人教版八年级道德与法治上人与社会ppt演讲教学
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人教版道德与法治八年级上在社会中成长ppt演讲教学
①帮助值日生打扫卫生
②沉迷于网络游戏
③积极参加公益活动
④公交车上给老人让座
A、①②③ C、①③④
B、②③④ D、②③④
C
人教版道德与法治八年级上在社会中 成长ppt 演讲教 学
。怕火和光，也怕水，不洗澡。只吃肉，吃时不用手拿，而是放 在地上用牙齿撕开吃。七八岁的卡玛拉刚被发现时，只懂得一般 6个月婴儿所懂得的事，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独 立行走，直到死也未能真正学会讲话。
“狼孩”的事例告诉了我们什么呢？
人 教版道 德与法 治八年 级上在 社会中 成长ppt 演讲教 学
这种对他人缺乏同情心，对身边种种不道德的人和事，采 取"事不关己、高高挂起，明知不对、少说为佳"的态度。对 国家、集体和他人的利益漠不关心，缺乏社会公德，没有社 会责任感，不愿意承担社会义务的现象叫做“看客”现象。
关心他人，关爱社会，奉 献社会，养成亲社会行为。
人教版道德与法治八年级上在社会中 成长ppt 演讲教 学
人教版道德与法治八年级上在社会中 成长ppt 演讲教 学
知识拓展
（1）什么是亲社会行为？
亲社会行为是指人们在社会交往中，表现出来的那些 有利于社会和他人的行为。
（2）亲社会行为的表现有哪些？
人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行 为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、 谦让、互助、关心社会等行为。
1、为什么说个人的成长离不开社会？ （1）人的成长是不断社会化的过程。
父母的抚育 老师的教诲 国家的培养 父母 同伴 老师 社会 国家 同伴的帮助 社会的关爱
我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强， 价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
人教部编版道德与法治八年级上我与社会-课件(共32张PPT)
社会， 即是由人与人形成的关系总和。
人类的生产、消费娱乐、政治、教育等， 都属于社会活动范畴。
第一单元《走进社会生活》
环节1：感受社会社会生活的多彩
李铭的一天
情境 一
情境 二
情境 三
情境 四
运用你的经验： 结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解 社会生活。在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
血缘关系、地缘关系和业缘关系。 4．事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。 志小则易足，易足则无由进。——《经学理窟·学大原下》 《扬州慢》一词以今昔对比的手法写景抒情，一开始就将扬州作了今昔对比：“淮左名都，竹西佳处。”概写了昔日扬州的繁盛；而词 人“过春风十里”，所见则“尽荠麦青青”，昔日花团锦簇的繁华长街已面目全非，呈现出一片荒凉景象，在这种昔盛今衰的对比景物描写 中，抒发了词人对国事的痛惜伤感之情。 [明理知义] 凡事先要准备，没到下雨的时候，要先把房子修补完善，不要“临时抱佛脚”；不要到了口渴的时候，才来掘井。 微感言： 赏读：读书人须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。 汉魏六朝时，中央政府一直设置管理音乐和歌曲的专门机构，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱，这些诗歌就称为乐府诗，简称乐 府。形式上以五言为主，兼有七言和杂言。而新乐府则是指唐人自立新题而作的乐府诗，其多是批判现实的讽刺诗。
『提示』
（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我 知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要 性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。
『提示』
相互依存；
（3）个人与社会的关系： 相互制约； 相互促进；
对立统一。
①个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开 一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。
人类的生产、消费娱乐、政治、教育等， 都属于社会活动范畴。
第一单元《走进社会生活》
环节1：感受社会社会生活的多彩
李铭的一天
情境 一
情境 二
情境 三
情境 四
运用你的经验： 结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解 社会生活。在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
血缘关系、地缘关系和业缘关系。 4．事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。 志小则易足，易足则无由进。——《经学理窟·学大原下》 《扬州慢》一词以今昔对比的手法写景抒情，一开始就将扬州作了今昔对比：“淮左名都，竹西佳处。”概写了昔日扬州的繁盛；而词 人“过春风十里”，所见则“尽荠麦青青”，昔日花团锦簇的繁华长街已面目全非，呈现出一片荒凉景象，在这种昔盛今衰的对比景物描写 中，抒发了词人对国事的痛惜伤感之情。 [明理知义] 凡事先要准备，没到下雨的时候，要先把房子修补完善，不要“临时抱佛脚”；不要到了口渴的时候，才来掘井。 微感言： 赏读：读书人须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。 汉魏六朝时，中央政府一直设置管理音乐和歌曲的专门机构，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱，这些诗歌就称为乐府诗，简称乐 府。形式上以五言为主，兼有七言和杂言。而新乐府则是指唐人自立新题而作的乐府诗，其多是批判现实的讽刺诗。
