范进中举用 1

科举制度：
• 我国科举制度古已有之，作为一种选拔人才的 制度，据记载始于汉代。以下各朝，在此基础 上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完 整的选拔人才的科举制度。 • 清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要 参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录 取“入学”后称为生员（清代有府学、州学和 县学，统称为儒学）。儒学和孔庙在一起，称 为学宫。生员“入学”后即受教官（教授、学 正、教谕、训导）的管教。清初生员尚在学宫 肄业（有月课和季考，后来变成有名无实了）， 又称为生，俗称秀才。这是“功名”的起点。
《范进中举》 PK 《孔乙己》
..\..\孔乙己PK范 进.doc
两文都揭露了封建科举制 度的罪恶，反映了当时人 们对科学制度的心态。
• 思考：《孔己乙》和《范进中举》在 思想内容和人物塑造方面有哪些不同 之处？我们可以从哪几个方面来比较？
两个人物性格的差异：
• 孔乙己深受封建科举制度的毒害，他自命清高， 迂腐不堪，拿一些无用的知识来炫耀，面对人们 的嘲笑，他虽有所抗争，但却是软弱无力的。 • 而范进则懦弱、猥琐，面对胡屠夫的训斥、辱骂， 范进只是“唯唯连声”，甘受屈辱，说“岳父见 教的是”。 • 孔乙己作为一个旧社会的读书人，身上存在着种 种恶习，如好喝懒做等，但他分茴香豆给孩子吃， 教小伙计认字等，从中可以看出他善良的一面。 • 而范进对对胡屠夫前称“岳父”，后称“老爹”， 面对张静斋的拉拢，则表现得世故、虚伪。
4、这类人的大批存在有怎样深刻的意 义？
这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度 的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对之的 态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口， 设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴 巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度， 作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药 的地步。
语言特点
常以三言两语，使人物“穷形尽相”。如第 二回中写夏总甲“两只红眼边，一副锅铁脸， 几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服 就如油篓一般，手里拿着一根赶驴的鞭子， 走进门来；和众人拱一拱手，一屁股就坐在 上席”。 这样，一个自高自大的小土豪形象就活现在 面前。吴敬梓学习运用人民群众的口语相当 成功，对话中有时引用谚语、歇后语，也能 恰切自然。
2、课文是怎样描写疯态的？
直接描写： 范进发疯，疯得有层次：昏厥——疯跑—— 跌倒——疯走集上 自己把两手拍了一下， 笑了一声——拍着手大笑——拍着笑 着 噫——好了——好 间接描写： 众人慌乱，拉也拉不住。
间接描写的作用：既形象展现范进疯狂丑态，又 将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。
形象分析
作者对人物的态度不同：
• 鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己的悲惨命运充 满了同情，对酒店里酒客的麻木则透出深深的悲 凉。 • 吴敬梓在《范进中举》中虽对范进的贫苦也充满 了同情，但更主要的是无情地揭露和鞭挞。 • 小结：范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲。吴 敬梓只限于批判科举制度的弊病，读书人的堕落； 鲁迅直揭封建末世的病态。两个作家对两个人物 给以不同归宿。
思考：两的艺术表现手法有何不同？
• 《孔乙己》用冷峻的白描手法，通过对人 物的外貌、语言、动作的描写，以“笑” 写“悲”，沉郁含蓄。 • 《范进中举》则通过变形的夸张，用漫画 的笔调，诙谐幽默的语言，活画出一闹剧。
总结：
通过比较，我们可以看到，《孔 乙己》和《范进中举》就是通过 多种艺术手法，给我们的文学画 廊增添了不朽的艺术形象，发人 深思，令人回味。
人物的命运不同：
• 孔乙己和范进同是读书人，他们在科举制 度下，孔乙己“连个秀才也没捞到”，生 活穷困潦倒，最终被丁举人打折了腿，凄 凉地死去。 • 而范进则侥幸中举，喜极发疯，被胡屠夫 一巴掌打好，终于成了封建特权阶级的一 员。
反映社会ห้องสมุดไป่ตู้活深度不同：
• 《孔己乙》和《范进中举》都是反映封建科举制 度对读书人的毒害，反映了当时的社会面貌，但 反映社会生活的深度有所不同。 • 孔乙己的活动场景在咸亨酒店这个特定的环境， 小说通过酒客对孔乙己步步紧逼的发问，反映了 这些酒客的无聊、冷漠和麻木的心态。掌柜追问 “十九个钱”，更是突出地反映了孔乙己在人们 心中地位的卑微，反映了世态的凉薄。 • 《范进中举》则通过胡屠夫的前倨后恭，邻居在 中举后的“热心”，特别是张静斋的赠银送房， 极力拉拢，说明了封建科举的流毒已渗透到社会 的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎 凉。
如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童 生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得 不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委 屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚， “直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑 钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“若得如 此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！” 他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视， 最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异 曲同工之妙。
科举制度
童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的 人称为儒生或童生。 生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加 每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一 名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中 后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及 第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、 探花。
吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，
《儒林外史》
它是我国文学史上一部杰出的现实主义 的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有 一个主干，可是有一个中心贯穿其间， 那就是反对科举制度和封建礼教的毒害， 讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、 恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以 封建儒生的生活和精神状态为中心的十 八世纪中国社会的风俗画。
重点研读第五自然段
找出关于范进发疯的细节描写？分析
其作用。

