日本文化在日语教学中的渗入
中日文化差异与日语教学中的文化渗透浅析
中日文化差异与日语教学中的文化渗透浅析日本与中国的文化虽然大体都是自主形成的，但是其思想内涵是完全不同的，所以，在语言方面也是千差万别的。
基于此，要想更好的学习日语，就要了解日本，并以此为学习的切入点，进行深入的探究学习，这对于日语教学的展开和深入的学习都具有重要意义。
教师只有对中日文化差异予以深入了解，并在日语教学中做好文化渗透，才能从根本上推动日语教学的有效展开，才能让日语教学的开展更具时效性，学生对于日语的学习才更有兴趣。
基于此，本文主要探讨中日文化差异与日语教学中的文化渗透，以此推动更好的学习日本语言，拓宽学习途径，强化语言教育发展。
标签：中日文化差异;日语教学;文化渗透前言语言是一个国家和民族所具有的独特文化的重要体现，从事语言的学习，必须要以掌握了解其独特的文化为基础，日语学习也是如此，只有掌握中国和日本文化的差异，才能顺利开展日语学习，增强学习效果。
日语教学中需要在中日文化差异基础上做好不同文化的渗透，只有让中日文化与日语教学结合开展起来，才能根本推动日语教学质量的提高。
一、中日文化差异1.历史文化存在差异中日人民在早以前就保持着密切的交往，早在汉朝时期，扶桑就到中国学习先进的文化技术。
到了唐朝时期，很多日本的学者到唐朝留学，而日本天皇以唐朝的政治文化为基础所实施的“大化改新”标志着日本封建改革的完成。
在我国的封建時代，大量的知识技术不断传入日本，促进了日本社会文明的快速发展。
但是，日本虽然从中国学习借鉴了很多文化和技术，但是日本的历史与中国也存在着较大的差异，两个国家和民族所具有的历史背景、文化属性等因素的不同，决定了同样的语言意思有着不同的表达方式。
例如，日语对英雄或偶像进行称赞时，一般会使用“花接木、人武士”来表达。
这是由于樱花在日本人的心中是最美的事物，武士在日本人的心中有着崇高的地位。
而汉语在形容一个优秀的人时，会使用“人中吕布，马中赤兔”等类似的语言来表达，这两种语言表达方式是两国不同历史文化的体现。
日本传统文化在日本社会教育活动中的渗透
中 图 分 类 号 ：Ｄ８ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ７ — ５ １ （ ０ ２ ２ ０ ９ — ２ ６ １ ６ ３ ２ １ ）０ — ０ ２ ０
意 识 ，其集 体精神 ，即 “ 团主义 ”精神就 是在 此基础上形 成 服从精神 、吃苦 耐劳 的员工和管理人才。 集
的。精诚 团结 、同舟共济的生命一体感意识 ，是 日本现在成为发
达 国家的重要前提 。这种精神是 日本 民族在长期借 鉴和吸收外国
（ ） 日本 传 统文 化 对 日本 中小 学德 育 教 育 活 动 的 影 响 一
不竭 的动 力。
一
及老年 人教 育都 有着重要的影响。二战结束后 ，日本教育在法 律
上获得完全不受 行政 、军队 、宗教 信仰束缚的独 立权利 ，使得集
、
融 合 东西 方文 化 构 筑 属 于 自 己的 传 统 文 化
日本文化是在传承本国文化 的基础上 ，汲取和借鉴外国文化 体主义意识 的教 育正面地 、积极地扩展 到中小学德育教育 、妇 女 而形成 的。 日本对本民族的文化有着极大的 自信心 和 自豪感 。日 及老年人教 育中 ，为 日本教育的发展创造 了新的空间 ，使教育 活 本 四面环海 、自然灾害频繁 、资源贫乏 ，这使 日本 人有一种忧患 动更加 丰富多彩 ，为 日本 ６ 代经济腾 飞培 养了大批具 有严 格 ０年
在面对西方文化的时候日本并没有一味地排斥或是全盘照搬而是在思考分析自己现有的文化是否符合时代发展要求的基础上取长补短也正是由于这种善于对外来文化进行选择性吸收并将其恰当地植入本国传统文化的土壤中使其在传统文化的土壤中发出新芽并逐渐成长形成即具有传统根基又有异文化特质特色的文化这样使本国文化得到不断的完善进而促进本民族的发展和社会的进步
