小学语文六年级下册《匆匆》精品课件区优质课一等奖讲
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六年级下册《匆匆》教学课件(共43张PPT)
时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢?
读第四段，从中你体会到作者怎样的 思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八 千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
去不复返呢?”
3
段中的问句表达了作者怎样的感情？
2
燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开 表明了什么？
1
这段话运用了那些修辞手法？
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
林清玄《和时间赛跑》
“什么是永远不会回来？”我问着。 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天
过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前 也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一 天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的 时间，就永远不会回来了。”爸爸说。
第一自然段
燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
朱自清
统编版六年级语文下册匆匆优质课课件优秀 (1)一等奖
在默默里算着，八千多日 子已经从我手中溜去；像针尖 上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中 间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候， 小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚 啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋 转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手 边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我 掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始 在叹息里闪过了。
么一去不复返呢？
是有人偷了他们罢：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃 走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少 日子；但我的手确乎是渐渐空 虚了。在默默里算着，八千多 日子已经从我手中溜去；像针 尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔 涔而泪潸潸了。
你聪明的，告诉我， 我们的日子为什么一 去不复返呢？
如何让自己的人生 每一分钟都变得有价 值呢？
聪明者——利用时间； 求知者——抓紧时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ； 勤奋者——珍惜时间.
1、有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、具体写写自己该如何做一个真正 的惜时人。
挪蒸
认真默读课文，与作 者用心对话，从哪些地方 可以感受到时间匆匆而过， 标注出来。
12 3 4 5
燕子去了，有再来的时候；杨 柳枯了，有再青的时候；桃花谢 了，有再开的时候。但是，聪明 的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？——是有人偷 了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在 又到了哪里呢？
2-匆匆市公开课金奖市赛课一等奖课件
第26页
拓展延伸 明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成 蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请 君听我明日歌!
第27页
译文：明天又一个明天，明天何等多。假如我们 一生做事都要等候明天，一切事情都会错过机会。普 通人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河 水向东流逝，黄昏看太阳向西坠落。人一生有多少个 明天？请你听我《明日歌》。
第15页
课文精讲
一、默读课文，想一想： 围绕“我们日子为何一去不复返呢？”这一问
题，作者是从生活中哪些方面来表现？在文中找一 找，圈起来。
第16页
（1）洗手时候，日子从水盆里过去； （2）吃饭时候，日子从饭碗里过去； （3）默默时，便从凝然双眼前过去； （4）伸出手遮挽时，他又从遮挽着手边过去。 （5）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 跨过，从我脚边飞去了。
第32页
3.作者是怎样详细描述日子去来急忙？仿照课文中 写法，再写几句。
作者列举了生活中一些细节，表现出了日子去来急 忙。如：“于是——洗手时候，日子从水盆里过去； 吃饭时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然双 眼前过去……不过新来日子影儿又开始在叹息里闪过 了。”
第33页
示例：于是——写字时候，日子从写字台上过去； 画画时候，日子从笔尖上过去；弹琴时候，便从悠 扬琴声里悄然离去……
2 急忙
R ·六年级下册
第1页
新课导入
我 世界上有一样东西， 会 它是最长以最短， 猜 最广以最被分割， 谜 最伟大而又最渺小， 语 最宝贵而又最被人忽略。
谜底：时间 第2页
你一天是怎么过呢？一起来看一下吧！时间都去哪儿了？
拓展延伸 明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成 蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请 君听我明日歌!
第27页
译文：明天又一个明天，明天何等多。假如我们 一生做事都要等候明天，一切事情都会错过机会。普 通人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河 水向东流逝，黄昏看太阳向西坠落。人一生有多少个 明天？请你听我《明日歌》。
第15页
课文精讲
一、默读课文，想一想： 围绕“我们日子为何一去不复返呢？”这一问
题，作者是从生活中哪些方面来表现？在文中找一 找，圈起来。
第16页
（1）洗手时候，日子从水盆里过去； （2）吃饭时候，日子从饭碗里过去； （3）默默时，便从凝然双眼前过去； （4）伸出手遮挽时，他又从遮挽着手边过去。 （5）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 跨过，从我脚边飞去了。
第32页
3.作者是怎样详细描述日子去来急忙？仿照课文中 写法，再写几句。
作者列举了生活中一些细节，表现出了日子去来急 忙。如：“于是——洗手时候，日子从水盆里过去； 吃饭时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然双 眼前过去……不过新来日子影儿又开始在叹息里闪过 了。”
第33页
示例：于是——写字时候，日子从写字台上过去； 画画时候，日子从笔尖上过去；弹琴时候，便从悠 扬琴声里悄然离去……
2 急忙
R ·六年级下册
第1页
新课导入
我 世界上有一样东西， 会 它是最长以最短， 猜 最广以最被分割， 谜 最伟大而又最渺小， 语 最宝贵而又最被人忽略。
谜底：时间 第2页
你一天是怎么过呢？一起来看一下吧！时间都去哪儿了？
部编版全国优质课一等奖小学语文六年级下册《匆匆》【精品课件】
课文精讲
读了这篇课文你有什么感受？
再读课文。
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。喜欢的句子画出来。全班交流。
课文精讲
学习体会第一自然段
1.自由读、分组读第1自然段。2.思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
语文精品课件
8 匆匆六年级下册 人教部编版
课前导读
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”《论语·子罕》
课前导读
“匆匆”是什么意思呢？
急急忙忙的样子
体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
课前导读
课前导读
8 匆匆
课前导读
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。 主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
结构上：照应开头，使文章结构严谨。 内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
课堂小结
课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。
课堂拓展
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》 盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
课文精讲
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
体会“徘徊”的含义。
课文精讲
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
课文精讲
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
部编版六年级语文下册8《匆匆》课件(共22张PPT)
深入研读
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。
月亮缺了 ，有 再圆 的时候； 潮水落了 ，有 再涨 的时候； 树叶黄了 ，有 再绿 的时候； ……
深入研读
但是，聪明的，你告知我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
时间的特点
透过这一问，作者到底想要 告知我们什么？
再次提问，引发思考
深入研读
既可以是在读中，品味出的情感？ 感悟出的道理？也可以是你发现 的文章的表达方法、修辞手法？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告 知我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷 了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢：现在又到了哪里呢？
