四年级语文上册 捞铁牛 1教案 长春版
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达能力和合作精神。
学会通过查阅资料和参考书籍，扩展对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的兴趣和尊重，了解中国古代的科技发展。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《捞铁牛》讲述了一个发生在古代的故事，通过捞铁牛的过程，展示了古代人民的智慧和勇气。
学生需要通过阅读和理解课文，掌握故事的情节和人物的特点。
2.2 生字词学生需要学习和掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和使用。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示铁牛的图片，引起学生对课文的兴趣，引导学生思考铁牛的来历和故事。
3.2 朗读课文学生按组朗读课文，注意语音语调和表情，培养朗读技巧和表达能力。
3.3 理解课文学生通过小组合作，讨论课文中的情节和人物，理解故事的意义和价值。
3.4 扩展活动学生可以进行角色扮演，模拟捞铁牛的过程，培养团队合作和创新思维能力。
第四章：作业布置4.1 朗读作业学生需要在家里朗读课文，加强语音语调和表情的训练。
4.2 生字词作业学生需要在家里学习和复习课文中出现的生字词，加强记忆和书写能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、合作能力和朗读技巧。
5.2 作业完成评价评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
第六章：教学策略6.1 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料和参考书籍来解决问题。
6.2 情境教学利用图片、视频等教学资源，为学生营造一个生动有趣的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
通过模拟捞铁牛的过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。
第七章：教学资源7.1 教学课件制作精美的教学课件，展示课文中的重要内容，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
长春版小学四年级语文上册教案捞铁牛
捞铁牛【教材简析】这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。
课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。
记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。
这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。
教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。
教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第二自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。
【教学目标】1．认识9个生字，会写9个生字。
2．指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到用科学、爱科学的教育。
3．指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
【教学重难点】1．弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2．理解铁牛能捞上来的原理。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、引入。
一千多年前的宋代，有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的呢？我们一起走进课文看一看吧！二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文，学习生字。
1．学生自由轻声读课文。
2．画出生字词。
3．学习生字。
（二）再读课文，理清层次。
1．了解课文叙述顺序。
第一部分（1）：写为什么要捞铁牛。
第二部分（2）：写人们都没办法把铁牛捞上来时，和尚怀丙说他可以。
第三部分（3—6）：写怀丙捞铁牛的经过。
第四部分（7）：简介怀丙和尚。
2．说说课文主要写了哪些内容？指名说。
总结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。
先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。
【第二课时】一、引入。
（一）认读生字。
（二）回忆课文的主要内容。
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读理解、思考分析的能力。
（3）学会通过课文中的人物、事件、景象等，感受作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对传统文化的认知和尊重。
（3）培养学生勇于面对困难、积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）感受作者情感，体会课文中所蕴含的传统文化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的场景的理解和想象。
（3）体会作者情感，理解课文中的寓意。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生了解《捞铁牛》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生通过合作学习，深入理解课文内容。
（2）通过讨论，引导学生学会从不同角度思考问题。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
（2）讲解课文中的文化知识，让学生了解和尊重传统文化。
