七年级上册第五课教学设计
统编版(2024)七年级上册道德与法治第五课《珍惜师生情谊》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第五课《珍惜师生情谊》教学设计一、教材分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。
本课旨在引导学生正确认识师生关系，珍惜师生情谊，提高人际交往能力，促进其健康成长。
二、学情分析初中学生正处于身心发展的关键时期，对师生关系的认知和处理方式还不够成熟。
他们渴望与老师建立良好的关系，但在实际交往中可能会遇到一些困惑和问题。
三、教学方法讲授法：讲解重要的知识点和概念。
案例分析法：通过实际案例引导学生思考和分析。
小组讨论法：促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题。
四、教学目标知识目标让学生了解师生关系的重要性。
掌握正确处理师生关系的方法和技巧。
能力目标提高学生的人际交往能力，能够与老师进行有效沟通。
培养学生解决师生关系问题的能力。
情感态度价值观目标引导学生珍惜师生情谊，尊重老师。
五、教学重难点教学重点理解师生关系对学生成长的重要意义。
学会正确处理与老师之间的矛盾和冲突。
教学难点如何引导学生将珍惜师生情谊的观念转化为实际行动。
六、教学过程导入新课通过播放一段有关师生情谊的视频或讲述一个感人的师生故事，引起学生的兴趣，导入新课。
讲授新课讲解师生关系的重要性，引用相关案例进行说明。
分析学生在处理师生关系中可能遇到的问题及解决方法。
小组讨论组织学生分组讨论自己与老师之间的难忘经历，以及如何更好地珍惜师生情谊。
每组选派代表进行发言，分享讨论结果。
课堂总结对本节课的重点内容进行总结，强调珍惜师生情谊的重要性。
布置作业让学生写一篇关于自己最尊敬的老师的短文。
七、板书设计标题：珍惜师生情谊重要知识点师生关系的重要性处理师生关系的方法案例分析八、教学反思通过本节课的教学，学生对师生情谊有了更深刻的认识，但在教学过程中，小组讨论的时间把控不够精准，导致部分小组讨论不够充分。
在今后的教学中，应更加注重时间管理，提高教学效果。
第5课《秋天的怀念》教学设计语文七年级上册(1)
《秋天的怀念》教学设计教学目标1.默读文章，寻找主题词语。
2.设计朗读，走近母子的爱。
3.模拟访谈，感悟母爱和生命。
教学重难点教学重点：1.默读文章，寻找主题词语。
2.设计朗读，走近母子的爱。
教学难点：感悟母爱和生命。
教学设计（一）导语引入，创设真实任务情境同学们都非常喜欢董卿主持的《朗读者》，那么今天有一个机会：央视栏目《朗读者》正在筹备新一期的活动，邀请你担任朗读者，并协助节目组完成活动的策划。
节目组决定将《秋天的怀念》定为朗读篇目，我们一起来完成以下任务：1.默读文章，寻找主题词语2.设计朗读，走近母子的爱。
3.模拟访谈，感悟母爱和生命。
（板书课题及作者)（二）略读文章，寻找主题词语任务一、默读文章，寻找主题词语1.快速默读文章，概括文章的主要内容。
含“秋天”和“怀念”这两个关键词。
)2.请你从这个故事中提炼出一个最能够表达本文主题(情感)的词。
学生明确：1.重病缠身的母亲，在史铁生双腿瘫痪后体贴入微地照顾他，可是史铁生却依旧感到悲观绝望。
在秋天的时候，他的母亲离开人世，并鼓励他要好好儿活。
史铁生非常怀念他的母亲，终于知道了他母亲对他的良苦用心。
教师点评：这位同学概括了本文的“人+ 事+ 果，并且包含“秋天”和“怀念”这两个关键词。
特别完整简洁。
2.爱。
母亲带病照顾儿子，是爱；儿子写文纪念母亲，也是爱。
（教师引导）有些学生回答“怀念”，老师继续引导追问：史铁生写这篇文章，是为了表达对母亲的怀念，可见史铁生对母亲的感情怎样？史铁生非常思念逝世的母亲，深爱着自己的母亲。
教师小结：明确了本期节目的主题词———爱，接下来我们就通过设计朗读，一起走近史铁生与其母亲，去寻找他们爱的证据。
（三）设计朗读，走近母子的爱任务二、设计朗读，走近母子的爱1.精读文章，圈点勾画出蕴含着母爱的相关语句，并以小组为单位对其进行朗读设计，分析史铁生母亲的内心世界。
朗读:从重音、停连、语速、语调等方面进行设计分析:抓住关键词，想一想母亲为什么会有这样的动作(神态、语言）示例:我们组朗读的句子是:“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
第5课《秋天的怀念》(教学设计)-七年级上册语文(统编版)
《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，在语句朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象，体会作者的复杂情感，感悟母子深情。
3、理解本文主题，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
【教学重点】1、有感情地朗读课文，在语句朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象，体会作者的复杂情感，感悟母子深情。
【教学难点】理解本文主题，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、创设情景，布置任务诺贝尔文学奖获得者莫言先生曾说：“中国作协只养一个人，那也该是史铁生。
”为纪念这位中国当代文坛极具思想深度的文学巨匠，我校文学社“名家漫谈会”活动本期聚焦于史铁生先生，诚邀同学们一起参加！情境任务：任务一：诵读感知，明造化弄人任务二：深研细读，品母子深情任务三：理清线索，悟好好儿活二、任务一：诵读感知，明造化弄人1、诵读感知：美读课文是一种高雅的情感体验。
