活动中让学生体验传统文化，如鼓乐舞蹈、传统手工艺、饮食文化等，让学生在做中学、在体验中学，加深对传统文化的理解和感受。
最后，也是最重要的一点，要把传统文化渗透到德育教育中。
在德育课堂中，贯穿传统文化思想，培养学生的传统文化素养。
例如，在德育教育中引导学生学习道德经、孟子等经典著作，让学生在解读中理解思想内涵，在应用中体现智慧和人生观，从而培养学生的品德和道德素质。
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小学德育中优秀传统文化的渗透
经过历史的发展与沉淀，优秀的传统文化已经成为当前我国不断发展的文化基础，而其中所蕴含的礼仪文化、谦让精神及爱国主义精神等大量优秀的品德也是其所体现的主要内容。
当前我国社会越来越重视对于传统文化的继承与发扬，而随着增强“文化自信”的提出，在小学德育教学中对优秀的传统文化进行渗透，也已经成为当前我国小学德育的教学新途径。
一、挖掘小学课本中优秀传统文化教材作为小学阶段开展德育的主要工具，其对于最终的德育效果有着非常关键性的作用。
当前，我国德育体系已经较为完善，也包含了比较完善的道德及法治的相关内容。
所以教师就可以将优秀的传统文化在其中进行有效的渗透，从而对学生的优秀道德品质进行培养。
在具体进行教学的过程中，教师就要让学生进行一些有关课程的良好学习，比如小学语文六年级的课文《伯牙绝弦》是关于钟子期俞伯牙之间高山流水遇知音的故事，通过这个故事可以让学生真切感受到朋友之间的真挚友情，培养学生与朋友友好相处的品质。
又例如小学语文三年级的课文《孔子拜师》，通过学习孔子拜师的故事，培养学生谦虚好学、学无止境的品质，还如七言古诗《望洞庭》，描绘了洞庭湖的山光水色，通过反复诵读，感悟美丽的自然风光，激发爱美的情趣，从而培养学生热爱祖国大好河山的情感。
由此，通过课堂教学使得学生对于优秀的传统文化进行更加理性的认识，
逐渐养成讲文明与讲道德的良好品德习惯，并实现对于中华民族优秀的传承。
二、在德育教材中融入优秀传统文化德育课程的教材内容一般都由人格的修养教育及国家的情怀教育等所组成，因此在当前的学校德育课程教材中还有较多的问题。
比如，虽然有效地增加了人格的修养教育内容，但却没有适当的增加爱国情怀的相关内容。
与爱国情怀有关的内容也只在教材最开始的部分体现，严重影响了教师的教学思路。
所以，在对德育教材进行编写的过程中，就要适当地增加有关家国情怀的内容。
也就是说要把人格修养的教育在爱国情怀的内容之前进行教育，这样学生才可以在提升自身的人格修养以后，使爱国的意识及社会的责任感得到增强。
例如把历史上爱国主义情怀典型故事、人物纳入到德育教材中，如通过《将相和》中“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的故事，引导学生学习蔺相如勇敢机智的斗争精神和爱国情怀，顾大局、识大体的可贵品质，以及廉颇勇于改过的精神。
通过郑成功打击荷兰侵略者收复台湾、詹天佑为国家不为个人功名修铁路、钱学森千难万险回来报效祖国等历史故事，培育學生爱国主义，从小立志报效祖国的家国情怀。
除此之外，还可以把中华传统文化中的古诗词纳入到德育教材，古诗词是我们传统文化的瑰宝，很多古诗词中蕴含着爱国情怀、优良品质、良好行为、励志学习等。
如《出塞》《示儿》《咏石灰》《离骚》《满江红·怒发冲冠》《过零丁洋》等，这些诗歌琅琅上口，学生喜爱，又具有浓厚的爱国情怀。
又如《明日歌》《长歌行》等告诫学生要珍惜时间，
努力学习。
三、对浓厚的传统文化氛围进行营造我们都熟知的“孟母三迁”的故事中说，孟母为了给孟子更好的学习环境，搬了三次家。
这个故事也告诉我们，校园对于学生的学习生活有着重要的影响作用。
在这样的背景之下，就要求学校要对较为浓厚的传统文化氛围进行营造，在潜移默化中实现对于学生的熏陶及影响。
具体来说，首先要有效地开展筹划的工作，通过多样化的方法使得校园具有良好的文化氛围。
其次，要定期开展全校的节日庆祝活动，如举办传统节日德育活动：春节吉祥迎新活动、清明节缅怀先辈活动、端午节屈原爱国情怀教育活动、中秋节赏月寄思活动、重阳节尊老爱幼活动等。
例如，可以开办以“尊孔重教”为主题的校园活动，让全体学生都能够积极地参与相关的教育活动中去，从而使学生的道德素养得到提升，在日常生活中更加尊重老师。
开办经典诵读活动，通过诵读国学经典，如《论语》《道德经》《三字经》《弟子规》等，来涵养学生良好的文化素养，促进良好习惯的养成。
此外，还要举办相关的知识竞赛及文艺庆典，如汉字听写大赛、古诗词诵读比赛、书法比赛、京剧节等活动，把传统文化中的忠孝礼义廉耻等优良品质传承发扬，同时通过多种多样的活动，营造一个较为活跃轻松的校园文化氛围，充分激发学生的积极性，培养其正确的价值观，促进其更好地发展与成长。
四、要按照社会的实际情况进行德育实践教育在小学的德育教学过程中，想要将优秀传统文化进行更好的渗透，就需要在社会实际的基础上开展相关的德育实践教育活动。
因此，学校
除了要对文化氛围进行营造以外，还要开展一些有利于中华传统民族文化传播的相关活动，使中华优秀传统文化中的美德教育得到良好的体现。
例如可以在教师的指导下进行一些传统文化社团活动，像合唱团、民族舞蹈团、书画社团、民乐社团、古诗词社团等等。
也可以以班级为单位，以传统文化为内容，使班级同学自由地组合成兴趣小组，并使学生能够积极地参与进去，加强学生之间的交流，使其能够具有更加丰富的民族文化知识内涵。
此外，还可以结合当地文化传统，历史名胜景点，利用周末组织学生进行参观游览，了解当地的民风民俗、风土人情，进而培育学生爱家乡、爱祖国，爱人民的情怀。
社会实践活动还能够对学生的竞争及合作意识进行培养，使学生的思想水平得到更好的提升。
总的来说，当前我国社会正在快速发展，并且实现了与世界的接轨，而大量的国外文化对于我国的传统文化也造成了一定的影响。
这样的背景下，将优秀传统文化有效地渗透在小学德育教学过程中，就可以使得学生从小就产生强烈的民族自豪感，不仅能够实现对于优秀传统文化的更好继承，也可以使学生的言行品德得到正确的引导。
所以，在进行小学德育教学的过程中，教师要能够重复地挖掘优秀传统文化中所蕴含的德育素材，并利用丰富的教学方式充分地激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到优秀传统文化的传承与学习过程中，为今后的学习生活奠定良好的基础。