职高英语教学中要注重提高学生听的能力
提高职高英语的教学策略
浅谈提高职高英语的教学策略【摘要】随着社会经济的迅猛发展，科技行业的突飞猛进，英语也在不断的改变进步之中。
英语的知识点每年都在不断的增加，人类面临的是一个信息爆炸的时代，而英语教师们则是面临英语不断改革的时代，对于职业高中的英语教师来说，做好英语教学工作面临众多的问题。
本文就职高英语的教学的现状进行分析，并提出教学策略，希望能够有助于各位职高英语教师的教学。
【关键词】职业高中；英语；教学；兴趣培养随着社会的进步，时代的发展，人类走进了信息时代，全世界的知识点都在不断的增长变化之中。
英语这个科目对学生来说十分重要。
英语在学生学习生活之中的地位同样是不可动摇，对学生日后的学习和工作都具有十分重要的意义。
众所周知，职业高中的学生的学习态度以及学习水平都低于普通高中，而职业高中在教学之中更加注重学生的技能的培养，对英语这个科目往往都是十分不重视，学校不在乎英语的成绩，而学生更是如此。
很多学生将英语的课堂视为放松休息的地方，在课堂之中睡觉，看小说，吃零食，做杂七杂八的事情，学校和学生都不重视学生的英语，仅凭英语教师一人之力量实在是难以力挽狂澜。
而且职业高中的学生的综合素质水平明显偏低，厌学情绪十分严重，特别是以前英语成绩就不理想的学生，对英语的学习根本是毫不在乎，漠不关心，甚至是十分的厌恶英语的学习。
因此，职业高中英语教师的教学面临的众多的难关，笔者在经过调查和实践之后得出以下职业高中英语的教学策略，希望能够有助于各位职高英语教师的教学工作的开展。
一、呼吁学校重视英语的教学，让学生意识到英语学习的重要性教师如果想要改变教学现状，就应该从学校和学生对英语的态度抓起。
教师首先要让学校重视英语学习的重要性，让学生在英语教学方面提供相应的辅助措施。
如果学校能够重视英语，并进行一定的行动，那么学生一定能够感受到英语的重要性。
教师在教学之中也要对学生强调英语的重要性，让学生意识到英语对学生日后的发展多么关键，让学生知道学好英语的好处，只有这样学生才会愿意好好的学习英语。
浅谈如何提高职业高中英语课堂教学效果
备好每一节课是上好每一节澡 的关键 。首先 ，要了解课堂上要 讲 解的内容 。每一单元都安排有课文 、词汇 、注释 、练习等几个 部分。 那么课堂上应该怎样合理安排这几个 部分 ，令 学生及时掌握该堂 课所 学的基本语言知识 ，就成为了培养学生 的语 言运 用能力的重要环节 。 词汇作为学好英语的首要组成部分必 要认 真予以考虑 。究竟生词单 独 讲解效果好 ，还是放在课文里 ｉ 井解效果好 ？这要视生词多少而 定。如 果生词太 多 ，备课时就要将生 词分类 ，确定 哪些 词单列出来放在课文 外讲 比较好 ，哪些词 最好放在 课文 里结合 课文讲 。根据 职 中生的特 点 ，这样做可以避免两种不 良境况 ：一是教 师一讲到单词便开始一个 词一个词地讲下去 ，使学生感到乏味 ，思 想不集中 ，影响学 习效果 ； 二是教师把大量的单词放在课文里讲 ，容 易使课文 中断太多 ，讲课文 便成了讲单词 ，打破了课文讲解 的整体性 。而将 过多的单词适 当地 分 开讲 ，就能够使学生在课堂上较轻 松地掌握 每一课所学的单词 以及 在 课文里出现的语言点 。课前 备课还要 考虑到如何处理好课文 、单 词和 练习的关系 ，既要使每堂课的教学保持联 系性 和统一性 ，又要弄清楚 哪些内容是一堂课的重点和难点 以及在 课堂 上应该采取什么方 法才 能 使学生及时掌握所学的 语言知识等 等。只有这样 ，才能在课堂 上取 得 比较明显 的教学效果。
