Unit 3 教学设计
人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计
3.讲解本章节的语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，结合具体实例进行剖析，让学生掌握语法规则。
4.教授描述人物性格、能力和成就的句型结构，引导学生运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的偶像”、“我的梦想”等，进行小组讨论。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们更加懂得感恩和回报。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。
本章节教学设计以人教版九年级英语全册Unit3为基础，紧密结合学科知识，注重培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成健康、积极、向上的人生态度。
2.小组成员运用新学的词汇、短语和句型，描述话题相关的内容，提高口语表达能力。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员给予评价和建议，促进相互学习。
（四）课堂练习
1.设计听力练习，让学生听懂并获取有关人物经历、目标和计划的信息。
2.设计阅读练习，让学生通过阅读有关青少年成长的短文，获取关键信息，理解文章主旨。
3.合作学习，提高口语表达能力：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
4.情境模拟，实践运用：设计贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实语境中进行语言实践。如在教授“描述人物性格、能力和成就”的句型时，教师可以让学生模拟面试、演讲等场景，运用所学知识进行表达。
七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
Unit3It'sacolourfulworld!3个课时表格式教学设计(含反思)
外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit 3《It's a colourful world!》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位本单元是外研版（三起）小学英语三年级上册的第三单元，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
通过前两个单元的学习，学生已经对英语有了初步的认识和了解，掌握了一些基本的词汇和句型。
本单元以“色彩”为主题，进一步拓展学生的词汇量和语言表达能力，同时培养学生对周围世界的观察力和审美能力。
（二）教材内容本单元主要包括以下几个部分：（1）Listen and point. 通过听录音并指出相应的颜色，让学生熟悉本单元的重点词汇。
（2）Listen and say. 呈现了一些关于颜色的句型，如“What colour is it?”“It's...”等，帮助学生学会用英语询问和描述颜色。
（3）Look and say. 提供了一些图片，让学生根据图片内容进行对话练习，巩固所学的颜色词汇和句型。
（4）Make and say. 让学生动手制作彩色卡片，并运用所学的语言进行描述，培养学生的动手能力和语言表达能力。
（5）Listen and repeat. 通过儿歌的形式复习本单元的重点内容，增强学生的学习兴趣。
（三）教材特点（1）以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。
教材中的活动设计贴近学生的生活实际，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
（2）内容丰富多样，形式活泼有趣。
教材中不仅有听、说、读、写等多种语言技能的训练，还有歌曲、游戏、手工制作等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）注重跨学科融合。
本单元将英语学习与美术学科相结合，让学生在学习英语的同时，提高对色彩的认识和审美能力。
二、教学目标知识目标（1）能听懂、会说、认读单词：red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, black, white。
（2）能听懂、会说句型“What colour is it?”“It's...”并能在实际情境中运用。
五年级下册英语教学设计-Unit 3《Making Contact》(Let’s Spell)｜人教
五年级下册英语教学设计 - Unit 3《Making Contact》（Let’sSpell）｜人教（新起点）一、教学内容本节课的主要内容为学生学习如何拼写单词，培养学生的听、说、读、写能力。
具体内容如下：1. 学习拼写单词本节课通过让学生学习两个单词“friend” 和“pen pal” 来进行单词拼写的教学。
学生需要通过听、读、说和写的方式来掌握这两个单词。
2. 提高听力和阅读能力在学习单词拼写的同时，本节课程也将提高学生的听力和阅读能力。
通过听老师的口音和正确的发音，学生可以更加准确地掌握单词的发音。
