S版小学四年级语文上册《成长》EEPO教案
S版小学四年级语文上册《成长》EEPO教案
6、回归板书，总结全文
（看＋想＋做＋动）
1、延伸：
教师用气泡图在黑板上拓展学生思维。(哪些事有利于我们的成长。)
2、团队合作：同学们也经历过许多事，你认为哪件有利于自己的成长？请结合生活实际在小组内讨论讨论，然后用气泡图写一写。（中卡）
3、团队展示成果。
（看＋做＋动）
1、欣赏音乐。
执行情况要求
（反思）
导入课文的谈话中，学生积极发言，兴致高，为学习课文打下了良好基础。
学生能简洁明了地在中卡上写出许多生活中有利成长的事，说明他们真正懂得了该怎样做才有利于自己的成长。
学生陶醉在轻松的音乐中时，也能从歌词中体会到了快乐成长的真正含义。
同学们，这节课就要结束了，可是我们的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事，让我们一起来欣赏一首《快乐成长》，我衷心祝愿同学们在歌声中快乐地成长。（听）
2、布置作业
5、师总结，下课。
同学们，通过这节课的学习，希望你们今后能多做有利于成长的事，老师相信，只要你们坚持不懈，长大后你们一定能成为祖国的栋梁，你们有信心吗？好，那我们这节课就上到这，下课。
（看＋做＋讲＋动）
（二）学习第7－14自然段。
1、观察课文插图。
引导看图：图上画的是谁和谁在什么样的天气下做什么事？（看＋想＋静）
2、默读课文第二部分，找出描写约翰语言的相关段落。思考：真实情况和作者原先猜测经济不好一样吗？
3、“我”恍然大悟了什么？（板书：不是……也不是……而是……）
4、同桌讨论：课文说“这样更利于他的成长”？“这样”在文中指的具体是什么事？为什么说这样-6自然段，画出描写约翰语言、行动的句子或段落。
2、同桌交流所画句子。
3、全班齐读。
小学四年级语文《成长》优秀教案
小学四年级语文《成长》优秀教案一【教学目标】1、正确认读本课8个生字，学会书写“卑、亢”12个生字。
2、理解课文内容，抓住课文的重点部分，理解小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情。
3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
【教学重点、难点】抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教学时间：一课时教学准备：课件【教学过程】【预习要求】1、朗读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法自己学习生字。
2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义。
3、了解课文讲了一个怎样的故事?哪些地方让你产生了疑问?用“?”在文中标出。
4、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。
教学设计一、联系旧知，导入新课《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事二、检查预习、整体感知1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?2读过课文之后，你有什么想法吗?三、自读自悟，交流体会。
1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。
2、集体交流梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。
(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?3、抓住重点段落深入体会体会1——6自然段(1)“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。
”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。
)(2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。
两块钱买一根，还可以喝一听可乐。
”如果你是他，此时你会怎样做呢?(3)从小男孩的态度，你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。
(4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢?语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。
最新小学语文S版四年级上册《成长》教学设计(精品教案).doc
教学要求1.理解课文内容,懂得从小就要培养独立生活的能力。
2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。
3.能有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。
重点 难点 1.学习约翰懂得从小就要培养独立生活的能力。
2.体会到生活能力强有利于孩子的成长。
教学课时两课时1成 长我在意大利的一个面包房里干过两个月,认识了很多意大利孩子。
其中有一个叫约翰(h àn)的男孩儿,长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。
