“气候的分布成因特点”教学设计
中国的气候教学设计
②冬季风的影响。北方地区距冬季风源地，冬季风加风力大大减弱，使南北温差增大。
2、在图中勾画出1月份O℃等温线，大致与山脉和河流吻合。（观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地区发生突然变化，为什么发生变化）
【自学指导二】在图上分别找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，观察：
（1）年降水量超过1600毫米的地区主要在地区；800毫米等降水量线大致与山--河一线平行，西到青藏高原的东南边缘；400毫米等降水量线大致经过岭、兰州和；不足200毫米的地区主要在西北内陆地区（新疆西北部可达到400毫米）
【学习目标】
1、通过阅读“等温线分布图”，了解我国冬、夏气温分布特点，学会分析气温分布特点的形成原因。
2、了解我国温度带的划分依据和分布，以及对农业生产的影响。
引导学生说出气候的两个要素：气温和降水。
【自学指导一】阅读课本32页文字和图2-22及阅读材料完成
1.冬季（1月）漠河气温是℃，海口气温是℃，温差是__℃，所以冬季气温分布特点：冬季南北气温差异(等温线排列)，南方温暖，越往北气温就越。
冬季：冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温就越低。
夏季：夏季普遍高温，南北温差小。
2、温度带
五个温度带、一个高原气候区
教学反思
灵武市第二中学八年级上册地理学科课时教学设计
第二章中国的自然环境
主备人：王瑛主讲教师：序号：
课题
第二节中国的气候
课时
第二课时：气候复杂多样（二）
课型
新课
教学
目标
湘教版地理七年级上册第四章世界的气候教学设计
湘教版地理七年级上册第四章世界的气候教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章世界的气候，主要介绍了气候的基本概念、气候的分类、气候的形成因素以及世界主要气候类型的分布和特征。
本章内容是学生对地理知识系统学习的重要组成部分，通过本章的学习，使学生了解和掌握气候的基本知识，提高学生对地理环境的理解和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然地理环境有一定的认识。
但气候作为一个抽象的概念，学生对其理解和掌握可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取生动、形象的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解气候的基本概念，掌握气候的分类和形成因素，了解世界主要气候类型的分布和特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握气候知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.气候的基本概念2.气候的分类和形成因素3.世界主要气候类型的分布和特征五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和理解气候知识。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握气候知识。
3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备2.教学课件3.案例资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍气候的基本概念，引导学生了解气候的定义和特征。
3.操练（10分钟）分析世界各地的气候类型，让学生通过观察和分析，掌握气候的分类和形成因素。
4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生结合教材和案例资料，讨论世界主要气候类型的分布和特征。
5.拓展（10分钟）引导学生关注气候变化对人类活动的影响，探讨如何应对气候变化。
《地理教案气候类型与气候带》
《地理教案气候类型与气候带》一、教学目标1.了解气候类型与气候带的概念和特点；2.掌握世界气候类型和气候带的划分方式；3.了解各种气候类型和气候带的分布特点和影响因素；4.能够分析和比较不同气候类型和气候带的特点和差异。
二、教学重点1.气候类型与气候带的定义和特点；2.世界气候类型和气候带的划分方式；3.各种气候类型和气候带的分布特点和影响因素。
三、教学难点1.不同气候类型和气候带的划分依据和特点；2.各种气候类型和气候带的分布规律和影响因素。
四、教学过程1.导入环节通过提问引入本节课的主题：“你知道世界上有多少种气候类型？它们是如何划分的？我们为什么要了解气候类型和气候带呢？”2.学习内容（1）气候类型与气候带的概念和特点气候是指一些地区长期的气象条件，主要包括气温、降水、风向等要素。
气候类型是根据其中一地区气候的特点和要素特征进行划分的，反映了该地区气候的基本特点。
而气候带是指地球表面根据纬度不同而出现的气候带状分布区域，通常包括寒带、温带和热带等。
（2）世界气候类型和气候带的划分方式根据温度、降水和气候季节性等因素，世界上的气候主要分为热带气候、温带气候和寒带气候三大类型。