３ 综 合 运 用 多种 教 学 技 巧 ，培 养 学 生 语 言综 合 运用 能 力
积极性 。
在 “ 写”方面 ，教师 可 以结 合分 析 课文 来 讲解英语 的读 写技 读 巧 。每讲完一 篇课文 ， 师可以对课文 中出现 的语言点加以总结和举 教
例 ，使学生加 深印象 ，增 强对英文文章 的理解 。然后 ，再结合课后练
高职英语教学要注重对学生三方面能力的培养
基础 教学 研究
２１． ００１ １
高职英语教学要注重对学 生三方 面能力 的培 养
陈
梦
ｆ 台州职 业 技 术 学 院 江 台 州 ３ ８ ０ ） 浙 １０ ０
摘要 ： 以能力培 养 为主是 当前 高职 教育 教学 改革 的大 势所趋 ， 但现 行 的高职 院校 英语 教学模 式 存在诸 多缺 陷。本 文从 “ 以实用 为主 ， 以应用 为 目的 ” 的教学 目标 出发 ， 探讨 了立 足基 础知 识 ， 发展 交流 能 力、 养专 业技 能 的英语 教 学模 培 式构 建 的途径 。 关键 词 ： 职 英 语 教 学 ： 础 知 识 流 能 力 ； 业 技 能 高 基 交 专
业 对 员 工 在 掌 握 外语 方 面 的业 务 素 质要 求 也 越来 越 高 。 因 此 ， 企 业 需 要 学 生 能 将 英 语 与 实 际 工作 的需 要 更 好 地 结合 起 来 ． 学
以致 用 。
认 识 高 职教 育 的特 殊 要 求 。
强 调 对 学 生 三种 英 语 能 力 的培 养 据 调查 ． 来 越 多 的 企 业要 求 毕 业 生 具备 下 述 三 种 英 语 能 越 力 ：１要 有 良好 的 外语 可 持 续 学 习 能力 。创 业 创 新 型社 会 必 然 （） 是 一 个 终 身 学 习 型社 会 因此 ． 要求 高 职 高 专 的 学 生 有 较 为 扎 实 的 英 语 基 础知 识 ．进 入 企 业 后 能 结 合 专 业 和 岗位 自主学 习 。 （ ） 有 一定 的听 、 技 能 。能 与 外 商 进行 简 单 的 Ｉ头与 书面 交 ２拥 说 ： Ｉ
职高英语教学计划5篇
职高英语教学计划5篇职高英语教学计划1一.指导思想高三英语第二学期教学以“英语教学大纲”和“高考考纲”为纲，开展教学教研活动。
全面提高学生的听，说，读，写，译的语言能力和考试应试能力。
根据学生实际情况，在狠抓学生英语基础知识的同时，抓好学生的语言运用的基本技能的能力，为高一级的学校输送合格的人才。
二.学生情况分析我所教学的班级161和162，分别为文科和理科，人数分别为57和45人。
理科班的同学英语成绩比文科班的进步大。
从考试的成绩来看，上等生占%，中等生占60%，潜能生占30%。
从考试题型得分情况来，听力部分得分不高，作文得分偏低，作文得分不超过12分。
完型填空题作的比较好，尽管见过，能够记忆住也是好的，单项填空题得分也比较高，阅读填空试题一直是老大难的题型，得分不高，只有近3分。
三.辅优补潜计划优秀学生的辅导主要是针对高考可能上一本和二本的同学。
1.摸请每个同学的弱点，争取个别辅导，作到有的放矢。
2.对听力不好的同学，为他们单独提供磁带以及听力资料3.对写作比较弱的同学，要求每位同学每周至少写并且交一篇作文，采取面批的方式。
4.做好他们的思想工作，使他们有良好的心理素质。
针对后进的同学(主要是是播音主持，体育和美术生)要切实抓好他们的基础知识，抓好词汇，基本句型，基础语法的过关，使他们英语成绩稳步上升。
