中学语文教学参考答案
中学语文教学法》作业
（3）教师要成为学生的引导者。当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生的引导者转变。
（4）教师要成为知识的批判者。这是指教师对教材要有批判性的分析。教师必须要把课文本身所蕴含的生命形态、情感形态、道德情操、文化要义、人文理想等有机地转化为个体的审美体验，从而使语文教学变成一声场富有独特生机和鲜活张力的美妙旅程。
(2)论证上有破有立。
例如：第1段，教师职责，择师标准。（立）
第2段，师道不传的原因。（破）
第3段，推知“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”论断。（立）
(3)对比论证。
三、教学难点
1．积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。
2. 行为主义学习论与建构主义学习论的主要区别是什么？
行为主义学习观认为学习是环境刺激的结果，因此学习的行为是受环境控制的。他们把个体行为归结为个体适应外部环境的反应系统，即所谓“刺激——反应系统”，学习的起因被认为是对外部刺激的反应，但是他们不关心刺激所引起的内部心理过程，认为学习与内部心 理过程无关，因此只要控制刺激就能控制行为和预测行为，从而也就能控制和预测学习效果。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
3. 有人说教材只不过是例子，请你就语文教材与语文教学的关系陈述自己的看法。
本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，并阐明理由。语文教学服务于学校教育的整体目标是通过语文学科的特点体现的，因为“共性寓于个性”是一条具有普遍性的规律。然而，多年来，我们总是过多地强调了共性，在某些方面，甚至完全用从其他学科中抽象出来的共性取代语文学科的个性，从而使语文教学严重违背了语文学科特有的教学规律，导致了教学效率的低下。
2023年教师资格(中学)-语文学科知识与教学能力(初中)考试备考题库附带答案4
2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下列句子用了比喻修辞的是（）。
A. 在草原上，羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
B. 在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞。
C. 两只小虫淹没在老树黄色的泪珠里。
D. 浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
正确答案：A,2.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下面对阅读教学理解有误的一项是（）。
A. 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B. 阅读是学生的个性化行为C. 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D. 应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览正确答案：D,3.(单项选择题)(每题 1.00 分) ( )可用来考査学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
A. 选择题B. 是非题C. 论文题D. 填空题正确答案：D,4.(单项选择题)(每题 3.00 分)教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马也!”中“其”的意义.用法相同的句子，下列适合的是()。