『提示』
（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我 知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要 性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。
『提示』
相互依存；
（3）个人与社会的关系： 相互制约； 相互促进；
对立统一。
①个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开 一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。
人教版《道德与法治》八年级上：1.1 我与社会 课件 (共24张PPT)(优质版)
C.只有莲花中学每年举行了学雷锋的社 会实践活动
D.莲花中学的师生对学雷锋活动的热情 最高
4. “每人前进一小步,社会前进一大步。”这句
公益广告语告诉人们( D)
A.人的全面发展与社会的全面进步密不可分 B.人的生存和发展离不开社会提供的各种条件 C.人的生存和发展会受到社会制度和环境的制 约
D.任何社会的存在和发展都是人们共同努力的 结果
2.在生活中为什么我们会产生很多不同 的感受？
(1)人在生产、生活和交往过程中逐渐形成 了错综复杂的社会关系。
(2)随着身体的成长，智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，置 身于广阔的社会之中，我们会与越来越多 的人打交道，对社会生活的感受越来越丰 富、认识越来越深刻。
（3）我们要更加关注社区治理，并 献计献策；要更加关心国家发展， 或为之自豪，或准备为之分忧。
份。
6.从社会关系建立的基础看可分 为 血缘关系 、
地缘关系 和 业缘关系 。
1.我们的社会生活绚丽多彩的表现有哪些？
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作； 来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； 步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观 博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪 式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅 幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会 生活绚丽多彩。
3.社会关系分类的依据和内容是什 么？
从社会关系建立的基础可 分为血缘关系、地缘关系 和业缘关系。
1.随着我们年龄的增长,在社会中我们( C )
①不再关心国家发展
②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来 越深刻
③会更加关注社区治理,并献计献策 ④会与越来越多的人打交道
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
D.莲花中学的师生对学雷锋活动的热情 最高
4. “每人前进一小步,社会前进一大步。”这句
公益广告语告诉人们( D)
A.人的全面发展与社会的全面进步密不可分 B.人的生存和发展离不开社会提供的各种条件 C.人的生存和发展会受到社会制度和环境的制 约
D.任何社会的存在和发展都是人们共同努力的 结果
2.在生活中为什么我们会产生很多不同 的感受？
(1)人在生产、生活和交往过程中逐渐形成 了错综复杂的社会关系。
(2)随着身体的成长，智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，置 身于广阔的社会之中，我们会与越来越多 的人打交道，对社会生活的感受越来越丰 富、认识越来越深刻。
（3）我们要更加关注社区治理，并 献计献策；要更加关心国家发展， 或为之自豪，或准备为之分忧。
份。
6.从社会关系建立的基础看可分 为 血缘关系 、
地缘关系 和 业缘关系 。
1.我们的社会生活绚丽多彩的表现有哪些？
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作； 来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； 步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观 博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪 式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅 幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会 生活绚丽多彩。
3.社会关系分类的依据和内容是什 么？
从社会关系建立的基础可 分为血缘关系、地缘关系 和业缘关系。
1.随着我们年龄的增长,在社会中我们( C )
①不再关心国家发展
②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来 越深刻
③会更加关注社区治理,并献计献策 ④会与越来越多的人打交道
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
人教版八年级道德与法治上在社会中成长(20张PPT)
1．古文运动
人们在社会交往中， (2)攀登的目标一旦确定，就应咬定目标不动摇，坚持到底，因为绝美的风景在顶峰。
墨山草堂
另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。“动情点”不只是一些煽情的故事情节，它还包括个人独特的人生体验。
《扬州慢》
表现出来的那些有利于
社会和他人的行为。
你知道哪些亲社会行为？举例说说吧 。
3．意象作用分析类题目。解答此类题目，要具备下面几种意识，即结构意识(结构上的作用)、内容意识(意象内涵，全诗内容表达上的 作用)、情感意识(对于诗人情感表达的作用)、表达意识(运用了什么表达手法，有何作用)，然后具体问题具体分析。