浅谈日语教学中的文化渗入
Байду номын сангаас
１文 化 渗 入 的重 要 性 ． 语 言 和 文 化 有着 十 分 密 切 的关 系 。 一
方 面 语 言 是 文 化 的 组 成 部 分 ， 文 化 的 载 是 体 ， 语 言 也 就 是 学 文 化 ； 一 方 面 ， 化 学 另 文
１ ２４
产 效 率 。 育 也 一 样 ， 短 学 制 ， 少 不 必 教 缩 减 要 的 学 力 浪 费 ， 能 提 高 学 习效 率 ， 进 也 增 教育效益。 １ 短学 制 ． 缩
绝 大 部 分 进 入 社 会 的 大 学 生 都 有 这 样 的感 觉 ，在 学 校 里 辛 辛 苦 苦 学 了 十 几
浅 谈 日语 教 学 中 的 文 化 渗 入
口 池 晶
（ 京铁 道职 业 技 术 学 院 国 际合 作 教 育学 院 商 务 日语教 研 室 ， 南 江苏 南京 ２０ １） １０ ５
年 的 东 西 ， 参 加 工 作 若 干 年 后 都 丢 得 七 零 八 落 了 。 是 测 试 起 来 ， 专 业 的 学 科 要 非 往 往 只 能 达 到 初 中 水 平 ，甚 至 小 学 水 平 了 。 样 至 少 说 明 一 个 问题 ， 是 对 于 现 这 就 时 出 了 社 会 的 高 中 以 上 程 度 的 人 员 而 言 ， 中 三 年 的 学 习几 乎 是 无 用 的 ， 费 高 白
同 学 已经 取 得 国 际 日语 能 力 测 试 一 级 证 书 ， 口语 交流 能 力仍 然不 佳 。日语 教 学 的 但 目的就 是让 学 生 掌握 并 能使 用 日语 进 行交 流 。 者 认 为 ， 日语 教 学 中 ， 定 要将 日 笔 在 一 本文 化 知 识 渗 入 到 教 学 中去 。
日语教学研究以及日语的文化渗透
日语教学研究以及日语的文化渗透摘要：语言是一种约定俗成的文化，充分体现了人们的情感表达，体现了人类社会的进程。
日语也是如此，体现了日本国家的历史文化，随着近些年来国际上的沟通交流越加紧密，出国热、学习一门外语成为一种热潮，国内学习日语的人数越来越多，日语教学对于加强与日本在政治、经济、文化等方面发挥的作用越来越重要。
关键词：日语教学；日语；文化前言：语言是一个国家民族精神文化的集中體现，学习一门语言是了解一个国家历史文化的重要途径，两者是相辅相成的关系，语言的学习还应了解国家民族特定的文化，这就要求在各大院校等其它机构组织在日语教学当中注重对文化的渗透。
一、文化渗透的重要作用语言是人们在日常生活中人际沟通交流的重要工具，其毋庸置疑属于文化范畴，作为一种精神文化交流的途径，当然其正确使用情况取决于人们的文化背景。
不同国家民族都有着各自的语言文化，具有显而易见的差异性。
在与外国友人沟通交流中，对于语言或者语音的使用上出现了错误无可厚非，这些都是能够容忍的，但是一旦与国家的文化习俗相违背，就会引起分歧和不必要的麻烦，甚至于导致文化冲突的发生。
日语教学当中普遍存在重要问题是教师在授课时自身认识上的片面性，其中存在的两种主要问题：一种是教师片面地认为日语教学无非就是语法和词汇。
因此在具体的教学活动当中，只是过于重视语法结构，忽略了文化方面的教学，显然这同时也为学生的学习活动带来了一系列问题。
即使是平时表现出色的学生，在实际与日本人沟通交流中还是不可避免地出现了文化方面的错误。
语言文化具有一定的差异性，最突出的差异体现在在人们的日常交流中的习惯用语，从另一个侧面上来说也体现一个国家民众的精神文化状态。
以我们中国人为例，我们在日常的交流中最司空见惯的问候语是“吃饭了吗“等，而日本人在见面时经常讨论的是与天气相关的话题。
