《毕加索的和平鸽》说课稿
《和平鸽》
发展
高潮
结局
01
02
03
04
描述了故事的起点，引出了主角和主题。
逐步推进剧情，展现人物性格和情节的转折点。
达到剧情的顶峰，主角面临最大的挑战。
解决问题，呈现主角的成长和主题的深化。
1
2
3
描述角色的外貌特征，反映其性格和内心状态。
外貌描述
通过角色的言行举止，展现其性格和价值观。
行为举止
描绘角色的独特性格，展示其在故事中的重要性。
《和平鸽》
汇报人：
2023-11-28
目录
创作背景创作过程作品主题和意义作品结构和人物形象作品中的艺术手法作品评价和影响个人对作品的感悟和反思
01
CHAPTER
创作背景
介绍毕加索的出生地、家庭背景、成长经历等，为读者了解其创作风格和思想奠定基础。
毕加索的生平
简述毕加索在艺术领域取得的成就，包括绘画、雕塑、建筑设计等方面，突出其多才多艺的特点。
寓言手法：作品通过和平鸽的寓言，传达了人类对和平的向往和追求。鸽子在故事中代表着和平的力量和希望，而鹰则代表着战争和暴力的力量。这种寓言手法增强了作品的启示性和感染力。
叙事性语言风格：作品采用了叙事性语言风格，通过叙述者的口吻讲述故事，使读者更容易产生共鸣和情感共鸣。这种语言风格还通过描述细节和人物心理状态来增强作品的真实感和可信度。
人格特质
描绘角色的善良与邪恶面，展示其性格的复杂性。
善良与邪恶
描绘角色的情感表达方式，展示其内心的感受和态度。
情感表达
描绘角色与其他人物的关系，展示其在社交中的地位和作用。
人际关系
05
CHAPTER
作品中的艺术手法
小学艺术说课稿 《毕加索的和平鸽》说课稿
小学艺术说课稿《毕加索的和平鸽》说课稿
小学艺术第六册《毕加索的和平鸽》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是《毕加索的和平鸽》，选自于义务教育课程标准实验教科书，小学艺术第六册《艺术家的故事》单元。
艺术家是某个阶段艺术世界的代表，他们的经验、感悟、经典的作品都是无价之宝。
《毕加索的和平鸽》通过生动的艺术作品和鲜活的艺术家故事引导学生了解西班牙画家毕加索，感受毕加索可贵的创造精神和对艺术的执着追求，学习现代艺术作品的表现形式。
根据我对教材的理解与分析，我设计用两课时来完成本课教学，第一课时，通过和平鸽认识毕加索，重在启发学生绘画表现；第二课时深入了解毕加索，重在欣赏、感受。
我今天说的是其中的第一课时。
根据三年级儿童的年龄特点，认识水平以及我对本课教材的理解，我从三方面确定了本课的教学目标：
◆情感目标：初步认识毕加索，通过欣赏毕加索的和平鸽，感受画家爱国、爱和平的情感，培养学生热爱家园、热爱和平的美好情感。
◆认知目标：通过观察、分析《和平鸽》，感受现代艺术的表现形式，拓宽学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现语言。
◆技能目标：了解“共用线”概念，学习并尝试用共用线的方法表现心中的和平鸽。
为了达到本课的三个教学目标，我将教学重、难点确定如下：
◆教学重点：欣赏和平鸽，理解共用线概念，培养学生热爱和平的美好情感。
小学一年级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思
【导语】《和平鸽》⼀课向我们叙述了毕加索献给世界和平年⼤会的⼀幅鸽⼦图的来历。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《和平鸽》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《和平鸽》原⽂ 1940年8⽉，希特勒法西斯匪徒攻占了巴黎。
⼀天，⼤画家毕加索忧虑地坐在画室⾥。