形成正确的价值观念，获 ②作用。照应不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。
在社会课堂中成
在 社
长
人的生存和发展离不开社会
会
中 成
什么是亲社会行为
长
养成亲社会行为
为什么要养成亲社会行为
如何养成亲社会行为
这一特点是作者在本文中的主要表现手法。作者为了表现母亲对自己深深的爱意，极力选取母亲生活中的琐事，这些琐事看似平凡， 但每一件事中都蕴涵了说不尽的至爱亲情。
得他人和社会的接纳与认 C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上的明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又
灯时的微笑，是《夜空中最亮的星》中所祈祷的“拥有一颗透明的心和会流泪的眼睛”。因为柔软，所以我们可以不甚苛求，尽享流年温
润；因为柔软，所以我们可以在坚硬的壁垒下，重新拾得爱与感性的回归。
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情
人教版八年级道德与法治上我与社会课件(共19张PPT)
会
1.人们常说:“个人是大海中的一滴水。”下列对这句话 的理解不正确的是( ) A.个人离不开社会，人们总是生活在一定的社会关系中 B.个人不可能离开社会独立存在 C.个人是社会中的人 D.个人的成长与社会无关
我
与
社
会
2 、中学生小明在学校积极参加学校组织的各种活动，在节假
日，经常到十字路口帮交警疏导交通，到敬老院帮助孤寡老人，
随地便溺。
为什么狼孩不能像正常人一样生活呢？同学们能得出什么结论？
我
与
社
会
第一课 丰富的社会生活
作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 仿照例句，用讽刺手法，再造两个句子。 金银珠宝与欢愉 赏读：“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念，共享这美丽的月光。 (1)运用排比，必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情，周密地阐发复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心，避 免失之于滥。 1．素材积累 (2)语言朴实，感情真挚，寄情于事。 赏读：“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念，共享这美丽的月光。 唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子监。他们无论学业如何，都有官可做。韩愈写《师说》的社会背景，可以从柳宗元《答韦中立论师道书 》中的一段话里看出。柳宗元说：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师 。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”由此可见，韩愈作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。 ③举了古今中外的典型事例，从正面来论证分论点“盲从往往会阻碍时代的进步，只有勇敢的探索者才是推动历史进步的力量”。 (三)借景抒情 一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成 就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。
最新人教部编版八年级道德与法治上册1.1《我与社会》优质课件(含视频)
生存的社会
什么是社会？
你有自己的圈子吗？
生活圈
朋友圈
其它圈
简单谈谈这些“圈”对你有何影响？这些圈 代表着什么？？？
我们每个人都生活在一定的社会关 系中，也就是我们理解的“圈”， 这些圈影响着我们工作、学习、生 活、娱乐等等，我们每个人都需要 这些社会关系。
解决问题
个人与社会的 关系：
个人是社会的 有机组成部分
3. 2017年10月8日下午，合肥市五十中的几名学生志愿者自发组织来到银
杏社区，在社区的带领下为小区内的孤寡老人、残疾人打扫卫生，并送去
慰问。这几名学生
（）
C
①关注社区生活，积极融入社会②没有做到专心学习③是为了获得荣誉④
乐于助人，创造了和谐的社会关系
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
4. 爱因斯坦说过，个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与
本课小结
本课主要讲述个人与社会的问题，我们一生中要经历各种 各样的社会生活，产生各种各样复杂的社会关系，我们需 要了解人与社会的关系，处理这些关系的过程，也是我们 成长的过程。
板书设计
我 与 社 会
对社会的认识
个人与社会的关系
社会的定义
血缘关系
三种社会关系
地缘关系 业缘关系
好
戏
今 天 先 到
刚 刚 开 始
其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大社会的一员，从生到死，
社会都支配他的物质生活和精神生活。对这句话的理解正确的有（ ）
①个人不能离开社会独立存在②个人的全面发展与社会的全面进步密不D 可
分③社会是由个人组成的社会④个人的生存和发展离不开社会提供的各种
条件
什么是社会？
你有自己的圈子吗？
生活圈
朋友圈
其它圈
简单谈谈这些“圈”对你有何影响？这些圈 代表着什么？？？
我们每个人都生活在一定的社会关 系中，也就是我们理解的“圈”， 这些圈影响着我们工作、学习、生 活、娱乐等等，我们每个人都需要 这些社会关系。
解决问题
个人与社会的 关系：
个人是社会的 有机组成部分
3. 2017年10月8日下午，合肥市五十中的几名学生志愿者自发组织来到银
杏社区，在社区的带领下为小区内的孤寡老人、残疾人打扫卫生，并送去
慰问。这几名学生
（）
C
①关注社区生活，积极融入社会②没有做到专心学习③是为了获得荣誉④
乐于助人，创造了和谐的社会关系