总之，辅导要认真，具体，细致，扎实，不搞花架子，一定要务实。
四.教材分析高考第一轮复习采用《学海导航》第一本书。
该书紧扣教材，以单元练习设计为主，该书每章包括重点单词，词组，句型，高考真题讲解，技能演练，语法讲解以及配套练习。
高考第二轮也是采用《学海导航》第二本书。
该书主要是专题训练，以语法和题型为主以及综合训练。
最后进行综合模拟训练，采用《全国各省市试题汇编45套试题》。
这套书相对来说，比较新，比较精，质量高。
五.教学措施1.由于时间紧，任务重，本学期主要采取精选资料，精选例题，精选试题。
2.精心备课，作到精讲精练，做到精讲精练。
浅论职高学生英语听力教学现状及对策
（） 生英语 基础 差 。当今职校 学生 大多 来 自农 村， 村的教 学条 件本 来 ４学 农
就比较差， 而来 职中就读 的学生 又绝大 部分是 学习成绩 差 的， 尤其 是英语更 差， 而来 自城 区的学生 也基本上 是英语 差， 另外 ， 职校 生绝 大部分是 男生， 一般说来 男生 的语 言 思维 能力要 差些 。 在听 力训练 过程 中， 学生很可 能会 遇到 生词， 而这些 生词 主要有 以下 原 因 造成： 学生不 熟悉 词的 发音， 不能 正确理 解词 的含 义， 学生猜测 词 的能力 差， 不 熟悉英语 习语 ， 短语 。例如 ：Ｗ ａ ｈ ｅ ｔ ｅ ｌｋ Ｔ ｄ ｙ Ｉ ｉ 一 ｈ ｔ ｉ ｔ ｅｗ ａ ｈ ｒ ｉｅ ｏ ａ ？ ｔ ｓ ｓ ｒ ｉ ｉｇ ｃｔ ｎ ｏ ｓ学 生只 知道 ｃ ｔ ａｄ ｄ ｇ 有 “ ”和 “ ”的 ａ ｎｎ ａｓ ａｄ ｄ ｇ． ａｓ ｎ ｏ ｓ 猫 狗 意思， 不知道 其还 有 ”下大 雨 “ 而 的意思 。
下 句子 ： ｎ ｇ ｎ ｒ ｌ Ａ ｎ ｏ ｓｔ ｅ ｂ ｏ — ｅ ｐ ｎ Ｓ ｅ ｉ ｘ ｅ ｌ ｎ ｉ ｈ ｉ ｅ ｅ ａ ｎ ａ ｄ ｅ ｈ ｏ ｋ ｋ ｅ ｉ ｇ． ｈ ｓ ｅ ｃ ｌ ｅ ｔｗ ｔ
导致职 高学 生英语 听 力低下 的原因有 以下 几点 ：
际 工具 ， 靠读 写很 难达 到 交 际 目的， 仅 必须 加强 听 说练 习 。
１现状
种 交
信 息 的能力 。听力过程 是 一个寻 求意 义、预 测 、证实 的过程 。因此 ， 正确地 推 理 和预 测 能力 是构成 听力 理解 技 能 的一 个重 要方 面 。
学 生英语 听力 理解 差 的一 个原 因就 是猜测 词 的能力 差。如 果学 生听到 以
职高英语听课记录及评析
职高英语听课记录及评析课程名称：职高英语听力课程授课教师：李老师课程日期：2024年10月15日课程内容：本次职高英语听课主要内容为关于商务会议的听力材料和相关练习。
以下是我对该课程的听课记录和评析。
一、听课记录1.教师首先介绍了商务会议的背景和重要性，强调了在商业领域中参加和组织会议的必要性。
2.接着，教师播放了一段关于商务会议的录音，希望我们能够通过听力理解并记录相关信息。
录音内容主要涉及会议的日期、地点、议程和参会人员等。
3.在播放录音的同时，教师提供了一份会议议程表和一些相关词汇的注释，以帮助学生更好地理解录音内容。
4.录音结束后，教师组织学生进行小组讨论，让我们分享自己记录的信息并进行推测。
教师鼓励学生间相互交流和提问，以增加互动和参与度。
5.教师在小组讨论结束后，展示了正确答案并进行了解释。
同时，教师强调了录音中的一些关键词和短语，并给出了相关的语言点和表达方式。
