《图像合成》教案(终结版)
《图像的合成》教学设计1
《图像的合成》教学设计1一、教学目标1、了解图层面板的组成及用法。
2、学会用各种选择工具选择图片中的部分图像3、掌握文字工具的使用方法。
4、学会合成文字与背景图像。
5、了解蒙版的作用，掌握蒙版合成图像技术。
教学重点和难点1.教学重点。
(1)图层面板。
(2)文字工具。
(3)选框工具。
(4)魔棒工具。
(5)变换命令。
(6)蒙版2.教学难点(1)蒙版技术。
(2)根据实际情况选择合适的工具进行抠图。
三、教学方法1、情境教学法，赏析优秀合成作品。
2、任务驱动法:以教材任务引导学生探究学习，通过课本任务，学习相关的知识技能3、演示讲解法:采用边演示边讲解的方法，形象直观。
教学准备计算机网络教室，因特网环境，电子数室，Photoshop软件。
四、教学过程1、情境体验，导入新课展示优秀图像合成作品(如中外文化交流、蒙版技术范例作品)，让学生感受图层及蒙版技术的美妙，导入新课教学本活动主要利用图层及蒙版实现图像的合成。
2、任务引导，上机实践（1）简单演示并讲解文字工具的使用及图层样式的知识（2）布置任务，让学生自学教材第38--40页的内容，完成以下任务。
了解图层调板。
给文字添加半透明矩形框，并设置投影效果。
教师巡视，必要时进行个别辅导或集体点评。
（3）布置任务应用选框工具、魔棒工具、变换命令等完成教材第40页的活动主题图像的选取与合成。
小组合作完成教材第43页的创新活动。
教师巡视，必要时进行个别辅导或集体点评。
3、知识讲解，模仿练习请学生阅读教材第44页的蒙版工作原理，并用自己的语言描述。
请学生代表对蒙版作用进行描述。
教师点评、讲解蒙版(1)蒙版原理:蒙版是将不同灰度色值转化为不同的透明度，并作用到它所在的图层，使图层不同部位透明度产生相应的变化。
黑色为完全透明，白色为完全不透明。
(2) Photoshop蒙版的优点:隐藏图像方便，不需要在原图像上用橡皮擦擦除或剪切删除，以免造成不可还原的修改遗憾;可运用不同滤镜，以产生一些意想不到的特效;任何一张灰度图都可用来作为蒙版（3）Photoshop蒙版的主要作用：抠图、做图像的边缘淡化效果、图层间的融合。
图像合成教案
图像合成教案教案标题：图像合成教案教学目标：1. 了解图像合成的概念和应用领域。
2. 学习图像合成的基本原理和技术。
3. 掌握使用图像合成软件进行简单图像合成的方法。
4. 培养学生的创造力和审美能力。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 图像合成软件（如Photoshop、GIMP等）。
3. 示例图像素材。
教学过程：1. 导入：通过展示一些图像合成的例子，引发学生对图像合成的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：简要介绍图像合成的概念和应用领域，如广告设计、电影特效等。
3. 原理讲解：详细讲解图像合成的基本原理，包括图像分割、图像融合、色彩调整等。
4. 技术讲解：介绍常用的图像合成软件及其功能，指导学生安装和使用其中一款软件。
5. 操作演示：通过实际操作演示，展示如何使用图像合成软件进行简单的图像合成，如合成两张图片、调整色彩等。
6. 练习与实践：让学生自行尝试使用图像合成软件进行练习，提供一些示例图像素材供学生选择和操作。
7. 创作任务：布置一个创作任务，要求学生使用图像合成软件创作一幅独特的图像作品，鼓励他们发挥创造力和审美能力。
8. 展示与评价：学生完成创作后，组织展示和评价活动，让学生互相欣赏和评价彼此的作品，激发学生的学习兴趣和动力。
教学评估：1. 学生的参与度和表现。
2. 学生完成的练习和创作作品。
3. 学生对图像合成原理和技术的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步探索图像合成的高级技术和应用，如绿幕合成、三维图像合成等。
2. 引导学生学习相关的美术和设计知识，提高他们的创作水平和审美能力。
3. 组织学生参观相关的艺术展览或参与相关的比赛，拓宽他们的视野和交流机会。
教学反思：在教学过程中，要充分考虑学生的实际水平和兴趣，注重培养学生的实际操作能力和创造力。
同时，要及时关注学生的学习反馈和困惑，积极提供帮助和指导。
《图像的合成》教学设计
《图像的合成》教学设计学习目标：1、在玩拼图游戏的过程中理解什么是图层，并会用移动工具拖拽图层。