5. 情感体验：（1）让学生通过课文中的故事情节，感受作者的情感表达。
（2）引导学生从课文中汲取启示，培养积极面对困难的品质。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅故事情节的思维导图。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所蕴含的启示的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
长春版四年级上册语文《捞铁牛》教案
长春版四年级上册语文《捞铁牛》教案一、教学目标1.了解并理解本课文的内容，包括词汇、句型、故事情节等。
2.能正确朗读本课文，感受情感色彩，提高语感。
3.通过课文学习，培养学生的观察力和联想能力，锻炼学生的思维能力。
4.提升学生的表达能力，能简单地叙述和归纳课文内容，初步培养学生的写作能力。
二、教学重难点1.教学重点1.掌握本课文的句子结构和单词，2.能够准确理解课文的意思，3.能够熟练运用所学知识来进行课文分析，4.能够运用语言表达自己的想法和感受。
2.教学难点1.对一些陌生词汇的理解和运用。
2.课文内容的细节把握和理解。
三、教学过程1.引入通过一个有趣生动的故事引入本课文《捞铁牛》，让学生们感受到课文内容的情感色彩和故事情节。
2.讲解1.阅读课文，学生跟读。
2.针对课文中的重点词汇进行解释和示范，让学生明白每一个词汇的意思。
3.分析课文的语言表达方式，让学生学会语言表达的技巧。
4.讲解文中的一些句型结构，让学生明白语言的逻辑性和复杂性。
5.解释课文的背景知识、文章类型、故事情节和文化内涵，让学生对文化的了解更加深入和全面。
3.练习1.分小组逐句跟读。
2.学生自己掌握课文，试着独立地阅读文章。
3.让学生对文章的部分内容进行讲述和归纳，以加深对文章的理解。
4.巩固对课文内容进行总结性思考和讨论，加强学生对课文内容的理解和理论能力。
5.作业1.让学生用自己的语言重述课文。
2.学生阅读其他有趣的文章，积累词汇和语言表达的技巧，这些都可以成为提高学生语文素养的一部分。
四、教学评价及建议1.本课文难度较大，需要多次阅读和理解，建议老师在教学中不要让学生过于依赖Pinyin，应当尽可能多地让学生进行汉字的学习和掌握。
2.可以将课文内容延伸到一些课外知识，如地理、人物等，以让学生将知识学以致用。
3.教师需要密切关注学生的学习效果，积极纠正学生在学习中的不规范行为，及时发现问题，解决问题，保证学生的学习效果。
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新能力。
（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神风貌。
（3）培养学生关爱他人、合作共赢的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读写作能力。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创新能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化知识。
（2）分析课文中的角色形象和故事情节。
三、教学准备1. 课文朗读录音带2. 课文插图及相关图片3. 生字词卡片4. PPT课件四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文魅力。
（2）引导学生观看课文插图，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析课文情节，理解故事背景。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中的角色形象和故事情节。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相启发。
4. 想象与创新（1）引导学生发挥想象，设想铁牛捞上来后的情景。
（2）学生动手创作：以铁牛捞上来为主题，进行绘画、写作等创作活动。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，激发对传统文化的兴趣。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集关于古代捞铁牛的相关资料，了解更多信息。
3. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于铁牛捞上来的故事。
六、教学策略1. 情境教学：通过课文朗读、插图展示等手段，为学生营造一个生动有趣的学习情境。
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《捞铁牛》公开课教学设计 第1课时
《捞铁牛》教案教学目标一、知识与技能1．学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、过程与方法通过大声朗读课文，初步理解课文内容，并且能够归纳段落大意。
三、情感态度和价值观体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重点弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学难点初步学习归纳段落大意。
教学方法讲授法和演示法。
课前准备自制多媒体课件；准备挂图和演示材料。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们很喜欢听故事是吗？现在，杨老师就给你们将讲个故事。
故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。
有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当时又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。
后来来了个和尚，他说：“我有办法。
铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。
”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？！其实，和尚确实有个办法。
和尚究竟用什么办法捞起铁牛的？我们一起来看一看。
二、新课学习（一）激发兴趣，布置预习。
1．解题，激发兴趣。
板书课题后简介本课主要内容。