如果没有了解这方面的差异，依然以中国人的交流方式与日本人进行交流，则会引起误会。
不管是传授与学习日语，还是其它语言，都要尊重和了解其它国家民族的文化，这样才能学好、用好一门外语，因此对于日语教学研究当中进行日语文化渗透是至关重要的，才能使学生更加了解日本文化，加强对于日语学习的信心，保证学生在利用日语交流时的顺畅，成为一位名副其实的日本文化的”百事通“。
浅析日本文化对日语教学的影响和渗透
浅析日本文化对日语教学的影响和渗透摘要:日本文化很有民族特点,是各种文化的混杂。
究其原因,日本文化是受地理环境、历史发展的影响,由此导致了日本民族具有不寻常的价值观,并促进了其多元文化的形成。
在教学当中教师只有充分理解所学的语言文化背景,才能把握语言的精髓,更好地进行教学工作。
关键词:日语教学;日本文化;特性;影响;渗透在日语教学当中, 我们教师既要讲解语言结构和语法,还要在讲解的过程中向学生渗透相关日语语言习惯和日本文化背景知识,使日语学习者对于语言中所蕴涵的背景文化有所了解, 这是有效提高学生们的语言交际能力和运用能力的一种方法。
日本文化的教学内容是指向学生介绍与日本文化相关的背景知识。
一个民族的文化是在大量不断感知的基础之上形成的。
因此, 日本文化要始终贯穿于语言教学当中。
通常人们会根据语言的“语言规则”和蕴含在语言背景中的“文化习惯”,使用不同的表达方式来进行语言的交流。
在日语教学中若能够正确地使用日常用语, 就可使学生产生浓厚的学习兴趣。
笔者从以下几个方面来阐述在日语教学中如何融入日本文化知识。
1)在日本文化与教学的关系当中,理解和交际会随着语言教学中文化背景知识的不同而有所不同。
在日汉语言交际中,日语学习者之所以出现一些误解或意外的后果,不光只是因为在语言知识方面存在缺陷,还有可能是日语学习者对日本的文化背景知识、日本人的语言习惯缺乏了解。
因此,在日语教学过程中,要将传统的以日本语言和文学为核心的教学形式转变为有机地将语言基础知识与日本文化结合起来的教学方式,合理地将文化渗透到语言教学当中,从而培养学生的日语思维习惯。
在讲授日本文化知识时,既要不断积累文化知识,又要加强导入交际文化,使学生达到既能正确理解日语语法和日本文化又能准确运用日语的能力的目的。
由于培养学生的应用能力和交际能力是日语教学的最终目标,所以其代表文化是在日语学习中必然会涉及到的。
因此,做为一名日语教师:①要不断加强对日语语言、日本文化知识的了解和掌握,而且在此基础上还要不断提高教师自身的语言交际能力;②文化因素的讲授在教学中也要受到特别的注重,在课程设置上,既要注重合理安排传授文化背景知识的时间,而且还要有选择性地针对不同阶段教授不同的日本文化知识。
浅论高职日语教学中日本文化的渗透
浅论高职日语教学中日本文化的渗透本文以《基础日语》课程为例，从课前演讲、词汇讲解、语法学习和课文学习四个教学环节论述了日本文化的渗透问题，以期提高学生的学习兴趣和积极性，培养高素质的具有跨文化交际能力的日语人才。
标签：高职；基础日语；日本文化；渗透任何一种语言都和其国的文化有着密切的关系。
文化的产生和传承，离不开语言的产生和发展。
美国的人类学家、语言学家萨丕尔说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在”。
日本语言学家森田良行先生在其书『日本語の視点』中提到“语言是社会文化的产物，离开文化视点考虑语言就无法看到真正的语言”。
基于这些认识，在学习日语过程中，如果不了解日本的文化，只是掌握语音、词汇、句法等语言知识往往不能顺利地进行交际。
笔者经常听一些日语基础知识掌握得很好的学生说：不知道和日本人说什么或者是对日本人的表达和思维不理解。
能很好的和日本人交流的学生多数是喜欢动漫日剧等对日本文化有些了解的学生。
所以，教师在教学过程除了传授日语语言知识之外，如何渗透日本文化也很重要。