请参加漫谈会的同学们分组自由诵读课文。
【诵读要求】：①把握语速语调、语气节奏、停顿重音；②认知文字、感受音韵、领悟情感；③揣摩人物内心活动，置身情境，声情并茂。
2、扫清阅读障碍：①字词积累：瘫痪（ huàn ）暴怒（ bào ）沉寂（ jì）侍弄（ shì）捶打（ chuí）憔悴（ qiáo ）央求（ yānɡ）絮叨（ xù）诀别（ jué）淡雅（ yǎ）高洁（ jié）烂漫（ làn ）翻来覆去（ fù）喜出望外仿膳（ shàn ）豌豆（ wān ）②词语释义：形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
（翻来覆去）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
第5课《秋天的怀念》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册
《秋天的怀念》教案【设计理念】史铁生的《秋天的怀念》是初中语文新大纲“古诗文诵读篇目”中的篇目，新教材课文中编排了这篇文章。
在确定本文的教学设计时，我考虑用“情境导入—整体感知—深入探究—拓展延伸”四步教学法展开教学，努力做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出重点，强化训练，将听、说、读、写、思、练有机地穿插到教学的各个环节中，以达到提高课堂教学效果的目的。
【教学目标】1.知识目标：朗读课文，整体把握文意；揣摩人物语言、动作、神态描写的语句，理解人物形象。
2.情感目标：体会作者由残疾引起的人生磨难；学习作者勇敢面对生活的态度和母亲隐忍、坚强、无畏的品质。
3.态度目标：感受母子之间的亲情，联系生活实际，让学生学会“爱”。
【教学重难点】1.教学重点：体会作者由残疾引起的人生磨难；学习作者勇敢面对生活的态度和母亲隐忍、坚强、无畏的品质。
2.教学难点：揣摩人物语言、动作、神态描写的语句，理解人物形象。
【教学准备】1.教师准备课文教学所需图片及配音朗读资料。
2.学生了解作者情况及背景资料。
3.教学思路：先整体感知课文，然后揣摩品味课文的关键语句，最后领会作者的思想感情及文章主旨。
【教学过程】一、情境导入（一）课堂导入放课文朗读配音资料。
让学生沉浸在深沉、浑厚的朗读声中，进入课文情境。
（二）作者及背景简介（可让学生从笔记本中调出预先搜集的资料进行交流）史铁生（1951～2010），中国当代作家。
1951年出生于北京市，1967年毕业于清华大学附属中学。
1969年去延安地区插队落户。
1972年因双腿瘫痪回到北京。
1974年—1981年在北京某街道工厂做工。
1978年开始发表作品。
1983年开始文学创作。
1984年，《法学杂志》创刊后担任总编辑。
1986年发表的小说《礼拜日》首次将关注的目光集中于城市居民的烦扰、苦闷的生活图景上。
代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》，散文集《我与地坛》《秋天的怀念》等。
信息技术浙教版七年级上册第5课《分类整理信息》教学设计
主备人
备课成员
教材分析
本课程选自信息技术浙教版七年级上册，第5课《分类整理信息》。本课程主要针对七年级学生，旨在让学生掌握信息分类整理的基本方法，提高信息处理能力。课程内容包括信息分类的概念、方法及其在实际生活中的应用。通过本课程的学习，学生能够掌握信息分类的基本原则和方法，能够运用所学知识对信息进行有效整理，提高信息处理效率。
10. 提高对信息安全的意识和防范能力，能够保护个人隐私和信息安全。
板书设计
① 信息分类整理的概念：信息分类整理是将信息按照一定的标准和原则进行归类，以便于管理和使用。
② 信息分类整理的原则：简洁性、条理性、一致性等。
③ 信息分类整理的方法：时间分类、内容分类、来源分类等。
④ 信息分类整理的应用：学习资料整理、个人文件管理、网络信息检索等。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《分类整理信息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要整理大量的信息的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信息分类整理的奥秘。
二、新课讲授
核心素养目标
1. 信息意识：使学生能够认识到信息在现代社会中的重要性，培养学生对信息的敏感度和处理信息的能力。
2. 信息处理能力：使学生掌握信息分类整理的基本方法，提高学生对信息的处理和分析能力。
3. 信息伦理素养：使学生了解信息伦理的重要性，培养学生正确的信息伦理观念，提高学生对信息的判断和选择能力。
（3）信息分类整理的应用：学生可能对信息分类整理在实际生活中的应用场景不够熟悉，需要教师通过实例展示，帮助学生理解和掌握。
第5课《秋天的怀念》教学设计 统编版语文七年级上册
统编七上《秋天的怀念》教学设计【教材分析】文章以饱含深情的语言展现出史铁生在秋天体味母爱、怀念母亲，并极度追悔的情感世界。
因为瘫痪，他曾一度对生命完全失望，失去了生活的信心，终日沉浸在自己的苦难中难以自拔；因为痛苦，以至于他忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾。
尤其是母亲身患重病，他竟全然不知，直到母亲永远地离开了他。
又一个秋天，面对泼泼洒洒的菊花，他终于在爱和思念中明白了“好好活下去”的含义，在悔恨中深味无边的母爱！【素养目标】1.扫清字词障碍，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情。
3.体会母亲无私伟大的爱与苦。
