初中的音乐《阳关三叠》教案3
人教版音乐八年级下册-第一单元阳关三叠-教案
8.请谈谈你对本节课学习内容的掌握情况，以及你在学习过程中遇到的困难和问题。
9.请谈谈你对《阳关三叠》这首曲子音乐特点的理解，以及你在学习过程中遇到的问题和解决方法。
10.请谈谈你对本节课学习内容的掌握情况，以及你在学习过程中遇到的问题和解决方法。
设计课堂互动环节，提高学生学习《阳关三叠》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《阳关三叠》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《阳关三叠》新课学习打下基础。
4.学生能够在小组合作中，通过研究、讨论和实践，共同完成一个关于《阳关三叠》的音乐项目，培养团队协作精神。
5.学生能够通过音乐实验，亲身体验音乐的韵律和节奏，提高音乐表现力。
6.学生能够通过学习《阳关三叠》，了解我国古代音乐的特点，增强文化理解和审美感知能力。
7.学生能够通过学习《阳关三叠》，提高自己的音乐表现力，增强音乐素养。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《阳关三叠》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《阳关三叠》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《阳关三叠》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《阳关三叠》知识点，结合实例帮助学生理解。
七年级音乐下册 《阳关三叠》教案 新人教版
《阳关三叠》【教学内容】:1.讲音乐故事,欣赏古琴曲《流水》。
2.学习演唱歌曲《阳关三叠》,感受作者对远行友人的无限关怀和留恋的真挚情感。
3.竖笛吹奏《阳关三叠》。
4.即兴创编情景剧,激发学生的主动性,加深他们对友情的理解.【教学目标】：【知识与能力】：1.通过聆听、赏析古琴曲《流水》，使学生了解并复述“高山流水遇知音”的故事。
感受古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。
2.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现出歌曲的基本情感。
3.用竖笛吹奏《阳关三叠》;并创编音乐情景剧。
【过程与方法】：通过听、看、唱、练、讨论、体验、探究等活动，体验名曲的意境和琴歌的风格特点。
【情感态度与价值观】：通过这节课的学习，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想情感，增进学生对祖国音乐文化的热爱。
【教学重点】：通过赏析《流水》使学生感受到古琴音色的魅力；通过学习演唱、演奏《阳关三叠》，使学生感受到诗人对友人的无限关怀和留恋之情。
【教学难点】：（1）感受、体验古琴曲的深邃意境。
(2) 感受琴歌的神韵与魅力。
【教学过程与环节】：一听音乐讲故事引言：1.师问:同学们刚才大家走进教室听到的音乐是用什么乐器演奏的？那位同学能讲关于这一段音乐的音乐故事?2.举手的这位同学来回答第一个问题。
这位同学说:“这一段音乐是用弹拨乐器演奏的,像似古筝的音色”。
第三组的王宇豪补充一下：“刚才播放的这段音乐不是用古筝演奏的，它的音色比古筝的音色厚重、古朴，是用古琴演奏的”。
师问：你们说王宇豪同学说的对不对？生答：“他回答的很好,是古琴演奏的旋律流畅、抒情古朴、典雅”.第二个问题有第一组的张凡来回答。
张凡答：知道是讲俞伯牙和钟子期的故事，（1）看视频了解《高山流水遇知音》的故事边欣赏边讲解（感受古代音乐的蕴涵）。
教师做个补充：“这个音乐故事讲的是：春秋时期的故事，俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听的懂，他在高山上扶琴，曲高而和寡。
《阳关三叠》教案3篇
《阳关三叠》教案《阳关三叠》教案3篇《阳关三叠》教案篇1教学目标：一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。
二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。
三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。
鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。
教学过程：一、创设课堂情境，导入新课。
播放民族器乐曲，学生进入课堂。
苏轼的词———离别（送别）的艺术作品———齐唱《送别》导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。
作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。
“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。
我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。
下面请大家共同演唱《送别》。
二、进行新课。
刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的着名学堂乐歌。
其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。
下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。
１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。
不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。
２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。