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
4. 爱因斯坦说过，个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与
本课小结
本课主要讲述个人与社会的问题，我们一生中要经历各种 各样的社会生活，产生各种各样复杂的社会关系，我们需 要了解人与社会的关系，处理这些关系的过程，也是我们 成长的过程。
板书设计
我 与 社 会
对社会的认识
个人与社会的关系
社会的定义
血缘关系
三种社会关系
地缘关系 业缘关系
好
戏
今 天 先 到
刚 刚 开 始
其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大社会的一员，从生到死，
社会都支配他的物质生活和精神生活。对这句话的理解正确的有（ ）
①个人不能离开社会独立存在②个人的全面发展与社会的全面进步密不D 可
分③社会是由个人组成的社会④个人的生存和发展离不开社会提供的各种
条件
人教版八上道德与法治《我与社会》课件共25张PPT
人类是社会发展的产物。 人不能脱离社会而存在。
•通过阅读上述事例，同学们能得出什么结论呢？
•（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以
通过哪些方式了解社会生活？
•（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受
？
•感受社会生活
•1
•感受社会的关 爱
•感受农民伯伯的
不容易
•观看科技展
•感受祖国科技发展
• B．漏网之鱼
• • CC．、互越不来相干越的紧个密体 D、彼此不能分开
• D．一条线
•随 •堂 •练
• ３．在家里，我是孩子，要孝敬父母；在马路上，我 是行人，要遵守交通规则；在公园里，我是游客，要爱护 花草树木……这些事例说明（ ） • •A.随着场景的变化，我们不断变换角色 • B.承担责任是自立自强、走向成熟的表现 • C.及时纠正自己的过失，是负责任的表现 • D.有些该做的事情，并不是我们自愿选择的
• 她们完全不懂语言，也发不出人类的音节。她们两人经 常动物似地蜷伏在一起，不愿与他人接近。她们不会用手拿东 西，吃起东西来真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一样用舌头舔。 吃东西时，如果有人或有动物走近，便呜呜作声去吓唬人。在 太阳下晒得热时，即张着嘴，伸出舌头来，和狗一样的喘气。 她们不肯洗澡，也不肯穿衣服，并随•地“便狼溺孩。”的事实，证明了
•本课小结
•感受社会生活 •我们的生活绚丽多彩
•我与社 会
•这是重
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•我们每一个人是社会的有机组成部分
点
•我们是社会中的一员 •人们在社会交往中形成各种社会关系
•我们的身份在不同的社会关系中确立
•随 •堂 •练
• 1．我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联
•通过阅读上述事例，同学们能得出什么结论呢？
•（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以
通过哪些方式了解社会生活？
•（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受
？
•感受社会生活
•1
•感受社会的关 爱
•感受农民伯伯的
不容易
•观看科技展
•感受祖国科技发展
• B．漏网之鱼
• • CC．、互越不来相干越的紧个密体 D、彼此不能分开
• D．一条线
•随 •堂 •练
• ３．在家里，我是孩子，要孝敬父母；在马路上，我 是行人，要遵守交通规则；在公园里，我是游客，要爱护 花草树木……这些事例说明（ ） • •A.随着场景的变化，我们不断变换角色 • B.承担责任是自立自强、走向成熟的表现 • C.及时纠正自己的过失，是负责任的表现 • D.有些该做的事情，并不是我们自愿选择的
• 她们完全不懂语言，也发不出人类的音节。她们两人经 常动物似地蜷伏在一起，不愿与他人接近。她们不会用手拿东 西，吃起东西来真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一样用舌头舔。 吃东西时，如果有人或有动物走近，便呜呜作声去吓唬人。在 太阳下晒得热时，即张着嘴，伸出舌头来，和狗一样的喘气。 她们不肯洗澡，也不肯穿衣服，并随•地“便狼溺孩。”的事实，证明了
•本课小结
•感受社会生活 •我们的生活绚丽多彩
•我与社 会
•这是重
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•我们每一个人是社会的有机组成部分
点
•我们是社会中的一员 •人们在社会交往中形成各种社会关系
•我们的身份在不同的社会关系中确立
•随 •堂 •练
• 1．我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联
人教版八年级道德与法治(上) 1.1 人与社会 21Ppt
个人的身份是通过社会关系确定的。 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
国际共产主义运动的先驱 学习语言和其他认知本领 德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家 孩童时期的社会生活—— 第一国际的组织者和领导者 ——马克思 国际共产主义运动的先驱 第一国际的组织者和领导者 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 第一课 丰富的社会生活
第一课 丰富的社会生活
我与社会
工业生产
消费生活
农业生产
文化休闲
交通出行
教育文化
社会包括以下要素——
物质生产 人口 资源环境 精神文化 ……