2、在教师引导下，通过与纸质图片的合成比较，分析、思考、讨论，理清图像合成的步骤。
3、阅读导学案，利用魔术橡皮擦工具，完成简单背景中人物的抠图。
4、在教师指导下，阅读导学案，小组协作，利用抽出命令，完成复杂背景中人物的抠图。
重点：1、对图层概念的理解及图层的拖拽操作2、简单背景及复杂背景的抠图3、抠取的图层与原图片的融合，做到天衣无缝难点：1、不同图层中对象的选取及操作2、利用抽出命令，完成复杂背景中人物的抠图3、抠取的图层和原图片的融合，做到天衣无缝教法：任务驱动、协作学习、小组竞争评价情境创设法学法：任务驱动、自主探究、小组合作教学媒体及准备：1、软硬件资源：多媒体网络教室，红蜘蛛教学控制软件2、将导学案及课堂中需要的图片素材发到学生机文件接收柜中学习过程：一、拼图游戏，课前热身二、创设情景，导入新课欣赏照片：（1）小沈阳到八十五中（2）我班老师、同学在法国凯旋门、美国白宫、西藏布达拉宫等地的留影设计意图：通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。
三、分解任务，理清步骤1、什么是图像合成技术：图像合成技术就是将两张或两张以上照片中一些有用的素材合成在一起，从而达到我们想要的效果。
再展示几个样例，让学生理解什么是图像合成。
2、理解图像合成的操作：思考：给你两张纸质图片（一张班长在学校的照片、一张布达拉宫的照片）和一把剪刀,让你合成班在在布达拉宫的照片，你怎么操作?图像合成基本步骤：第一步：抠图：提取图像，选中需要的部分（魔术橡皮擦、抽出）第二步：移动调整图像：用移动工具拖拽图像，并用自由变换工具调整图像的大小即一“抠”二“移”设计意图：通过与纸质图片合成的比较，让学生理解photoshop 中图像合成的基本步骤。
四、自主探究、获取新知1、牛刀小试：制作我们班阳阳同学在长城的留影背景简单：今天主要学习用魔术橡皮擦工具。
《图像合成》教学设计
图像的合成【教材分析】本节课是《信息技术基础》(必修)第五章第三节第二课时的内容。
这一课时介绍了图像的简单合成。
前一课时对图片的处理做了详细的讲解，通过这一课时的学习让学生可以进一步体验photoshop软件强大的图像处理功能，并能制作一个完整的作品，为提升学生的信息素养提供技术支持。
【学情分析】前几节课主要介绍了图片的处理（包括旋转、亮度对比度、裁切、缩放和滤镜），学生已具备处理单幅图像的能力，但缺乏“整合”多幅图片形成新作品达到化腐朽为神奇的实际经验。
这节课通过解决一个具体问题，制作个性化桌面，让学生切身体会制作一个作品，从无到有，从庸到精的过程。
在制作中学习到知识点，又让知识点指导实际操作。
【教学目标】1、知识技能：学会使用 Photoshop进行简单的图像合成和美化。
2、过程方法：通过教师讲解、学生探究获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3、情感态度与价值观：培养学生欣赏美的能力、团结互助的精神，以及合理利用信息技术的态度。
【教学重点、难点】教学重点：掌握Photoshop合成图像及美化的一般方法教学难点：图层概念的理解【教法与学法】教学方法：讲解与演示相结合、启发式教学法、任务驱动法学习方法：模仿学习、自主探究学习，小组交流合作学习【设计思想】尊重学生解决问题的思维过程，模拟学生的学习体验和情感体验，在以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的学习平台，帮助学生通过学与练，以不断解决问题为手段，一步步完成学习任务。
新课标中提出了信息技术课程要以进一步提高学生信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体的信息素养。
而在本节课中就坚持了以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线的启发式教学思想，努力为学生创设了开放式的学习环境。
本节课以一个学生感兴趣的任务——制作个性化桌面为主线，其间又分解为四个小任务：体验图像的初步合成、加入个性化元素、调整修饰作品、文字的添加。
Photoshop图像合成教案
学生完成任务一
学生演示
学生回答
学生听讲
学生听讲
任务一，通过简单而效果比较明显的图像合成，让学生初步建立信心，同时巩固图层蒙版、渐变、移动工具等的使用。