6.在讲解完录音内容后，教师安排了一些练习题，让学生对所学内容进行检验。
这些练习题包括听力选择题、填空题和对话补全等，旨在提高学生的听力技巧和理解能力。
7.教师在课堂结束前，鼓励学生积极参与课堂互动，并提出了一些扩展练习，以帮助学生巩固所学知识并拓展听力技能。
二、课堂评析本次职高英语听课是一堂充满互动和参与度的课程。
以下是我对该课程的评析：1.教师的授课方式生动活泼，通过播放录音、提供相关词汇和议程表的方式，将抽象的商务会议内容转化为具体可见的信息。
这种操作方式有助于学生更好地理解和掌握所学内容。
2.教师注重培养学生的听力技能和理解能力。
在听录音的过程中，学生需要通过倾听和记录相关信息，并运用所学的词汇和知识进行信息推测和交流。
这种听力训练能够提高学生的听力水平和应对商务场景的能力。
3.教师注重课堂互动和学生参与。
通过小组讨论和答案展示，教师鼓励学生积极交流和提问，培养学生的团队合作和表达能力。
同时，学生的参与也为教师提供了反馈和评估的机会。
中职职高英语基础模块1笔记
中职职高英语基础模块1笔记
以下是中职职高英语基础模块1的笔记，供您参考：
1. 职业英语课程定位：职业英语是中等职业学校各专业必修的一门公共基础课。
它以提高学生实际应用英语的能力为目标，为学生进一步学习和职业发展创造条件，并为全面提高中等职业学校学生的素质服务。
2. 课程教学目标：通过本课程的学习，学生应掌握一定的英语基础知识和基本技能，具备一定的听、说、读、写、译的能力，能进行简单的日常英语交流和职场常用英语交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
3. 教学内容：本课程的教学内容分为基础模块和拓展模块两部分。
基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，拓展模块是选择性内容，学生可以根据自己的兴趣爱好和未来就业的需要选择学习。
4. 教学方法：教师在教学中应遵循“以学生为中心”的原则，灵活运用任务型教学法、情景教学法、小组合作教学法等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，注重培养学生的实际应用能力。
5. 教学评价：教学评价应采取形成性评价和终结性评价相结合的方式。
形成性评价注重学生在学习过程中的表现和进步，终结性评价则关注学生的学习成果。
评价应关注学生的全面素质和个性化发展，采取多元化的评价方式。
6. 教学资源：教师应充分利用现代化教学手段和数字化教学资源，如多媒体课件、网络课程、英语学习软件等，提高教学效果和学生学习效率。
同时，教师还应积极开发适合本校学生的校本教材和补充材料。
高职高专英语听力课程教学技巧初探
第 ３期
顾 益 萍 ： 职 高 专英 语 听力 课 程 教 学 技 巧 初 探 高
７ ９
２ １ １ 使 用 丰 富 多 样 的 听 力 材 料 ．．
高 职高专 英语 听力课 教 材多 年 固定 不 变 ， 中的语 言过 于刻 板 、 调 和书 面化 ， 其 单 缺乏交 际性 。 在 教学实 践 中 ， 教师 可 以选择 学生 感兴 趣 的听力 材料 ， 如新 闻 、 体育 、 讲 、 演 电影 、 漫画 、 戏剧 等 ， 具时 代 更
学生 感兴趣 的听力 材料 。 ２ １ ２ 运用 多媒体 的辅 助手 段 ．．
