Unit 6 When was it invented教案
Unit 6 When was it invented？Section B 2a-2e教案
Unit6When was it invented?Section B2a—2e1. 掌握下列重点词汇和短语：the Olympics, Canadian, divide, basket, hero, divide…into…, not only…but also…, look up to2. 能熟练掌握并使用下列重点句式：Dr. Naismith divided the men in his class into two teams.Basketball has not only become a popular sport to play, but it has also become a popular sport to watch.The number of foreign players, including Chinese players, in the NBA has increased.Many young people look up to these basketball heroes and want to become like them.3. 能够读懂有关篮球的发明，篮球运动的普及和中国篮球运动的发展的文章。
4. 培养学生运用思维导图记忆语篇中信息的能力，同时能通过阅读材料中所提供的信息，获取正确答案。
5. 能够用英语谈论与篮球有关的人和事，激发学生主动学英语和用英语的积极性。
6. 培养学生对篮球及运动的爱好，以及积极的情感态度和价值观。
重点：1. 掌握有关篮球的发明，篮球运动的普及和中国篮球运动的发展的文章。
2. 运用思维导图来记忆文章信息。
难点：1. 用英语谈论与篮球有关的人和事。
2. 掌握运用思维导图记忆语篇中的信息。
教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习Step1Warming-upFree talkT: What do you usually do in your free time?S1: …T: Do you like sports? Do you like playing basketball or only watch them on TV?S2: …T: How much do you know about basketball?S3: …【设计意图】读前讨论有关篮球的话题，激活学生已有知识储备并学习有关篮球的词汇，为下面2a 环节的学习作好准备。
Unit 6 When was it invented？(第1课时)教学设计
Unit 6 When was it invented？（第1课时）教学设计一. 教材分析Unit 6 “When was it invented?” 是人教版小学英语PEP教材三年级下册的一单元。
本单元主要学习一般过去时，让学生能够运用一般过去时询问和回答关于物品发明的时间。
本节课的主要内容是词汇和句型的学习，包括动词短语“draw pictures”, “tell stories”, “play chess”, “have a snack” 等，以及一般过去时的疑问句和回答。
同时，本节课还涉及到一些时间表达法，如“yesterday”, “last week” 等。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时，对动词短语和时间表达法有一定的了解。
但三年级的学生对一般过去时的理解和运用还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和活动帮助学生理解和运用一般过去时。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如动词短语“draw pictures”, “tell stories”, “play chess”, “have a snack” 等，以及一般过去时的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在适当的情境中运用一般过去时进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生探索科技发展历史的欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，能够用一般过去时进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时，特别是在实际情境中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置科技发明的历史情境，让学生在具体的情境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解和学习。
Unit6.-When-was-it-invented教案
Unit6. When was it invented?Section A (1a-1d)Knowledge objects:Key vocabulary: project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention, have a pointTarget language:①I think the TV was invented before the car.②---When was the telephone invented?---I think it was invented in 1876.③The pioneers of different inventions were listed there.④But at that time, it wasn’t used widely.Structure:Passive voice of the past tense.Ability objects:1.E nable the students to talk about the history of inventions usingthe passive voice of the past tense.2.T rain the students’ listening and speaking skills.Moral objects: Many inventions have changed the world a lot.Teaching key and difficult points:Learn to talk about the inventions by using the passive voice of the past tense.Teaching procedures:Small inventions that changed the world.2.What kind of invention does Roy think of?The zipper.3.Why does Roy think it is a great invention?Because it is often used in our daily lives.4.Who and when was the zipper invented?Whitcomb Judson in 1893.5. When did the zipper become popular?Around 1917.Language points.Read in groupsStep6. Role play the conversation.Step7. ConsolidationFill in the banks.Paul:Hey Roy, the subject for my school________ is “Small ________that changed the world.” Can you help me _______an invention?Roy: My________! Let me think ... hmm ... I know! the______! Paul: The zipper? Is it really such a great invention?Roy:Think about how often it’s used in our _____lives. You can see zippers on dresses, trousers, shoes, bags ... almost everywhere! Paul: Well, you ___ seem to ___________...Roy: Of course! I thought about it because I saw a ______ last week. The _______of different inventions were _____ there. For example, it __________that the zipper was invented by Whitcomb Judson in1893. But at that tim e, it wasn’t used ______.Paul: Really? So when did it become popular?Roy: Around 1917.TranslationPaul: Hey Roy, the subject for 我们学校的课题is “改变世界的小发明.” Can you help me think of an invention?Roy: 这是我的荣幸! Let me think...hmm...I know! 拉链!Paul: The zipper? 它真是一项如此伟大的发明吗?Roy: Think about how often is used在我的日常生活中. You can see zippers on dresses, trousers, shoes, bags ...almost everywhere! Paul:嗯，看来你说的确实有点道理...Roy: Of course! I thought about it because I saw a website last week.不同发明的先驱者被列在那里. For example, it mentioned that the zipper was invented by Whitcomb Judson in 1893. 但在那时候,拉链并没有被广泛地使用。
Unit6 When was it invented_教学设计
小组全员参与
回答正确
说出理由
Points
1ˊ
3ˊ
2ˊ
同时也训练了我们的语法填空
通过朗读培养学生的语感
Homework
Write a short passage about your favorite sport.