A. 少时，一狼径去，其一犬坐于前(《狼》)B. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(《师说》)C. 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何(《愚公移山》)D. 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(《战国策》)正确答案：B,5.(单项选择题)(每题 1.00 分)教师安排学生梳理我国历史上以数字命名的文学家群体，下列正确的是A. 曹门三父子：曹操、曹冲、曹植B. 苏门四学士：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒C. 初唐四杰：王勃、杨炯、陈子昂、骆宾王D. 明初三大家：宋濂、刘基、王夫之正确答案：B,6.(单项选择题)(每题 3.00 分)教师计划讲授余光中先生的《乡愁》，这是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（）A. 让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情B. 让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色C. 让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧D. 让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点正确答案：A,7.(单项选择题)(每题 1.00 分) 写出“三吏”、“三别”的唐朝诗人是（）。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(典型题)
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案（典型题）单选题（共60题）1、教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品中叙述了一个守财奴、吝啬鬼的形象。
下列作品中也有刻画了吝啬人形象的作品是（）A.《红字》B.《玩偶之家》C.《项链》D.《威尼斯商人》【答案】 D2、学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后，学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣，教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果，以下分析有误的一项是（）。
A.他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。
（用象征手法，极言鲁迅先生对黑暗现实的反抗力度）B.沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（用反复和对比手法，抒发了作者因为现实民族精神中缺少觉醒与振奋而悲愤的思想感情，也在对比中警醒人们为挽救民族危亡必须做出正确的选择）C.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
（用比喻手法，借煤的形成比喻这样的事实，形象地指明了学生希望用请愿的方式实现推动反动社会变革所付出的代价之大和成效之小，对惨案的教训进行了总结）D.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
（用讳饰手法，含蓄地表达了不忍接受却又不能不说的事实带给作者的深切悲痛之情）【答案】 A3、某教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分，以下不属于其“抒情型”散文的是（）。
A.《桨声灯影里的秦淮河》B.《绿》C.《背影》D.《歌声》【答案】 C4、在进行“金钱，共同面对的话题”这个综合性学习时，老师给大家讲几个以吝啬鬼形象出现的小说人物，下列不正确的一项是（）A.葛朗台（《欧也妮·葛朗台》）B.泼留希金（《死魂灵》）C.严监生（《儒林外史》）D.聂赫留朵夫（《复活》）【答案】 D5、讲解马致远《天净沙·秋思》一课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是（）A.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声B.无言独上西楼，月如钩。
2024年教师资格(中学)-语文学科知识与教学能力(初中)考试历年真题摘选附带答案版
2024年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点押密题库(共100题)1.(单项选择题)(每题1.00 分) 某教师在八年级开放名著导读课，引导学生围绕主题“成长的岁月”展开阅读。
下列作品不合适的是（）。
