高中化学实验教学论文
2019年高中化学实验论文5篇-实用word文档 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中化学实验论文5篇第一篇一、中国高中化学新教材中化学实验存在的问题1．化学实验操作性较差，实验材料不充足化学课本中的实验材料较为稀少，实验教学课时在化学教学实验中所占的比例就是少之又少了。
实验中较少为学生提供感性的材料，以至于难以达到实验的教学目标。
中国与其他一些国家的教学重点有所不同，导致了中国中学生实践的内容被写入化学课本的数量较少，使得化学实验所占比重不大，有时实验课还被理论知识所霸占，使本来就课时不足的实验数量变得更加稀缺，实验的课程不能如期完成，甚至最后直接被忽略。
2．中学化学实验设施简陋，资金不足据调查显示，中国学校中只有少部分配备了中学实验室，而在中小学中能够根据书本中实验课程的要求配备实验器材的也只有十分之一，即使实验室设施配备齐全但实验室内的设备和试剂都不容易保存且易碎，而学校的财力有限，并且政府的资金投入不足，因此造成了中国的实验教学落后。
二、化学实验中存在问题的相应解决对策1．在教材中改变课程的内容及实验的比重化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于激发学生的学习兴趣具有极大的帮助，并且对帮助他们形成化学概念、获得实验技能、培养严谨认真的科学态度和训练科学方法都具有不可替代的作用。
化学实验对于提高学生的科学素养具有极为重要的意义，化学实验能唤起学生学习化学的兴趣，启发学生的科学逻辑，帮助学生培养科学的价值观和学习的态度。
在教材中多加入实践的课时，激发学生的学习兴趣，树立正确的化学目标，掌握有关实验的基本能力。
认识到化学实验在解决生活中问题的重要地位。
养成绿色的化学概念，加强安全意识。
2．力求实验设置科学化在新教材中增加化学实验的比重，因为检验真理的标准是实践，只有注重实践，使学生成为试验中的主体，才能切实加强学生的实践能力，使学生的科学素质能尽快得到提升，此外，还可以在新教材中多添加一些趣味实验和课后操作的课题，以此来激发学生的学习欲望，也可使学生将知识学以致用，这有助于将化学和生活紧密联系在一起，同时也突出了新教材的重视方向更趋向于实验的趣味性。
高中化学实验教学范文(4篇)
高中化学实验教学范文（4篇）第一篇：高中化学实验教学的重要探讨引言化学是一门以实验为基础的学科，它不仅能够提升学生对化学知识的基本了解，同时还能够培养学生科学的思想观念以及客观的认知态度，对学生的发展来说具有重要的意义。
基于此，教师应当重视化学实验教学的有效开展，从而增强化学教学质量，提升学生观察能力、动手能力、探究性学习意识和创新能力。
一、高中化学实验教学的重要性（一）提升学生的化学学习兴趣作为教师，应当都知道学生的兴趣对于教学有多重要，在实际的高中化学教学过程当中，因为化学课本理论知识较为枯燥，所以很多的学生对此兴趣不高，学习的主观能动性非常低，严重降低了教学效率和教学质量。
而通过实验教学，让学生进行实际的动手操作与观察，则能够缓解理论知识给学生带来的枯燥感，提升学生的学习兴趣与参与积极性，从而确保教学效率和教学质量。
（二）降低知识的抽象水准高中化学所包含的知识内容，很大一部分都直接来源于我们的现实生活，但当其被提炼成课本中的知识点后，却变得非常的抽象，看似与我们的生活没有多大关联，学生的学习、理解也较为困难，不利于他们对化学知识的吸收，更不利于他们对化学知识的实践应用。
而通过实验教学，则能够还原化学的本质，降低化学知识的抽象水准，使学生能够更好地学习与理解化学知识，这能够有效提升化学教学的质量。
（三）培养学生动手能力与观察探究能力高分低能一直以来都是我国教学面临的困境，即学生理论知识水平较高，但动手能力、实践能力非常差，观察能力较弱，缺少探究意识。
而通过化学实验教学则能够很好地扭转这一困境，在实验中学生需要自己动手准备材料、调试仪器、按照设计进行实验操作，其动手能力可以得到有效的培养。
另一方面，试验中学生还需要对实验过程进行观察，对实验结果进行分析，这会在不知不觉当中提升他们的观察探究能力。
二、高中化学的实验教学策略（一）尽可能贴近现实生活虽然进入高中以后，化学学科的知识内容较初中难度有所提升，但很多都与我们的现实生活息息相关，只不过这些知识被抽象成公式、符号与知识点之后，看起来就较为陌生，为了还原化学的生活化特质，实验教学的开展就应当尽可能地贴近现实生活，让学生真正体验和感受到化学就在我们身边，它并不是那么神秘，也并不是那么抽象，以提升学生的学习兴趣，促进学生对知识的消化与吸收。
高中化学创新实验教学论文(十六篇)
高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。
化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。
因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。
特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。
这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。
