【教学设计】分积木_数学_小学_赵爱英_3706111101
一年级数学上册第六单元第2课时《实践活动——分积木》教案
分积木教学内容青岛版一年级上册第92页综合实践——分积木。
教学目标1．在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准有序地对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。
进一步巩固学生对立体图形的认识。
2．经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析、多角度思考问题的能力。
3．在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
教学重、难点教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。
教学难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。
教具、学具准备教师准备：课件。
学生准备：附页中的贴画、胶水或双面胶、作业纸。
教学过程一、创设情境，提出问题。
1.创设情境。
谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来了一则谜语，我们一起来猜一猜。
（出示谜语）有的圆，有的方，五颜六色真漂亮。
平时不用盒中放，能搭长桥能盖房。
——(打一玩具)小结：同学们真聪明，这么快就猜出是积木，那今天老师就和同学们一起到积木的世界里探究数学的奥秘。
（设计意图：学生学习的内容和熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
根据这一理念，通过“猜谜语”自然引入积木这一学生都很熟悉的活动素材，这样也比较容易地把数学和生活建立起了联系，激发学生学习的兴趣和开展活动的积极性。
）2. 提出问题。
出示情景图：谈话：同学们瞧，老师给大家带来了各种各样，五颜六色的积木。
请同学们仔细观察,说一说图上都有什么?学生汇报时,引导学生把图形特征说完整一点,如:红色的圆柱；绿色的正方体；黄色的球体……看，现在这些积木这么乱，你想说点什么吗？预设：把这些积木分分类整理一下。
今天，我们就一起来分积木，也就是把积木分分类。
（板书课题：分积木）（设计意图：从学生熟悉的积木入手，让学生观察积木的摆放情况，逐步引导学生产生分类的愿望。
激发学生想亲自分类的欲望，促使学生积极主动地参与实践活动，为后面的学习做铺垫。
）二、自主学习，小组探究。
分积木(教案)
分积木（教案）小学数学分积木教案一、教学目标：通过本节课的学习，让学生掌握如下知识：1. 了解什么是积木，以及如何正确地分割积木；2. 掌握用积木构建物体的方法；3. 加深对数学概念的理解，如方形、三角形、长方形等。
二、教学内容和方法：1. 知识内容：小学数学——分积木。
2. 教学方法：讲解、练习、游戏互动。
三、教学过程：1. 导入：首先，老师拿出一些积木，让学生试试将它们拼凑成一些简单的形状，比如正方形和长方形，引导学生探究积木的构造和组合。
2. 学习：接下来，让学生根据积木的形状，将其分割成一些相同大小的小块，并将它们分类整理起来，以便后面的练习和游戏。
3. 练习：接着，老师可以出一些题目，让学生用积木来构建一些简单的物体，比如一辆小车、一座小房子等。
可以在黑板上画出物体的轮廓，让学生参照着画来进行构建，激发他们的创造力和想象力。
4. 深入思考：完成练习后，让学生对已构建的物体进行观察和思考，引导他们思考这些物体所具备的数学概念和性质，如长方形、正方形、三角形等，进一步巩固学生对数学概念的理解。
5. 游戏互动：最后，老师可以分成小组，让学生用积木来进行创作。
比如分成两组，一组构建城市，另一组构建农村，然后在规定的时间内，让他们尽可能地创造出形形色色的建筑和车辆，最后观察和评选出一些比较优秀的作品，以激发学生对积木的兴趣和热爱。
四、教学总结：通过本节课的学习，学生能够掌握如何正确地分割积木，并用积木来构建简单的物体。
在练习的过程中，学生能够巩固对数学概念的理解，并在游戏互动中保持对学习的兴趣和热爱。
同时，教师也应该把握教学时机，根据学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能够得到适当的关注和指导。
五、教学注意事项：1. 在导入环节，要引导学生尝试探究积木的构造和组合，以激发他们的学习兴趣和主动性。
2. 在练习环节，要设计一些简单的物体，方便学生进行构建，同时也要适当加大难度，以挑战学生的能力。