3.学生能认读下列词汇：popularity,professional,NBA,CBA
4.学生能理解并掌握阅读策略—思维导图。
5.能正确使用语法—被动语态
2．情感目标：
通过学习这篇文章，让学生能够从中学到团队合作精神及坚持努力去实现自己的梦想
学习重点
1.学生能够通过掌握新词汇和新短语在语篇中的意义顺畅理解全文。
活动二：授练环节（8分钟－）
讨论收获(8分钟）
作业设计
教学反思
明确环节内容，巡视小组情况，适时给予点拨
明确环节内容，巡视小组情况，适时给பைடு நூலகம்指导
总结
Write a short passage:My favorite sport
1Reading for main idea
2.Reading for specificinformation
3.Mind map（2c）小组讨论找出解答问题信息
展示规则
小组全员参与1分
回答正确3分
声音洪亮1
Retell the passage
展示规则
小组全员参与1分
回答正确3分
说出理由2分
讨论总结
通过阅读策略的提示培养学生快速阅读的能力，初步掌握文章大意。
选重点段处理文本信息能够促进学生理解本文的主要内容，进而全面透彻地理解课文。
2.学生能够掌握本课的阅读策略—思维导图。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课教学设计
（二）讲授新知
1.教师呈现课文标题“When was it invented?”，并提问：“What do you think we will learn from this title?”，让学生预测课文内容，培养他们的预测能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们熟悉一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态，能够运用英语进行简单的日常交流。然而，对于一般过去进行时态的理解和运用仍需加强。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对发明物相关词汇的掌握程度不同，部分学生可能对一些专业词汇感到陌生。
2.在实际语境中，运用一般过去时态和一般过去进行时态进行描述时，可能会出现混淆和错误。
3.阅读作业：教师提供一篇关于发明物的英文文章，要求学生在阅读后回答相关问题，锻炼他们的阅读理解能力。
4.词汇作业：要求学生整理本节课所学的发明物相关词汇，并尝试用这些词汇编写句子，巩固词汇记忆。
5.语法练习：教师设计一些关于一般过去时态和一般过去进行时态的练习题，要求学生在课后完成，巩固语法知识。
2.针对词汇难点，采用以下教学策略：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-设计词汇游戏，如拼图、接龙等，增加词汇学习的趣味性，提高学生的参与度。
-结合课文内容，引导学生通过语境理解词汇含义，提高他们的词汇运用能力。
3.针对技能难点，采用以下教学策略：
-听力训练：选取与发明物相关的听力材料，引导学生关注关键词和关键信息，提高他们的听力理解能力。
4.教师布置写作任务，让学生运用所学知识，写一篇关于发明物的短文。
Section A 1a-2d 大单元教学设计Unit 6 When was it invented
整体教学思路及教学结构图
1来源&内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第六单元的内容，本单元围绕发明这一话题展开听说读写的活动。首先通过谈论生活中的一些重要发明以及它们的作用自然地引出本单元话题，然后通过了解薯片以及茶叶的发明故事，进一步激发学生的学习兴趣，最后学习篮球的发明故事，使教学层层深入，逐步引导学生在学习活动中感知，学习、运用目标语言。
B:ItwasinventedbyBe11.