因为给学生准备了教程，所以在学生自主去做之前，教师先完整的做一遍。因为他们PS总共学了3次，这是第4次，完成的自主探究并不适合他们。教师没有采用分布式（教一步骤，学生做一步骤）的原因是希望完成看完教师的演示后，自己在完成的过程中遇到困难，能够互相讨论解决。
教师：下面请一个同学上来演示，
教师：请同学们讲一下，在图像合成中我们使用图层蒙版的优点？
教师总结：
任务二：合成人像飞鸟效果的PS教程
教师：刚才在展示，我们看到过这幅效果，人像和飞鸟的二次元画面，等一会儿请开始你们的表情，我们每个同学都可以完成这样的作品。
教师演示作品制作过程,根据教程的重难点，进行引导。
用绘图软件绘制？——太麻烦
教师：而使用PHOTOSHOP却可以比较轻松地完成，你们也可以。
学生讨论，回答
通过直观的视觉冲击，让学生发现PS的最大的功能是用于图像合成
新课
教师：PS界的大神李涛曾经就说过，ps不是用来画图，它最大的任务一：完成沙漠和城市的图像合成，完成海市蜃楼的效果。提示大家，使用图层蒙版和渐变工具，效果最佳。
教学重点
熟练掌握抠图、图层蒙版的操作
教学难点
图像合成时色调等的把握
教学对象
学生的基础知识参差不齐，有对PS有基础的，也有鲜有接触的，在本节课之前，我们是上了3次的PS课。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
展示各种电影海报，
提问1：这些图片的视觉效果都非常好，请问你们觉得如何才能制作这样的图片？
六年级上册《第4课图像的合成》教学设计
学流程如下： 一、创设情境，激发兴趣 （一）谈话导入 改善午餐条件，为午餐设计新“餐单”。 （二）引出课题：图像的合成 二、任务驱动，新授教学 （一）任务一：学习“套索”工具 出示素材，抠图后的效果图，提问：你们想知道老师是怎么做出来的吗？ 1、今天我们就要接触一个新的工具——“套索”工具。
初中ps教案 图像合成
初中ps教案图像合成一、教学目标1. 让学生了解图像合成的概念和基本原理。
2. 让学生掌握Photoshop（PS）的基本操作，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等。
3. 培养学生运用PS进行创意设计和图像合成的能力。
二、教学内容1. 图像合成的概念和基本原理2. Photoshop的基本操作3. 创意图像合成实例讲解与实践三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本操作，创意图像合成方法。
2. 难点：图像合成的技巧和创意设计。
四、教学准备1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. Photoshop软件。
3. 相关图像素材。
五、教学过程1. 导入：展示一些有趣的图像合成作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：（1）讲解图像合成的概念和基本原理，让学生了解什么是图像合成，以及图像合成的意义和应用。
（2）讲解Photoshop的基本操作，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等，让学生掌握PS的基本使用方法。
3. 示范：（1）演示如何使用Photoshop进行图像合成，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等操作。
（2）展示一个创意图像合成的实例，讲解制作过程，让学生了解如何运用PS进行创意设计。
4. 实践：（1）让学生分组进行实践，尝试使用Photoshop进行图像合成，可以使用提供的素材，也可以自己寻找素材。
（2）在实践过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，引导学生发挥创意，提高图像合成的质量。
5. 展示与评价：（1）让学生展示自己制作的图像合成作品，互相评价，教师点评。
（2）针对学生的作品，教师进行总结性评价，指出优点和不足，鼓励学生发挥创意，提高作品质量。
六、教学反思本节课通过讲解、示范和实践，让学生掌握了Photoshop的基本操作，了解了图像合成的方法和技巧。
在实践过程中，学生充分发挥创意，制作出了许多有趣的图像合成作品。
但也有部分学生在操作过程中遇到了问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