而根据地理位置和特点，气候带可细分为赤道气候带、副热带气候带、中纬度气候带和极地气候带。
（3）各种气候类型和气候带的分布特点和影响因素热带气候带主要分布在赤道以南的地区，气温高、降水充沛、气候季节性不明显；温带气候带分布在两极之间，气温适中、降水适中、气候季节性明显；寒带气候带主要分布在两极地区，气温低、降水少、气候季节性显著。
不同气候类型和气候带的分布特点主要受纬度、地形、海洋运动、大气环流等因素的影响。
3.拓展应用可以通过对世界各大洲不同地区的气候类型和气候带进行比较研究，让学生了解各地气候的特点和差异。
同时，可以让学生分析不同气候类型和气候带对当地人们的生活、经济发展和自然环境等方面的影响。
4.总结归纳通过本节课的学习，让学生对气候类型与气候带有了更深入的认识，明白不同气候类型和气候带的特点和差异，为后续的地理学习打下基础。
优秀地理《气候》教案
优秀地理《气候》教案优秀地理《气候》教案【篇1】教学目标1．初步掌握综合分析气候特征的方法，知道我国主要的气候特征。
2．使学生懂得气候对生产、生活等各方面的影响（应用）。
教学重点知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。
教学难点运用降水和气温等气候要素分析气候特征。
教学方法讨论法、发现法、探究法。
教学媒体投影：“中国自东向西植被变化图”、“中国自南向北冬季自然景观图”、“全国气候类型图”、“气候叠加示意图”，计算机软件：气候的多样性，季风气候的显著性，气候对生产、生活等各方面的影响。
教学过程【引言】我们前面学习了有关气温和降水的知识，通过前面学习可知：气温和降水将会随着时间和空间的不同而发生变化，即发生时间变化和空间变化。
对于某一地区而言，每一天的气温高低和降水多少是不同的。
但是气温和降水在较长的时期里是有一定的规律可循的。
因此，我们只要找到并了解气温和降水在较长时期内的变化规律，把握其中的规律性，就可以掌握某个地区的气候特征。
今天我们通过学习“气候的特征”这一节课来研究一下怎样分析和研究某一地区的气候特征。
【板书】第四节气候的特征【活动】我们在座的同学天天生活在北京，对北京的气候有切身体会，通过我们自己的日常生活经验，请你来描述一下北京的气候有哪些特点（也就是说北京的气候是什么样的）？学生讨论、回答。
【总结】通过同学们的描述可以知道我们一般从天气的冷暖、降水的多少、风力的大小和多少等几个方面来描述气候呢。
气候的要素主要包含气温和降水两个方面。
虽然我们每天看天气预报时发现今天和昨天的天气可能有些方面不同，但我们会发现北京今年整个冬季的气候和去年的、前年的冬季气候基本上是相同的。
因此，气候是一个地区较长时间内的大气状况，它具有内在的规律性。
【板书】一、气候要素降水、气温二、我国气候的主要特征【投影】“中国自东向西的植被变化图”【提问】(1)仔细观察，我们可以发现图中的植被发生了那些变比？(2)请同学们思考一下，发生这种变化的原因是什么？【投影】“中国自南向北冬季自然景观图”【讨论】（1）看图说出两幅图有什么不同？（2）产生这种差异的原因？【投影】“气候叠加示意图”。
初中物理各个气候特点教案
初中物理各个气候特点教案教学目标：1. 了解世界主要气候类型的特点及其对地理环境的影响。
2. 掌握气候现象的能量来源和大气环流的基本原理。
3. 能够分析不同气候类型下的物理现象及其产生的原因。
教学内容：1. 气候类型的划分及其特点2. 气候现象的能量来源和大气环流3. 不同气候类型下的物理现象分析教学过程：一、导入（5分钟）通过展示世界气候分布图，引导学生关注不同地区的气候特点，引发学生对气候现象的好奇心，激发学习兴趣。
二、讲解气候类型的划分及其特点（20分钟）1. 热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候2. 温带气候：亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候3. 寒带气候：极地气候、亚极地气候、高山高原气候三、讲解气候现象的能量来源和大气环流（20分钟）1. 太阳辐射能的分布不均是气候现象的能量来源。
2. 地球自转和地球公转产生的科里奥利力是大气环流的动力。
3. 不同气候类型下的大气环流模式：热带低压带、热带高压带、温带低压带、温带高压带、极地低压带、极地高压带。
四、分析不同气候类型下的物理现象（25分钟）1. 热带气候：高温多雨，蒸发现强烈，形成热带雨林、热带草原等植被类型。
2. 温带气候：四季分明，降水适中，形成温带落叶阔叶林、温带草原等植被类型。
3. 寒带气候：寒冷干燥，降水稀少，形成苔原、冰原等植被类型。
五、总结与反思（10分钟）通过本节课的学习，使学生能够了解世界主要气候类型的特点及其对地理环境的影响，掌握气候现象的能量来源和大气环流的基本原理，能够分析不同气候类型下的物理现象及其产生的原因。
同时，引导学生关注气候变化对人类活动和自然环境的影响，提高学生的环保意识。
教学评价：通过课堂讲解、学生互动、课后作业等方式，评估学生对气候类型特点、气候现象能量来源和大气环流的掌握程度，以及对不同气候类型下物理现象的分析能力。
同时，关注学生在课堂上的参与度和思维品质，提高教学质量。
第二节气候教学设计6篇
第二节气候教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中十二种气候特点教案