A:Whatwasitusedfor?
B:Itwasusedfor...
2.帮助学生认识主动语态与被动语态的区别并能正确使用一般过去时的被动语态谈论发明历史。（应用实践）
3.通过学习懂得科学发明改变了人类生活。（迁移创新）
9教学重难点
重点：询问发明的时间、发明人及用途。
S1:Whenwasthete1ephoneinvented?
S2:1thinkitwasinventedin1876.
Thengetthestudentstopracticeinpairs,usingtheinformationinActivityIb.
ThensayttWe,111istentoaconversationbetweenagir1anda1adyWhataretheyta1kingabout?
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》主要介绍了与日常生活相关的科学技术发明的历史。
本单元包括一般过去时的被动语态，以及表示过去某段时间经常发生的动作或存在的状态的用法。
本节课旨在让学生掌握一般过去时的被动语态，能够运用本课所学内容进行交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在语言表达方面仍有困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
此外，学生对于科技发明的历史知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的被动语态。
–了解与日常生活相关的科学技术发明的历史。
2.能力目标：–能够运用一般过去时的被动语态进行交流。
–提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：–激发学生对科学技术发展的兴趣。
–培养学生的创新意识。
四. 教学重难点•一般过去时的被动语态。
•与日常生活相关的科学技术发明的历史。
•一般过去时的被动语态的运用。
•对科学技术发明历史的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生综合运用英语的能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》。
2.辅助材料：科技发明历史的相关图片、视频等。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
4.教学卡片：一般过去时的被动语态的句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频介绍科学技术发明的历史，激发学生的兴趣。
引导学生谈论自己了解的科技发明，复习一般过去时。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，引导学生关注一般过去时的被动语态。
人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计
3.九年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，教师可以充分利用这一点，激发学生对科学发明的兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂学习中。
4.学生在团队合作方面已有一定的基础，教师可以组织多样化的小组活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过问题引导，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学发明的兴趣，激发他们探索未知、创新创造的欲望。
2.培养学生尊重知识产权的意识，了解发明家为人类社会发展所做的贡献，树立正确的价值观。
c.采用问题链的形式，引导学生深入阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并培养他们的批判性思维。
d.创设互动式学习环境，鼓励学生提问和分享，使课堂成为知识交流的平台。
2.教学步骤设想：
a.导入新课：通过展示一些发明物品的图片，激发学生的兴趣，引导他们猜测这些物品的发明时间，自然引入被动语态的学习。
人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握一般过去时的被动语态，能够运用被动语态描述物品的发明时间及相关背景。
2.学会并熟练运用本节课的重点词汇，如“invent”, “telescope”, “electricity”, “flight”等，以及与发明相关的词汇。
3.课后作业设想：
a.设计与课堂活动相关的作业，如让学生选择一ห้องสมุดไป่ตู้发明物品，用英语介绍其发明时间、发明者等，强化学生对被动语态的应用。
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Unit 6 When was it invented教案Unit 6 hen as it invented?Setin A 1 (1a-2d)一、教学目标：1 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：heel, sp, eletriit, stle, pret, pleasure, zipper, dail, ebsite, pineer, list, entin能掌握以下句型：①—hen as the telephne invented?—I thin it as invented in 1876②—hat are the used fr?—The are used fr seeing at night2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2 情感态度价值观目标：了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点1 教学重点：1) 本时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
2) 学会询问发明时间及用途的基本句型：—hen as the telephne invented?—I thin it as invented in 1876—hat are the used fr?—The are used fr seeing at night2 教学难点：运用一般过去时态的被动语态讨论发明的发明时间及用途。
三、教学过程I aring up1 展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相连。
T: D u n hat these inventins are?S1: It’s a arS2: It’s a telephneS3: It’s a televisinT: D u n h these inventrs are?S1: arl BenzS2: Alexander BellS3: L BairdLet Ss ath the inventins and the inventrsⅡPresentatin引导学生们学习一般过去时态的被动语态结构。
让学生们看大屏幕的如果爱和发明者的图片,并将句子改为被动语态。