突然，邻居⽶什⽼伯捧着⼀只死鸽⼦闯了进来，哭诉着：“我的孙⼦在给鸽⼦喂⾷时，被⼀群法西斯强盗活活打死了，鸽⼦也死在他们的⼑下。
毕加索先⽣，求你画只鸽⼦，纪念我那惨遭杀害的⼩孙⼦吧！” 毕加索⼗分悲痛，⼀边安慰伤⼼的⽼⼈，⼀边挥笔画了⼀只鸽⼦。
1949年，毕加索把这幅象征和平的画献给了世界和平⼤会。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《和平鸽》教案 ⼀、教学要求 知识⽬标：认识15个⽣字，其中会写“占、哭、孙、死、活、⼑、边”7个⽣字。
能⼒⽬标：正确、流利、有感情地朗读课⽂。
情感⽬标：激发热爱和平，维护和平的感情，让学⽣懂得世界需要和平，珍惜今天的幸福⽣活。
⼆、重点难点 重点：朗读课⽂、体会课⽂的感情，掌握7个⽣字的⾳、形、义。
难点：了解和平鸽的象征意义，懂得世界需要和平。
三、教具准备 CAI课件、西特勒照⽚、⽣字卡⽚，录⾳机。
四、课时安排 两课时 五、教学过程 第⼀课时 （⼀）谈话导⼊，揭⽰课题。
1、⼩朋友，你们现在过得快乐吗？幸福吗？能把你的幸福⽣活说给⼤家听听吗？ 是呀，我们现在过得很幸福，那是因为我们国家独⽴了，富强了，但在以前甚⾄现在还有很多的⼩朋友因为战争就过得很不幸。
2、课件出⽰战争场⾯，看后谈感受。
3、战争是残酷的，⼈们都渴望和平，的画家毕加索就拿起⼿中的画笔捍卫和平，今天，我们就来学习⼀篇关于他的课⽂——和平鸽（板书课题并齐读课题两遍）。
（⼆）初读课⽂，初步了解课⽂内容。
1、读了课题，你有什么问题？ 2、你提的问题很好，想知道和平鸽的由来，那就让我们来听听课⽂录⾳（播放课⽂录⾳）你听懂了什么？ 3、⾃由读课⽂，要求读准字⾳，读通句⼦。
《和平鸽》教案
《和平鸽》教学目标：知识技能目标：初步了解招贴画的设计方法、要素和形式美，学习画面的构图和色彩，并用简洁的造型语言设计主题招贴画。
过程方法目标：运用体验、感悟、探究、合作和评述的学习方式，学会与同学合作，与同学交流，在互动中体验设计的乐趣，感受招贴画的魅力。
情感目标：激发学生热爱生活，关注生命、热爱和平的美好情感。
增进学生之间、师生之间的相互理解和关爱。
教学重点：主题招贴画的设计与制作。
教学难点：用简洁的造型语言设计主题招贴画。
材料准备：多媒体课件、学习情况记录表、报纸、广告纸、彩色卡纸、彩色笔、剪刀、胶水.、塑料袋教学过程：一、导入新课1、组织用不同方式握手的活动，体现相互关爱，让学生领会寓意。
2、出示鸽子，简单讲述和平鸽的故事，介绍毕加索关于和平鸽的绘画，体会寓意，并板书课题《和平鸽》营造良好的课堂交流氛围，激发学生学习兴趣，通过握手、听关于鸽子的故事，了解表现和平鸽作品，在情感氛围中揭示课题。
二、展示招贴1、多媒体课件出示一组招贴画作品，教师和学生进行互动对话2、通过招贴画的比较欣赏，共同体会招贴画的主要语言是图形，表现特点是简洁。
通过对话让学生对招贴画的特点和表现形式有清晰的认识，为下一步进行创作做好铺垫。
三、小组讨论小组讨论确定一个本组招贴画的主题，记录员把各组确定的主题写在黑板上各小组序号旁。
进行展示比较。
让学生明确主题，为下面的设计活动做好准备。
四、寻找素材针对各小组确定的主题从报纸上寻找素材，激发学生创意，并把收集到的素材剪下来，用过的报纸收拾干净。
（各小组派一名观察员去了解其他小组的创意和素材收集情况及时的反馈给本小组，在报纸上没能找到需要素材的小组可以通过观察员向其他小组求助，也可以自己绘制。
）发现素材就在自己身边，创意就是一瞬间的灵感，关注自己的同时也要关注他人。
五、拼放构图1、结合招贴画简洁的特点，指导各小组把找到的和自己绘制的素材在各色卡纸上拼放，确定最佳的构图和色彩搭配方案。