多媒 体技 术采 用视 听结合 的手 段 ， 创造 生 动逼 真 的语 言环 境 ， 便于 学 生更 加 准确 地 习得 语 言 ， 获得更 多 语 言交 际 的机会 。多媒 体 辅助 教学 提高 了学 生 的学 习兴 趣及 注意力 ， 为英语 教学 提供 了丰富 的信息 ， 也 充实
性 、 尚性 和趣 味性 。 生对其 所处 时代 的事 情更 感兴 趣 ， 而 产生 想 听 的欲望 ， 时 学 从 听力效 果 也大 大提 高 ； 反之 ， 如果 学生 对 听力材料 毫无 兴趣 ， 们 的学 习潜能就 会 被抑 制 ， 他 听力课 的收效将 是 微乎其 微 。 以 ， 所 教师 应选择
文 章 编 号 ： ０ ８ ３ ８ （ ０ ８ ０ ０ ７ ０ １０ ７ ２ ２ ０ ） ３ ０ ８ ３
高职 高专 英语 听力 课 程教 学 技 巧初 探
顾 益 萍
（ 江水 利 水 电 专 科学 校 基 础 部 ， 江 杭 州 ３ ０ １ ） 浙 浙 １ ０ ８
摘 要 ： 析 了 高 职 高 专 英语 听 力 课 程 的 特 点 ， 出 了学 生 在 英 语 听 力 训 练 方 面 容 易 出 现 的 问 题 ， 讨 ＿英 语 听 力教 学 的实 用 分 指 探 『
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念， 改进教学策略 ， 使学生对提 高听力树立信心 ， 消除畏惧心理 ，
有计 划 、 步 骤地 进 行 科 学 训 练 ， 而 提 高学 生 听英 语 的能 力 。 有 从
果。
２１ 养 听 的 兴趣 。 强 职 高学 生 听 的信 心 ．培 增
为 了使 职 高 学 生 对 听力 保 持 兴 趣 ，听力 内容 难 易 程 度 要 适 当 。在 教 学 中， 师 要 尽 量 选 用 生 动 有 趣 的 、 教 和生 活密 切 相 关 的
素 材 ， 学 生 体 验 到 听 的乐 趣 。在 教 学 时 ， 可 能 多地 为学 生创 让 尽 设 真 实 的 语 言 环 境 ， 他 们 接 触 各 种 形 式 、 种 语 调 的英 语 ， 使 各 让 学 生 带着 欣 赏 听 。 外 ， 师 可 以播 放 一 些 学 生 喜 爱 的英 文 歌 作 另 教 为 听 力课 的导 人 ， 学 生 听 和 唱 。 让 与许 多 其 他 的听 力 练 习形 式 不
部分 教师用传 统的教学 方法 ， “ ” 以 本 为本 ， 待 更 新 教 材 有 观 ， 了提 高 教 学 效 率 要 充 分利 用 一 切 可 利 用 的 资 源 。 为
同 的是 ， 曲 不仅 不 会 因多 次 重 复而 使 人 乏 味 ， 且 能 激 励 学 生 歌 而
１１ 高 英语 听力 教 学 的现 状 ．职
部 分 教 师 把 听 英 语 材 料 与培 养 听 力 能 力 简 单 地 等 同起 来 ．
在教学实践中 ， 效率低 ， 学生 的积极性不高。
句 子 就烦 躁不 安 ， 就在 无 形 中设 置 了信 息 输 入 的 屏 障 ， 这 降低 了
信 息 加 工 的有 效 性 。 而影 响 了对 听 力材 料 的理 解 程 度 。 从 缺乏 文 化 背 景 知 识 。 生课 外 阅读 面 窄 ， 本 上 对 一 些英 美 学 基 国家 的地 理 位 置 ， 史 文 化 ， 土 人 情 缺 乏 了解 ， 就 会 影 响学 历 风 这 生 听 英语 的能 力 。 ２ 改进 职 高 英 语 听 力教 学 。 高学 生 听 的 能 力 提 针对 职高 英 语 听 力 教 学 中存 在 的问 题 ，教 师应 转 变 教 学 观