A.《春风沉醉的晚上》B. 《麦田里的守望者》C. 《青春之歌》D. 《哈克贝利费恩历险记》2.(单项选择题)(每题1.00 分) 在学到杜甫的《春望》的时候，有同学说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句话是杜甫夸张的写法，哪有人看见花就哭，看见鸟就受惊呢。
下列教师评价中，最为贴切的一项是（）。
A.你的理解不正确，下去再好好想想。
B. 真的吗？再好好考虑考虑。
C. 诗言志表情，结合当时的社会实际，看看这两句要表达的思想内容是什么呢？这样你还会觉得夸张吗？D. 对于同一部作品，每个人都有属于自己的理解，你的理解也是正确的。
3.(单项选择题)(每题3.00分)某版本语文教材在《济南的冬天》课文后面附录了比喻这种修辞手法的相关知识，这属于（）A. 知识系统B. 助读系统C. 范文系统D. 作业系统4.(单项选择题)(每题3.00 分) 在讲解诗词课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋天悲凉清冷的特点的一项是（）A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
B. 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
C. 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
D. 万里悲秋常做客，百年多病独登台。
5.(单项选择题)(每题1.00 分) 下列作品、作家、国别（或朝代)，对应正确的一项是（）。
A. 《复活》——阿?托尔斯泰——苏联；《战争与和平》——列夫?托尔斯泰——俄国B.《西厢记》——王实甫——元代；《神曲》——但丁——德国C. 《桃花扇》——孔尚任——清代；《唐璜》——拜伦——英国D. 《欧根?奥涅金》——歌德——德国；《北京人》——曹禺——现代6.(单项选择题)(每题1.00 分) 八年级的王老师在讲解上册第五单元的《短文两篇》后，学生背诵完《陋室铭》觉得朗朗上口，又哲理深刻，于是提出让老师再推荐几篇。
初级中学语文教师资格考试学科知识与教学能力试卷与参考答案(2024年)
2024年教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在以下词语中，不属于近义词的一组是：A. 诚恳、诚挚B. 谦虚、谦逊C. 欣慰、喜悦D. 严酷、残酷2、在下列句子中，没有语病的是：A. 通过这次活动，使我深刻认识到团队协作的重要性。
B. 随着科技的发展，我们生活的环境越来越美好，但同时也带来了不少问题。
C. 他的成绩提高得很快，这主要得益于他的勤奋和老师的悉心指导。
D. 我昨天去图书馆借了一本关于文学的小说，今天已经看完了。
3、在古代汉语中，“之”字的用法多样，下面哪一项中的“之”字作为宾语前置的标志使用？A. 蚓无爪牙之利B. 何陋之有C. 吾欲之南海D. 公输子之意不过欲杀臣4、下列句子中，哪一个使用了通假字？A. 沛公不胜杯杓B. 风吹草低见牛羊C. 学而不思则罔D. 然后知松柏之后凋也5、在下列哪项中，“之”字用作结构助词？A. 赵王与秦王会论池B. 然后秦王不怿C. 惜其不遭时D. 乃以八月十三日，北去6、下列哪一项不属于《论语》中的经典名句？A. 学而时习之，不亦说乎B. 温故而知新，可以为师矣C. 己所不欲，勿施于人D. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者7、下列哪一项不是《红楼梦》的主要人物？A. 贾宝玉B. 林黛玉C. 薛宝钗D. 王熙凤E. 刘姥姥8、在教学过程中，教师使用多媒体课件展示诗歌，这种教学方法属于：A. 讲授法B. 演示法C. 练习法D. 实验法9、在语文教学中，教师应如何处理教材与学生的关系？A. 以教材为中心，严格按照教材内容教学B. 以学生为中心，根据学生的兴趣和需要调整教材内容C. 教师和学生共同决定教材内容和教学方式D. 教材内容为参考，以学生的实际需求为教学目标 10、以下哪个教学策略不利于培养学生的创新思维？A. 小组合作学习B. 问题解决学习C. 启发式教学D. 机械重复练习11、下列选项中，哪一项不属于中国古代四大名著？A. 《红楼梦》B. 《水浒传》C. 《西游记》D. 《三国志》12、在语文教学过程中，教师使用情境教学法的主要目的是什么？A. 增加课堂的趣味性B. 提高学生的记忆效率C. 加强学生对文本的理解D. 促进学生的情感体验13、在语文教学中，以下哪项不属于语文教学目标的内容？A. 培养学生的阅读理解能力B. 培养学生的写作技巧C. 