初中十二种气候特点教案教学目标：1. 了解地球上的十二种气候类型及其分布规律。
2. 掌握各种气候类型的特点和成因。
3. 能够运用气候类型的知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 十二种气候类型的名称及其分布规律。
2. 各种气候类型的特点和成因。
教学难点：1. 气候类型的成因及其对生活的影响。
教学准备：1. 地球仪或世界地图。
2. 气候类型示意图。
3. 相关气候类型的视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪或世界地图，让学生注意到不同地区的气候差异。
2. 提问：同学们知道世界上有多少种气候类型吗？这些气候类型有什么特点呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍十二种气候类型的名称及其分布规律。
热带雨林气候：分布于赤道两侧，南北纬10度左右。
热带草原气候：分布于热带雨林气候的南北两侧，南北纬10-20度。
热带沙漠气候：分布于大致在南北回归线附近，20-30度内陆或大陆西岸。
热带季风气候：分布于热带草原气候的南北两侧，南北纬10-20度。
地中海气候：分布于南北纬30-40度大陆西岸。
温带海洋性气候：分布于南北纬40-60度大陆西岸。
温带季风气候：分布于亚欧大陆和北美大陆内部。
亚热带季风气候：分布于亚热带地区，南北纬20-30度。
温带大陆性气候：分布于中纬度地区，南北纬40-60度。
寒带气候：分布于极地地区。
高山高原气候：分布于高山高原地区。
2. 讲解各种气候类型的特点和成因。
热带雨林气候：常年受赤道低气压带控制，呈上升气流，全年高温多雨。
热带草原气候：受赤道低气压带和信风带交替控制，常年高温，有明显的干湿两季。
热带沙漠气候：常年受副热带高气压带和信风带控制，全年干燥少雨。
热带季风气候：受季风影响，有明显的旱雨两季。
地中海气候：受副热带高气压带和西风带交替控制，夏无酷暑，冬无严寒，降水均匀。
温带海洋性气候：终年受西风带控制，夏无酷暑，冬无严寒，降水均匀。
温带季风气候：受季风影响，有明显的四季变化。
七年级地理世界的气候教案
七年级地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“气候的分布成因特点”教学设计
大姚一中刘斌
课型: 复习课
课时: 1
能力发展目标:
1.读“世界气候分布图”，说出并记住世界主要气候类型的分布地区，归纳分布规律；
2.运用“气候类型分布成因模式图”分析气候形成原因及其特点；
教学过程：
【课题导入】教师展示问题：人们常说“人文景观是自然环境的一面镜子”。
你能说说这些服饰分布在哪些气候类型区吗？由此导入本课题。
【板书】气候的分布成因特点
【展示能力发展目标】
1.读“世界气候分布图”，在“气候类型分布成因模式图”中填写主要气候类型分布规律；
2.运用“气候类型分布成因模式图”分析气候形成原因及其特点；
【板书】气候类型的分布
学生活动1：对照“世界气候类型分布图”，在“气候类型分布成因模式图”中把你认为“纬度位置+海陆位置”正确的气候类型名称填入空格。
为什么气候类型的分布规律要强调纬度位置？（纬度位置影响了气温高低及气温季节变化特点）
【板书】成因（影响因素）
【教师提问，学生回答】气候要素包含哪些内容？（气温、降水、气压、风等）受哪些因素影响？（纬度位置、海陆位置、洋流、地形等）
【板书】纬度位置
海陆位置
热带、亚热带、温带、寒带地区气温各有何特点？影响因素是什么？
【板书】特点：气温特点
为什么气候类型的分布规律要强调海陆位置？（海陆位置决定了大气环流的差异，进而影响降水多少及降水季节变化特点）
【板书】
降水特点
我们学过的大气环流有哪些？(三圈环流和季风环流)它们影响的地区有何不同？(三圈环流主要影响大陆西岸；季风环流主要影响大陆东岸)
学生活动2：
1.绘制“三圈环流示意图”并标出气压带风带名称及风向；绘制“季风环流示意图”并标出季风名称及风向（用红色表示夏季风；蓝色表示冬季风）。
2.在“气候类型分布成因模式图”中分析讨论并填写下列3个表格。
2.受气压带、风带交替控制的气候类型：
或全年多雨，或全年湿润）受气压带、风带交替控制和受季风影响的气候降水特点有何共同之处？（季节变化大；分干湿两季）
【课堂练习】
如图为气候类型分布模式图，图中左侧是某季节影响气候形成的气压带风带位置示意图。
据此回答1-5题。
1.图中甲气压带的名称是。
2.据图分析，气候类型⑤分布的一般规律是；气候类型③的成因是。
3.气候类型①所示地区植被类型是，由气候①→②→③→④→⑤变化所产生的自然带变化反映了的地域分异规律，这说明因素对该差异的影响明显。
4.图中⑥所示地区发展农业生产的有利条件是；气候类型④所示地区主要的水果有 (至少写两个)。
5.除了亚洲东部外，其他地区有没有⑥气候分布？为什么？
读“世界上某种气候类型的局部分布地区
图”，完成第6题。
6.该种气候条件下的农作物一般具有
( )
A．耐低温干燥的特点
B．耐高温干燥的特点
C. 喜高温多雨的特点
D．喜阴喜湿的特点
【板书设计】
气候分布规律→成因纬度位置 -------------→特点气温特点
海陆位置 ---大气环流--→降水特点
三圈环流
季风环流。