另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。
甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。
如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。
因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。
二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。
这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。
特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。
因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。
例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。
而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。
而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。
高中化学教学研究论文10篇
第一篇：新课标下建立高中化学的教学结构在实施高中新课程的教学过程中，教师应该在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，以便取得尽可能好的教学效果，来满足社会和个人的教育价值需求。
新课程理念强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。
为此，本文特就新课程理念下如何注重高中化学的教学结构作如下探讨：一、首先应注重学生动手做化学实验“实验是最高法庭。
”可见化学实验的重要性。
化学实验是一项兴趣盎然的教学活动，实验中各种变化以及伴随的各种现象能刺激学生的神经中枢，使学生注意力集中、观察细致、甚至产生无尽遐想。
倡导动手实验的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕定的主题进行，并使学生有足够的时间进行操作和思考。
老师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实验的氛围、提供动手实验的机会、养成动手实验的习惯、培养动手实验的能力，让学生在自己的认知发展水平和已有知识经验基础上，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等实践活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现。
二、其次应注重整合知识体系，做好模块衔接在实施高中新课程的教学过程中，新教材分成必修模块和若干选修模块，模块之间存在着必然的联系。
作为化学教师，首先要弄清楚这些模块之间的结构关系，然后再将这些内容有效地整合为完善的知识体系。
化学教师在强化主干知识的同时，必须注意必修模块与选修模块的有机衔接，努力帮助学生在必修模块的基础上，建构合理的必修与选修相融合的认知结构。
《化学1》、《化学2》为必修模块，旨在保证所有高中生都达到的共同要求，它的主要任务是：让学生认识常见的化学物质、学习重要的化学概念和培养科学探究的能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响。
而选修模块是供学生根据自己的兴趣和未来发展需要选择，旨在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域、不同科目中加深和拓宽的学习内容。
化学教学论文5篇
化学教学论文5篇浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。
如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。
1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。
应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。
例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。
如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。
因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。
1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。
应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。
高中化学实验教学论文
高中化学实验教学论文高中化学实验教学论文2000字高中化学实验教学论文1摘要：本文探讨化学教学中实验的类型，化学教材中实验的设计，以及实验改进等，以便准确把握高中化学实验教学。