2[①对约翰的外貌描写给你留下了怎样的印象?]段导读:这一自然段主要是讲“我”在意大利一个面包房里认识了一个叫约翰的男孩儿。
约翰每次来面包房,总是亲昵(n ì)地拖长声音,冲[ch òn ɡ]着我说:“您好——”等我回答后,他便从口袋里掏出两元钱,要买意大利香肠。
3[②“每次”和“总是”说明了什么?]1 知识点详解 ☜2①他是一个漂亮的、可爱的男孩儿。
3 ②他经常这样做,说明他非常有礼貌。
段导读:这一自然段讲的是约翰经常来买香肠,并且很有礼貌。
45他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地说:“不够买两根的。
”这句话,他几乎❶天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。
[③你从“不够买两根的”“几乎天天重复着”中读懂了什么?]段导读:这一自然段主要讲小约翰买过香肠后总要重复一句话“不够买两根的”,这就给我们留下了悬念,这是为什么呢?有一次,我拿了两根香肠给他:“你拿去吃好了。
”他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。
两块钱买一根,还可以喝一听可乐。
”6[④从这段话中你体会到了什么?]段导读:这一自然段讲当“我”表示要多给他一根香肠时,他拒绝了。
听了他的话,我琢磨(zuómo):也许❷他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。
7[⑤“也许”表明这是“我”的猜测。
那么“我”的猜测是什么?]段导读:这一自然段是讲“我”对约翰家庭情况的猜测。
最新小学语文版S版四年级语文上册 11 (教案)成长教案2
时间课型新授课时3教学内容11成长教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、抓住课文重点部分，理解课文内容。
教学目标情感目标3、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教具准备挂图、生字卡第一课时一、启发谈话我们每个人都要经历婴幼儿—儿童少年—青年---成年的成长过程，能在这个过程中健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。
今天我们要学习的课文《成长》为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启示呢？让我们一起来学习。
二、自读课文，自学生字。
三、初读课文，整体感知。
1、把课文读熟。
2、默读思考：（1）在面包店里小约翰的什么表现引起了“我”的注意？“我”对他的表现产生了什么想法？（2）后来因为什么情况改变了“我”的看法？（3）“我”为什么恍然大悟？1、学习生字交流记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。
）2、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时一、细读课文，理解感情。
讨论、探究1、在小组里讨论前面的三个思考题，可以边读边理解边谈自己的看法。
2、在全班进行交流3、探究：课文最后写到：“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？结合课文内容和自己的经历，谈谈自己的见解。
四年级语文上册《成长》教案语文S版
四年级语文上册《成长》教案（语文S版）四年级语文上册《成长》教案（语文S版）一、教学目标：1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
二、教学重点、难点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
三、教学时间：两课时三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：第一课时（一）揭示课题，导入新课我们每个人都在渐渐长大，这就意味着我们要学会生活，那么，我们在生活中应该靠谁呢？前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
(二)初读课文，整体把握课文内容1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？（三）检测识字情况，指导易错字的写法。
(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。
(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。
(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导（四）集体交流，把握课文大意，质疑1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？2读过课文之后，你有什么想法吗？3你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
（五）作业：1生字、字词，熟读课文。
