校发〔2009〕研字4号
学校教育科研管理制度(4篇)
学校教育科研管理制度第一章总则1、为保证我校教育科研工作规范、有效开展；正常、有序的进行，充分调动学校各层次教育科研人员的研究积极性，如期地按计划实施预定目标，特制定本管理制度。
2、我校教育科研工作坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的原则，着眼于解决教育改革发展与教师专业化发展中的理论和实践问题，着力于提高我校教育科研水平，提高教师专业化程度，提高教育教学质量。
3、本制度按照“规范管理、____过程、分层要求、追求实效”的要求，对校承担的重点课题和校级一般课题的选题、报审、评审、管理、成果鉴定、结题验收、宣传推广和评奖等提出相应要求。
第二章____领导1、健全校教育科研____机构及管理网络（1）、由校长、教科室主任、课题组长组成课题研究的领导小组。
（2）、建立分工合理，落实到人的资料管理方式，做好日常科研资料的收集和整理。
2.健全学校科研课题管理网络科研领导小组（一级）、教科室（二级）、校长室、教导处、科研骨干、学科组长（三级）、班主任（四级）3、主管科研工作的领导的主要职责如下：根据科研发展的总方针，遵照课题有关科研规划和计划，结合本校的实际情况规划本校的科研工作；负责本校的科研发动工作；____科研课题并负责实施和管理；____校内外的学术交流活动；定期对科研工作进行充实、评估和检查；负责实施科研的奖惩。
4、校教主任的主要职责如下：以学校继续教育发展为纲，主动承担科研课题，集中主要力量完成承担的课题任务，还要指导学校、年级（组）和教师个体的课题申报、立项、实施、结题等工作，形成学校内多层次、多领域的科研局面，充分调动学校广大教师的科研积极性，通过科研实践的探索和锤炼，促进教师素质的全面提高。
第三章科研课题管理1、本条例规范的主要是本校承担的省、市、县级重点课题和校级一般课题。
本校承担的省、市、县重点课题原则上是在全国范围内教育改革与发展中要探究的重大问题；校级一般课题原则上是学校各级教研组或各学科类教育改革与发展中需要解决的具体问题。
教研活动宣传氛围营造(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教研活动已成为提高教育教学质量的重要途径。
为了更好地推动教研活动的开展，营造浓厚的宣传氛围至关重要。
本文将从以下几个方面探讨如何营造教研活动宣传氛围，以期构建学习型团队，提升教育教学质量。
一、明确宣传目标，突出教研活动主题1. 确定宣传目标：教研活动的宣传目标应紧密结合学校教育教学的实际需求，明确指出通过活动提升教师教育教学能力、促进学生全面发展、优化学校教育教学质量等。
2. 突出教研活动主题：根据学校教研活动的特点，提炼出具有吸引力和号召力的主题，如“以研促教，共筑教育梦想”、“聚焦课堂，提升教学质量”等。
二、多渠道宣传，扩大教研活动影响力1. 校内宣传：- 电子屏幕：在校园电子屏幕上循环播放教研活动海报、宣传标语，提高师生对活动的关注。
- 校园广播：利用校园广播进行教研活动预告、总结报道，让师生及时了解活动动态。
- 校园网站：在学校网站上设立教研活动专栏，发布活动通知、图片、视频等内容，方便师生查阅。
2. 校外宣传：- 媒体合作：与教育媒体、社区媒体等合作，发布教研活动报道，扩大活动影响力。
- 家长沟通：通过家长会、家长微信群等渠道，向家长介绍教研活动，争取家长的支持。
三、丰富宣传形式，提升宣传效果1. 海报设计：设计精美的教研活动海报，突出活动主题，吸引师生关注。
2. 宣传视频：制作教研活动宣传视频，展示活动精彩瞬间，提高活动知名度。
3. 新闻报道：邀请媒体记者参加教研活动，撰写新闻报道，扩大活动影响力。
四、注重互动交流，营造浓厚氛围1. 开展专题讲座：邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验，激发教师参与教研活动的热情。
2. 组织研讨活动：定期举办教研研讨会，鼓励教师围绕教育教学问题进行深入探讨，促进教师专业成长。
3. 开展教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提高教师教育教学水平。
五、总结经验，持续改进1. 收集反馈意见：在教研活动结束后，收集师生对活动的反馈意见，分析活动效果，总结经验教训。