小学数学人教版小学数学 【教学方案】分积木示范教学方案EPo
分积木教学目标：1.在实践过程中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。
2.经历对具体事物进行分类的过程，在活动中培养初步的观察、比较、分析的能力。
3.在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
教学重点：能对一堆事物进行简单的分类。
教学难点：体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
教学过程：一、复习导入师：说一说，下面图形的名称。
生1：第一个图形是正方体。
生2：第二个图形是圆柱。
生3：第三个图形是球。
生4：第四个图形是长方体。
设计意图：本环节从复习旧知导入新课，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定了基础。
二、合作探索师：看一看这个图片，想一想，能给积木分分类吗师：可以怎样分生1：可以按形状分。
生2：可以按颜色分。
师：那我们现在就来分一分。
以小组为单位进行合作，将附页中此题的图形进行分类。
师：哪个小组是按形状分的来说一说。
生：我们小组按形状分为了4类，分别是正方体、长方体、圆柱和球。
正方体有4个，长方体有5个，圆柱有7个，球有6个。
师：哪个小组是按颜色分的呢生：我们小组按颜色分成了5类，分别是蓝色、绿色、粉色、黄色和橘色。
蓝色4个，绿色8个，粉色4个，黄色2个和橘色4个。
师：你们还有什么疑问吗生：为什么我分的和你分的不一样呢师：谁来帮他回答呢生：因为我们分类的方法不同。
师：他俩谁的答案正确呢我们一起来探究一下。
师：没错，分类时，可以有不同分分类方法，分类方法不同，分得的结果也不同。
但是总数是一样的。
设计意图：本环节借助动手操作分积木，让学生通过分一分知道分的标准不同，分类的结果就不同。
三、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获生1：分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
生2：分类的标准不同，分类的结果也不同。
但是不论怎么分，最后的总数都是一样的。
设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
【课标分析】分积木_数学_小学_赵爱英_3706111101
《分积木》课标分析
烟台市福山区西关小学赵爱英
2011版数学课标对综合与实践是这样阐述的：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等知识和方法解决问题。
2011版数学课标第一学段对《分积木》的要求有两部分内容：：
一是图形与几何方面：能对简单几何体和图形进行分类。
二是综合与实践方面：
1.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
2.在实践操作活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。
3.经历实践操作的过程，进一步理解所学内容。
对于该课程标准的要求我是这样解读的，
一是在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。
二是经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。
三是在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
基于以上几点，教学《分积木》一课时，在学生初步学习了分类和比较的知识及认识了简单的立体图形的基础上，我安排了“看一看”、“想一想”、“分一分”、“议一议”四个版块，引领学生经历“分积木”的过程，通过分类，一方面能够加深学生对长方体、正方体、圆柱、球等立体图形特征的认识，另一方面又帮助学生积累分类的经验与方法。
在活动中，要关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
第六单元第2课时 分积木(教案)2023-2024学年数学一年级上册青岛版
教案：第六单元第2课时分积木一、教学目标：1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解分数的意义，能够用分数表示简单的图形分割。