(完整word版)图像合成教案
设计思路：
信息技术课有两个重点，一个学习技术另外一个是完成任务。
本节课的主要任务是学习技术，图像合成是应用非常广泛的技术，其中的技巧也非常的多，课本上至介绍了一个范例，如果学生只是掌握着一个范例，对于图像合成技术的了解和掌握是远远不够的。
所以我补充了两个范例，这样本节课总共有三个范例，使用不同合成技术，其中第一个范例非常简单，目的是学生初步认识和了解图像的合成，为了锻炼学生，所以这个例子我让学生来讲解；第二范例是课本上的，为了培养学生的自学能力，我让学生自己完成这个范例；第三个任务是属于拓展任务,让学有余力的同学进一步了解图像合成技术,拓展自己的知识面。
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《 photoshop图像合成》教案
班级：计111 学号：2011211087 姓名：俞董娴
注：蓝色部分为进行修改后的部分
一、教学目标：
1.知识与技能：
✧掌握并熟悉photoshop软件常见工具（移动工具、魔棒工具等）的使用方法。
✧掌握图像的选取、舍弃、复制和大小调整。
✧
✧合成图像，简单创作。
2.过程与方法：
✧通过完成本课的三个小任务和一个综合任务体会使用photoshop进行图片合
成的创作过程，初步了解图片合成技术的方法，比如图层复制，图层样式的使用。
3.情感态度与价值观
✧培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养。
✧培养学生的爱国主义情怀。
✧引导学生创作要符合道德规范。
二、教学的重点和难点
教学重点：初步掌握图片合成的相关技术，如使用“魔棒工具”选取部分图像。
教学难点：
✧图像变换及合成图像。
✧图层样式的使用。
三、教学策略
建构主义认为大多数的学习依赖于具体的真实情景，将认知经历置于真实的学习活动中，可以达到所学知识的意义建构，所以创设以下的课堂情景引入：首先教师问学生问题：有没有周游世界的梦想，然后展示自己“周游世界”的照片，同时让学生猜地名，这样导入新课可以激发学生的创作欲望。
接着教师演示完成任务一（为本班的A同学完成去北京旅游的梦想）的主要步骤，因为是本班同学，所以更能激发同学们的学习热情。
通过该任务让同学对合成图像有初步的印象，为后面的任务打下基础。
接下来教师布置任务二，即“A同学已到北京，请同学帮他完成在天安门前留影的愿望”，教师巡视进行个别指导，引导学生。
设置这个任务优点是可以激发学生的爱国主义情怀。
学生在完成该任务时会遇到一个预设的难题（A同学的照片有背景），教师通过这种引导学生发现问题后再进行讲解的方法可以激发学生的学习热情，并加深操作步骤的记忆和对知识的理解。
根据认知教学理论，教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机的联系起来。
接着教师问学生：在word中处理文字有哪些方法，由此引出图层样式的知识。
通过与word的比较可以加深学生对知识的记忆。
在任务二的基础上为图片配上文字并举例讲解图层样式，如投影。
根据布鲁纳的学科结构论，即进一步培
养学习和探究的态度、推测和预测的态度、独立解决问题的态度是十分重要的，所以其余的图层样式教师让学生进行自主学习。
因为通过学生自己探索、讨论得出各种方法应用的环境和差异，比教师不厌其烦地一一讲解、学生机械记忆要好得多。
接下来教师播放网上的合成图片，通过网上一些不符合道德的合成图片的展示，引导学生创作要符合道德规范。
然后布置本课最后的总任务，二人一组（因为建构主义学习理论认为认识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情景下通过协作、讨论、交流和互帮互助，并借助必要的信息资源主动建构的，所以此处采用合作学习），让学生运用今天所学的知识，把自己喜欢的图片和背景进行合成，添加相应的文字，尽量修饰完美。
教师在学生完成任务时，指导并观察，同时挑出几个有代表性的同学的作品，让学生一起来进行评价。
最后进行本课小结，回顾本课重点知识，并重点表扬表现突出的学生，以此激发学生的学习热情。
四、教学方法
✧任务驱动法：以分段任务为主导，为学生提供充分实践，调动学生积极性参
与教学活动，体现“教师主导，学生主体”教学理念。
✧小组协作法：每二人分成一组，组内成员相互协作完成任务。