4.理解“好好活”的含义，感受无尽的追悔。
【教学重点】1.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情。
2.体会母亲无私伟大的爱与苦。
【教学难点】理解“好好活”的含义，感受无尽的追悔。
【教学准备】查找作者的有关资料。
制作多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学流程】一、激情渲染——点亮心灵火花。
1.激情导入：生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
21岁是一个风华正茂的年纪，而史铁生却不幸因病瘫痪。
从此，他终身不得不以轮椅为伴。
这是一分多么沉重的苦难呀!面对瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！下面，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
(板书课题、作者)2.了解作者：史铁生(1951—2010)（多媒体）二、任务一：朗读全篇——整体感知课文。
1. 初读课文，圈点勾画，扫清字词障碍，读通句子，把握文章大意。
2. 概括课文的内容、情感。
交流：文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事歌颂了伟大而无私的母爱。
解题：（学生畅所欲言）明白“怀念”代表难以割舍的感情，“秋天”点名了事情发生的季节。
三、任务二：细心品读——体会苦痛中的内心世界（一）换位思考——体味痛苦中难以言状的绝望。
教案大全 部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇
教案大全部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 1《秋天的怀念》教学目标：1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学过程：一、揭示课题1.听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？2.怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。
（板书课题，学生齐读。
）二、分小组自学1.朗读课文，注意读准字音。
2.想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3.联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
三、汇报自学情况重点交流讨论：1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
）2.母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
）4.有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展1.平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2.教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
附：板书设计10 秋天的怀念我母亲暴怒→安慰思念←去逝教案点评：部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 2让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计西山小学张霞人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了伟大而无私的母爱.教学本课,应培养学生独立阅读课文的能力,通过有感情地朗读课文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染.【设计理念】《语文课程标准》在"总目标"中指出:学生应"具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶."《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈.根据本单元教材特点及本课特点,针对学生的阅读水平,设计"在速读中整体感知,在品读中感悟感动"的课堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染.【教学步骤】激情导入,情感铺垫检查预习,初步解题.⑴课文讲谁怀念谁?⑵预习了课文你知道作者是怎样的人?简介作者,激情导入.本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活.这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(教师配乐诵读课文的4-6自然段)在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫.速读梳理,整体感知1,整体式默读.思考:课文主要写什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关心我的哪几件事?你体会到作者什么样的感情?以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力.品读感悟,沟通感情在学生整体把握课文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因.