《基础日语》课程是学院日语教学中的一门主课，涉及听、说、读、写、译五个方面。
一周有八节课。
在课堂上渗透日本文化，不仅对学生有吸引力，而且有利学习和文化的积累，有助于学生理解日本人的思维，更好的进行跨文化交际。
本文主要是结合笔者在《基础日语》课程的教学经验，谈谈如何在《基础日语》教学中参透日语文化。
一、课前「当番」渗透在进入课文学习之前笔者会让学生用日语进行简短的「当番」，就是让学生课前轮流演讲。
内容可以是笑话、场景对话或有关日本文化的小短文等等。
有段时间是让学生找自己喜欢的名人名言。
比如有稲盛和夫说的「世の中に失敗というものはない。
チャレンジしているうちは失敗はない。
あきらめた時が失敗である。
」﹙世上没有所谓的失败。
挑战时没有失败，放弃时才是失败。
﹚大脇唯眞说「真剣にやると、知恵が出る。
中途半端にやると、愚痴が出る。
日语和日本文化——浅谈日语教学中日本文化之导入
日语和日本文化——浅谈日语教学中日本文化之导入摘要：我国自改革开放以来，与世界之间的联系越来越紧密，其中语言与文化是加强各国联系的桥梁。
若想掌握一门语言，就首先要了解这个国家的文化，理解文化内容，才能够更加方便语言的学习，尤其是在日语学习中，日本的语言中处处透漏着日本的文化，要想真正掌握日语，就需要先了解日本的文化。
从我国目前的教育情况来看，在教学中，大部分教师通常情况下还是以课本内容为教学课程的中心，重视语言的听写和翻译能力，却忽视了日本文化的教学。
关键词：日语学习；传统文化；教学目标；综合素质引言在语言教学中，让学生学会某种语言的主要目的是为了方便人们之间的交流，尤其是国家与国家之间，能够通过语言进行无障碍的交流，加强各国文化交流，能够流畅、无障碍的交流是语言文化学习的第一步，但是，仅仅能够交流是远远不够的，需要学生对语言背后的文化传统和风俗习惯进行了解，掌握语言技巧，才能够实现无障碍交流[1]。
这是由于只有了解语言背后的文化，才能够帮助学生进行语言的学习，简言之，掌握语言背后的文化，能够快速的帮助学生学会该门语言，对日语的学习有着至关重要的作用，促进学生的全面发展。
一、简述语言学习与文化背景的关系文化是一个国家日积月累，不断沉淀的精髓，简单来讲就是人们对大自然进行加工和学习而形成的物质以及精神两种层面。
例如：衣食住行、语言、交流、文化、道德、宗教等多个角度。
除此之外还包括意识形态、组织机构、制度文化和心理文化等多个层面。
所谓的制度文化就是在生活中形成的社会制度、风俗伦理等，也就是表现为人际关系。
语言和文化之间有着密切的关系，因为语言的产生与人们的生活习惯以及传统文化息息相关。
语言在人们的日常生产生活中演变而来，具有浓重的文化气息具有特定的文虎内涵。
语言作为文化交流的载体，每一种语言所展现的文化内容也会有所区别，反应民族气息和性格。
与此同时，文化处处制约着语言表达[2]。
所以，在学习国家语言时，若能够清晰了解这个国家背后的文化内涵，更能够理解语言表达，使对方清晰理解自己所要表达的含义，实现顺利交流的目的。
日语教育中日本文化的导入研究
日语教育中日本文化的导入研究随着经济全球化的不断发展，我国的对外交流日益频繁。
日语教育也因此在我国取得了长足进步，在日语教育中通过对日本文化的导入，能够帮助学习人员对日语的本质和文化理念进行更加深入的了解，对语言背后的精髓进行透彻掌握，对于日语教育质量提高有着重要意义。
基于此，通过对日语教育中日本文化导入的分析，提出一定的导入方法，以期给相关日语教学人员提供一定借鉴。
标签：日本教育;日本文化;导入;方法前言日语本身有着较高的学习难度，并且日语构成也较为复杂。
在日语教育中，如果只依靠单一的理论讲解，往往会学习起来比较吃力，并且难以达到日语教育的理想效果。
而文化和语言有着一定的共同性，语言某种程度上来讲是文化的载体，二者相辅相成构成了一种艺术传承。