作用：揭示范进内心和外形的矛盾：内心是 胜利者，扬眉吐气；外形是失败者，头发跌 落，两手黄泥，遍身是水，极具讽刺意味。
重点研读第五自然段
思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，
为什么当他得知真的中举后又发疯了？这说 明了什么？
喜极发疯。范进中了举，几十年来的贫苦 屈辱一旦改变旧就喜得发疯了。 说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。
写法探究：
文中多处引人发笑，为什么有这样 的效果？用了什么艺术手法？
讽刺：在对比、夸张和细节描写中 实现讽刺效果。 （1）对比（中举前后的对比） （2）夸张：喜极而疯，一巴掌居然 能治疯。 （3）细节描写：(5、12段的典型细节 描写）
课堂小结：
• 小说以范进中举为中心事件，对范进中举前 后的境遇进行了对比刻画，形象生动地刻画 了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠 户，在范进中举前和中举后的不同表现，反 映了当时中国人的世态炎凉和人情冷漠，揭 露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
• 会试在乡试后的第二年春天在礼部举行， 所以会试又称为礼闱，又称为春闱。参加 会试的是举人，取中后称为贡士，第一名 称为会元。会试后一般要举行复试。 • 以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。 八股文题目出自四书五经，略仿宋代的经 义，但是措辞要用古人口气，所谓代圣贤 立言。结构有一定的程式，字数有一定的 限制，句法要求排偶，又称为八比文、时 文、时艺、制艺。
范进喜极发疯到底是 戏剧还是悲剧？
• 喜剧：文中范进发疯和胡屠户打嘴巴都运 用夸张手法；揭露了当时士人热衷功名的 丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；范进 终于清醒过来，结局圆满。 • 悲剧：把一生浪费在科举考场中是范进的 人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框 架内，扼杀他的独立人格和自由灵魂，是 国家民族的悲剧。
• 生员分为三种：成绩最好的是廪生，有一定名 额，由公家发给粮食；其次是增生，也有一定 名额；新“入学”的称为附生。每年由学政考 试，按成绩等第依次升降。 • 正式的科举考试分为三级： • （1）乡试，（2）会试，（3）殿试。 • 乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为 大比。由于是在秋季举行，所以又称为秋闱。 参加乡试的是秀才（生），但是秀才在参加乡 试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，成 绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为 举人，第一名称为解元。
作者简介
安徽人。吴出生于一个科甲鼎胜世家，由于家族的影 响，吴少时曾热衷于科举，却因“文章大好人大怪” 而遭冷落。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。 特别在他父母去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴 得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴变得放浪形骸， 不到十年就将遗产挥霍一空。经历了这样的变化后， 他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与 无耻。看清了统治阶级的腐败与社会的污浊。也使他 了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小 说《儒林外史》。
3、再读课文第五自然段，想一想：范进 为什么会在中举后疯了呢？ 周围的人,包括他的岳父都是以能否中 举来衡量他,没有中举则不把他当人,瞧 不起他.中举后,对他热情而又尊敬.这一 切使范进的价值观定格在“中举”这个 唯一途径上，而偏偏自己有三十几年还 没中，那一颗痴迷的心也逐渐麻木了， 就在此刻却又中了举，使范进多年郁积 的屈辱得以洗刷，因此乐极生悲。
检查预习
1、读准下列词语 xiù zhāi xūn lài 星宿 斋公 醉醺 癞蛤蟆
zuàn qiè 紧攥 带挈 wù wǎn 兀绾 tiǎn 腆 wēn 瘟 cuì 啐 zǐ 桑梓 yán 阎王 hé 嗑 huì 讳

默读课文，复述课文内容
进学回家,丈人教训.
乡试回家,卖鸡救命.
看喜报发疯昏蹶
合作探究
范进中举前后的遭遇对比及各类 人物的分析归纳出这个社会的特点。
（1） 封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及 第者飞黄腾达。 （2） 科举制度毒化了整个社会，把一般人的 灵魂扭曲得不成样子。 （3） 封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪 污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣 华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利