学生自我教育能力的培养(谢友英)
初中英语学生自学能力培养方法
2011年3月刊改革与开放浅论初中英语学生自学能力培养方法研究华茵（四川外语学院附属外国语学校初中部重庆４０００３９）摘要：本文主要是从初中英语学生培养自主学习能力的重要性和如何培养初中英语学生自学能力这两个方法来详细介绍初中英语学生自学能力培养方法，让中学生学会主动学习英语，充分利用好英语这个与人交流的工具，从而提高自己的社会交际能力。
Abstract:How is this article mainly raises the independent learning capability from the junior middle school English student the importance and trains the junior middle school English student to study independently ability these two methods to come to introduce in detail the junior middle school English student studies independently ability raise method,lets the middle-school student learn the active learning English,uses good English this fully the tool which exchanges with the human,thus sharpens own social intercourse ability.关键词：初中英语自学能力培养方法交流工具key words:Junior middle school English Studies independently ability Raise method Exchange tool作者简介：华茵，女，汉族，82年11月出生，重庆人，本科学历，四川外语学院附属外国语学校英语教师，研究方向：英语教学与课堂运用【中图分类号】G40【文献识别码】A【文章编号】1004-7069（2011）-03-0168-01一、培养初中英语学生自学能力的重要性初中英语的学习主要侧重在英语的听、说、读、写四个方面，因此我们应该注重培养学生自主学习英语的能力，如何通过学生的自主学习获得知识这才是掌握好一门语言的关键。
五步教学法在培养学生自学能力中的应用
五步教学法在培养学生自学能力中的应用在21世纪的今天，我们面临着知识爆炸的时代，终身学习成为每个人必备的生存技能。
自学能力，作为获取新知识、提高技能的核心能力，显得尤为重要。
本文将通过五步教学法，探讨如何培养学生的自学能力。
一、设定明确的学习目标设定目标是任何学习过程的第一步。
教师应该帮助学生明确学习目标，使他们了解应该掌握哪些知识和技能。
此外，目标应该具有明确性和可衡量性，以便学生能够清楚地了解自己是否达到了预期的学习效果。
二、营造积极的学习环境积极的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的学习参与度。
教师应该营造一个开放、包容、鼓励创新的学习氛围，让学生在轻松的状态下进行自主学习。
三、引导自主探究学习自主探究是培养学生自学能力的核心环节。
在这一环节中，教师应该鼓励学生主动探索新知识，通过问题解决、项目实践等方式，让学生在实践中学习、反思和成长。
同时，教师还应该提供必要的学习资源和指导，帮助学生解决学习中的困难。
四、倡导批判性思维批判性思维是自学能力的重要组成部分。
教师应该鼓励学生批判性地思考问题，提出自己的观点和解决方案。
通过开展课堂讨论和反思活动，引导学生发现自己在学习中的盲点和不足，从而进一步提高他们的自学能力。
五、建立及时的学习反馈机制学习反馈能够帮助学生了解自己的学习进度和效果，从而调整学习策略，提高学习效率。
教师应该建立及时的学习反馈机制，包括作业评价、课堂表现、阶段性测试等，让学生及时了解自己的学习状况。
同时，教师还应该给予学生正面的鼓励和建设性的意见，帮助他们建立自信心，提高自学能力。
通过以上五步教学法的实施，我们可以有效培养学生的自学能力。
在这个过程中，教师的作用至关重要。
他们需要转变传统的教学观念，从知识的传授者转变为引导者和学习伙伴，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
具体而言，教师可以采取以下措施：1. 了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，为每个学生制定个性化的学习计划和目标。