小学三年级艺术《毕加索的和平鸽》优秀教案
小学三年级艺术《毕加索的和平鸽》优秀教案一、教学设计思路教材分析《毕加索的和平鸽》选自于教育科学出版社小学艺术第六册第九单元《艺术家的故事》中的第四个课题，属于“艺术·情感”领域里的一课内容。
出色的艺术家都是用他的心血在创作，所以，一个个作品的背后都是一个个鲜活的生命在支撑着。
《毕加索的和平鸽》通过生动的艺术作品对我们倾诉着作品后的感人故事，并引导学生初步了解西班牙画家毕加索，感受毕加索爱和平的情感，学习现代艺术作品的表现形式。
在本课中，根据笔者对教材的理解与分析，设计用两课时来完成本课教学，第一课时，通过鸽子初步认识毕加索，欣赏他的和平鸽个别作品，重在启发学生绘画表现；第二课时深入了解毕加索，重在欣赏、感受。
本节课是其中的第一课时。
学情分析三年级学生的抽象思维能力比较弱，对于本课的难点——“共同线”的理解与表现有很大的困难，所以在解决这一难点的时候，笔者将采用了视觉图象法、引导发现法、故事激趣法、小组讨论法等教学方法，让学生在观察中拓展思路，在相互讨论中加深对“共同线”的理解，通过多样的教学方法帮助学生保持主动、愉快的心境进行层层递进式的学习。
设计理念教学过程是教与学统一的过程，在现代的艺术教学中学生不再是教师牵引下的被动学习者，而是学习的主体，教师应重在引导学生主动积极地学习。
因此我采用布置学生课前搜集材料的方法，培养学生自主探索、学习的好习惯。
在教学过程中采用观察法、讨论法、演示法等方式，体现学生的体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。
如在课的开始先通过学生熟悉的鸽子入手，初步解决鸽子的造型、动态等问题，到最后作业表现我心中的和平鸽，这种二度创造法采用渐进的方式，遵循学生由易到难的学习规律，一定程度上降低作业难度。
教学目标●情感目标：初步认识毕加索，通过欣赏毕加索的和平鸽，感受到战争的残酷和画家爱和平的情感，培养学生热爱和平的美好情感。
●认知目标：通过观察、分析《和平鸽》，感受现代艺术的表现形式，拓宽学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现语言。
毕加索的和平鸽教案
毕加索的和平鸽教案(总5页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-毕加索的和平鸽教案毕加索的和平鸽教案教学目标：1、了解艺术大师毕加索及其作品，感受现代艺术作品的表现形式，逐步丰富自己的审美视角。
2、能够根据自己对毕加索作品的理解，采用适当的工具、材料和形式进行表现。
教学准备：1、毕加索的艺术作品和生平资料的光盘、录像带。
2、有关二次世界大战或战争的图像资料。
3、故事《毕加索的和平鸽》等文字资料。
课时建议：1课时教学活动建议：活动一：和平鸽的故事1、安排学生在课前查阅资料，在各小组里讲述所了解的毕加索，小组汇总大家的意见，选派一名同学在班里进行发言。
2、教师展示毕加索的著名作品《和平鸽》，请学生讲述《毕加索的和平鸽》的故事。
对毕加索的作品及表现形式（风格）表现自己的看法。
3、欣赏毕加索的其他线描作品，例如《艾玛》，尝试着用线的组合和形态的透明方式画出自己想要表现的物体，或者由老师设立一个主题，学生进行线描创作。
4、展览会“我和大师比一比”。
将学生的线描作品在学校里巡回展出，并收入自己的艺术档案夹。
活动二：我么爱和平１、播放有关第二次世界大战的录像片，让学生对战争有初步了解和感受并发表自己的看法。
２、听故事《毕加索的和平鸽》，讨论毕加索在面对战争的灾难和破坏时所表现出的一种艺术家的正义感和责任感，展示毕加索的作品《和平鸽》。