音乐教研教改记录(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的发展，音乐教育越来越受到重视。
为了提高音乐教学质量，推动音乐教育改革，我校于2021年开展了音乐教研教改活动。
本次活动旨在探索新的教学理念、方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
二、教研教改目标1. 提高音乐教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 改进音乐教学方法，提高课堂教学效果；3. 培养学生的音乐兴趣和审美能力；4. 丰富校园文化生活，营造良好的校园音乐氛围。
三、教研教改内容1. 教学理念更新（1）以学生为主体，关注学生的个性发展。
在教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
（2）注重音乐实践，培养学生的音乐技能。
音乐教育不仅仅是知识的传授，更注重学生的实践能力。
通过实践，让学生在音乐活动中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
（3）加强学科整合，促进音乐与其他学科的融合。
音乐与其他学科之间存在紧密的联系，教师应积极探索音乐与其他学科的整合，拓宽学生的知识面。
2. 教学方法改革（1）情境教学法。
通过创设情境，让学生在真实的生活环境中感受音乐，提高学生的音乐素养。
（2）游戏教学法。
将音乐知识与游戏相结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）多媒体教学法。
利用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学的生动性和趣味性。
（4）小组合作学习。
鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 教学评价改革（1）多元化评价。
采用定量和定性相结合的评价方式，全面评价学生的音乐素养。
（2）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
（3）自我评价。
引导学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力。
四、教研教改实施1. 组织教师参加音乐教育研讨会，学习新的教学理念和方法。
2. 开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 开展音乐教学比赛，激发教师的教学热情。
4. 邀请专家进行指导，提高音乐教师的教学水平。
西南交通大学研究生培养方案制定
西南交通大学关于修订/制订研究生培养方案的原则为使我校的研究生教育更好地适应我国经济建设和社会发展的需要、适应党的十七大提出的“进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才”的要求，为建设创新型国家做出贡献，我校研究生院将组织各研究生培养单位对研究生培养方案进行修订和制订，探索高水平研究型大学的研究生培养模式。
修订包括博士研究生培养方案（含统招博士研究生、直博生、硕博连读研究生）和全日制学术型硕士研究生培养方案。
新制订的培养方案为全日制硕士专业学位研究生培养方案。
一、修订/制订研究生培养方案的说明（一）指导思想和基本原则1、本次修订和制订研究生培养方案，应根据《中华人民共和国教育部关于修订研究生培养方案的指导意见》（教研办〖1998〗1号）和《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》教研[2000]1号的精神，要与时俱进，学习和借鉴国内外培养研究生的经验，充分体现我校在研究生教育教学改革中的成果。
2、应明确研究生的培养目标总体上都是培养具有创新能力的高层次、高素质的人才。
其区别是学术型研究生主要是培养教学科研人才，专业学位研究生是培养面向各专业（职业）的应用型人才。
3、研究生培养方案的各个环节都要切实遵循研究生教育的规律和特点。
其核心是培养创新能力与解决实际问题的能力。
科学研究与实践是不可缺少的环节。
4、建立开放的研究生培养体系。
