高一音乐观摩课《阳关三叠》的教案
阳关三叠音乐教案
阳关三叠音乐教案篇一：高一音乐阳关三叠教案一教学内容：《阳关三叠》二课时安排：20分钟三课型：单一课型渗透式欣赏教学四教学对象：高中一年级五教学目标： 1 聆听《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格。
2 认识历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
3 通过比较，让学生更深刻的去体会在表现送别场景这一特定的内容上，《阳关三叠》和其他音乐艺术形式有什么区别。
鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想象力与创造力。
六教学重点：体会《阳关三叠》正确体会和理解作者所表达的情绪情感，作者与朋友之间的友谊七教学难点：对歌曲《阳关三叠》创作背景的理解，对诗词的理解，音乐的内涵八教学方法：设疑法情景创设法讨论法演示法九教学过程：一导入背景音乐《送别》师：同学们，谁知道课前听的这首歌曲的曲名是？生：《送别》师：这是一首三十年代的电影歌曲，它描写了现代人送友离别的一种情绪。
我国是一个历史悠久的古国，那古代人在送友离别时，是怎样来抒发和表达感情的呢？有没有同学知道一些关于古人送友离别的诗句?生：李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，苏轼的《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”。
师：同学们回答的都很好，今天，老师给大家带来一首古代人送友离别的诗，下面请同学们朗诵这首千古绝句，看谁的感情表达的最真切，最富有音乐感。
出示课件。
朗诵《阳关三叠》后你们有什么不同的感受呢？听完你们的感受，下面就让我们来欣赏下乐曲《阳关三叠》二欣赏歌曲师：欣赏完这首乐曲请同学们说说这首乐曲表现了怎样的情境？生：表达了作者对即将远行的友人无限留恋的诚挚情感深沉、惆怅、师：〈〈阳关三叠〉〉的歌词用了唐代诗人（王维）的诗作，原名七言绝句（〈〈送元二使安西〉〉），描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景。
《阳关三叠》是一首感人至深的古曲，目前所见的是一首琴歌，也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计一、教材、年级及单元教材：《普通高中音乐教科书（必修）·歌唱》（人音版音乐教材）年级：高一单元：第五单元“天长地久”二、课型音乐唱歌课三、教材分析（一）作品背景：《阳关三叠》原为琴歌,又名《渭城曲》或《阳关曲》唱词原作是唐代诗人王维的诗作《送元二使安西》。
王维的友人完二,名元常，因家中排行老二，故称元二。
原诗为七言绝句,篇幅虽短，但内容丰富,情感深厚，生动地描绘了王维于渭城（今西安市西北)送元二赴安西都护府(今新疆库车附近)赴任时依依惜别的情景。
据传，王维在完成诗作后，又专门为诗文谱写了琴歌曲谱，可惜原谱在宋朝已失传,不过后世却流传有三十余种不同版本,尽管诸多版本的词、曲、曲体结构有些许不同，但旋律却基本相近。
本教材使用的是根据近代琴家夏一峰的演奏谱改编的版本。
（二）音乐要素：交替拍子，曲式“三叠结构”,美声，古代歌曲（三）作品解读：《阳关三叠》可分为三段，因每段的旋律、节奏和唱词结构相同，从而构成了变化重复的曲式特点,“三叠”指结构相同的三个段落。
然而,若从音乐结构角度分析术，每一叠均为二段体结构,其中前四句为A乐段，均以王维原诗为唱词。
诗文构思精巧,诗人通过时空的对置,营造离愁别绪的氛围，使场景和心境浑然一体。
作品现采用独唱形式。
在伴奏音乐风格上适当借鉴了琴曲的风格。
四、学情分析高一学生音乐基础不一,多数学生对音乐作品的美还处于一个低层次的欣赏阶段。
要通过本课音乐作品的欣赏,引导学生开展学习不同音乐要素的学习，根据音乐的旋律美、节奏美、音色美、风格美、意境美等方面进一步感知、分析、理解音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达和创作思想的抒发，对诗词歌曲中文化内涵从感性欣赏上升到理性欣赏。