英语教学中学生自主学习能力的培养
英语教学中学生自主学习能力的培养摘要：为适应英语新课程标准的要求和英语课程改革的要求，本文分析英语教学中为何要培养学生的自主学习能力，结合英语教学实践简述如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。
关键词：英语教学；自主学习；能力培养作者简介：端木向红，任教于常熟市何市中学英语组。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
它是指同等教学条件下的学生的高品质的学习，把学习建立在人的主体性、能动性、独立性的层面上，将外在的各种教学方式内化为主观能动的一种学习方式。
培养学生自主学习能力，就是要把学生作为主动的求知者，培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力。
新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。
学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性，教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用，任何高明的教师都不能替代学生学习。
那么，英语教师在教学中如何培养学生的自主能力呢？一、建立民主、平等的师生关系，是培养学生自主学习能力的前提心理学研究表明：要让学生主动参与学习过程，积极思维，自主探索，有赖于他们的心理自由。
因此，教师必须创设一种宽松、民主的教学气氛，使每个学生都具有心理上的安全感，以便在没有外界压力的氛围中，充分开展认知活动。
教师要转变自身角色，尊重学生人格，大胆信任学生，把学生看作是共同探求新知的伙伴，是亲密的合作者，从而建立“民主、和谐”的新型师生关系，同时又要关爱学生，要平等对待学生，上课时提问要面向全体学生，不能只顾尖子生，要从实际出发，因材施教；在练的方面，发扬民主平等的作风，鼓励学生大胆开口，各抒己见，畅所欲言，跃跃欲试，争先恐后，你追我赶，人人都有练的机会，都有自我表露的机会，使每个学生都能受益，得到提高。
学生只有在这种宽松、和谐的氛围中，才能带着信心和勇气主动地投入自主学习的活动中。
二、激发学生主动参与的兴趣和欲望，是培养学生自主学习能力的基础托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
英语教学中学生自学能力的培养
英语教学中学生自学能力的培养[摘要]近年来，广大教师对英语教学的认识有了很大的变化，在课堂教学上进行了大量的有效尝试，英语教学的整体教学水平和学生的语言能力都有明显的提高。
但也还存在一些问题，部分教师上课只顾传授知识，忽视对学生的英语语言运用能力的培养，有些学生做练习不会分析句子结构，对所学知识不加理解，上课总是被动接受。
笔者认为在中学英语教学中加强对学生自学能力的培养刻不容缓。
[关键词]英语教学自学能力一、培养自学能力是中学英语教学的特点所决定的高中阶段衔接着初中和大学两个阶段，起着承上启下的作用。
在初中阶段，学生刚学英语不久，对英语充满好奇心，学习的内容又有趣味，英语学习主要以获取知识为主，学生觉得英语易学，因此学生想学、乐学。
进入高中以后，伴随着英语词汇量的大幅度增加，阅读文章篇幅的明显加长，英语阅读理解难度的提高，加上学生可自由支配的时间相对较少，所以高中英语课堂教学不再有趣，导致相当一部分学生，尤其是在初中阶段英语学习就已经与其他同学拉开差距的学生，进入高中以后感到力不从心，极不适应，以至于厌学、弃学。
要解决这一问题，最重要的就是教师要教会学生自我学习、自我探究解决问题的方法。
二、培养自学能力是学生终身发展的需要终身学习是当今社会发展的必然趋势。
它使教育已不再限于学龄时期，不再限于学校教育。
教育应该为所有社会成员在他们需要时提供学习的机会。
这需要帮助他们形成行之有效的自学能力，从而终身受用。
那么教师该如何培养学生的自学能力呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。
首先，教师和学生都要解放思想。
虽然许多教师大谈课程改革，提倡素质教育，但在实际课堂教学中一些教师还是“穿新鞋走老路”。
课堂教学贪多求全，面面俱到，没有重点，恨不得把自己所懂的知识一下子全教给学生。
不辞辛劳地将词汇知识扩充的很多，没有取舍的见一个讲一个。