重点赏读 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。
但是，聪明的，你告知我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？
尝试背诵
燕子去了，
桃花谢了，
我，
罢：
？
；杨柳枯了，
；
。但是，聪明的，你告知
nuó
移动
cén
头涔涔
líng lì
伶伶俐俐
pái huái
徘徊
shān
泪潸潸
zhēng róng
蒸融
chì luǒ luǒ
赤裸裸
掩面叹息
逃去如飞
汗水从头上不断向下流的样子
我不禁头涔涔而泪潸潸了
哭泣的样子，形容十分伤心
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地移动了，我也茫 茫然跟着旋转
慢慢的移动
小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案一等奖
小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案一等奖1、小学六年级语文《匆匆》公开课优秀教案一等奖一、教材分析《匆匆》是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、教学目标（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会的思想感情，领悟的表达方法，欣赏语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
三、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情”是本课的教学难点。
四、课前准备：1、有关朱自清的资料2、《匆匆》3、搜集和时间有关的名言等。
五、教学过程（一）联系旧知，复习导入同学们，这节课我们继续学习第16课《匆匆》。
（出示题目）复习生词（出示），指名读。
上节课的学习，我们已经了解了哪些内容？（出示）（笔下的日子为什么一去不复返了，体会想珍惜时间的情感。
）通过回忆，为下文作了铺垫。
（二）细读探究，品味感悟第一步感悟时间悄无声息，稍纵即逝。
默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句。
2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。
（适时出示相关句子）3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？5.对空灵的时间描写可谓是别出心裁，你也能仿写几句吗？（出示练习）指名回答。
在这里我由读引入写，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。
第二步感受对人生的思索，感悟道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
六年级下册语文匆匆完美版ppt课件
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又 从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞 去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的 影儿又开始在叹息里闪过了。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
名言欣赏：
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的 一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因 为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧； 在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精 力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因 为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他 的生命。
确乎： 的确。 涔涔： 汗水不断地流下。 潸潸： 流泪不止的样子。 凝然： 形容举止安详或静止不动。 徘徊： 来回地走，比喻犹豫不决。 蒸融 ： 蒸发熔化。
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⑴强调时间一去不复返 ⑵首尾呼应，总结全文，突出中心
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名言欣赏：
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的 一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因 为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧； 在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精 力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因 为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他 的生命。
确乎： 的确。 涔涔： 汗水不断地流下。 潸潸： 流泪不止的样子。 凝然： 形容举止安详或静止不动。 徘徊： 来回地走，比喻犹豫不决。 蒸融 ： 蒸发熔化。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
⑴强调时间一去不复返 ⑵首尾呼应，总结全文，突出中心
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
六年级下册《匆匆》课件(共45张PPT)
1、燕子去了……一去不复返呢？
• 排比句式表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹；表 达了作者对时光逝去而无法 挽留的无奈和对已逝去日子 的深深留念。
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。
修有辞形有声，可见可闻
第三段：①拟人
②排比
写出时间无时不在 匆匆流逝
时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作多排比句来叙述时间怎样 匆匆而过的。
• 2、运用了反问句，加强文章的语气与 感情色彩。
• 3、语句平淡但形象，具体生动。 句子 语言美。
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
“洗手”、“吃饭”、“默默”、“遮 挽”、“躺在床上”、“掩着面叹息”这 些词跟时间有关系吗？
{ 内容通 不 在过 仅 的第第写意含一三三向义种优：段段春美我： ：天 ， 们写具的 而 的时体景 且 青间写物 有 春一时， 潜 一去间不匆既复 匆优返美又浅近 去不复返第，一实段在：值①得排珍比惜。 把时间的流逝②写反表不得问现复“返我的”无对奈时的间心一态去
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多 日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如 轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平 的，为什么偏要白白走这一遭啊？
采用第一人称的好处：
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于是——洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手 边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
仿写句子
（ 过去；（ 过去； （ 过去。
）的时候，日子从( ） ）的时候，日子从( ） ）的时候，日子从( ）
《匆匆》
朱自清
正确认读词语
匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸
轻轻悄悄 伶伶俐俐
边读边思考
你从哪些语句感受到时间 匆匆，一去不复返？
精句品读
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复 返呢？
精句品读
精句品读
在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水 滴在大海里，我的日子滴在时间 的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考：作者为什么会头涔涔，泪 潸潸 ？体现了作者怎样的思想 感情？
精句品读
过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留 着些什痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。 人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌 无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——保尔 · 柯察金
仿写句子
（ 过去；（ 过去； （ 过去。
）的时候，日子从( ） ）的时候，日子从( ） ）的时候，日子从( ）
《匆匆》
朱自清
正确认读词语
匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸
轻轻悄悄 伶伶俐俐
边读边思考
你从哪些语句感受到时间 匆匆，一去不复返？
精句品读
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复 返呢？
精句品读
精句品读
在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水 滴在大海里，我的日子滴在时间 的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考：作者为什么会头涔涔，泪 潸潸 ？体现了作者怎样的思想 感情？
精句品读
过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留 着些什痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。 人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌 无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——保尔 · 柯察金