社会是人类生活的共同体。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 青少年时期的社会生活—— 青少年时期的社会生活—— 个人的身份是通过社会关系确定的。 ——马克思 孩童时期的社会生活—— 国际共产主义运动的先驱 国际共产主义运动的先驱 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 学习语言和其他认知本领 国际共产主义运动的先驱 德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家 孩童时期的社会生活—— 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 社会是人类生活的共同体。 第一国际的组织者和领导者 德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家 国际共产主义运动的先驱 孩童时期的社会生活——
国际共产主义运动的先驱 学习语言和其他认知本领 德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家 孩童时期的社会生活—— 第一国际的组织者和领导者 ——马克思 国际共产主义运动的先驱 第一国际的组织者和领导者 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 第一课 丰富的社会生活
第一课 丰富的社会生活
我与社会
工业生产
消费生活
农业生产
文化休闲
交通出行
教育文化
社会包括以下要素——
物质生产 人口 资源环境 精神文化 ……
社会是人类生活的共同体。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 青少年时期的社会生活—— 青少年时期的社会生活—— 个人的身份是通过社会关系确定的。 ——马克思 孩童时期的社会生活—— 国际共产主义运动的先驱 国际共产主义运动的先驱 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 学习语言和其他认知本领 国际共产主义运动的先驱 德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家 孩童时期的社会生活—— 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻。 社会是人类生活的共同体。 第一国际的组织者和领导者 德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家 国际共产主义运动的先驱 孩童时期的社会生活——
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工业生产
消费生活
农业生产
文化休闲
交通出行
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社会包括以下要素——
物质生产 人口 资源环境 精神文化 ……
社会是人类生活的共同体。
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第二环节 社会关系 个人的身份是通过社会关系确定的。 从不同角度、根据不同的标准，可以将 社会关系划分为不同类型。
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我们在家庭、学校、社会中会和很多人产生 联系，如父母、同学、老师、配餐公司工作人 员等等，请尝试绘制自己的社会关系网。
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第一环节 感受社会
随着身体的成长、智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，我们 会与越来越多的人打交道，对社会生活的感 受越来越丰富、认识越来越深刻。
天族太子天君长孙来自央错的儿子白浅的丈夫
阿离的父亲
折颜的好友
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……
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第二环节 社会关系
个人的身份是通过社会关系确定的。
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饭店
机场
出入境管理局
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第一环节 感受社会
孩童时期的社会生活——
学习语言和其他认知本领 掌握基本生活技能 初步了解社会生活规则
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第二环节 社会关系
人的本质不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
——马克思
人教版八年级道德与法治上人与社会p pt演讲 教学
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老师
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第二环节 社会关系
从不同角度、根据不同的标准，可以将 社会关系划分为不同类型。
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第一环节 感受社会 随着身体的成长、智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，我们 会与越来越多的人打交道，对社会生活的感 受越来越丰富、认识越来越深刻。
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第一环节 感受社会
青少年时期的社会生活——
系统学习学科知识 培养独立社会生活能力 为适应成人世界做准备
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第一环节 感受社会
成年人的社会生活——
具有专业技能 成为特定的社会角色 建立完备的社会关系
犹太人 德国伟大的思想家、政治家、哲 学家、经济学家 燕妮·马克思的丈夫 恩格斯的挚友 第一国际的组织者和领导者 国际共产主义运动的先驱 《莱茵报》主编 《资本论》的作者
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