而学生在长期的应试教育背景下，也养成了一种强烈的依赖心理，学生缺乏主动性，求知欲不强，上进心不强。
浅谈学生自主学习能力的培养
浅谈学生自主学习能力的培养
伍家富
【期刊名称】《中华少年(研究青少年教育)》
【年(卷),期】2012(000)013
【摘要】“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。
培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。
【总页数】1页(P37-37)
【作者】伍家富
【作者单位】贵州省六盘水市六枝特区陇脚乡牧场小学
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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初中英语教学中学生自学能力培养方法研究
好的，让我开始撰写这篇有价值的文章吧。
我们要深入探讨初中英语教学中学生自学能力培养的方法。
在这篇文章中，我将从简单到复杂地探讨这个主题，以便您能更深入地理解。
一、初中英语教学中学生自学能力的重要性在初中阶段，学生学习英语不仅需要老师的教导，更需要自己的努力和自学能力。
不管是课堂教学还是课外学习，都需要学生具备一定的自学能力，才能更好地理解和掌握知识。
培养学生的自学能力是非常重要的。
二、学生自学能力培养的方法探究1. 提高学生的学习兴趣学生对英语的学习兴趣很重要，可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容来激发学生的学习兴趣，从而提高他们的自学能力。
2. 指导学生学会利用各种学习资源现在，学生可以通过各种途径获取学习资源，比如课本、网络、图书馆等。
教师可以引导学生学会利用这些资源，培养他们的自学能力。
3. 培养学生的学习方法和技巧学生在学习中需要掌握一些学习方法和技巧，比如记忆方法、阅读方法、写作技巧等。
教师可以帮助学生培养这些技能，从而提高他们的自学能力。
4. 鼓励学生进行自主学习和实践学生通过自主学习和实践，可以更好地加深对知识的理解和掌握程度。
教师可以在课外时间鼓励学生进行各种形式的自主学习和实践。
5. 建立良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的自学能力培养非常重要。
教师可以通过各种途径帮助学生养成良好的学习习惯，比如按时复习、定时整理笔记等。
以上就是我对初中英语教学中学生自学能力培养方法的探究。
通过这些方法，我们可以帮助学生更好地提高自学能力，从而更好地掌握英语知识。
总结回顾：初中英语教学中学生自学能力培养是非常重要的。
通过提高学生的学习兴趣、指导学生学会利用各种学习资源、培养学生的学习方法和技巧、鼓励学生进行自主学习和实践以及建立良好的学习习惯，我们可以更好地帮助学生提高自学能力，从而更好地学习英语知识。
个人观点和理解：我认为初中英语教学中学生自学能力的培养非常重要。
只有通过培养学生的自学能力，才能让他们在学习中更加自主和有效，从而更好地掌握知识。
民主科学的培养学生的“自学能力”“自我教育能力”
民主科学的培养学生的“自学能力”“自我教育能力”杨娜飞在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
三、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：①设疑布难，激发学生好奇心理；②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。
英语教学中学生自学能力的培养
英语教学中学生自学能力的培养————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：英语教学中学生自学能力的培养-英语论文英语教学中学生自学能力的培养朱文科（庄浪县朱店中学，甘肃平凉744607）摘要：传统的初中英语教学中，课堂教学性质是一种满堂灌的教学方式，学生的主动性很难得到发挥，严重阻碍了学生的学习能力的提高。
新课程标准下，要求培养学生的自学能力，让学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，对于学生的终身学习具有积极的作用。
本文主要分析了在新课程标准下如何提高初中英语教学中学生的自学能力。
关键词：初中英语；自学能力；教学中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-03-0164-01 一、积极营造自主学习的课堂氛围培养学生的英语自主学习能力，要从构建自主学习课堂氛围开始，让学生在轻松、和谐、民主、开放的课堂中实现学习的主动性。