鼓励与科研机构联合培养研究生；加快研究生教育的国际化进程，开展国际交流与合作，努力使我校研究生教育在可比方面达到和接近国际先进水平。
5、原则上按一级学科修订博士研究生（含直博生）和学术型硕士研究生培养方案。
（详见附件一）。
6、按照专业领域的要求，制订全日制硕士专业学位研究生培养方案。
其中全日制工程硕士按22个细分领域的30套培养方案；制订全日制法律硕士（法学和非法学）培养方案2套；制订全日制工商管理硕士培养方案1套；制订全日制公共管理硕士培养方案1套；制订全日制艺术硕士艺术设计领域培养方案1套。
贺能坤 教授简介
贺能坤教授简介贺能坤（1971- ），男，重庆开县人，管理学硕士、教育学博士，重庆文理学院教育学院教授、西南大学硕士研究生导师，加拿大英属哥伦比亚访问学者。
一、学习经历2013.07－2014.07 国家公派留学赴加拿大英属哥伦比亚大学(UBC)社会学系访问学者1年；2007.09－2010.07 西南大学西南民族教育与心理研究中心民族教育学专业攻读博士学位；2003.09－2006.07 西南大学教育学院教育经济学专业攻读硕士学位1992.09－1995.07 重庆高等师范专科学校汉语言与文学教育专业学习二、咨询报告1.《关于促进非物质文化发展的六点建议》（张诗亚，贺能坤）被教育部《专家建议》2013年第30期全文采纳；2.《新时期内地西藏班（校）政策调整和完善的建议》（贺能坤，张诗亚）被《教育成果要报》2015年第6期全文刊发。
三、科研项目1．主持重庆市决策咨询与管理创新计划项目《重庆市战略性新兴产业技能人才培养机制研究》（cstc2015jccxA00045）,经费3万元，批准时间2015年7月；2．主持重庆市教委人文社会科学规划项目《渝东南民族地区非物质文化遗产教育问题与对策研究》（15SKG164），经费0.8万元，批准时间2015年6月；3．主持西藏昌都地区教育局横向委托项目《昌都农牧区学校布局调整对策研究》（11万元），批准时间2013年5月，2013年12月结题；4．主持国家社会科学基金西部项目《内地西藏班教育成效及其对西藏教育发展的影响研究》（11XMZ040），经费12万元；批准时间2011年7月，在研；5．主持教育部人文社科规划项目《西藏特点背景下西藏教育适应研究——基于帕森斯AGIL模式视角》（10YJA880040），经费9万元；批准时间2010年10月，2013年12月已结题；6．主持西南大学校级项目《高校教学评估与大学生文化素质教育评估互动研究》（已结题）7．主持重庆文理学院校级重点项目《民族地区非物质文化传承机制研究》（已结题）8．主持重庆文理学院人才引进项目《教育促进贫困地区县域经济发展机制研究》（已结题）9．主研教育部人文社会科学重点研究基地重大招标课题《西南藏区人口与经济发展过程中的教育问题研究》（07JJD880235）（已结题）10．主研教育部哲学社会科学重大招标项目《民族地区教育优先发展研究》（08JZD0027）11．主研教育部哲学社会科学发展报告资助项目《中国民族教育发展报告》（11JBGP021）12．主研教育部人文社科一般项目《基于文化遗产视角的城市化研究》（11YJCZH218）13．主研重庆市软科学项目《重庆市统筹城乡学前教育发展的困境及对策研究》（cstc2011cx-rkxA00055）14．主研重庆市软科学重点项目《重庆市农村留守儿童的社会支持系统研究》（cstc2012cx-rkxB0097）四、学术论文1．贺能坤.西藏与内地西藏班(校)学生合作能力比较研究[J].贵州民族研究, 2015(3): 222-226.2．屠明将,贺能坤.西藏农牧区中小学教师流动的特殊性分析——以西藏昌都地区A县和B县为例.教育理论与实践, 2015(2): 28-30.3．贺能坤,屠明将.民族地区农村中小学校布局影响因素的特殊性分析——以西藏昌都地区为例.西藏民族学院学报(哲学社会科学版)，2015（2）:121-125.4．Peng Ou, He Nengkun. 2014. An Investigation into the Academic Performance of the Students within the Compulsory Education Phase in Changdu,Tibet. Cross-Cultural Communication,10(4). 18-23.5．杨利利,贺能坤.