2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。
第二课时（一）从上一节课学生的质疑引入1、同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。
语文S版四上《成长》说课稿
一、说教材《成长》是小学语文S版四年级上册第三单元第11课，这是一篇精读课文。
二、说学情1、学生已有知识与技能进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。
在上一学年运用批注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。
在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。
这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。
2、学生学习本课可能遇到的问题学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思维有局限性。
也许只会关注到三、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及文章要表达的思想感情2、通过圈画描写人物外貌的句子，学习描写人物的方法3、通过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理本课时的教学重点为：指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及学习描写人物的方法。
四、说教法和学法四年级的学生具备了一定的自主分析与理解课文的能力，因此在教学中，继续运用生本的理念，结合单元训练重点以及教学目标设计出适合学生且具有导向性的前置作业（课件）。
在课堂上，将课堂最大限度的交给学生。
而教师只需在课堂上起到的倾听、点拨、引领的作用。
在学法上，学生运用批注的方式圈画重点词句。
再结合批注完成前置作业，记录自己的所感所悟。
课堂上继续发挥小组合作学习的作用，同时要促进学生之间的朗读指导与评价。
五、说教学过程总述：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：课文回顾、小组探究、汇报交流、教师引领以及拓展生成分述：环节1课文回顾：我设计的导语是“上一节课我们已经熟悉了发生在约翰身上的成长故事，有谁能为我们概括文章的主要内容？”此环节的设计一是让学生巩固概括能力，二是带领学生回顾文本，唤起学生对课文的记忆。
四年级上册语文教案-11《成长》 语文S版
11《成长》教案深度解教材：本文讲述了意大利小男孩约翰坚持用劳动来挣自己的零花钱的故事。
告诉学生：只有在劳动中磨练自己，才有利于成长。
选编这篇课文是为了让学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学会自食其力。
学生在学习这篇课文时，会对约翰家里很有钱，但是家人却让他靠卖报纸来挣钱买东西这一事实存有疑虑。
教师可以引导学生从约翰在这些事中得到的收获来分析，感受自食其力的精神在成长中的重要性。
同时，教师还要引导学生结合生活实际，体会在成长过程中练就一身生存本领的重要性。
知识与能力：1、会认“裹、挎、酬、圣、诞”5个生字，会写“肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟”10个生字。
积累词语“虎头虎尾、穿戴、纷纷扬扬、漫不经心”。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得珍惜他人的劳动成果，培养自食其力的精神。
突破重难点：重点：培养自食其力的精神。
突破方法：引导学生从约翰的语言和行为入手，分析他懂得合理安排自己的花销和节约的行为。
让学生通过角色扮演来切身体会约翰的心理活动，以及从中所受到的教益。
难点：体会生活能力有助于人的成长。
突破方法：通过朗读，对课文中人物的行为进行分析，切身体会生活能力对于人成长的重要作用。
教法与学法推荐：教法：通过分析人物形象，感受约翰合理利用金钱的行为对于成长的重要意义；通过提问法，引导学生理清课文脉络，分析人物形象，加深对中心思想的感受。
学法：通过朗读法，理解课文内容；通过角色体验法，感受生活能力对于成长的重要作用。
师生齐准备：教师：生字词卡片。
学生：回想自己成长过程中有意义的事情。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1、掌握本课的生字，理解新词的意思。
2、读懂课文，了解约翰独立自主的生活能力的体现。
3、能有感情地朗读课文，初步体会课文所表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入。
谈话导入：从嫩芽到苍天大树，需要沐浴多少阳光，历经多少风寒？“成长”是一场必经的苦旅，它既是一段过程，也是最终的目的地。
11.成长(教案)-语文S版-四年级语文上册
(精品)11语文Ｓ版11.树叶差不多上绿色的吗【教学目标】知识与技能把握本课的10个认知生字，会写5个生字。
过程与方法正确、流利，有感情朗读课文。
情感态度和价值观通过学习，培养小孩的自立能力，更好地适应社会。
【教学重点】把握本课的10个认知生字，会写5个生字。