2. 过程与方法目标：培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，每份的大小相等，其中的一份或几份都可以用分数来表示。
2. 分数的读写：分数线上面的数字表示分子的数量，下面的数字表示分母的份数。
3. 分数的简单应用：用分数表示简单的图形分割，例如正方形、长方形、圆形等。
三、教学重点：1. 理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 能够用分数表示简单的图形分割。
四、教学难点：1. 分数意义的理解，特别是分母和分子的含义。
2. 分数在实际问题中的应用。
五、教学过程：1. 导入- 利用多媒体展示一个蛋糕，引导学生观察蛋糕的特点，引发学生对分数的兴趣。
- 提问：如果要把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少蛋糕呢？2. 探究与发现- 让学生动手操作，将一张正方形纸平均分成4份，每份的大小相等。
- 引导学生观察每份的大小，理解分数的意义。
- 提问：每份是整个正方形的多少？如何用分数表示？- 学生尝试用分数表示每份的大小，教师给予指导。
3. 概念讲解- 讲解分数的概念，强调分母和分子的含义。
- 示范分数的读写方法，让学生模仿并练习。
4. 实践与应用- 让学生用分数表示简单的图形分割，如正方形、长方形、圆形等。
- 提供实物或图形，让学生动手操作，加深对分数的理解。
5. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个图形进行分割，并用分数表示每份的大小。
- 鼓励学生互相交流、合作，共同完成任务。
6. 总结与反思- 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义和读写方法。
- 提问：分数在实际问题中的应用有哪些？- 学生分享自己的学习心得和体会。
分积木-青岛版一年级数学上册教案
分积木-青岛版一年级数学上册教案课题背景本节课是针对一年级学生开设的数学课程，主题为“分积木”。
随着孩子的成长，逐渐培养孩子的数学思维，是非常重要的事情。
孩子在数学学习中，需要掌握数的认识、数的大小、数的读法、算数表达方式等基本概念，也需要加强对数字操作的能力。
因此，本节课旨在通过游戏的形式，让孩子们学会用积木拼合出形状相同的图形，巩固孩子们的数学知识。
教学目标1.学生能够认识数字1~10，并用图形来表示和理解数字大小的关系。
2.学生能够用拼积木的形式巩固数字配对的能力。
3.学生能够拼出图形相同的图形，培养孩子的观察能力和操作能力。
4.学生能够使用课堂所学知识，自由拼积木，激发孩子学习的兴趣。
教学内容第一部分：认识数字1.知道数字1~10，并用图形表示。
2.理解大小关系，如1<2<3<4<5<6<7<8<9<10。
第二部分：拼配数字1.把全部数码牌(1~10)翻面放在桌上。
2.轮流翻开两张牌，看看是否配对，如果不是则翻面继续扫视，当配对时就拿起来，尝试用积木来表示这个数字。
第三部分：拼积木1.分配给每个孩子一定量的积木，让孩子自由组合，形状相同即可。
2.教师可用黑板或幻灯片演示给学生看，并要求孩子们一起讨论。
教学过程第一步：引入数字的认识•教师展示数字1-10的数码牌，并要求学生重复数码牌上的数字。
•给学生展示一个不同形状的积木，让他们猜猜是几，再告诉他们是一个数字，为了让孩子们更好的阐述和表达，要求他们用图形来表示。
第二步：数字拼配•把全部的数码牌随机翻面放在桌上。
•轮流翻牌，看看是否配对，配对的话把它们拿起来，并把配对成功的数字用积木拼出来。
•老师在一旁给孩子提供帮助和指导。
第三步：自由拼积木•教师将积木分配给学生，并让他们自由组合。
•要求孩子们拼出一个指定的数字，并与其他孩子分享自己的成果。
第四步：总结与评价•教师让学生总结本节课所学的知识和技能。
中班数学教案分积木
中班数学教案分积木一、教学目标：1.让孩子了解和掌握数学概念中的“分”和“积”。
2.培养孩子的观察力和动手能力。
3.引导孩子能够在玩中学，加深对数学学习的兴趣。
二、教学内容：1.教学重点：分和积的概念。
2.教学难点：让孩子将概念运用到实际问题中。
三、教学准备：1.足够数量的积木，包括各种颜色和形状。
2.黑板、粉笔。
四、教学过程：（一）导入1.教师出示两个不同颜色的积木，分别放在黑板上。
2.教师向学生提问：“你们看这两个积木，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？”3.引导学生发现两个积木的颜色不同，但它们都是由几块积木组成的。