✧讲授法。
五、教学过程见下表
教学过程
进度
(时间）
教师活动学生活动设计意图
新
课
导
入(2min) 教师首先问学生问
题：有没有周游世界
的梦想，然后展示自
己“周游世界”的图
片，让学生猜地名。
然后给学生展示中
学生获奖图像合成
作品，引出本课内
容。
学生欣赏老师的合成
作品--“周游世界”的
照片,思考老师是怎么
做到的，课堂气氛活
跃。
在这一环节利用情景来
激发创作欲望。
把学生
带入“环游世界”这个
特定情景中，酝酿创作
作品的参与热情。
展示获奖作品可以让学
生在感受图像的丰富视
觉效果的同时，体会到
利用图像表达能够突出
主题，更好地表达信息
的优点。
任务一讲解--“去北京旅游”(5min) 教师结合实例--“为
本班A同学完成去
北京旅游的梦想”，
对简单合成的步骤
进行讲解（讲解前先
展示2张合成前的
图片）。
听老师讲，看老师操
作；根据要求，结合
教师的扼要讲解，进行
同步操作或探究学习。
通过该任务让同学对合
成图像有初步的印象，
为后面任务的完成打下
基础；用“为本班同学
完成梦想”这个情景激
发学生的创作热情。
任务二布置--“和主席合影”(5min) 教师布置任务二--
“帮A同学完成在
天安门前留影的愿
望的愿望”，同时巡
视进行个别指导，引
导学生。
留意学生作
品的优点和存在问
题，同时进行过程性
评价。
学生自主探索，按任务
要求完成自己的作品。
学生完成基本要求的
任务后，可以为图片添
加标题。
通过该任务情景的设置
来培养和激发学生的爱
国主义情怀；完成该任
务会遇到教师预设的难
题：如何去除图片背景。
让学生在自己实践过程
中遇到问题，可以激发
学生的解决问题的热
情，更好的掌握知识。
发现问题，解决错误(5min) 教师针对在任务二
中学生遇到的问题
（如何选取图片中
多余的部分并删除）
进行讲解
听老师讲，看老师操
作。
根据教师讲解的操
作，学生自己动手解决
所遇到的问题。
学生在任务二的时候按
照任务一的步骤做会出
现问题，教师由该问题
引出魔棒工具的使用，
学生会更加容易接受。
布置任务三--为图片添加效果文字(10min) 教师问学生：在word
中处理文字的艺术
效果有哪些方法，由
此引出photoshop
中图层样式的知识。
在任务二的基础上
举例讲解图层样式，
如投影。
听老师讲，看老师操
作。
根据要求，结合教
师的扼要讲解，进行操
作。
在掌握基本的图层
样式（投影等）后，尝
试其他样式的修改。
让学生进行自主创作，
以此激发学生的创造
力，同时培养学习热情。
综
合
任
务(10min) 布置本课最后的总
任务--把自己喜欢
的图片和背景进行
合成，添加相应的文
字，尽量修饰完美。
学生二人一组，运用今
天所学的知识积极探
索与创新，合作完成该
任务。
通过该任务来评价学生
新知识的掌握情况，巩
固本课所学知识；让学
生自己选取图片可以激
发学生的想象力和创造
力。
作品评价(5min,具体根据剩余时间而定) 教师挑出几幅有代
表性的同学的作品，
让学生一起来进行
评价
学生积极对同学的作
品进行优缺点的评价，
课堂气氛活跃。
通过这个任务给优秀的
学生提供展示自己的机
会，激发学习热情；通
过典型作品的点评，培
养学生的审美观。
小
结(3min) 回顾本课重点知识，
并重点表扬表现突
出的学生
学生一起参与，并自我
检查是否掌握了本课
需要掌握的知识
起到提纲挈领的作用，
同时让学生自己检查本
节课所学的知识
道德教育教师播放网上的合
成图片，并问学生这
些合成图片值不值
得大家去学习。
学生观看教师的图片，
同时积极思考，并回答
教师的问题。
通过举反面例子，引导
学生不能利用技术来进
行不道德的活动，以此
培养学生的信息道德素
(2min) 养。
注：“道德教育”阶段原本在“综合任务”的前面，修改后“道德教育”阶段放在最后进行。
六、作品评价表
项目内容自评他评
操作的正确性50% 能正确使用简单的工具，如移动工具，自由变换工具等。
（满分10分）
能正确使用魔棒工具。
（满分20分）
能正确使用图层样式进行文字效果的修改。
（满分20分）
创造性和艺术性30% 图片合成后整体协调美观。
（满分10分）文字效果（包括字体、大小、样式等）和图片协调美观。
（满分10分）
图片合成作品具有创造性。
（满分20分）
学习态度与能力20% 学生完成任务的态度
能否自己解决完成任务中的问题能否积极主动的去完成任务
注：在评价时注重过程性评价。