内地西藏班初中学生合作能力调查研究.重庆文理学院学报(社会科学版) , 2014(1):142-147.6．贺能坤.西藏农牧区中小学生逃学差异性研究——以A县为例.西北师范大学学报，2013（5）: 73-77.7．贺能坤.教育在西藏稳定发展中的作用初探.贵州民族研究，2013(2): 178-181.8．贺能坤.学习快乐度:西藏农牧区中小学生辍学问题新解——以A县为例.贵州民族研究，2012(5): 204-209.9．贺能坤.贫困地区教育促进经济增长的非常规模式研究.广西社会科学，2012(7): 170-174.10．贺能坤.利用高校优势资源促进县域经济发展——以重庆市为例.社会科学家，2012(3): 126-128.11．贺能坤.中小学生教育需求指标体系研究——基于西藏农牧区的调查与思考.民族教育研究，2012(4): 9-12.12．贺能坤.西藏稳定对西藏教育的诉求.黑龙江民族丛刊，2011(1): 168-172.13．张学敏.贺能坤,西藏农牧区学生辍学问题与反思——基于学生读书意愿视角的调查分析.民族教育研究，2011(5): 30-34.14．贺能坤.大学教学经费评估反思.江苏高教，2010(3): 19-22.15．贺能坤,张学敏.高校与大学生就业关系研究.黑龙江高教研究，2010(4): 96-99.16．贺能坤.民族村寨开发的基本要素研究.贵州民族研究，2010(1): 127-132.17．张学敏.贺能坤.民族地区农村初中学生辍学现象透析——基于西藏A县的调查.广西师范大学学报(哲学社会科学版)，2010(5): 1-4.18．贺能坤,张学敏.西藏义务教育问题与改革思考——以A县为例.当代教育与文化，2009(6): 6-10.19．张诗亚,贺能坤,周玉林.认识西南与西南民族地区发展——西南大学张诗亚教授访谈.社会科学家，2009(9): 3-7.20．贺能坤.旅游开发中民族文化变迁的三个层次及其反思——基于贵州省黎平县肇兴侗寨的田野调查.广西民族研究，2009(3): 172-177.21．贺能坤.民族地区学校管理转型研究.黑龙江民族丛刊，2009(6): 173-177.22．贺能坤.大学生文化素质教育与本科教学工作水平评估互动研究.中国成人教育，2008(5): 51-52.23．贺能坤,张学敏.构建少数民族非物质文化传承的新机制——促进西南少数民族非物质文化传承的学校教育改革研究.民族教育研究，2008(6): 47-51.24．贺能坤.评价标准多元化:少数民族自身的教育需求.黑龙江民族丛刊，2008(1): 172-175.25．贺能坤.西南少数民族非物质文化传承与学校教育改革研究.重庆文理学院学报（社会科学版），2008(4): 5-8.26．贺能坤.黎明.刘厚东.新建本科院校办学定位探索与实践.重庆科技学院学报(社会科学版)，2007(4): 159-160.27．张学敏.贺能坤.本科教学评估指标“教学经费”构成研究.中国大学教学，2007(11): 75-78.28．张学敏.贺能坤.边境民族地区义务教育经费投入调查报告.教育与经济，2005(4): 12-15.29．贺能坤,张学敏.教育专款投入存在的问题与对策.教育探索，2005(10): 23-24.30．张学敏.贺能坤.少数民族地区义务教育经费投入研究——对云南省边境民族地区的调查.云南师范大学学报(哲学社会科学版)，2005(6): 75-79.31．贺能坤.教师评价体系与基础教育课程改革.内蒙古师范大学学报(教育科学版) ，2004(12):50-52+95 .五、学术专著雪域红景天：西藏农牧区教育调适研究.广西师范大学出版社，2011年12月六、培训1．2012年8月4日-12日在重庆文理学院参加教育部首届高校文化人类学骨干教师研修班学习；2．2012年2月27日-6月28日在四川外国语学院参加出国留学英语培训，成绩合格；3．2012年2月7日-15日在北京大学参加重庆文理学院干部高级研修班学习，获结业证书；4．2011年3月31日-4月30日参加重庆市2011年高校哲学社会科学教学科研骨干研修班学习，获结业证书；5．2008年7月7-23日参加北京大学社会科学方法培训班学习，获结业证书。
华中师范大学 硕士研究生提前毕业规定
华中师范大学关于硕士研究生申请提前毕业的规定（试行）根据《华中师范大学研究生学籍管理细则》的规定，我校硕士研究生基本学制为3年，实行弹性学制，在校修读年限原则上为2—4年。