五、教学目标（一）审美感知：通过对经典作品《阳关三叠》的聆听与演唱，感受并探究作品的旋律、节奏、速度、力度、音色、和声特点。
体验音乐情绪，感受音乐的意境和风格，了解艺术歌曲的相关知识。
高中音乐阳关三叠 教学设计
《阳关三叠》教学设计教学目标：1、知识与技能目标欣赏、体验并表现古曲《阳关三叠》的风格特点、了解古诗词与音乐的关系，了解什么是琴歌。
2、过程与方法目标通过欣赏古琴版和声乐版的《阳关三叠》，深刻理解《阳关三叠》所表达的思想内涵。
3、情感态度和价值观目标通过对歌曲《阳关三叠》的学习增强同学们对古代传统音乐的热爱。
教学重点难点1.教学重点:唱准歌曲《阳关三叠》中附点音符、切分音符的时值及八度音程,从相关的音乐要素中体会歌曲忧伤、惜别和期待的情感忧伤、惜别和期待的情感,要求学生用通俗、自然有感情的背唱该歌曲。
2.教学难点;体验并能表现古曲《阳关三叠》的风格特点。
一、教学过程导语引入新课，引出古诗词歌曲。
导语：中国历史源远流长，历经上下五千年。
中华文化博大精深，中国古诗词更是其中的精髓，经历了三千年的诗韵，到今天任历久弥新。
下面一起来欣赏一首由古诗词创作的歌曲《送别》。
师:我们刚刚欣赏的歌曲是由清代著名音乐家、美术教育家、书法、戏剧活动家李叔同为送别朋友而赋诗填词创作的一首歌曲。
说到送别诗，我国历代文人墨客都写过很多经典的诗句。
同学们列举几首——-老师总结：送别诗是古代诗人表达离愁别绪的一种传统诗歌。
尤其以唐代著名，举例：1、李白《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；2、王勃《送杜少府之任蜀州》海内存知己天涯假设比邻；无为在歧路儿女共沾巾；高适《别董大》莫愁前路无知己天下谁人不识君；4、李白《送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽唯见长江天际流————。
说到送别诗最经典和影响最广的就是唐代诗人王维的送别诗——《送元二使安西》，展示图片，学生齐读。
今天，我们就来欣赏一首由古诗词创作的歌曲《阳关三叠》。
1、讲解古诗词歌曲2、欣赏合唱《阳关三叠》3、讲解歌曲该曲是根据唐代诗人王维的七言律诗《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。
因诗中有“渭城〞〔今陕西咸阳东北〕，“阳关〞〔今甘肃敦煌、玉门关南〕等地名《渭城曲》、《阳关曲》，又因曲式有“三叠〞的结构，所以又称为“阳关三叠〞。
高一阳关三叠音乐教学设计
高一阳关三叠音乐教学设计引言音乐教育在学校教育中占据重要的地位，而音乐教学设计的质量直接影响着学生的音乐素养和兴趣培养。
本文将探讨高一阳关三叠音乐教学设计，以帮助教师更好地进行音乐教学，提高学生的音乐理解和表现能力。
一、教学目标在高一音乐课程中，阳关三叠是一个复杂的音乐形式，对学生的音乐素养和技巧要求较高。
因此，设计合理的教学目标对于教学的成功至关重要。
以下是高一阳关三叠音乐教学的主要目标：1. 培养学生对阳关三叠的基本了解，包括其历史背景、音乐风格和演奏技巧等。
2. 培养学生对于音乐的感知和表现能力，提高其音乐素养。
3. 提高学生的合作能力和团队协作能力，通过合奏演奏提升整体演奏效果。
二、教学内容在高一阳关三叠的音乐教学中，可以结合以下几个方面的内容进行教学：1. 音乐理论知识：介绍阳关三叠的起源、历史发展和音乐特点等相关知识。
2. 歌曲演唱和舞蹈：通过学习阳关三叠的主题曲和相关舞蹈动作，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3. 乐器演奏：鼓励学生学习阳关三叠中的传统乐器演奏，如二弦、三弦、扬琴等，提升学生的音乐技巧。
4. 团队合作：组织学生进行合奏演奏，培养学生的合作能力和团队协作意识。
三、教学方法在高一阳关三叠音乐教学中，教学方法的选用直接影响学生的学习效果和兴趣培养。
以下是几种有效的教学方法：1. 教师示范：教师可以通过示范演奏或演唱，让学生更直观地理解阳关三叠的音乐风格和演奏技巧。