3、欣赏毕加索的代表作品《格尔尼卡》，了解这幅作品相关的背景情况，对这一作品发表自己的看法。
并尝试着对毕加索的艺术表现形式进行讨论，学生可以利用自己身边的纸张，在教师的指导下自己动手剖析立体派绘画作品的头部形态，理解毕加索为什么这样表现。
教学思路拓展：1、初步了解、听赏与毕加索同时代著名的音乐家作品，探寻音乐作品与美术作品之间相通的艺术要素，对现代艺术相互融合、影响的特征有一定的认识。
2、欣赏毕加索其他作品《镜子里的女人》，根据感受发表对作品的看法，按照毕加索的白哦向形式，自己创作一幅“镜子里的我”。
《毕加索与和平鸽》教学设计
《毕加索与和平鸽》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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和平鸽教案
33、和平鸽第二课时寺湾镇小刘世娟教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。
过程与方法：通过自主探究、合作互动的学习方法理解课文。
情感态度价值观：通过有感情地朗读课文，培养热爱和平、关注人类命运的情操。
教学方法：导学互动教学重难点：理解课文内容，培养学生热爱和平、关注人类命运的情操。
教学准备：多媒体课件导学提纲：一、探究性问题：默读课文：1、在文中画出描写毕加索心情的句子，想一想他为什么会有这样的心情？2、边读边思考：毕加索为什么要画鸽子？二、梳理与反馈1、梳理：同学们，学了这篇课文，你有什么感受？2、反馈训练：（1）填一填课文第三段共有（）句话，把本段分为三个层次，第一层第（）句，第二层第（）句，第三层第（）句。
每一层的感情处理不一样，要有强弱起伏。
第一层到第二层语气渐（），读出对法西斯的（），第二层到第三层语气渐（），读出对小柳辛遭遇的（）和（）的心情。
2、讲一讲：把这个故事讲给别人听。
教学过程一、自学导纲（一）新课导入同学们，这节课我们继续学习33课。
想一想：课文主要讲了一件什么事？（二）出示导纲探究性问题1、默读课文，在文中画出描写毕加索心情的句子，想一想他为什么会有这样的心情？2、边读边思考：毕加索为什么要画鸽子？（三）学生自学。
二、合作互动（一）小组交流讨论与小组成员交流自己的读书体会，要互相倾听、纠正和补充。
（二）师生互动（三）师精讲（四）拓展资料，升华认识。
媒体出与诗歌《和平鸽》配套的战争图片，师朗诵。
在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英战机喊：别炸啦！别炸啦！你听到伊拉克孩子的哭声吗？你毁了他们的家园，校园里也听不到琅琅的读书声……在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英士兵喊：回家吧！回家吧！你听到从家乡传来的呼唤吗：孩子，别让妈妈失去你！爸爸，别让我变成孤儿！你听到全世界小朋友的高呼吗：珍爱和平，拒绝战争！师：听了这首诗歌，你最想说些什么？小结：同学们，战争、疾病、自然灾害正威胁着人类的生命，让我们珍惜来之不易的和平环境，好好学习，立志成才。
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《毕加索的和平鸽》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是《毕加索的和平鸽》，选自于义务教育课程标准实验教科书，小学艺术第六册《艺术家的故事》单元。
艺术家是某个阶段艺术世界的代表，他们的经验、感悟、经典的作品都是无价之宝。
《毕加索的和平鸽》通过生动的艺术作品和鲜活的艺术家故事引导学生了解西班牙画家毕加索，感受毕加索可贵的创造精神和对艺术的执着追求，学习现代艺术作品的表现形式。