达到相关要求的硕士研究生可以申请提前毕业。
根据教育部、湖北省教育厅有关精神，为规范研究生培养的过程管理、保证研究生的培养质量，特结合我校实际情况，对硕士研究生申请提前毕业作如下规定。
第一条提前毕业的原则和条件硕士研究生提前毕业应坚持“质量第一，严格控制”的原则慎重进行。
符合以下条件者，可申请提前毕业：一、坚持四项基本原则，政治表现良好，在校无违纪违法行为。
二、学业要求（一）申请提前半年毕业条件1、已修满全部学分，各门课程的考试或考查一次性通过，且各门课程加权平均成绩在80分以上（单科成绩不得低于75分）；2、英语通过国家六级考试或达到相应的分数线，其他语种要求相同水平（俄语六级、日本语一级），外语类专业研究生二外达到规定分数线；3、在学期间，文科要求以华中师范大学为第一署名单位和第一作者身份（或除导师之外的第一作者）在CSSCI来源期刊上公开、正式发表本专业学术论文1篇（用稿通知无效）；理科要求以华中师范大学为第一署名单位和第一作者身份（或除导师之外的第一作者）在中国科技论文统计源期刊上公开、正式发表本专业学术论文1篇（用稿通知无效）；4、毕业论文已经完成初稿。
（二）申请提前一年毕业条件1、已修完24个以上学分，并能在第四学期内修完相应专业培养方案规定的全部学分，各门课程的考试或考查一次性通过，且各门课程加权平均成绩在85分以上（单科成绩不得低于75分）；2、英语通过国家六级考试或达到相应的分数线，其他语种要求相同水平（俄语六级、日本语一级），外语类专业研究生二外达到规定分数线；3、在学期间，文科要求以华中师范大学为第一署名单位和第一作者身份（或除导师之外的第一作者）在CSSCI来源期刊上公开、正式发表本专业学术论文1篇（用稿通知无效）；理科要求以华中师范大学为第一署名单位和第一作者身份在中国科技论文统计源期刊上公开、正式发表本专业学术论文1篇（用稿通知无效）；4、毕业论文已经通过开题报告。
中学课题研究管理办法及成果奖励规定(四篇)
中学课题研究管理办法及成果奖励规定主要包括以下几个方面的内容：一、课题研究管理办法：1. 课题申报：教师可按照规定填写课题申报表，包括课题名称、研究目的、预期成果、研究方法等。
申报时间、格式和流程需符合学校规定。
2. 课题审批：学校设立课题审核委员会，对申报的课题进行专家评审，并确定经费和时间安排。
3. 课题实施：教师在实施过程中需按时完成研究任务，保证研究的科学性和实用性。
4. 课题总结报告：教师需按要求提交课题总结报告，包括研究背景、实施过程、发现问题和建议等内容。
二、成果奖励规定：1. 成果评选：学校设立课题成果评选委员会，对课题研究成果进行评选，评选标准包括研究的创新性、实用性和学术价值等。
2. 奖励形式：对于获奖的课题研究，可给予教师一定的奖励，如奖金、荣誉称号和晋升机会等。
3. 成果发布：学校可组织相关活动，宣传和推广优秀的课题研究成果，并鼓励教师在学术刊物上发表论文，提高成果的知名度和影响力。
以上是一般中学课题研究管理办法及成果奖励规定的一般内容，具体规定可根据学校的实际情况进行制定和调整。
中学课题研究管理办法及成果奖励规定（二）第一章总则第一条：为鼓励广大教师加强教育与教学研究活动，规范我校教育教学研究课题与成果的管理，提高教育教学研究的水平，促进我校教科研事业的繁荣与发展，更好地发挥教科研为基础教育改革与发展服务的作用，特制定本规定。
第二条：本规定所指的教育教学研究课题，是本校从事教育教学工作的教师在课程改革、学科教学、教学评价、教学管理、教学理论等方面进行学术研究的课题。
第三条：基础教育教学研究课题重视实践性，注重成果性。
强调研究课题必须与教育教学第一线紧密结合，从实践中总结提炼，在实践中检查验证，以教育教学实际成效大小作为衡量课题研究成功与否的唯一标准。
第二章确定研究课题的基本原则第四条：对我校、区、市、省乃至全国教育改革与发展具有现实意义和指导作用。
第五条：具有研究的必要性和可能性。
应用文写作第四版思考与练习参考答案
《应用文写作》（第四版）【思考与练习】参考答案第一章应用写作的一般原理1. 应用写作有哪些主要的特点？答：应用写作的特点有：（1）明确的实用性应用写作与文学写作的一个很大的区别，就在于它有明确的实用性。
应用写作是为解决实际问题而写的，有很明确的实用性。
如写一则消息，就是为了传递信息；写一份说明书，就是为了介绍产品；写一份函，就是为了联系工作。