首先，教师在课堂中要尊重每一个学生，并为每一个学生的自主学习提供机会。
在学生发言的过程中，教师要认真倾听学生的想法，并报之以微笑的表情，促进学生在学习中具有较强的动力。
此外，教师要尽量照顾成绩较差的学生，并鼓励他们积极思考和发言，与其他学生交流想法，为他们找到学习的兴趣和动力，积极地投入到学习中去。
其次，教师要做好课堂的引导工作，创造一个开放式的教学模式。
英语教师应该发挥课堂的引导作用，通过课题讨论、情景对话、分段朗读、问题情境、话剧表演等方式充分发挥每一个学生的学习积极性，让学生在交互式的课堂教训模式中不断提高英语口语能力。
最后，教师要充分发挥积极鼓励和评价的方式增强学生的自信心，让学生具备较强学习动力，进而不断在学习过程中克服困难，成为学习的真正主人。
二、教会学生科学的学习方法提高学生自主学习能力，要切实地教会学生科学的学习方法，使得学生在具备了充足的学习热情之后，利用科学的学习方法实现对问题的解决。
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学生自我教育能力的培养
彭山县鹏利小学谢友英
素质教育要求我们以学生全面发展为本，培养具有积极进取精神的主体人格的新型人才。
人格主体性表现在两个方面：一是具有自主的知识和能力。
二是具有自我教育的知识和能力。
能力培养中，自我教育能力至关重要。
自我教育能力指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己较稳定的自觉行为的能力。
而小学生年纪小，知识经验少，缺乏自我教育能力，这就要依赖于老师通过集体对学生进行培养和训练。
自我教育能力是一个多方面，多层次的系统，培养学生自我教育能力的过程实质就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程。
在班主任实践中，我是采取如下方法培养小学生自我教育能力的。
一、激发学生的自我教育的动机
（一）指导学生的自我教育的动机
信心是自我教育的重点，是自我教育的希望。
帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。
在二年级的第二学期，我班开展了“照镜子与轰炸弹”的班队活动。
活动要求学生先找自己的优点，再找出其它同学的优点。
这使大家认识到最差的学生也有值得别人学习的地方，让每个学生看到自己的优点，树立学习的信心。
（二）指导学生看到自己的不足
只有充分看到自己的不足，才能开展自我教育。
于是，我紧接着又开展了“找缺点”的活动，让学生懂得人人都有缺点，要正视自己的缺点。
（三）激发动机，完善自我
课余，我们组织学生读科学家、名人的故事，看有意义的电影，并让学生讲
先进人物的事迹，加深自我体验，增强自我教育的自觉性。
二、引导学生参加自我教育的实践活动
从事实践活动是能力形成和发展的基本途径，班主任教师应创造各种机会，让学生参加实践活动，以培养学生自我教育能力。
首先，我把班级的各项工作都分配到位，如广播体操由体育委员，管理排班放学由路长管理，卫生由小队长管理，纪律由纪律组长管理等等，由于各项工作专人负责，因此，即使班主任不在，也能正常开展工作。
而在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察、发现问题及时处理，定期总结、表扬、以增强自我管理的积极性和自觉性。
其次设立“学生班主任”，选出当天表现好的，进步大的当第二天的“班主任”，其工作是组织全体同学参加集体活动，做好日常工作，这样，就把“别人要我干”变成了“我要这样干”，从而增强了自我管理的自觉性。
三、引导学生正确评价自己
自我评价是自我教育的重要方面，在班级管理中，要针对不同年段的学生提出不同的要求。
低年级，老师要让学生认清事件事实后，再谈谈最喜欢谁，应向他学习什么，对班内好人好事，要让学生评议，表明自己的立场和意见。
四、培养学生的自控能力
小学生的自控能力处于发展中，低年级学生凭兴趣的成分多些，自控力稍差，到了高年级自我力发展较快。
一般说来，小学生多贪玩，一玩起来就忘了一切，行为就失去了控制，因此，要告诉学生“可以做什么，该怎么做”等，低年级着重培养学生良好的学习行为习惯，高年级再教给学生自控的方法，如自己对自己讲道理，从而使自己的心情平静下来。
总之，一个良好的班集体，优良的班风和学风都能促进自我教育能力的形成，面临自我教育能力的形成，又能促进班集体的建设，形成良好的班集体。