2. 分组合作：将学生分为小组，每个小组负责一部分音乐演奏，并最终合奏整个曲目。
通过合作演奏，培养学生的团队协作能力。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，播放相关的音乐视频和舞蹈示范，激发学生的兴趣和学习热情。
4. 讨论和分享：组织学生进行讨论和分享，分享个人的音乐理解和表达，激发学生的思考和创造力。
四、教学评估教学评估是音乐教学中不可或缺的环节，可以根据学生的学习情况和表现进行评估和反馈。
以下是一些评估方法：1. 个人表现评估：通过听课评价、作品展示等方式，评估学生对阳关三叠的理解和表现能力。
高中古代音乐教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《阳关三叠》的背景、作者及音乐特点。
2. 培养学生对古代音乐作品的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过演唱《阳关三叠》，让学生感受古代音乐的韵味，增强民族自豪感。
教学重点与难点：重点：了解《阳关三叠》的背景、作者及音乐特点，学会演唱歌曲。
难点：感受古代音乐的韵味，理解歌曲意境。
教学准备：1. 录音带、钢琴、古琴。
2. 有关《阳关三叠》的背景资料、作者介绍。
3. 教学课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放《阳关三叠》的录音，引导学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 提问：同学们，这首歌曲的旋律和节奏给你什么样的感受？二、讲解《阳关三叠》的背景、作者及音乐特点1. 教师介绍《阳关三叠》的背景：这首歌曲源于唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”2. 介绍作者：王之涣，唐代诗人，擅长写山水田园诗。
3. 分析《阳关三叠》的音乐特点：歌曲旋律优美，节奏舒缓，富有诗意。
三、学习歌曲《阳关三叠》1. 教师弹奏钢琴，引导学生跟唱歌曲。
2. 学生跟唱过程中，教师指导学生注意歌曲的节奏、音准。
四、总结本节课内容1. 教师总结《阳关三叠》的背景、作者及音乐特点。
2. 鼓励学生在课后多听、多唱，感受古代音乐的韵味。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么歌曲？它的背景、作者及音乐特点是什么？2. 学生回答，教师点评。
二、演唱《阳关三叠》1. 教师带领学生演唱《阳关三叠》，注意歌曲的节奏、音准。
2. 学生分组演唱，教师巡回指导。
三、创编音乐情境剧1. 教师引导学生根据《阳关三叠》的意境，创编音乐情境剧。
2. 学生分组进行排练，教师点评并提出改进意见。
四、总结本节课内容1. 教师总结本节课的学习内容，强调《阳关三叠》的韵味和意境。
2. 鼓励学生在课后继续学习和欣赏古代音乐作品。
教学评价：1. 学生对《阳关三叠》的背景、作者及音乐特点的掌握程度。
阳关三叠教案
阳关三叠教案第一篇：阳关三叠教案教学内容：1．学唱歌曲《阳关三叠》2．讲述音乐故事，欣赏古琴曲《流水》教学目标：1.情感目标：通过《阳关三叠》的欣赏、学唱，让学生了解并体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生珍惜同学朋友见的友情，和对中国古代音乐的热爱。
2.方法与过程目标：1）通过听赏，引导学生分析乐曲《阳关三叠》的背景，了解“三叠”的含义2）以看、听、想、说的实践活动形式，感受并表现音乐，学生自创情景剧展示自己对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与表现音乐的乐趣。
3.知识与技能目标1）学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情绪。
2）认识民族乐器——古琴3）了解并复述《知音》的故事。
教学重点：通过演唱和欣赏《阳关三叠》培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，增强民族自豪感。