讨论后学生汇报所得.教师相机指导朗读.1,我发脾气时,母亲抚慰我.⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么.抓住作者对母亲神态,动作的描写,"悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我"体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写"咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……"体会母亲对儿子深深的爱.⑵朗读:指导读我"暴怒无常"的句子时要读出"暴怒","绝望"的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.2,母亲为了"我"隐瞒病情.着重引导学生重读"整宿整宿,翻来覆去"等词,体会母亲的坚强与无私.3,母亲央求"我"看花.学习时引导学生抓住几个关键词:"央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感"来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.4,母亲的临终嘱托.引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会.配乐朗诵,情感升华."又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……"文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢?学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下.部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 3谈谈我的设计思路（一）人教版语文《秋天的怀念》学习引领者：温州市广场路小学吴煦1、从价值引领的角度去把握文本的灵魂史铁生在他的访谈录中，说“其实人生的一切事，都是与困境的周旋。
第5课动荡变化中的春秋时期教学设计-2024-2025学年(2024)七年级历史上册
第5课动荡变化中的春秋时期课题第5课动荡变化中的春秋时期课程新授课课标要求通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。
素养目标 1.通过对比春秋时期与西周的相关史事，了解周王室衰微的表现；（历史解释）2.分析春秋时期诸侯争霸产生的原因及影响，进一步理解春秋时期是一个大变革、大动荡、大融合的时代；（历史解释、唯物史观）3.通过读图和分析材料，掌握春秋时期经济发展的重要表现，并从中分析其对社会带来的深刻变化。
（史料实证）重点难点重点：春秋时期政治、经济、军事方面变化的基本史实难点：春秋时期政治、经济、军事变化之间的关系板书设计：学习过程设计课堂环节教师活动学生活动一、温故知新教师提前进入课堂展示复习任务：夏商西周王朝的更替教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。
学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。
以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。
二、新课导入【图片+问题】展示图片：这件春秋时期的酒器青铜牺 （xī ） 尊，整体为牛形，上面刻有精美纹饰。
值得注意的是，牛鼻上穿有一环，说明当时人们已经开始用穿鼻的方法来驯服牛了。
春秋时期社会政治、经济、军事发生了哪些变化？学生观看图片，结合教师引导进入新课学习。
三、解读目标教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。
学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。
四、讲授新课时空观念：春秋时期春秋：因与孔子编订的编年体史书《春秋》年代相当而得名。
战国：因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
一、王室衰微根据课本第一部分，归纳春秋时期周王室衰微的表现有哪些?制度上：分封制逐步瓦解，一些诸侯国国君设置县、郡，委派官员管理。
统治区域上：周王室管辖地区范围缩小，仅在洛邑一带；政治地位上：周王权威明显削弱，渐渐失去对各地诸侯的控制，诸侯国日益强大各自为政经济上：诸侯王不再定期向周王室缴纳贡赋，使周王室财政入不敷出，困难重重。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5课西周的兴亡
【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。
【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束；理解分封制的主要内容。
能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。
情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。
【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。
而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。
【教学后记】。