（二）概念引入1.教师解释：“今天我们要学习的数学概念是‘分’和‘积’。
”2.教师继续解释：“积木是由几块小木块组成的，我们可以用它们来搭建房子、桥梁、动物等等。
这个过程中，我们会发现积木可以通过‘分’和‘积’来描述。
”（三）分与合1.教师用两个不同颜色的积木演示“分”的概念。
2.教师解释：“比如，我们有一个红色的积木，我们可以把它分成两部分，一部分是红色的，另一部分是蓝色的。
”3.教师让学生从积木堆中找到红色和蓝色的积木，将红色积木分成两部分，并在黑板上用粉笔画出来。
（四）积与合1.教师用两个相同颜色的积木演示“积”的概念。
2.教师解释：“比如，我们有两个蓝色的积木，我们可以把它们合在一起，变成一个更长的积木。
”3.教师让学生从积木堆中找到两个相同颜色的积木，并将它们合在一起，展示给其他同学观看。
（五）游戏与练习1.教师将教室分成几个小组，每组分发一些不同颜色和形状的积木。
2.教师给出一个问题：“请你们用积木组成一个长方形，看谁最快完成。
”3.观察每个小组的表现，并及时给予鼓励和指导。
（六）巩固与拓展1.教师将一些相同颜色的积木放在黑板上，学生观察后分析它们的特点。
2.教师提问：“你们能否将这些积木合并成一个更大的积木？可以尝试一下。
”3.引导学生通过尝试和思考，将不同积木合并成一个更大的积木。
分积木-青岛版一年级数学上册教案
分积木-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标1.知识目标：掌握数字0～20的认识、读写和组合，认识数字之间的大小关系。
2.能力目标：能够用积木搭建数字和简单的算术式。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，强化学生的观察、分析和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：数字0～20的认识、读写和组合，数字大小关系的初步认识。
2.教学难点：数字0～20的组合形式，例如10以内的加法和减法。
三、教学内容与教学方法1.教学内容1.数字0～20的认识、读写和组合；2.数字大小关系；3.10以内的加法和减法。
2.教学方法1.教师引导：利用教具、实物、图片等教学辅助工具，引导学生观察、感知、发现数字与形状、颜色、大小、数量等方面的联系，培养学生观察、感知、分析和逻辑思维能力。
2.基础练习：让学生用开放式教具，如积木、构造积木、数字卡片等，自由组合0～20的数字和计算结果，加深数字与数量之间的联系。
3.综合练习：让学生运用所学数字和计算方法，完成简单的加减法运算。
四、教学流程与时间安排时间安排教学内容教学方法5分钟课前预备教师介绍教具和教学目标10分钟教学重点教师带领学生认识数字0～20和数字大小关系25分钟基础练习学生自由组合数字，教师指导和评价15分钟综合练习学生在教师的指导下，完成0～10的加减法计算5分钟总结回顾教师对学生的表现进行总体评价和点评五、教学评估与调整1.教学评估1.以学生为主体的评估方法：观察、记录学生的学习兴趣、参与程度、思维能力等方面情况，定期进行评价和反馈。
2.教学效果的评估：通过考试、作业等形式，考核学生数学知识综合运用能力。
2.教学调整1.根据学生的学习兴趣和程度，适当调整教学内容和方法，让学生更好地理解和运用数学知识。
2.定期与同备教师交流，借鉴别人的经验和方法，优化课堂教学效果。
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《分积木》教学设计
烟台市福山区西关小学赵爱英
教学目标：
1.在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。
2.经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。
3.在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
教学准备：
课件、习题卡、各种不同颜色的长方体、正方体、圆柱、球。
教学过程：
一、创设情境，确定探究主题（时间预设3分钟）
1．看一看。
组织学生复习简单的立体图形：看课件说一说积木的形状。
（课件先一个个的出示，然后呈现多种积木杂乱的摆放在一起的画面。
）
引导学生仔细观察积木，并说一说自己的发现。
预设：
（1）颜色不同，有红色、绿色、黄色、蓝色、紫色、橙色。
（2）形状不同，有长方体、正方体、圆柱、球。
学生汇报自己的发现。
小结：同学们观察的真仔细，这么多形状不同，颜色不同的积木摆放在这里，你能把它们分类整理一下吗？那今天我们就一起来分积木。