教学难点：1.体验音乐的情绪和内涵2.掌握“遄行、遄行”八度的大跳教具准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：组织教学，在音乐中开始上课，师生问好。
一、导入新课1、课堂开始时，展开一张图片，提问学生：这张图片表达的是一种怎样的场景？（古代离别时的场景，为下面的学习做铺垫。
）2、假如老师给你两首诗，你将会选择哪首诗作为对此画面的写照呢？（充分发挥学生的主观能动性）3、那么我们常说诗和歌是密不可分的，现在这个场景大家说还需要什么？（音乐）同学们太棒了，下面老师同样给你两段音乐让你选择，并说出理由。
4、以音乐为背景共同朗诵古诗，让学生体会音乐。
二、新课1、首先我们一起欣赏一段《阳关三叠》，（听后问学生听后感）2、领学生分析歌曲：《阳关三叠》的歌词用了唐代著名诗人王维的诗所作，原名七言绝句《送元二使安西》，描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景，原诗中有渭城（今陕西渭水）、阳关（今玉门关）两个地名，又叫《渭城曲》和《阳关曲》，又因当时王维反复咏唱三次，故称“三叠”。
目前我们所见的《阳关三叠》是一首著名的古代琴歌。
琴歌是随古琴边弹边吟唱的一种音乐形式。
《阳关三叠》教案
课 题 教 学 目 标 琴歌《阳关三叠》 情感态度价值观 通过《阳关三叠》的学习 让学生了解、 体验中国古 代音乐中的离别之情， 培 养学生对中国古代音乐 文化的热爱。 教 者 雷锋中学 李泓臻 时 间 2010．4．27
过程与方法 知识与技能 通过听赏，引导学生分析 认识古琴的音色； 歌曲背景， 感受、 体验 《阳 了解“三叠”的含义； 关三叠》的音乐情绪；以 熟练掌握 《阳关三叠》 实践、创编等活动形式表 的主题旋律。 现音乐、创设情景剧，展 示学生对音乐的理解，并 从中获得相互合作、参与 音乐、表现音乐的乐趣。
学生活动 体会头声共 鸣；把握尾句 母音 感受欣赏，选 择符合画面情 境的音乐 品味画中诗 意，把握人物 情感 走近古诗，了 解王维的创作 风格 朗诵古诗 了解背景 进入情境 熟悉音色，熟 悉旋律 观察，视唱 感受诗乐韵律 明确了解
二 诗 中 有 画
我 来 描 绘
三 诗 情 画 意 我 来 表 达
板 书 设 计
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------×ו×ו︱ ×） （4）视唱体会（分三大 组，以间奏为界） (5）起承转合的句末旋 律（1 2 2 -︱） 5、教师范唱 6、强调附词部分，听音 乐吟诵第二第三叠歌词， 明确“三叠”的含义；欣 赏合唱版《阳关三叠》 7、变换演唱形式，演唱 琴歌 （1）填词歌唱（分三大 组，依次组合：123 231 312 /一领众和） 所遇困难 及解决办法 （2）一次三遍演唱（男 女 合） 8、小结王维的诗（诗中 有画 画中有诗：诗情画 意） 音乐情景剧创编： 1、千古知音：以你所唱 所感、所想所悟，还原一 千多年前的临别画面 2、友情长存： 例举《送孟浩然之广陵》 《赠汪伦》 《别董大》
《阳关三叠》教学设计4篇
《阳关三叠》教学设计4篇《阳关三叠》教学设计11、本课的引入部分获得了预期的效果，学生一开始就被吸引，并成功地引入到课题；确实激发了学生想对古琴做进一步了解的兴趣。
2、在感受与体验这一部分，两次对比鉴赏层层深入：通过吟唱上阕，对琴歌中上阕与下阕的音乐要素对比，学生可以感受到歌曲情感的递进，深刻感受到歌曲所表达的离别之情。
比如：课堂上学生讨论到八度大跳所表达的情感起伏；反复吟唱所表达的无限眷恋与依依不舍之情等；接下来是合唱版与琴歌版的对比，通过对音色、速度、力度、艺术表现力等方面的对比鉴赏，学生能体会作品的不同表现形式所产生的艺术效果并由此关注现代的合唱作品是如何传承古代音乐文化的。
3、在创造与活动这个环节，学生积极性被调动，参与面也很广，几乎每个学生在小组讨论部分都积极参与，场面活跃。
辩论赛上，两组学生都能很准确地阐述自己对古代音乐文化传承的'认识，并很具说服力。
在创造性的改编活动中，学生结合所学，新的创意层出不穷，让人大吃一惊。