关键词：化学实验；实验类型；实验设计；实验改进引言实验是化学教学中最基础也是最为重要的一个环节。
随着课改的深入，新课程理念的不断渗透，实验在课堂教学中作用更为凸显。
实验是一种直观的教学手段，不但能提高学生的实际动手能力，而且能增强对知识点的理解，同时对激发学生的思维能力和创新能力都有着不可忽视的作用。
此外合理的实验设计不但能使学生对知识做到融会贯通，也能引导学生从化学的视角去理性的思考在实际生活中出现的化学问题并合理的解决，体现了素质教育的精髓。
如何准确把握高中化学实验教学，是一个值得深入探讨的问题。
1把握中学化学实验的类型根据实验教学的主体和形式，可以划分为演示实验和学生实验两种类型［1］。
1.1演示实验演示实验是教师通过示范和操作，帮助学生认识所要传授的内容。
操作中需要教师有规范的实验操作，对实验药品的把握相对比较准确，对实验仪器的组装熟练、快捷，且通过在演示实验中的操作、讲解，能有效的让学生提出问题、思考问题、进而解决问题。
1.2学生实验学生实验是学生通过实际操作，通过观察实验现象得出结论的教学方法。
它的优势在于学生自己参与了实验探究，更能激发他们的探索意识，而且通过动手操作，一方面培养了团队合作意识，另一方面对实验的操作规范性有了更好的认识。
此外，由于是一个或者一组学生完成，可以让每个学生都能看到实验现象，而学生在操作上的差异，在少数实验现象上也会出现偏差，教师可以根据实验的差异提出问题，让学生讨论思考，甚至可以做为课后的研究性课题进行分析，使化学的课堂不仅仅局限于基础知识的学习，更能体现新课程创新的教学理念。
当然演示实验和学生实验自身也存在着不足之处，例如一些操作起来难度比较大的实验没有办法在课堂上直观、有效地展现出来，而仅仅通过教师口头的讲解很难在学生头脑中呈现出清晰的画面，这就需要借助多媒体技术进行实验的辅助教学。
高中化学实验论文(10篇)
高中化学实验论文（10篇）第一篇：高中化学实验绿色化设计一、高中化学实验绿色化的定位设计在高中化学实验绿色化的进程中，老师首先就要对实验进行定位设计，同时在实验教学过程中有意识地对学生进行绿色思想渗透，培养学生绿色化学习惯，让学生在实验化学中获得学习的乐趣。
在实验绿色化的定位设计中要注意以下几点：（1）使用无毒易得的反应物；（2）高中化学实验大部分都是常量定性实验，因此要注意控制药品的用量；（3）实验生成的物品尽量控制或处理为无污染物质；（4）择情选择实验方法，多种实验操作结合使用。
但是在定性设计的时候我们要格外注意对实验后期的废弃物进行妥善处理，最大限度地降低对环境的污染，从而真正做到高中化学实验的绿色化操作。
二、高中化学实验绿色化的实施策略1.改进实验装置设备，减少废物产生在高中化学实验过程中，实验的设备器械是每一次实验都必不可缺的，要想在高中化学实验中实现绿色化操作，老师首先要做的就是要求学校对设备进行改进和提升，创新实验方法，对过老的机器进行更新，增加实验设备数量。
这种方法可以减少因机械故障的反应验证时，不必要的药品材料消耗，同时，新机器的使用可以提高药品利用率，对于废物废气的处理更加安全有效，减少环境污染；而增加机器数量是为了更好地体现实验结果，化学实验的结果基于环境、温度、操作者的熟练程度等多种因素对于实验结果都有很大影响，增加设备可以将意外结果更好地排除出去，避免重复操作，可以说也是一种绿色实验的方法。
2.改进实验药品用法用量，缩减药品消耗在高中化学实验过程中，为了更好地体现绿色实验思想，老师要针对现有实验器材对实验的药品用量与实验方法进行改进，在减少药品消耗的同时尽可能避免对环境的污染。
例如在使用饱和氯化铁制取胶体的实验中，由于要在废水中进行操作，因此实验的难度相对较大，操作的安全性较低，老师可以对实验材料进行改进，如将氯化铁替换为肥皂水，这种方法的胶体制取则极为简单，不仅可节省药品的材料，而且操作难度大大降低，过程中产生的污染物减少，实验现象更为明显，符合实验绿色化思想。
高中化学教学论文10篇
高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。
论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。
论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。
论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。
论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。
论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。
论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。
论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。
论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。
论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。