同时，在课堂上进行阅读练习，让学生更好地理解单词的含义和用法。
二、教学方法本节课程采用多种教学方法，包括以下几种：1. 演示法：通过对学生进行示范，并强调正确的发音和拼写，让学生更好地理解单词的拼写和发音。
2. 合作学习法：在课堂上进行组合活动，让学生与同伴合作学习，通过互相交流和互相帮助，来加深对单词的理解和记忆。
3. 情景模拟法：通过模拟真实情境，让学生更好地理解单词的用法，提高学生的实际运用能力。
三、教学步骤1. 导入新课1）通过图片和声音来向学生展示“friend” 这个单词，让学生自己读一遍。
2）通过图片和声音来向学生展示“pen pal” 这个单词，让学生自己读一遍。
2. 学习新课1）老师给出“friend”这个单词的拼写，让学生跟读。
2）老师再次给出“friend”这个单词的拼写，让学生自己拼写一遍。
3）老师给出“pen pal”这个单词的拼写，让学生跟读。
4）老师再次给出“pen pal”这个单词的拼写，让学生自己拼写一遍。
5）老师与学生一起复习所学内容。
3. 拓展1）老师出示学生们熟悉的单词，让学生选出其中一个单词拼写，并向同桌展示。
2）同桌进行检查，将有错误的单词拼写重新讲解和批改。
3）老师与学生一起复习和总结所学。
四、板书设计单词拼写发音friend/frend/(音频)pen pal/pen pæl/(音频)五、教学反思本节课程采用了演示法、合作学习法和情景模拟法等多种教学方法，同时在教学中也注重了学生对单词的听、说、读、写能力的全方位培养。
unit3theinternet教学设计
unit3theinternet教学设计
《Unit3 The Internet 教学设计》
一、教材分析
本单元主要是学习Internet，了解它的功能。
通过本单元的学习，让学生掌握有关Internet的基本内容，掌握常用的Internet应用程序，了解如何使用Internet，以及如何安全地使用Internet，有助于提高学生学习能力，拓展视野，增强素质。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）掌握有关Internet的常见词汇；
（2）掌握Internet的基本内容；
（3）掌握使用Internet的注意事项；
（4）了解常用的Internet应用程序。
2. 能力目标
（1）培养学生使用Internet的能力；
（2）锻炼学生分析、解决问题的能力。
3. 情感目标
（1）培养学生通过Internet学习的习惯；
（2）培养学生正确的使用Internet的态度。
三、教学重点
本单元的重点是掌握有关Internet的常见词汇，以及掌握常用的Internet应用程序。
四、教学难点
本单元的难点是掌握如何安全使用Internet。
Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
人教版九年级英语全册Unit3(SectionA1a2c)教学设计
2.利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.通过听力训练，提高学生的听力技巧，培养学生的信息获取、处理和归纳能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
2.针对一般现在时态，教师通过示例和练习，帮助学生掌握其用法，并强调其在描述人物特点和行为中的应用。
3.学生跟随教师一起分析对话中的句子结构和语法特点，理解并模仿表达方式。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个青春期问题进行讨论，如“如何应对来自父母的压力？”。
2.学生运用所学词汇和一般现在时态，进行讨论和表达。
3.教师根据学生的回答，总结青春期常见的问题，如peer pressure、parental expectations、self-esteem等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现Unit 3 Section A 1a-1d的对话内容，引导学生学习ce、argue等。
3.听力作业：完成课后听力练习2d，并记录答案。
目标：提高学生的听力理解能力，巩固所学词汇。
4.阅读作业：阅读一篇关于青春期问题的英文文章，并完成相关阅读理解练习。
要求：选择难易适中的文章，关注文章中的词汇和语法现象，提高阅读理解能力。
5.自主学习作业：学生利用课后时间，总结本节课所学词汇和语法，制作成学习卡片。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结青春期问题的特点和解决方法。
2.学生分享自己在课堂中的收获，包括词汇、语法和听力技巧方面的进步。
3.教师强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用，不断提高英语综合运用能力。
Unit3 what would you like？ part B let's talk(教学设计)
教学设计教学对象本课程适用于人教PEP版英语五年级上册学生。
本节课的主题是“Unit3 what would you like？part B let’s talk”。
教学目标1.学生掌握以下单词和词组：orange juice, apple juice, pear juice, banana juice, watermelon juice。