【教学难点】通过学习，培养小孩的自立能力，更好地适应社会。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前预备】多媒体课件、相关音频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放歌曲《成长的岁月》2.同学们，在成长的过程中，有欢乐、有忧愁……那么，约翰在成长过程中欢乐吗？好，今天，我们一起看看约翰是如何样生活的。
学习课文《成长》3.出示课题：《成长》。
二、初读课文，感知明白得1.自读课文朗读，完成下列任务：①认读课后生字，在课文中圈出与课后生字相关的词语。
②借助字典等工具书，明白得文章中生词的意义。
出示词语：琢磨大挎包酬劳圣诞节脸颊香肠亲昵（1）学生自学生字词。
（2）开火车读词语，集体纠正。
（3）同桌之间互读，互相检查朗情形。
（4）找学生领读生词，检查对生词识记情形。
2.课文写了一件什么事？意大利小男孩约翰尽管生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动——为居民点送报纸，的自己的零用钱。
三、精读领会1.课文的主人公是谁？约翰2.学习第1自然段，回答问题。
（1）找出描写约翰外貌的句子？长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可爱。
（2）约翰给你的印象如何样？十分可爱。
3.学习第2自然段，回答问题。
约翰每次来到面包房做什么？掏出两元钱，要买意大利香肠。
4.学习3-6自然段，回答问题。
（1）他口袋里只装两元钱，我内心推测的是什么？也许他的父母不太喜爱他，也许他的家庭经济情形不太好。
（2）我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。
约翰如何回答的？不要。
两块钱买一根，还能够喝一听可。
这说明了什么？说明他专门明白事。
5.学习7-14自然段，回答问题。
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23
延伸拓展
10
结束
3
各 环 节 操 作 点
1、创设情景，提示课题。 (板书：11、成长) 2、引入新课。 现在，我们继续学习成长这 篇课文，课文的主人翁是 谁？(板书：约翰)课文具体 通过哪几件事来写他成长 经历的？(买香肠、送报纸) 那小约翰到底是怎样成长 的呢，让我们一起走进课文 去了解吧。 （听＋想＋讲）
1、延伸： 教师用气泡图在黑板上拓 展学生思维。 (哪些事有利于 我们的成长。) 2 、团队合作：同学们也经 历过许多事，你认为哪件有 利于自己的成长？请结合 生活实际在小组内讨论讨 论，然后用气泡图写一写。 （中卡） 3、团队展示成果。 （看＋做＋动）
1、欣赏音乐。 同学们，这节课就要结束 了，可是我们的成长还在继 续。因为成长是一件快乐的 事，让我们一起来欣赏一首 《快乐成长》 ，我衷心祝愿 同学们在歌声中快乐地成 长。 （听） 2、布置作业 5、师总结，下课。 同学们，通过这节课的学 习，希望你们今后能多做有 利于成长的事，老师相信， 只要你们坚持不懈，长大后 你们一定能成为祖国的栋 梁，你们有信心吗？好，那 我们这节课就上到这，下 课。
2、默读课文第二部分，找 出描写约翰语言的相关段 落。思考：真实情况和作者 原先猜测经济不好一样 吗？ 3、“我” 恍然大悟了什么？ （板书：不是„„也不 是„„而是„„） 4、同桌讨论：课文说“这 样更利于他的成长”？“这 样”在文中指的具体是什么 事？为什么说这样更利于 他的成长？ 5、小组代表反馈。 6、回归板书，总结全文 （看＋想＋做＋动）
文。 以 一 个 小调 查 用学 生生 通过同桌交流、讨论，教师引导，读中感悟，让学生 通过团队合作形式，让学 轻松地音乐欣赏，让学生 活中的事导入课文，更好 抓住课文重点为，理解课文内容。 生 更 深 刻 地 明 白 从 小 要 放松的同时再一次体会 的激起学生学习兴趣。 独立生活。 文章中心。
教学环节
执行情况要求
（反思）
导入课文的谈话中， 学生积极 发言， 兴致高， 为学习课文打 下了良好基础。
学生能简洁明了地在中卡上 写出许多生活中有利成长的 事， 说明他们真正懂得了该怎 样做才有利于自己的成长。
学生陶醉在轻松的音乐中时， 也能从歌词中体会到了快乐 成长的真正含义。
图文结构式教学设计
学校：天峨县第四小学 课题 课型 设计意图 要素组合方式 年级：四年级 11、成长 课时 标准课 授课教师：周能庆 双目标 时间：2011 年 10 月 18 日
大目标：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于 成长的道理。 （难点） 小目标：1、抓住课文的重点部分，体会作者要表达 的思想感情。(重点)2、有感情的朗读课
导入新课
4
细读课文 理解感悟
（一） 、学习课文第 1－6 自 然段。 1、默读课文 1-6 自然段，画 出描写约翰语言、行动的句 子或段落。 2、同桌交流所画句子。 3、全班齐读。 4、说说这三段写约翰在做 什么事？(指名回答) 5、品读课文重点句子。 6、他渴望得到两根香肠， 可口袋里只有两元钱，老师 和作者一样，产生了一个想 法， 课文哪段写到了？(指导 朗读第 6 自然段) （看＋做＋讲＋动） （二） 学习第 7－14 自然段。 1、观察课文插图。 引导看图：图上画的是谁和 谁在什么样的天气下做什 么事？（看＋想＋静）