（板书课题：分积木）
2．想一想。
讨论：这么多的积木我们该怎么分呢？
学生先独立思考，然后同桌之间交流自己的想法，逐步确定分类的标准。
【设计意图：从学生熟悉的积木入手，逐步引导学生产生想亲自分类的欲望，促使学生积极主动地参与实践活动，为后面的学习做铺垫。
】
二、小组合作，亲历分类过程（时间预设5分钟）
1．分一分。
同桌合作选择喜欢的方法，然后一起动手分一分。
2．说一说。
分完以后互相说一说是怎么分的，分成了几类？
教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。
三、全班交流，汇报分类情况（时间预设15分钟）
1．学生展示分类结果。
投影展示学生每一种方法都是怎么分的，引导学生说出每种方法的分类标准（例如：颜色，形状等），并发现一些简单的数学问题。
预设：
按形状分，分成了四类，分别是长方体，正方体，圆柱和球。
教师追问：这些都是长方体吗？为什么说它们都是长方体呢？正方体有什么共同特征？圆柱有什么特征？球呢？
预设：
（1）长方体是长长的，有平平的面。
（2）正方体是方方正正的。
（3）圆柱两头是圆的，能像柱子一样立着，放倒之后能滚动。
（4）球圆圆的，能四处滚动。
提问：还有不同的分法吗？
预设：
按颜色不同来分，分成了六类，分别是红色，绿色，黄色，蓝色，紫色，橙色。
提问：还有不同的分类方法吗？
依现场情况教师展示按能否滚动进行分类。
2．议一议。
（1）回顾梳理。
课件出示不同分类结果，教师引导学生回顾梳理分类的方法（按颜色分的；按形状分的；按能否滚动分）。
（2）观察发现。
教师重点引导学生观察按形状分和按颜色分两种分类方法，引导学生根据分类的结果，发现一些简单的数学问题。
预设：
①按形状分：长方体有3个，正方体有5个，圆柱有5个，球有4个。
长方体最少，正方体和圆柱同样多，球比长方体多1个…
②按颜色分：红色的有6个，黄色的有3个，蓝色的有2个，绿色的有3个，紫色的有2个，橙色的有1个。
红色的最多，橙色的最少，蓝色的和紫色的同样多，黄色的和绿色的同样多…
（3）讨论比较。
讨论：比较这两组分类，为什么分的是相同的积木，而分的结果却不一样呢？
预设：因为分的标准不一样……
小结：分类标准不同，结果也就不同，看来呀，确定分类标准很重要。
（板书：分类标准不同，分类结果也就不同）
【设计意图：在实践活动中，让学生经历分一分，议一议的过程，一方面加深了对简单的立体图形特征的认识，另一方面为他们提供了充分展示与交流的机会。
通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，使学生了解分类需要确定分类标准，分类标准不同结果也就不同，同时也很好的渗透了统计的意识，从而提高了实践活动的实效性。
】
四、回顾整理，总结提升（时间预设3分钟）
引导学生回顾整理本次实践活动中解决问题的过程：看一看，想一想，分一分，议一议。
使学生明确在以后学习数学和解决问题的过程中，都要能像今天分积木这样，看清楚想明白，一步一步地进行。
【设计意图：通过回顾环节，引导学生对本次实践活动进行总结与反思，帮助学生积累活动经验，从而逐步提升学生解决问题的能力。
】
五、拓展应用，解决问题（时间预设10分钟）
1．分纽扣。
（1）课件出示练习题，学生交流分类情况
预设：按颜色分，按形状分，按扣眼分。
小结：数纽扣的时候要按顺序一个一个地数，数完以后最好做上标记，这样才能不重复不遗漏。
（2）学生在练习卡上完成，教师巡视指导。
（3）组织全班同学汇报交流。
（4）重点讨论：按形状分和按扣眼分这两种分类方法，做到不重复不遗漏了吗？你有好的方法来检查和比较吗？
预设：（1）可以重新数一遍。
（2）把每一类的数量加起来，求总数。
小结：分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也就不同。
但是不管怎么分，最后的总数是不变的。
【设计意图：运用已有的经验进行分类，在分纽扣的过程中，进一步掌握分类的方法，怎样数才能做到不重复不遗漏，怎样对分类结果进行检查。
体验分类标准不同，分类的结果也就不同，但是不管怎么分总数不变的数学思想。
】
2、找不同。
这里有四组图形，但是有一组跟其它三组都不一样，你能把它们找出来吗？
学生思考片刻，全班交流。
(颜色不同、个数不同、形状不同)
【设计意图：引导学生在练习中运用知识、巩固知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。
】
板书设计：
课堂学生学习效果评测工具和方法设计：
学生学习效果评价设计。