2.学生能够运用所学单词和词组，描述自己想吃喝的食物和饮料。
3.学生能够与同伴进行简单对话，询问对方的饮食偏好，并回答有关问题。
教学内容本节课教师将教授 5 个新单词和词组，并帮助学生学会描述自己想要的食物和饮料。
接着，教师将会给学生一些交际用语，让他们开始和同伴进行对话，练习所学的用语和对话技巧。
教学步骤第一步：引入新词汇教师应让学生学习以下 5 个新单词和词组：orange juice, apple juice, pear juice, banana juice, watermelon juice。
教师将每个单词的中文和英文读出来，并让学生尝试重复。
随着学生的进步，教师可以引进更多单词。
第二步：描述课堂中的食品和饮料让学生观察教室中有哪些食品和饮料。
教师首先向学生展示一个食品或饮料，并描述它的味道和质地。
让学生发表自己的想法，并描述他们自己最喜欢的食品和饮料。
第三步：练习交际用语问题：What would you like?答案：I’d like some orange juice / apple juice / pear juice / banana juice / watermelon juice.问题：What do you like?答案：I like orange juice / apple juice / pear juice / banana juice / watermelon juice.第四步：角色扮演让学生分成小组，并让他们彼此询问对方的喜好。
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学科：英语
《Unit 3 what’s your name?》教学设计
长田湾学校谢丝梅
一、教学对象：三年级学生
二、教学课时：第一课时
三、教学目标
知识与能力：1.能听懂、会说、认读what，is，my，your，name。
2.能运用句型：“what’s your name？”询问别人的姓
名，并能够对该询问做出“my name is…”的回答。
3.培养学生口语表达能力及交际能力。
过程与方法：通过角色扮演及游戏的教学过程，让学生从玩中学，学中玩，从而掌握与人交际的方法和学会用英语与人交
际。
情感态度与价值观：使学生在交流中感受学习英语的乐趣。
四、教学重、难点
1.重点：能听懂并会说句型：“what’s your name？”，并能够
运用在实际情况中进行运用。
2.难点：理解you和your的区别；掌握your和my的用法。
五、教学准备
用于教授单词的卡片、人物头饰、教学磁带等。
六、教学过程
Step 1 Worm-up
1.Greetings
2.Sing the songs HELLO!
3.Free talk
（1）小组自由会话并展示（生带动物头饰）。
S1：hello！I’m Cat. Nice to meet you.
S2：hello, I’m A , Nice to meet you , too.
S3：………
(字母：A 、B、C、D、E、F、G；及单词：cat，dog，egg，fish，goat都已学过)
Step 2 Presentation
1.New sentences
（1）my，your，name／What’s your name? My name is…师出示一张写有自己中英文名的名片。
T：This is my name. My name is…What’s your name?
My name is…(师帮助生回答)
（师边说边在四线三格内板书“What’s your name? My name is…”师带读单词及句子，教师边带读边做动作，读my时用手指自己，读your时用手指学生，并且告诉学生What’s是What is的缩写，板书：What’s ﹦What is）
（2）游戏式教学，练习说。
T：Name！Name！What’s your name？
（师有节奏的念，手不停地点学生，念到哪里就点到哪里，最后被点到的学生回答老师的问题，然后将游戏延续下去。
）
2.The dialogue
课文学习：教师分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文，从图片到情境再到句子。
第一步：Listen and count.（让学生不打开书听音，听前给学生几个小问题：听到几个人名？分别是谁？）
第二步：Listen and find.打开书听音，画出人名，看自己第一次听到的是否正确。
第三步：Listen and repeat.学生听音，跟读。
教师引导生模仿语调，适当的纠正一些学生读错的音。
第四步：Read and act.让学生小组练习课文对话，并表演出来。
Step 3 Practise
巩固所学的句型及对话。
1.表演课文对话：请小组代表表演，并戴上课文中的人物头饰。
2.情境表演（化妆舞会）：请学生上台，根据学过的内容及自己知道的，可以自编对话。
T：This evening have a costume party ,to invite your to participate in ,are you happy？（化妆舞会上）
S1：Hello！My name is…What’s your name?
S2:My name is…Nice to meet you.
S1:Nice to meet you ,too.
Step 4 Homework
1.跟同学或老师打招呼，并介绍自己的名字。
2.把课文读给父母听。
3.自己制一张名片，下节课带来。