整个后面的环节，可以说课堂里学生妙语连珠，掌声不断，气氛热烈。
4、不足之处在于对歌曲所表达的离别之情的背景等介绍还不够。
还有吟唱的部分还可再加强一点。
《阳关三叠》教学设计2《阳关三叠》是唐代诗人王维写的一首诗《送元二使安西》而改编的歌曲。
为了让“友情”这根主线贯穿于整节课，我设计了如下的几个环节：一、激情导入二、诵读古诗通过对古诗的讲与诵读，去了解、体会诗人王维与元二之间的深厚友情三、释疑、解决难点1、讲解“阳关三叠”的含义。
2、同音相连、八度大跳、切分音、强音记号。
四、新歌教学1、通过视唱、模唱旋律，感受音乐情绪。
2、通过有节奏地朗读歌词，有感情地演唱歌词，来体会诗人对元二那种伤感、悲凉、惜别、期待的内心世界。
3、通过齐唱、接龙唱、同桌深情对唱等形式的演唱，让学生熟悉歌词的同时，引导他们珍惜友情、师生情、同学情。
《阳关三叠》教学设计3一、教案背景1，面向学生：中学,小学，学科：（苏少版）九年级音乐《阳关三叠》2，课时：13，学生课前准备：（1）利用百度搜索唐代诗人王维及《送元二使安西》（2）利用百度搜索古代乐器图片：编钟古琴古筝埙等二、教学课题《阳关三叠》教室前方投影背景幻灯三、教材分析这是根据唐代诗人王维《送元二使安西》诗谱写的琴歌，编入教材第三单元―悠远古风。
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高一音乐观摩课《阳关三叠》的教案
教材：《音乐鉴赏》（人民音乐出版社）
课型：高中音乐鉴赏
授课年级：高一年级
课时：一课时
教材分析：
本课内容是选择高中教材音乐鉴赏第十四单元《文人情致》的
教学内容《阳关三叠》是我国古代音乐作品中的精品这首琴歌感人至深可谓风靡唐朝而且是户户吟诵的“流行歌曲”,千百年来一直被人
们广为传唱具有旺盛的艺术生命力全曲分为三大段基本上用一个曲
调作变化反复叠唱三次故称“三叠”曲调纯朴而富有激情与诗词相互辉映珠联璧合充分展现了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留
恋的诚挚情感
学情分析：
由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大加之流行
音乐对古典音乐的冲击学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓
慢意味深长的古曲从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失
难以体会我国传统音乐文化的博大精深在本课教学中我将使用看、听、赏、唱等多种手段辅以多媒体等教具让学生体验并感知音乐激发学生的学习兴趣感受古代音乐文化之美
教学目标：
1、情感态度价值观：通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情培养学生对中国古代音乐的热爱
2、知识与技能：对比欣赏合唱《阳关三叠》上下阙体会作品的不同表现形式；能吟唱上阕
3、过程与方法：使用实践、对比、体验、讨论等方法让学生在经典古曲的鉴赏学习中感悟、体会其意境
教学重点：
通过对音乐情绪的分析感受琴歌《阳关三叠》所表达的离别之情
教学难点：
在学唱中体验歌曲上下阙音乐情绪通过对比感受不同
教学用具：多媒体系统教学课件歌谱电子琴
教学过程：
导入：课前播放现代流行歌曲视频MTV《穿越》以穿越的话题形式进入
教师范唱《阳关三叠》第一段1.蕴含的诗名?作者
2.了解创作背景和历程
新课赏析：
千古绝唱《阳关三叠》
感受中国唐代歌曲的艺术魅力
1.《阳关三叠》的简介
2．初步聆听合唱曲《阳关三叠》：a.歌曲从旋律和诗词角度的风格特点?
b.“三叠”出现的位置和全曲的曲式结构?
深入感受体验作品：
3.聆听作品第一段：上阕和下阕的场景联想
4.在学唱中体验感受上下阙的音乐情绪对比
5.同音异奏：1.认识了解三种中国古代乐器（古琴埙二胡）
2.三种乐器分别演奏《阳关三叠》对比体验不同音色
3.依据喜好感觉选择个人喜欢种乐器
拓展探讨传承：
作为一名现代中学生作为一名现代中学生在流行歌曲漫天飞的现状下有什么好的方式把古代歌曲艺术传承下去
课题总结;。