教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。
他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。
他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。
他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。
除此之外，王维还特别精通音乐。
【教学设计】阳关三叠_音乐_初二
《阳关三叠》教学设计导入：1、欣赏动画，背诵古诗《送元二使安西》。
2、在教师带领下有感情地吟诵古诗。
【设计意图：通过对古诗的吟诵，给学生营造了一种华夏古韵的良好氛围，为下一步学唱歌曲做好了铺垫，更有利于学生把握歌曲的情感。
】一、歌曲教学1、欣赏琴歌《阳关三叠》。
2、了解古琴，介绍琴歌。
3、再听歌曲，为歌曲划分音乐结构。
【设计意图：通过为歌曲划分结构，既培养了学生的学习能力，又为下一步分段学唱歌曲做准备。
】4、学唱上阕。
（1）视唱上阕旋律。
（2）试着随琴填入歌词。
（3）带着吟诵古诗的感觉再次有感情地演唱歌曲上阕。
【设计意图：通过帮助学生找到古诗词的吟诵感觉，更好地体验歌曲的韵味。
】5、学唱下阕。
（1）再次欣赏下阕，提问：哪一句最能体现作者情感的迸发？（“遄行，遄行，长途越渡关津”，八度音程跳跃，旋律跌宕起伏，突出强调了作者的不愿分离之情。
）（2）理解“遄行”的含义及作者所要表达的情感？（“遄行”就是急行，快快地走。
作者仿佛看到前方道路的艰险，表达了诗人激动的心情。
）（3）教师范唱第一乐句，提示力度记号与连音线，带领学生用手画出节拍。
【设计意图：通过体现力度记号及用手划节拍，更好地为演唱做准备。
】（4）分析第二乐句，思考：旋律进行、节奏有什么特点？这种特点对音乐情绪的表现有什么作用？（两次重复的旋律再次强调不愿分离之情，附点四分音符更增强了音乐的推动感。
）【设计意图：通过歌曲情感引领，达到唱好歌的目的。
】（5）有感情地跟琴演唱第二部分歌词。
6、完整演唱古曲《阳关三叠》。
二、拓展延伸欣赏合唱《阳关三叠》。
思考：合唱版阳关三叠带来什么感受？（更加的丰满、有层次感，情感更细腻。
）2、简单尝试分声部演唱歌曲，感受合唱的魅力。
【设计意图：通过分声部演唱，亲自体验合唱与齐唱的不同，更进一步地巩固了歌曲。
】3、欣赏现代版《阳关三叠》。
【设计意图：对比欣赏中提升学生的音乐辨别、分析能力。
】三、教师小结，下课。
人音版音乐九下《阳关三叠》word教案
《阳关三叠》教案［教材分析］：民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。
《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。
本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容，着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。
［教学目标］：一、情感态度价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、方法与过程1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
三、知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
［教学内容］：合唱曲《阳关三叠》［教学重难点］：1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
［教学步骤］：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课堂情景“回放”，引入新课1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答学生回答（古代人们离别时的场景）。
通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。
同时，将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。
2、师：假如要你为这张图片配上一首古诗，你将选择哪一首？学生自行选择古诗。
此环节通过学生对音乐、诗、画的感受，对古人的离别之情有所初步感受。
通过学生的自主选择，充分发挥学生的主观能动性。
3、师：我们常说古代诗与歌是不可分割的，现在假设有一部电影中有这样一段场景需要配乐，而你是电影的音乐总监，请你选择一首曲子为这样的场景及那首古诗配乐（老师给两首曲子让学生选择）。
学生选择音乐，阐述选择的的理由。
二、感受与体验情感体验——学主题，听曲、作画、人声模仿古琴1、教师配诗与音乐，引出《阳关三叠》。
初中音乐分层教学教案
初中音乐分层教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪，熟练演唱这首歌曲。
2. 过程与方法：通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义；以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
3. 情感、态度、价值观：通过《阳关三叠》的学习，让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、教学重难点：熟练演唱歌曲，感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
三、教学准备：音乐教室、钢琴、音响设备、教学课件。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《阳关三叠》的片段，引导学生初步感受这首歌曲的美感。
2. 新课教授：（1）教师讲解《阳关三叠》的背景，让学生了解这首歌曲的历史渊源。