增强学生的语言表达能力D. 培养学生的科学素养14、在初中语文教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创造性思维？A. 讲授法B. 案例分析法C. 小组讨论法D. 角色扮演法15、下列选项中，哪一项是正确的古汉语词汇解释？A. “不亦说乎”中的“说”通“悦”，意为高兴。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分题库附精品答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分题库附精品答案单选题（共50题）1、阅读下面的教学随笔片段，按要求答题。
A.课堂提问和练习都要着眼于听说读写等能力训练B.应引导学生阅读文学作品时努力做到知人论世C.语文教学要巧于设疑引导学生思维D.倡导从课堂生成中开发动态的课程资源【答案】 B2、某版教科书《林黛玉进贾府》的“研讨与练习”后面有这样一部分内容——“《红楼梦》贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统（）A.练习系统B.知识系统C.选文系统D.助读系统【答案】 D3、高三下学期教师组织学生回顾并系统梳理学过的鲁迅的作品．学生发现其中大多数作品均出自小说集《呐喊》，以下小说人物不是出自《呐喊》的是（）。
A.孔乙己B.祥林嫂C.阿QD.闰土【答案】 B4、在讲授高中第一册的《错误》一文时，老师问学生：诗中女子等待的心理如何，是否能模仿出当时人物的表情。
当即点到一位女生回答，这位女生很好地回答了前一个问题，对于再现人物的表情．她显示出了她的从容与率真，她如实地回答道：“对不起，我没有诗中女子那样的经历．所以我无法模仿人物的表情，如果我经历过，我想我会的。
”老师当场表扬了学生的“知之为知之。
不知为不知”的学习精神，并指出不仅学习上要有这种诚实的学习态度，做人方面更应如此．还因自己没有顾及学生的情感体验而出了这个难题向学生道歉。
该老师并不因为学生没有模仿出人物的表情而遗憾，相反，他为这位学生的直率叫好，同学们也为老师敢于及时纠正自身失误的态度叫好。
A.课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性，再好的预演与预设，也无法预知出当时课堂教学中的全部细节B.这位女生的坦率是正确的。
因为文中女子那种在寂寞中等待、期盼亲人而不得相聚的惆怅、亲人久别的抑郁以及容颜的憔悴，又岂是不谙世事的十五六岁少女们所能再现出来的呢C.如果这是一堂公开课，追求课堂教学的精彩.教师可以提前让学生预演，以便达到最好的教学效果D.由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况，但是只要教师有足够的教学机智，层层呵护，循循指导，原先可能成为病点的问题就会转化成教学的亮点【答案】 C5、《鸿门宴》课后的“研讨与练习”有一题：“许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共45题）1、教师在讲解李白的《渡荆门送别》时，列举李白其他的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）A.浮云游子意，落日故人情B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春D.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流【答案】C2、阅读《故都的秋》教学实录（片段），按要求答题。
A.抓住“故都”这个切入点，整篇文章的基调就被抓住了，流露出作者对北平的怀念之情B.文章标题为“故都的秋”，这只是作者个人的一种偏好用法，无需做过多的探讨C.运用换词法，对比“故都”与“古都”的区别，可以引导学生思考作者的用意，理解文章表达的感情D.这种问题式导入可以起到引导学生思维、激发学生兴趣的作用【答案】B3、阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标：A.两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求B.目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解C.目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习D.学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准（实验）》的基本要求是设定教学目标的依据.这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析【答案】C4、阅读以下材料，回答问题。