根据我对教材的理解与分析，我设计用两课时来完成本课教学，第一课时，通过和平鸽认识毕加索，重在启发学生绘画表现；第二课时深入了解毕加索，重在欣赏、感受。
我今天说的是其中的第一课时。
根据三年级儿童的年龄特点，认识水平以及我对本课教材的理解，我从三方面确定了本课的教学目标：
◆情感目标：初步认识毕加索，通过欣赏毕加索的和平鸽，感受画家爱国、爱和平的情感，培养学生热爱家园、热爱和平的美好情感。
◆认知目标：通过观察、分析《和平鸽》，感受现代艺术的表现形式，拓宽学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现语言。
◆技能目标：了解“共用线”概念，学习并尝试用共用线的方法表现心中的和平鸽。
为了达到本课的三个教学目标，我将教学重、难点确定如下：
◆教学重点：欣赏和平鸽，理解共用线概念，培养学生热爱和平的美好情感。
◆教学难点：学习共用线的表现手法，尝试用共用线的方法表现心中的和平鸽。
二、说教法：
艺术教材中艺术与情感是一个比较重要的方面，如何让学生理解、感受毕加索特有的绘画语言和他作品中蕴涵的情感和思想，并运用学习到的艺术技能创造性的表达学生自己的思想，教师的教学方法十分重要。
我在教学时充分考虑三年级学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，如视觉图象法、故事激趣法、引导发现法、讨论法、范例教学法等。
三年级学生的抽象思维能力比较弱，对于本课的难点~~共用线的理解与表现有很大的困难，所以在解决这一难点的时候，我采用了讨论法与范例教学法，让学生在相互讨论中拓展思路，在范例中学习表现的方法，为解决难点起了很大的作用。
通过多样的教学方法帮助学生保持主动、愉快的心境进行层层递进式的学习。
三、说学法：
教学过程是教与学统一的过程，在现代的艺术教学中学生不再是教师牵引下的被动学习者，而是学习的主体，教师应重在引导学生主动积极地学习。
因此我采用布置学生课前的搜集材料的方法，培养学生自主探索、学习的好习惯。
在教学过程中采用观察对比法、讨论法、小组合作法、二度创造法等方式，体现学生的体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。
如在课的开始先让学生用线描的形式表现鸽子，初步解决鸽子的造型问题，再最后作业表现和平鸽，这种二度创造法采用渐进的方式，遵循学生由易到难的学习规律，一定程度上降低作业难度。
四、说教学过程：
教学准备：
◇将美术教室的一角布置上蓝天白云并挂上高高低低的可爱的鸽子。
〈既是作业的展示台，又营造了一个宽松优美的课堂氛围，让学生更轻松的投入学习。
〉◇多媒体课件辅助教学。
<给学生更直观的感受，有利于拓展学生的思维。
>
◇布置学生课前搜集毕加索的相关资料。
<培养学生自主学习的好习惯。
>
第一环节：看一看，画一画。
〈合理的导入对引导学生以怎样的心态来进入教学内容起着很大的引导作用，艺术家在学生的观念中是崇高的，不可触摸的，而毕加索又是个立体派的画家，作品比较难以理解与接受，如果一上来就告诉大家毕加索是个多么有名的画家，可能会让学生产生隔阂感，所以我以爱鸽子的小孩来切入主题。
〉
◆播放鸽子的可爱视频，引起学生的喜爱；
◆引出爱鸽子的毕加索和他小时侯画的鸽子。
〈通过欣赏同龄小孩的画让学生感到，原来我们也可以画出这样生动的画来，给学生以自信。
〉
◆鼓励学生和他来个画鸽子比赛，用线描的形式快速地画一只鸽子。
〈画一画的环节既给了学生培养自信、培养果断绘画的机会，又为后边设计和平鸽做铺垫，初步解决鸽子的造型问题，降低和平鸽设计的难度。
〉第二环节：认识毕加索与和平鸽