因此在日语教育中导入日本文化，能够对日语语言的精髓进行较为准确地把控，提高日语教育的实效性。
因此对日语教育中日本文化的导入进行分析，有着重要的研究价值。
1 日语教育中日本文化导入重要性随着近些年来中日交流的不断增加，对于日语人才需求和日语教育要求有了更高的标准。
传统日语教育，其教育重心是对学生的听说读写和翻译能力进行培养，对日语文化渗透不够重视。
对于日语教育而言，其最终目的就是增强学习者的日语交流能力，如果只在日语教育中学好单词、语法以及听力等内容，就会导致日语交流中出现空洞的情况，不了解对方的文化背景和语言行为习惯，就不能展开高效的日语交流。
所以在日语教育中导入日本文化，能够提高日语教育的有效性。
能够让日语教育输送出复合型日语人才，不仅可以提高学生学习积极性，同时也能在潜移默化的文化氛围中进行日语学习，极大提高了学习效率。
其次，日本文化在日语教育的导入过程中，让学生在实施高效日语语言学习的同时，还可以对日本文化进行深入了解，加强对日本文化知识的重视程度。
这样一来学生就能够结合语言真正去了解日本文化，在与人交流过程中能较顺利地融入对方的语言环境中实施高效交流，避免了一些文化差异性所带来的日语交流障碍，这些都是日语教育中导入日本文化的重要性体现。
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二、 日本 文化和语言的特点
日本 是 一 个 民族 特 点 比较 鲜 明 的 国 家 ， 曾经 有 人 说 过 ： 日本人好斗而且和善 ，蛮横又文雅 ，勇敢又胆 怯，并且这些 矛盾都是体现在最大 的程度上 。所 以，可以看出 日本 的文化 同样 特 征 鲜 明 。 日本 民族具有集 团性 ， 自古以来， 日本就是生活在一个 岛屿上的国家 ，一直是一个单 一的国家，外来文化的渗入 比 较少 。通过很长 时期 的共 同劳作 ， 日本 形成 了集 团性 ，结合 成 了一 个 集 体 式 的社 会 结 构 ， 亲情 的渗 入 比较 深 ，而 上 下 级 的 阶 级 意 识 已经 比较 淡 薄 。所 以 ， 在 日本 人 的 交 际 中 ，宽 容
、
日本文化和 日语教学的关系
在进 行 日语教学的 时候 ，教师不仅仅 要教 会学生基本的 结 构 和 语 法 知 识 ， 在 讲 解 的 时候 ，还 要 同 时 穿插 一 些 日本 的 语 言 习惯 和 日本 的 历 史 文 化 背 景 的 小 知识 ，就 像 英 语 中 的 俚 语 学 习 一 样 ， 这 样 ，学 生 才 能对 日本 的文 化 有 一 定 的 了解 ， 能够 大大提高学生 日语 的运用 能力和 使用 日语进行交流 的能 力 。 向 学 生 介 绍 一 些 基 本 的有 关 日本 的 历 史 文 化 知 识 ，这 就 是 日本文化教学的基本 内容 ，要将 日语的教学进行 的顺利 ， 就 要全 程 贯穿有 关 日本文化 知识 的教 学 。像其他 的语 言一 样 ， 日语 的 使 用 也 要 根 据 不 同 的 文化 习 惯 和 规 则 进 行 相 应 的 改变 ，将 日本 文 化 知 识 的教 学 穿插 进 日语 的 教 学 当 中 ，这 样 能够 激 发 起 学 生学 习 日语 的兴 趣 ，让 教 学 变 得 更 加 有 动 力 。 随 着 日语 教 学 中 的 不 同 文 化 背 景 的 转 换 ， 日语 的交 流 方 式和 理 解 也 会 随 之 变 化 。如 果 不 对 这 个 方 面 加 以注 意 的话 ， 学生就极容易对一些交流产 生误解，得到意外 的结果 ，这 是 我们 不 愿 意 发 生 的 。产 生这 种情 况 的 原 因 ，可 能不 仅 是 学 生 对 日语 的 掌 握 不 够 深 刻 ， 学 习 的 深 度 不 够 ，也 有 可 能是 学 生 没 有 对 日本 的文 化 有 所 了解 ，对 语 言 习惯 也 不 是 很 熟悉 造 成 的 。 