A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了教师将课堂还给学生.把学生视为课堂教学主体的教学思想B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来看，大家很好地掌握了赋体的特征C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感.故教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分D.在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是最主要的教学方式【答案】C5、在教学《云南的歌会》一课时，教师为了让学生深入理解“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竞像是有意模仿天空而成的”一句中修辞手法的妙用，为学生列举了以下例子。
中学语文教学论学程程勇课后答案
中学语文教学论学程程勇课后答案1.下列词语中全部书写正确的一项是( )。
[单选题] *A.疙瘩脑髓契而不舍当之无愧(正确答案)B.坎坷挚友妇孺皆知锋芒必露C.博学忧郁鞠躬尽瘁鲜为人知D.愧怍镶嵌大庭广众家遇户晓案【C】2.加点字注音完全正确的一项是( )。
[单选题] *A.拮据．(jū)享．受(xiǎnɡ)歼．灭(qiān)销声匿．迹(nì)B.绯．红(fēi)热忱．(chén) 追溯．(shuò) 面面相觑．(qù)C.倔强．(jiàng) 宛．转(wǎn)魅．力(mèi) 惟妙惟肖．(xiāo)D.恣．睢(zì) 贮．藏(zhù) 虐．待(nüè) 不屑．置辩(xiè)(正确答案)3.下列各句中加点成语的运用，全部正确的一项是( )。
①在奥运会和残奥会期间，面对恐怖分子的危．言．危．行．，巴西将调动4.7 万名军人参与反恐、关键基础设施的安保、维持治安和接待外国元首。
②家庭和学校要在教育的各个环节保护孩子的好奇心，杜绝按．部．就．班．的教育，让孩子在轻松自然的环境中开发智力，健康成长。
③在这个大众创业，万众创新的时代，我们的企业在产品创新上应该脚踏实地，自主创新，不可邯．郸．学．步．，否则，是不可能获得成功的。
④从短池世界杯到亚洲锦标赛，出生于温州的徐嘉余横扫仰泳所有项目，中间只调整了一个多月，体力支配上比去年更显得游．刃．有．余．。
⑤作为 G20 杭州峰会主席国的中国以强烈的责任担当，不．孚．众．望．，赢得了与会各国领导人、国际组织负责人及国际社会各界的充分肯定。
[单选题] *A.①③⑤B.②④⑤C.②③④(正确答案)D.①②④4.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )。
①物极必反、盛极必衰，天下事莫不如此，因人、因事、因国表现形式不同而已。
我们从历史角度来分析，再的超级霸主亦逃脱不了这一铁律。
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高考语文核心考点“类题训练”参考答案（完整版）第一章第一节【类题训练】1.A(‚擢发难数‛的‚擢‛，方言中读‚chuò‛，一般考生读不准正确读音。
这时可以用‚旁词佐证‛的方法，想一想《陈情表》中的‚过蒙拔擢‛一词，可推断其正确读音为‚zhuó‛。
)2.B(‚没齿不忘‛的‚没‛读‚méi‛还是读‚mò‛？如果拿不准，可以用‚据义定音‛的方法来解决。
根据‚没齿不忘‛之‚没‛为‚尽，终‛义，确定其读‚mò‛，而不读‚méi‛。
)3.C(‚载‛字，现代汉语中除了表示‚年‛与‚记载‛的意思时读‚zǎi‛，其余都读‚zài‛；故‚怨声载道‛的‚载‛注音错误。
)4.D(‚良莠不齐‛的‚莠‛，不能读为‚秀‛，应读‚yǒu‛。
)5.A(‚拗‛有三个音。
‚不顺‛为‚ào‛，‚弯曲使断‛为‚ǎo‛，‚固执‛为‚niù‛。
据义定音，‚拗断‛之‚拗‛，应为‚ǎo‛。
)6.B“‚吓‛有两个音，用在口语中（一般在复音词前面）如‚吓唬‛读‚xià‛；用在书面语中（一般在复音词后面如‚恫吓‛‚恐吓‛与单独使用）读‚hè‛。
”7.C（‚解‛的常见读音为‚jiě‛，特殊读音为‚jiè‛与‚xiè‛。