如：T: arl Benz invented the first ar in 188The first ar as invented (b arl Benz) in 188ⅢTaling1 L at the pitures in 1a Disuss ith ur grup, in hat rder d u thin the ere invented? Tr t nuber the [1-4]2 Ss disuss ith their partners and nuber the pitures3 Taling abut the inventins:A: I thin the TV as invented befre the arB: ell, I thin the TV as invented after the TVⅣListening (1b)1 T: Tell Ss l at the pitures and ears n the left2 Pla the rerding fr the Ss t listen3 Ss listen t the nversatin and tr t ath the inventin ith the prper ear4 Pla the rerding againhe the ansersⅤPair r (1)1 Ss tr t reeber the inventin and the ear2 Student B, ver the dates Student A, as Student B hen the things in the piture in 1b ere invented Then hange rles and pratie again3 Let se pairs as and anser in pairseg A: hen as the telephne invented?B: I thin it as invented in 1876…ⅥLearning the ne rds ≈ ListeningL at the pitures then learn the ne rdsr n 2a:T: Tell Ss the ill hear se interesting inventins1 L at the pitures in 2a Disuss the things hat the are used fr2 Pla the rerding fr the Ss t listen and nuber the pitures3 Pla the rerding again t he the ansersr n 2b:1 Let Ss read the hart bel Explain se ain sentenes fr the Ss ae sure the n hat t d2 Pla the rerding fr the Ss t fill in the blans3 Pla the rerding again t he the ansers4 Listen again and fill in the blansⅦPair r (2)1 Tell Ss t ae nversatins using the infratin in 2b ae a del fr the SsA: hat are the shes ith speial heels used fr?B: The are used fr hanging the stle f the shes2 Let se Ss ae nversatins using the infratin in 2b3 See hih grup des the bestⅧRle-pla(2d)1 Read the nversatins and Let Ss read after the teaher2 Explain se ne rds and ain pints in the nversatin3 As Ss t rle-pla the nversatin in grupsX Language pints1 ell, u d see t have a pint…have a pint 有道理eg I adit (that) u have a pint 我承认你有理。
2 The are used fr seeing in the darbe used fr ding sth表示“被用做某事”。
相当于be used t d sth eg This puter is used t ntrl all the ahines这台电脑是用控制所有机器的。
D u n hat this tl is used fr?你知道这工具是用于做什么的？3 Thin abut h ften it’s used in ur dail livesthin abut 表示“考虑，想起”eg He is thining abut travelling in the suer hlidas他正在考虑暑假旅游的事。
She as thining abut her hildhd das她正回想她的童年时期。
【拓展有关thin 其它的短语】thin f 指“考虑，记忆，记起”如：u thin f everthing! 你全都提到了。
I an’t thin f his nae at the ent 我一时想不起他的名字。
thin sth ver指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”如：Please thin ver hat I said请仔细考虑我说的话。
I ant t thin it ver 我想仔细考虑一下这事。
thin sth ut 指“想通，想出，熟思”如：He thught ut a ne idea 他想出了一个新主意。
That ants thining ut 那事需要仔细考虑。
HerReite the nversatin in 2dSetin A 2 (3a-3)一、教学目标：1 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：b aident, ruler, bil, reain, sell, saint, natinal, tae plae, dubt, ithut dubt2）阅读短，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。
2 情感态度价值观目标：培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点1 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短，获得相关的信息。
通过阅读练习，提高阅读能力。
2 教学难点：1) 阅读短，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程ⅠRevisin1 he the her2 Rle-pla the nversatin in 2dⅡLead-in一、播放视频《茶叶的起》，让学生们了解中国的茶化，及茶叶被发明的渊，并了解其发展过程。
1 hat is the vide abut?2 h is the riter f ha ing?Ss tr t anser the questins:It’s abut the teaLu uⅢReadingr n 3a:1 Tell Ss t read the artile quil and ath eah paragraph ith its ain ideaPara 1Para 2Para 3Ss read the artile quil and ath eah paragraph ith its ain idea2 方法指导：先阅读所给的三句话，然后快速阅读短，抓住每一段的主题句，找到答案。
3 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速阅读三个段落。
4 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
Para 1 H tea as invented b aidentPara 2 Lu u and his b ha ingPara 3 H tea spread t ther untriesr n 3b:1 告诉学生们再次阅读短内容，并回答3b中的所有问题。