的全 面发 展 中 ， 是先 锋 ， 是 获得 语 言 信 息 及语 言感 受 的 主要 听 之一 。在 教 学 中 ， 强 听力 也 加
训练 ， 助 于 学生 获得 全 面 的语 言 应 用 能力 。 听 力 训 练 一 直是 有 但 职 高英 语 教 学 中的 弱 点 ， 高 学 生 对 听力 考试 望 而 生 畏 。 些 涉 职 一
思。
说 、 、 四项 基 本 技 能 的训 练 和 培 养 是 缺 一 不 可 的 ， 们 不 仅 读 写 它
是英 语 教 学 的 主要 目的 。 是 英 语 教 学 的 重要 手 段 。 听 说 读 写 也 在
听 力 教学 过 程 中 ， 分 学 生 有 心 理 障碍 。 部 听力 理 解 过 程 是一 个 非 常 复 杂 的 心理 活 动 过 程 。 部分 学 生 一 遇 到 不 理解 的单 词 或
第 ８卷 第 ９ 期
Ｖｏ． Ｎ ． １８ ｏ９
读 与 写 杂 志
２１ ０ １年 ９月
Ｒｅ ｄ ａ ａ ｎｄ
ｔ ｅ ｉ ｄ ｃ ｌ ｅＰ ｒｏ ｉ ａ
Ｓｅ ｔ ｍｂ ｒ ２ １ ｐｅ ｅ ０ １
职高英语教学中要注重提高学生听的能力
陶 洁
（ 苏 省苏 州市 张家 港 职 业 教 育 中心 校 江 苏 江
中图分类号： ７ ８ Ｇ １
文 献 标 识码 ：Ｃ
文 章 编 号 ：６ ２ １ ７ （ ０ １０ 一 １ Ｏ Ｏ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）９ Ｏ ８ — ２
英语作为一种交际工具 ． 在现代社会 中起着重要的作用。 学
习英 语 就 是 为 了能 够 用 英 语 自如地 表 达 自 己的 思 想 ，达 到 交 际
的 目的 ，听 ” 人 们 交 际 活 动 的基 本 形 式 。 在 英 语 学 习 中 ， 、 “ 是 听
学 生 对英 语 听力 ， 缺乏 必 要 的 听 力技 巧 ， 听 的 过 程 中 很多 在 学 生 目的 并不 在 于 听 懂 文 章 的 意思 。而 是 想 把 每 一个 单 词 每一 个句子都听明白， 抓不 住 听 文 章 的重 点 ， 能 听懂 文章 的基 本 意 不
作 为 教 学 活 动 主 体之 一 的学 生 情 况 受 教 师素 质 和教 学 手 段 的影 响 很 大 ，但 同 时 学生 状 况 反 过 来 对 教 师 的教 学 活 动产 生 影
响 和制 约 ， 教师 无 论 采 取 哪 一 种 教法 都 不 能 脱 离 学 生 实 际 情 况 ， 否 则 再 好 的 教 法 也 不 可 能 发 挥 其 应 有 作 用 而 产 生 好 的 教 学 效
及英 语 的 考 证 ， 有 听 力 部 分 ， 且 所 占 的分 数 比 例 较 高 ， 都 而 如何 提 高 职 高 学 生 的听 英 语 的 能力 是 职 高 英 语 教 学 中一 个 值 得 探 讨 的课 题 。 强 听力 教 学 方 法 的探 索 与 研 究 ， 注 重 提 高 学 生 听英 加 是
高学 生 听 的 能 力 。 关 键 词 ： 高英 语 职 听 力教 学 现 状 改 进教 学 提 高 听的 能 力
苏 州 ２ ５ ０ ） １６ ０
摘 要 ： 高 学生 英 语 听 力水 平不 高 ， 直接 影 响 到 学生 说 、 、 三 种 能 力 的提 高 。 师 应针 对 学 生现 状 ， 进 英 语 听 力教 学 来提 高职 职 它 读 写 教 改