2．提出预习要求。
（二）检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
（三）按照提示给课文分段。
1．指名读思考练习2。
2．讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
3．在讨论的基础上，教给分段的方法。
（四）深入理解课文内容。
1．为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？2．默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？3．默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）4．铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？5．齐读第四段。
四年级语文《捞铁牛》教学设计
四年级语文《捞铁牛》教学设计四年级语文《捞铁牛》教学设计（精选5篇）四年级语文《捞铁牛》教学设计篇1教学过程：1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助？--（重要的，带有普遍性的话板书出来）2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人？齐读第四段，请给出色、工程家标上3、出色是什么意思？工程家呢？--特别好的设计，主持各项工程的专家。
4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画。
哪些方面看出怀丙是出色的工程家？--先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。
5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面：--设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛-）6、怀丙是在什么情况下，说出叫水送回这个想法的？请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么？--大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，请默读第二段，把表示这4项准备工作先后顺序的词用△标出（检查落实）。
8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗？--学生说。
9、怀丙不做这些准备工作不行吗？你体会到什么？--潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。
备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。
并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。
粗绳拴牛：保证牢固。
--准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。
10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的？--先请同学讲，然后课件演示。
11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读和尚向上拔。
其他同学一边听，一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
12、检查落实后，师生分读，想一想：句与句之间是怎样联系起来的？--讨论。
--因果重叠（不要求理性掌握，只是感情认识），这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密，齐读，注意体会联系，强调变化。
四年级上册语文教案- 9-1捞铁牛-长春版
9.科学趣闻9—1捞铁牛教学目标：1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学准备：1.水桶、铁块和课件。
2.可以做有关水的浮力的试验（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。
基础知识：一、生字捞：lao 扌 7 从液体里向外取东西。
打捞、大海捞针、捞鱼绑: bang 纟 6 用绳、带等缠绕或捆扎。
绑匪、松绑、绑架铲：chan 钅 6 用锹或铲撮取或清除铲子、铲草、铲除程：cheng 禾 7 事情进行的步骤。
工程、规程、过程、课程、程度、程门立雪、程序潜：qian（注意读音）氵 12 隐在水下潜水、潜入、潜伏、潜力、潜艇、潜移默化减：jian 冫 9 从原有数量中去掉一部分，跟“加”相对。
减少、减价、减法、减肥丙：bing 一 4 天干的第三位。
也表示次序的第三。
丙部、丙级越：yue 走 5 叠用，表示程度随着条件的变化而变化翻山越岭、越冬、越发、越野、越俎代庖（用来比喻超过自己的职务范围，去处理别人所管的事情）二、解词浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板造成的桥。
淤泥：河流、池塘等水底沉积的泥沙。
第一课时教学重点：初读课文，学习生字，理解文章大意。
教学过程：一、导入。
1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢？3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、理清课文思路。
（1）课文的主要人物是（），他指挥（）捞起了铁牛。
（2）课文是按照（）顺序写的。
a、时间b、方位c、事情发展（3）捞铁牛的原因是（），经过是（），结果是（）。
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捞铁牛
教材分析
这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。
课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。
记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。