因此 ，在 进 行 日语 教 学 的 时 候 ，要 将 语 言 教 学 和 文 化 教 学 相 结 合 ，替 代 从 前 的 传 统 的 日本 文 化 和 文 学 教 学 ，在 日语 的教学 中，对 日本 文化 进行适当渗透 ，间接地对学 生的 日语 学 习 习惯 进 行 培 养 和 纠 正 。 文 化 知 识 的积 累和 人 际 文化 的 导 入要在进行 日语教 学的时候 同时进行 ，这样 ，学生才能够熟 练 使 用 日语 ， 同 时 也 能 够 对 日本 的文 化 和 有 关 的 日语 知 识 进 行 充 分 地 学 习和 理 解 。 在 日语 教 学 中 ，教 师 们 的 目标 是 学 生 能 够 在 社 会 环 境 下 熟 练 地 使 用 日语 进 行 交 际 ， 所 以 ， 日本 文 化 是 学 生 必 须 要 了解 的 内容 。 老 师 们 可 以通 过 以下 几 个 要 点来 进 行 日语 的 教 学 工 作 ： 第 一 ， 教 师 在 教 授 日语 的 时 候 也 要 不 断 提 高 自 己 的 知 识 水 平 ，对 日本 的 文 化 也 要 进 行 逐 渐 深 入 和 透 彻 地 理 解 ； 第 二 ， 日本 文 化 在 日语 教 学 中 ，最 好 分 阶段 的来 进 行 ， 注 重 日本 文 化 因素在 教学中的教授 ，对 日语语 言和 文化的教学进行合理 的 时 间 安 排 ， 不 同阶 段 要 教 授 不 同 的 日本 文 化 知 识 。学 生 在 学 习过 程 中 也 要 防 止 填 鸭 式 的学 习 ， 一 定 要 充 分 地 理 解 ，才
一
能掌握好 日本文化和 日语 语言两个方面 的内容 ，培养好 自己 学 习 日语 的思维 方式；第三，通过 比较有趣 的教学方式来提 高 学 生 们 的 学 习 兴趣 ， 加 深 学 生 对 教 学 内容 的记 忆 和 理 解 。 例 如 ，使用 多媒体 进行 教学 ，使用 一些 图片 、音乐 和视频 等 ，把 握好 力度 ，是 日语教 学过程 中 的一个很 大 的辅助 因
日本文化在 日语教学中的渗入
高 云 ０ ６ ２ ）
【 摘要 】语 言 可 以说 是 承 载 文 化 的 一 个 基 石 ，是 文 化 的 一 个 重 要 的 表现 形 式 ，是 文化 的 载体 之 一 。 语 言在 不 同的 民族 和 国家的文化 背景 下 ，有着不 同的表现 ，文化和 语 言是 相辅 相成 、缺 一不 可的 关 系，没有 文化就不会产 生语 言 ，同样 的，没有语言 ，文化 也将不 复存在 。对于 日语 的学习来说 ，这种 学 习是跨 文化 范围的语 言学 习，必须要 充分理解 日语所在 的社会和 文化 背景 ，并将这 些背景导入到 日 语 的 学 习 中 ，这 样 才 能真 正 地 学会 日语 ，将 日语 融 会 贯通 。 ［ 关键词】日语 学习 日本文化 渗透 【 中图分类号 】Ｈ ５ ６ 【 文献标 识码】Ａ 【 文章编号 ］１ ０ ０ ９ －５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ０ —０ ２ １ ６ —０ １
引言
日本文化 是一种错 综复杂的文化 ，包含着很 多的民族特 点 和 文 化 的混 杂 ，这 主 要 是 因 为 日本 的地 理 位 置 和 历 史 的 影 响 。这些 因素 同时也影响着 日本 民众 的社会观和价值观 ，从 而形成 了多种文化 共存 的情况 ，所 以，在 日语 的教 学当中， 必须要对 日本这种 复杂的文化有充分地理解 ，才 能在 教学中 充 分 地 把 握 好 力 度 ，将 日语 的 教 学 很好 的进 行 。