（2）教师示范演唱《阳关三叠》，讲解歌曲的演唱技巧，如气息控制、音准把握等。
（3）学生跟唱《阳关三叠》，教师逐一纠正发音、音准等方面的问题。
3. 分层教学：（1）基础层：学生单独演唱《阳关三叠》，重点关注音准、节奏等方面的问题。
（2）提高层：学生进行《阳关三叠》的合唱，注重协调性和音色的搭配。
（3）创新层：学生自主创编《阳关三叠》的演唱形式，如加入舞蹈、情景剧等元素。
4. 课堂练习：学生分组进行《阳关三叠》的演唱练习，教师巡回指导。
5. 课堂展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
6. 总结：教师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业：1. 学生回家后，自主练习《阳关三叠》，加强音准、节奏等方面的掌握。
2. 学生可以尝试将《阳关三叠》唱给家人听，分享学习音乐的喜悦。
六、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，总结分层教学的优点和不足，为下次教学提供改进方向。
通过分层教学，教师可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学质量。
同时，分层教学也有利于培养学生的合作意识、创新精神，使他们在音乐学习中获得更多的乐趣。
《阳关三叠》教学设计4篇
《阳关三叠》教学设计4篇《阳关三叠》教学设计11、本课的引入部分获得了预期的效果，学生一开始就被吸引，并成功地引入到课题；确实激发了学生想对古琴做进一步了解的兴趣。
2、在感受与体验这一部分，两次对比鉴赏层层深入：通过吟唱上阕，对琴歌中上阕与下阕的音乐要素对比，学生可以感受到歌曲情感的递进，深刻感受到歌曲所表达的离别之情。
比如：课堂上学生讨论到八度大跳所表达的情感起伏；反复吟唱所表达的无限眷恋与依依不舍之情等；接下来是合唱版与琴歌版的对比，通过对音色、速度、力度、艺术表现力等方面的对比鉴赏，学生能体会作品的不同表现形式所产生的艺术效果并由此关注现代的合唱作品是如何传承古代音乐文化的。
3、在创造与活动这个环节，学生积极性被调动，参与面也很广，几乎每个学生在小组讨论部分都积极参与，场面活跃。
辩论赛上，两组学生都能很准确地阐述自己对古代音乐文化传承的'认识，并很具说服力。
在创造性的改编活动中，学生结合所学，新的创意层出不穷，让人大吃一惊。
整个后面的环节，可以说课堂里学生妙语连珠，掌声不断，气氛热烈。
4、不足之处在于对歌曲所表达的离别之情的背景等介绍还不够。
还有吟唱的部分还可再加强一点。
《阳关三叠》教学设计2《阳关三叠》是唐代诗人王维写的一首诗《送元二使安西》而改编的歌曲。
为了让“友情”这根主线贯穿于整节课，我设计了如下的几个环节：一、激情导入二、诵读古诗通过对古诗的讲与诵读，去了解、体会诗人王维与元二之间的深厚友情三、释疑、解决难点1、讲解“阳关三叠”的含义。
2、同音相连、八度大跳、切分音、强音记号。
四、新歌教学1、通过视唱、模唱旋律，感受音乐情绪。
2、通过有节奏地朗读歌词，有感情地演唱歌词，来体会诗人对元二那种伤感、悲凉、惜别、期待的内心世界。
3、通过齐唱、接龙唱、同桌深情对唱等形式的演唱，让学生熟悉歌词的同时，引导他们珍惜友情、师生情、同学情。
《阳关三叠》教学设计3一、教案背景1，面向学生：中学,小学，学科：（苏少版）九年级音乐《阳关三叠》2，课时：13，学生课前准备：（1）利用百度搜索唐代诗人王维及《送元二使安西》（2）利用百度搜索古代乐器图片：编钟古琴古筝埙等二、教学课题《阳关三叠》教室前方投影背景幻灯三、教材分析这是根据唐代诗人王维《送元二使安西》诗谱写的琴歌，编入教材第三单元―悠远古风。
阳关三叠教案初中音乐
阳关三叠教案初中音乐【篇一：阳关三叠教案初中音乐】八年级音乐下册《阳关三叠》教案人音版八年级音乐下册《阳关三叠》教案人音版教学目标：1、聆听《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格。
2、认识历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
教学重点：体验音乐的情绪难点：体验音乐的内涵教学用具：课件、钢琴、教学过程：一、导入：背景音乐《送别》。
师：同学们，这节课有我和大家一起来学习。
首先给大家分成三组，各组选出代表，我提出的问题经各组讨论后，由代表回答，其他同学或其他组的同学可以补充问题。
最后我们将选出这节课的冠军。
同学们，谁知道课前听的这首歌曲的曲名是？生：《送别》师：来，咱们一起唱几句，感受音乐的情绪，老师指挥师生一起唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天。
同学们唱的很好。
这是一首三十年代的电影歌曲，它描写了现代人送友离别的一种情绪。
我国是一个历史悠久的古国，那古代人在送友离别时，是怎样来抒发和表达感情的呢？今天，老师给大家带来一首古代人送友离别的歌曲，请同学们欣赏。
同时留心两个问题：出示课件：1、这首歌曲描写了怎样的意境？2、这首歌曲的情绪是怎样的？为了更好的感受歌曲的意境，请同学们看画面。
（课件出示）欣赏歌曲。
二、新授师：歌曲咱们欣赏完了，请各组同学讨论以上两个问题生：讨论（分组）学生代表回答问题，其他同学补充。
师：同学们体验的很正确，（总结问题 1）这是一首描写古人送别朋友到边外服兵役分别时的歌曲。
（总结问题 2）歌曲的情绪：深沉、惆怅、忧郁。
点题：这就是我们今天要学习的西出阳关无故人----阳关三叠（课件出示）师：启发学生，〈阳关三叠〉〈〉的歌词用了唐代诗人（王维）的诗作，原名七言绝句（〈送〈元二使安西〉）〉，描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景。
目前我们所见的〈〈阳关三叠〉是一首琴歌，〉琴歌是随古琴边弹奏边吟唱的歌曲。
哪位同学了解古琴或见过古琴？（课件出示）古琴：请看古琴，它是一种七弦琴在中国已经流行了三千多年，从古到今，独一无二，常流行于文人雅士之中。