◆教师出示毕加索的《和平鸽》图片，提问：这幅画的题目是什么吗？是谁画的？引出毕加索。
学生根据课前搜集的相关资料来向大家介绍毕加索。
〈体现学生自主学习的理念。
〉
◆教师小结，简要介绍毕加索生平，并讲述和平鸽的背景故事。
〈三年级的学生活泼、好动，精力不容易集中，采用故事的形式介绍画家及今天的主题~~和平鸽，将学生的注意力牢牢的抓住，同时通过故事情节让学生体会到战争的危害，体会到毕加索深切的爱国感情，在潜移默化中培养学生热爱家园、热爱和平的美好情感。
为后边设计心中的和平鸽做好感情的铺垫。
〉
第三环节：学一学，试一试。
〈这一环节重在解决本课的难点“共用线”，共用线是学生第一次接触，而且相对比较抽象，学生很难理解，通过分析作品，小组讨论、尝试与教师的评价，让学生深入理解共用线及表现方式。
〉
◆课件出示毕加索的几幅和平鸽。
学生观察、思考：a、它们和我们一般的画有何不同？
b、你能看出这些画都运用了什么独特的表现方式吗？
教师引导学生通过思考、讨论，总结出“共用线”的形式，知道共用线是一根线同时表达两个物体的某个结构。
◆小组讨论，尝试将每组课桌上的鸽子与橄榄枝的线描投影片进行组合，巧妙设计
共用线。
并将草图与大家一起交流。
〈通过小组间的讨论与尝试，扩展学生思维，取长补短。
〉
◆教师讲评，表扬巧妙的设计，并就出现的普遍性问题进行讲解或简单示范。
〈教师的讲评指出好的地方与存在的问题，给学生后边的设计提供一定参考。
〉第四环节：表现我心中的和平鸽
◆图片出示国际暴力、战争的画面，介绍：虽然我们的世界进步了很多，可是在某些国家还存在着暴力与战争，人们多么渴望和平的到来呀！让我们也来画只和平鸽表达我们对和平的热爱吧。
〈通过这些画面引起学生对战争的思考，对和平的渴望，鼓励学生也来画和平鸽表达自己对和平的感想。
〉
◆小组讨论：你觉得可以用鸽子与什么物体相结合来表达追求和平的愿望？准备如何表现？〈通过提问，拓宽学生的思路，让学生在表现和平鸽时加入自己的思想与意识，比如可以用爱心、绿叶、美丽的花、善良的孩子等物体与鸽子组合，避免了作品的千篇一律。
〉
◆作业：用共用线的方式表现“我心中的和平鸽”。
要求：用线简洁、夸张；共用线设计巧妙，结构组合合理。
画好后可在画面旁写下你对和平的感言。
〈作业时多媒体课件轮流播放鸽子及学生和毕加索绘画的和平鸽图片，同时配以轻柔、舒缓的音乐。
营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动带来的乐趣。
〉
第五环节：展示、讲评
<《毕加索的和平鸽》这一课着重体现的是“艺术和情感”的关系，其中情感的交流是十分重要的，所以在讲评时我采用了自评和生生互评、师生互评相结合的方式。
>
◆学生作品展示，相互欣赏、交流。
◆个别学生介绍自己的作品并发表感言。
<给学生以自我的展示和表达的机会.>
◆同学与老师进行互评，找出优点肯定，或提出建设性的意见。
<以鼓励和肯定为主，保护学生的学习兴趣，促进他们的学习进步。
>
第六环节：课后小结与拓展
◆用智利诗人聂鲁达为和平鸽的所写的感言作为课堂小结，提出期望：愿小朋友们的和平鸽也能飞向世界各地，将和平、幸福带给每一个人。
〈对学生的感情进行升华。
>
◆拓展：寻找生活中的共用线，拓展学生思维。
师提供一些好的网站让学生回去了解毕加索其他的相关资料，下节课将继续深入了解毕加索及其作品。
/zhuanti/picasso/
/artinfo/zhuanti/bjs/main.htm
/index.php?option=com_content&task=view&id=962&Ite mid=140
〈这一环节起承前启后的作用，既是对本堂课的小结，也为下节课布置好课前的准备工作。
〉。