表示‚押送‛意义的读‚jiè‛，如‚解送‛‚押解‛的‚解‛；在‚解数‛‚解趣‛‚姓解‛‚跑马卖解‛之中读‚xiè‛。
）8.D(‚河畔‛这个词很熟，遇到熟字尤其应该谨慎。
大家常常把‚畔‛错读成‚bàn‛，正确读音应是‚pàn‛。
)9.A（‚泊‛有两个音，‚湖泊‛‚血泊‛的‚泊‛读‚pō‛；其余如‚泊船‛‚泊位‛‚停泊‛‚漂泊‛‚落泊‛等词的‚泊‛都读‚bó‛）10.B(‚谥号‛的‚谥‛应读为‚shì‛。
)11.C(‚机杼‛的‚杼‛应读为‚zhù‛。
)【综合测试】1.B(A项‚悚‛应读‚sǒng‛；C项‚牾‛应读‚wǔ‛；D项‚辗‛应读‚zhǎn‛。
)2.A“B项仗义执言，蹙（cù）额；C项再接再厉，百舸（gě）争流；D项绿草如茵、乳臭（xiù）未干。
”3.D（A项‚浸‛应读‚jìn‛； B项‚着‛应读‚zhuó‛；C项‚庖‛应读‚páo‛。
）4.D“A项‚质（zhǐ）量‛应为‚质（zhì）量‛；B项‚露（lù）脸‛应为‚露（lòu）脸‛；C项‚笑靥（yǎn）‛应为‚笑靥（yè）‛。
”5.C（A项‚歃‛应读‚shà‛；B项‚中‛应读‚zhòng‛； D项‚监‛应读‚jiàn‛。
）6.A（B项‚捕‛应读‚bǔ‛；C项‚炫目‛应读‚xuàn‛；D项‚积淀‛应读‚diàn‛。
）7.B（A项‚折‛应读‚shé‛；C项‚露‛应读‚lù‛，‚弦‛应读为‚xián‛；D项‚蜷‛应读‚quán‛。
）8.B（A项‚喝‛应读‚hè‛；C项‚蝎‛应读‚xiē‛；D 项‚舷‛应读‚xián‛。
）9.A“B项‚帛（bó）‛与‚悖（bèi）‛两音近字读音不同；C项‚昭（zhāo）‛与‚着（zhuó）‛音近但不同；D项‚忏（chàn）‛与‚阡（qiān）‛形似音不同。
”10.B“A项‚犷‛（guǎng）和‚旷‛（kuàng）形似音不同； C项‚瞋‛（chēn）和‚撑‛（chēng）音近实不同；D项‚迸‛（bèng）和‚屏‛（bǐng）音近亦不同。
”11.B（A项三组字依次读为wéi／wéi、guō／tián、mú／mó；B项三组字依次读为qīng／jīng 、yǐ／qǐ、chù／chǔ；C项三组字依次读为qí／jī、gǎn／kàn 、jué／jué；D项三组字依次读为yàn／yīng、 xùn／xùn、 cān／cēn。
）12.C（A项四字依次读为‚líng‛‚lín‛‚ líng‛‚ líng‛，B项四字依次读为‚dàn‛‚dàn‛‚dàn‛‚dān‛，D项四字依次读为‚zī‛‚zī‛‚zhī‛‚zī‛；C项四字都读为‚sù‛。
）第二节【类题训练】（一）1．“不知所云”意思是说话人语言紊乱空洞，与听讲的学生因知识贫乏而“不知所讲的”无关。
2．“捉襟见肘”原指衣服破烂，后来比喻为困难重重，应付不了，与句中的“不合身”无关。
3．“噤若寒蝉”比喻一个个都默不作声，就像秋天不叫的蝉，与句中“寒冷”无关。
4．“不赞一词”原指文章写得好，别人不能再添一句话；现在也指一言不发。
句中错解为“不说一句赞成的话”。
5．“涣然冰释”是比喻相互间的前嫌、怀疑、误会等完全消除或困难迅速克服；而不是句中“冰块解冻”之意。
6．“江河日下”比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天；句中误将“日下”理解为“水流一天天在减少”。
7．“文不加点”应该是写文章不经修改，一气呵成，形容才思敏捷，下笔成章；句子望文生义而致使用错。
8．“含英咀华”比喻品味、体会诗文中的精华，不能用来形容“花蕾”。
9．“谈笑自若”多指在紧张或危急情况下，说说笑笑，和平常一样；这里应该用“谈笑风生”。
10．“拍手称快”是指拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。
此句并不存在正义得到伸张的意思。
11．“目无全牛”比喻技术娴熟到了得心应手的境地，与这里“不能完整理解课文”不同。
12．“安步当车”的意义是心情闲适平和，不慌不忙地慢慢步行，与这里“徒步赶路以代替车行”之意不同。
13．“细大不捐”指大的小的都不舍弃，意在兼收并蓄，与这里“什么都不捐献”之意截然不同。
14．只是断取“心悦诚服”中“心悦”二字，忽视了“诚服”的意义，从而使整个成语与语境中的“心情舒畅愉悦”之意相左。
15．只是断取“年富力强”中“力强”二字，忽视了“年富”的意义，从而使整个成语与语境中的“力气大”之意相异。
16．“当仁不让”的意思是遇到应该做的事，勇于承担；可句中只断取了成语中“不让”的意思，错用。
17．“危言危行”是指讲正直的话，做正直的事；可句中只断取了成语中“危”（危险）的意思，错用。