以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。
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高中化学实验教学之我见
一、化学的学科特点
化学是一门实验性的学科。
以实验为基础是本学科的重要特征之一。
无论是旧教材的演示实验实验和分组实验，还是新教材的活动与探究在教材中都占据了较大的篇幅，尤其是与元素化合物知识相关的必修一必修二模块还是化学反应原理模块实验都是重头戏，占的篇幅尤其大。
我想这主要有两方面的原因：首先化学本身是和生产生活息息相关的学科，借助于实验可以更好的和生产生活联系起来。
其次实验情景下的教学学生的积极主动性得到大大的提高，他们学习化学的兴趣也得以提升。
实验还可以帮助学生理解和掌握化学知识，还能训练学生的科学方法，培养他们的科学态度和价值观。
总之，在化学的教学过程中，实验是不可缺少的。
二、化学实验的特征
在高中阶段教材中所安排的实验现象都很直观，要么有颜色的明显变化，要么有浑浊的大量生成或者剧烈的发光放热，现象都是比较明显的，对于学生的学习有较大的帮助。
如果这部分内容靠老师的口授效果一定大打折扣。
旧教材安排的是演示实验和分组实验，其中演示实验占据比例偏大。
而新教材安排的是活动与探究，它更侧重于实验过程中学生的参与度。
让学生在自己动手的过程中，自己挖掘出实验的内涵，学到他们需要掌握的知识，并且也培养了他们的动手能力。
只有让他们感觉自己是学习的主体，他们对学习才会有更浓厚的兴趣，对知识的掌握也会更牢固一点，记忆更深刻一点。
我想这应该也是新教材编排时所要强调的。
当然一些危险性较大的实验还得是老师亲自动手演示。
笔者所在的学校注意到了教材安排的意图，在有可能的情况下尽量让学生自己动手完成教材内的实验，有的做为随堂实验让学生边学边做，有的做为分组实验让自己动手完成，尽量把实验课开够开足，尽量把课堂搬到实验室去。
另外有些教材内安排的实验还可以根据教学过程的需要做一些必要的变动，以期达到最好的效果。
三、化学实验教学策略和案例
教学过程中怎么应用好实验这个教学工具是很重要的。
如果只是单纯的让学生按照课本完成实验，我想效果是可想而知的。
以前有不少学生在课前不预习，上课的时候带上一本书去做实验，尤其是上分组实验课的时候。
往往是课上完了之后你做了哪些实验也不记得了。
还有不少马虎应付的同学早早的完成了实验，也不管实验的效果和结论，实验做完就开始在那里玩，整个教学秩序都被打乱了。
为了避免学生为完成实验而完成实验的现象出现的话，教师一定要有适当的引导，而不应该是完全的放任自由。
如何让实验课上得精彩，上得有效果，达到它应该达到的目的是需要研究的问题。
在上《盐类水解》这节课的时候实验是必须的辅助手段，我打破了教材的顺序按照自己实际授课过程中的需要做了一些调节。
我首先提问碳酸钠为什么叫纯碱？有没有可能它显碱性？接下来让学生自己动手验证。
完成这个教学环节之后继续提出问题：其他的盐溶液也显碱性吗？学生的兴趣被调动起来，迫不及待的开始了他们的实验
验证。
实验让他们把注意力转移到学习上来，也让他们对盐类水解这节课记忆深刻。
进行《原电池的工作原理》这节课的授课过程中我也充分运用了实验的辅助作用。
我把书本内的实验进行扩展，把有关原电池原来的实验扩展如下，
［实验］ 1、把铁片插入硫酸溶液中，观察实验现象
2、把铜片插入硫酸溶液中，观察实验现象
3、把铁片和铜片同时插入同一杯硫酸溶液中，观察实验现象
4、把铁片和铜片用导线连接好，再同时插入同一杯硫酸溶液中，观察实验现象
5、在实验4的基础上，在导线中间连接上灵敏电流计，观察实验现象
完成这一系列小实验之后再让学生进行整理归纳，得出原电池的构成条件，并且让学生通过实验来验证自己的结论。
在这节课的实验安排上学生是主体，一个个小实验让他们逐步清楚电流的产生需要什么条件，原电池的工作原理是什么。
由于整个实验是学生自己动手操作，并且他们还可以对自己所提出的假设进行实验验证，课堂效果很好，往后的教学测验中也发现学生对这部分知识的掌握是比较牢固的。
实验的辅助作用应用效果最好的应该是元素化合物内容的学习过程中了。
例如《硝酸的性质》上这节课的时候我不是把当当作新课来上，我的安排是在实验室上，首先提出问题：我们已经学习过三大强酸中的盐酸和硫酸的性质了，你们硝酸会有什么性质呢?请大家先进行猜想，再利用实验来验证，并做相应的整理。
学习的过程中老师完全退居二线，在旁边帮忙指导完成他们设计的实验。
整个学习过程学生是充实的，快乐的，他们的探究能力在这里也得到了较大的提高。
我想有些难以理解的探究性的题目如果较难理解，我们完全也可以到实验室去解决。
四、实验教学中的几点体会
首先实验是化学这个学科必要的辅助工具，不能因为偷懒嫌麻烦等种种原因而讲实验，实践证明那样的效果是很不好的。
其次实验课的安排可以因人而异，同一节课不同的老师有不同的授课方式，实验的安排和设计也可以因人而异。
另外我们还可以按照教学的需要对有些实验进行改装，有些复杂些的实验可以想方法改装成相对较简单易操作的实验，有些有毒有危险的实验可以通过仪器的选择和药品的调节等增加其安全性。
总之，实验是化学教学过程中不可缺少的环节，怎么设计好这个环节对化学课的效果是有很大影响的。
在以后的教学中我们一定可以不断改进，争取寻求到最好最适合高中教学的实验，而且有把握把它开好。