所以，应用写作应从实际需要出发，为事造文，因事生文，避免去写那些内容空洞、不着边际、不解决任何实际问题的文章。
（2）内容的真实性应用写作中所涉及的人与事，一定要确有其人其事，情节、数字、细节都不能虚构，否则就不能达到解决现实生活中实际问题的目的，还会影响党和政府的威信，给工作造成很大的损失。
（3）作者与读者对象的特定性应用文的作者，尤其是公文的作者，一般不是一个人，而是一个集体。
公文的草拟靠一个人往往是不行的。
作者在执笔之前，领导要交代写作意图，初稿写成之后，要在一定范围内集体讨论，请大家提出意见，然后再作修改，最后经领导审核通过后才能付印。
所以严格地说，公文是集体劳动的产品，其作者是一个群体。
应用文的读者对象是特定的，尤其是带有保密性的公文，其读者对象被严格确定在一个很小的范围，远不如文学作品的读者对象那么广泛和不确定。
（4）较强的时效性应用写作一般都讲究时效，要求作者在一定的时间内完成写作任务，不允许慢慢吞吞、拖拖拉拉，否则就会贻误工作。
如会议通知，一定要在开会之前发出，若会议开过后再写会议通知，就一点也没有效用了。
再如一些紧急指示，一定要在规定的时限内写出，超过时限，这个指示就不能发挥应有的作用。
（5）格式的规范性应用写作要讲究格式的规范。
每一种应用文体，在长期的使用过程中，都形成了比较稳定的格式。
这些格式，大家都要遵守。
所谓格式，包括书写、排印行款式样、结构层次、习惯用语、称谓、签署等。
应用文体有了格式，可便于写作、阅读、承办、归卷、查询。
当然，格式也不是一成不变的，但这种变化必须以社会公认为前提。
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校发〔2009〕研字4号
关于公布我校2008年新增博士生、硕士生
指导教师名单的通知
各院、系及有关单位：
经校学位评定委员会第七次会议审议并经2008年12月26日校长办公会议研究决定，同意选聘徐卫民等23人担任我校博士生指导教师，孙满利等30人为我校硕士生指导教师。
同时经研究生处审核，同意张富昌等33人（34人次）博士生、硕士生导师资格认定申请，准予备案。
现将名单予以公布。
一、同意下列23人为我校新增博士生指导教师
中国古代史徐卫民
文物保护学王丽琴
政治经济学严汉平
农业经济学陈希敏
企业管理顾颖
公共经济学史耀疆
中国审美文化史段建军时晓丽
物理化学杨旭武
材料化学崔斌
—1—
化学生物学申烨华杨科武
基础数学郭真华
科学技术史姚远
应用化学吕兴强
细胞生物学李立文
药物化学王仲孚
生物化学与分子生物学高文运
动物学高云芳
古生物学与地层学华洪
矿物学岩石学矿床学魏君奇
凝聚态物理姜振益
计算机软件与理论陈莉
二、同意下列30人为我校新增硕士生指导教师
文物保护学孙满利
考古学及博物馆学刘军民赵志军* 段清波国际法学王芳
新闻学赵勋郑萍
西方经济学马小勇
人口资源与环境经济学霍丽
文艺学谷鹏飞
比较文学与世界文学张青
图书馆学黄新荣
管理科学与工程路晓丽
社会保障张永春*
美术学陆宝新
马克思主义基本原理朱云杰
第四纪地质学杨利荣
分析化学王超展
—2—
工业催化张昕
古生物学与地层学张志飞刘建妮
矿产普查与勘探赵红格
理论物理索兵兵熊传华
凝聚态物理王凯歌
微生物学马艳玲
应用化学徐抗震
有机化学李剑利郭媛
中药学倪士峰
三、同意下列14人在以下学科专业认定为我校博士生指导教师
神经生物学张富昌
矿产普查与勘探任战利
油气田地质与开发张金功
构造地质学王涛* 高锐* 闫全人*
矿物学岩石学矿床学杨经绥* 侯增谦*
光学乔学光
纳米材料物理与技术张志勇
凝聚态物理白晋涛
考古学及博物馆学王巍*
中国古代文学赵小刚
中国审美文化史葛承雍*
四、同意下列19人（20人次）在以下学科专业认定为我校硕士生指导教师
考古学及博物馆学孙福喜*
美学赵小雷
中国近现代史王新刚
生物化学与分子生物学杨科武
化学生物学杨科武
—3—
分析化学曹炜
工业催化赵彬侠
能源化工陈立宇
化学工程范代娣禇雅志
药物化学高文运
矿产普查与勘探任战利
矿物学岩石学矿床学刘焰* 魏君奇
第四纪地质学王永*
古生物学与地层学姬书安* 刘鹏举*
构造地质学郭安林
自然地理学王旭红
计算机系统结构华庆一
注：*为兼职导师
西北大学
二○○九年二月十九日
主题词：新增研究生指导教师通知
抄送：校领导；党办。
校长办公室2009年2月19日印—4—。