18．“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难；句中主要断取“首”所含的最先、最早的意思，而抛开“受到攻击”或“遭受灾难”之意，故错用。
19．“差强人意”是指大体上还能使人满意；句中只断取“强”所含的“强迫”“勉强”之意，而抛开“差”的意义，故错用。
20．“河东狮吼”比喻悍妇发怒；句中只断取“狮吼”所含的“睡狮醒来，发威长吼”之意，而抛开“河东”的借代义——“悍妇”，与语意不符。
（二）1．“集腋成裘”比喻积少成多，系褒义词，这里误用为贬义词。
2．句意否定“草草结束自己的生命”，而“前仆后继”是褒义词，这里误用为贬义词。
3．“趋之若鹜”比喻许多人像鸭子一样成群的赶过去，系贬义，这里误将贬义词用作褒义词。
4．“附庸风雅”形容缺乏文化修养的人追随文化人，假装自己很有修养，这里误将贬义词用作褒义词。
5．“拾人牙慧”是指拣别人说过的话，含贬义，这里误将贬义词用作褒义词。
6．“耿耿于怀”指不能忘怀，牵萦于心，含贬义，这里误将贬义词用作褒义词。
7．误将贬义词“蠢蠢欲动”用为中性词。
8．“翻云覆雨”是比喻耍手段，弄权术，反复无常，这里显然是误用。
9．“坐而论道”原指坐着议论政事，后泛指空谈大道理，褒贬失当。
10．“改头换面”比喻只改形式，不改内容，用在这里显得感情色彩不当。
11．“推波助澜”比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响；这里贬义词误用为褒义词。
12．“凤毛麟角”比喻珍贵而稀少的人或物；这里褒义词误用为贬义词。
13．“始作俑者”比喻恶劣风气的创始者，这里褒贬不当。
14．“无所不为”意思是“所有的坏事都干尽了”，用在“年轻的科学家”身上，显然不当。
15．句意是说收到了很好的效果，而“急功近利”则是指急于求目前的成效和利益，显然与原句意思不符。
16．“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都议论着（多指坏事），是贬义词；这里应该用褒义词。
17．“死得其所”形容死得有意义、有价值，是褒义词；此处应该用贬义词。
18．“雨后春笋”比喻新生事物大量出现，是褒义词，用以形容垃圾食品厂，感情色彩不对。
19．“叹为观止”是赞叹所见到的事物好到了极点，是褒义词，这里用以描述犯罪行为，感情色彩不对。
（三）1．“津津乐道”已经有“说”这一动作，与句中“谈论”重复。
2．“一语破的”意思是一句话就说明关键，与句中“说得”重复。
3．“难言之隐”指难以言说的苦衷；句中“苦衷”与“隐”重复，应删掉“之隐”或“的苦衷”。
4．“生灵涂炭”形容在反动统治下，广大人民处于极端困苦的境地；“生灵”指老百姓，与“人民”重复。
5．“妄自菲薄”指毫无根据地看轻自己，与句中“自己”重复。
6．“民不聊生”意思是人民没办法生活，与前面“劳苦大众”重复。
7．“大方”指见识广博的人，“贻笑大方”表示被内行的人笑话（一般用以表示谦虚）；成语前不能再加“让人”。
8．“孑然一身”是指孤零零的一个人，与“独自”意思重复。
9．“不虞之誉”是没有预料到的赞扬，句中“没想到”与“不虞”重复。
10．“遍体”与“全身”重复。
（四）1．“铩羽而归”，其“铩羽”指翅膀被摧残，该成语形容失意或失败；这里与“赢得‘尤伯杯’”矛盾。
2．“不忍卒读”，不忍心读完，常用以形容文章内容悲惨动人；这里与讲述的一件令人感动的事矛盾。
3．“付之一笑”含有蔑视之意，这里与“感激”矛盾。
4．“蛛丝马迹”比喻隐约可寻的线索和迹象，“明显”与“蛛丝马迹”矛盾。
5．“宛然在目”形容文章或诗画使人产生逼真联想，这里与眼前所见矛盾。
6．“活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真，这里与眼前“可见”矛盾。
7．“如数家珍”意思是好像在数自己家里的珍宝，这里就是介绍自家的珍贵的物品，再以此作比，自相矛盾。
8．“巧夺天工”形容人工的技艺极其精巧，胜过自然；这里与“天然”矛盾。
9．“萍水相逢”比喻向来不相识的人遇然相遇，这里用于与老战友见面矛盾。
10．“身无长物”形容生活穷困，与前面“腰缠万贯”矛盾。
11．“不易之论”指不可更改的言论、说法；与“初稿”矛盾。
12.“不期而遇”的意思是没有约定而意外的相遇，与句中“精心组织”矛盾。
13．“一鸣惊人”比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩，既然李大妈已经获得过三等奖，就不能说再次获奖是“一鸣惊人”。