这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。
教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么内容；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。
教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第2自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。
选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。
另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
教学目标
1.认识9个生字，会写8个字；会用“出色”“议论纷纷”造句。
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动
人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3.练习抓住课文的主要内容。
教学建议
（一）教学准备
课前，可让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一做有关水的浮力的实验。
（二）教学过程
1.识字与写字
要求认的字要注意“淤”的读音，读“y ”而不是“y€?注意“潜”的读音，读“qi€醤”而不是“qi n”。
要注意“绑”的写法。
“和尚”的“尚”要读轻声。
2.阅读教学
课文第3至第6自然段是教学的重点，有关水的浮力的知识是教学的难点。
教学中要注意突出重点，突破难点。
可引导学生仔细阅读第3自然段，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些准备工作，并把要点概括出来。
先找出重点词语，再组织语言表达。
准备工作的要点是：（1）摸清铁牛沉没的位置；（2）准备两只大船，在船里装满泥沙；（3）两船拴紧，跨船搭架；（4）铁牛和木架两端，用绳子相连。
概括出要点后，再把课文读一读。
至于怀丙和尚为什么要做这几项准备工作，为减少理解上的困难，可在学完第4自然段后再回过来想想、说说。
教学第4自然段，可采用小组合作学习的方式。
想一想这段课文涉及到哪些事物，把它们找出来（泥沙、船身、绳子、铁牛），再抓住重点词语，边读边想象，体会这些事物之间的联系，看看能不能用什么关联词语把它们连起来……经过读书、思考、讨论，学生会发现“泥沙减少→船身上浮→绳子绷紧→铁牛被往上拔”的因果关系（因为泥沙减少，所以船身向上浮；因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧；因为绳子越绷越紧，所以才把铁牛一点一点地往上拔）。
从对捞铁牛过程的具体记叙中，感知怀丙和尚对水的浮力的利用。
学生理解了在打捞过程中是怎样利用水的浮力的，再回过头来探究为什么要做那些准备工作（第3自然段），就容易理解了。
为什么要摸清铁牛沉没的位置？为的是更好地确定打捞办法。
为什么船里要装满泥沙？为的是铲掉泥沙后船身可以向上浮。
为什么两船拴紧、跨船搭架？为的是使船只平稳，增加浮力。
为什么要用两只船？是考虑铁牛笨重，需要极大的
力量。
为什么铁牛和木架用绳相连？为的是船只上浮时，能把铁牛从淤泥中拔出来。
多问几个为什么，我们就可以从这些准备中体会到怀丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聪明才智。
3.朗读指导
要以3、4自然段为重点。
第3自然段的朗读，要启发学生想一想：这一段写了哪些准备工作？自己读一读，想一想，怎样把这些准备工作突出出来。
学生通过自读和互读，还可体会到表示准备工作的一些动词要读重音。
如，“潜到、摸清、准备、装满、划到、拴、搭、绑”。
第4自然段的朗读，可抓住重点词语想想事物间的联系，再在试读中体会怎样把这种联系读出来。
4.活动提示
（1）“读一读，写一写，并用加点的词说话”。
本题目的在于积累词语，练习运用词语。
在教学中，要注意“潜泳”中“潜”的读音和写法。
在练习写话时，要先把课文中含有加点词语的句子找出来，读一读，体会词语在句子中的意思和作用，再练习写话。
参考例句：
出色：他把这项任务完成得很出色。
议论纷纷：大家对他的做法议论纷纷。
（2）“讨论交流”。
这道题目的在于引导学生通过理解课文的写作顺序，感悟段的含义，并能用自己的话概括段落的意思，因此在教学时，要引导学生在复述的基础上，体会给课文分段的方法，教师可以进行适当的提示。
5.课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.课文为什么只具体写捞第一只铁牛的情况？
2.课文为什么最后才交代怀丙是当时出色的工程学家？
对以上两个问题，可以组织学生展开讨论。
对于第一个问题应让学生懂得叙事要有详有略，这样才能重点突出，避免繁琐。
对于第二个问题要纵观全文来思考。
从课文前面讲的和尚胸有成竹、有条不紊地指挥捞铁牛的过程可以看出：和尚具有非同一般的智慧与能力，是了不起的人。
这样必然引起人们对他的姓名与身份的关注，因此课文最后做了交代，说明怀丙是“当时出色的工程学家”是当之无愧的。
可见，这样安排是作者的匠心独运。
相关资料
1.怀丙和尚
北宋出色的工程家。
河北真定（今河北正定县）人。
据史书记载，怀丙和尚聪明善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。
真定十三级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝塔扶正了。
赵州石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。
乡民们踊跃捐助。
怀丙和尚在石头上凿洞，熔化铁水灌入其中，果然扶正了石桥。
2.黄河大铁牛
铸造于唐开元年间，作浮桥的锚用。
宋末，浮桥被金军烧毁。
后来，大铁牛渐被泥沙埋没。
1989年从黄河古道中挖出四只大铁牛。
最轻的有26吨，最重的达45吨。
四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼此相似而又各有差别。
1991年12月8日，黄河大铁牛复制品在北京历史博物馆展出。
1992年11月26日，这些复制品走出国门，在意大利罗马博览会大厦展出。
3.河中府
古代府名，因位于黄河中游而得名，管辖稷山、运城、芮城等县。
府治在今山西省的永
济县。