语文三年级下册《4.珍珠泉》导学案
三年级下册语文《珍珠泉》教案
三年级下册语文《珍珠泉》教案
【教学目标】
1. 通过学习课文，使学生了解革命烈士的英勇事迹，感受革命英雄的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情感。
2. 培养学生的语文阅读能力和理解能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的观察和思考能力，引导学生从中得到启示和感悟，注重培养学生的创新精神。
【教学重点】
1. 学会运用情感因素来抒发自己的情感，形象的描写人物与时空关系；
2. 理解文章中的情感，寻找文章中的关键词汇，理解课文的寓意；
3. 学会根据问题回答问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
【教学难点】
学生如何通过寓言的手法理解课文的含义，通过作者的笔法来表达对真善美和人生价值追求的。
【教学过程】
【课前导入】
1. 张继和他的妻子平日在家里动作都很轻，使小狗都没有感觉到。
2. 张继用自己的细心和汗水照顾着珍鱼。
【新课呈现】
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小学语文人教版三年级下第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计一、教材简说这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段。
第二自然段第五自然段是课文的重点部分。
课文开始交待珍珠泉的位置。
第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。
泉水色绿且深，清可见底。
第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。
第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。
本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。
同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
二、教学目标：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
三、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
四、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、整体感知、发展想像1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
部编版三年级语文下册 4《珍珠泉》教学设计教学设计
3、师：猜出这是我们家乡的什么地方了吗？欣赏了美丽的图片，你觉得家乡的青山湖美吗？想把这美丽的景色写下来吗?
4、请你们再读课文，画一画，背一背文中的好词好句好段。
5、指名读一读、背一背积累的好词好句好段，如果能说出理由就更好了。（积累描写颜色的词语和比喻句、拟人句、排比句）
四、总结全文，拓展练习
4《珍珠泉》教学设计
单元
第一单元
课题
4珍珠泉
课时
共1课时
课型
新授-
主备姓名
协备姓名
教学
目标
1、有感情地朗读课文，积累文中描写颜色的好词和运用比喻、拟人、排比的佳句。
2、理解课文内容，明确作者抓住珍珠泉的哪些特点，模仿作者的写作方法写家乡的青山湖。
3、通过学习激发学生对家乡的热爱之情。
重点难点
重点：理解课文内容，知道珍珠泉的特点，积累文中的优美词句。
难点：理解珍珠泉水泡有趣这一特点。
教Hale Waihona Puke 准备教学过程教学活动
协备意见
一、导入新课，激发兴趣
师：大自然的景物是多么的美丽迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河：有一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林.今天这节语文课我们到作者吴然家乡的珍珠泉看一看，一起去感受大自然的壮丽与神奇。
教师板书课题。
师：看到课题，你们知道了什么？（相机指名读课文前的导读提示）
师：看到课题，你们有什么问题？（板书主要问题）
师：我们就带着心中的疑问走进课文
二、自主探究，学习课文
1、自由读课文，边读边思考我们提出的问题，把与问题有关的词、句、段画出来。
2、同桌或小组之间交流一下自己阅读的收获。
3、指名汇报，相机指导读重点语句和段落。（相机板书）
人教版三年级语文下册4、珍珠泉(导学案)
4* 珍珠泉学习目标1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉美。
激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山热爱之情。
3．理解并积累文中好词佳句，并背诵指定段落。
学习重难点：本课教学重点是了解珍珠泉美丽；体会作者表达思想感情。
学习准备教师：准备有关泉水课件资料。
学生：收集有关泉水图片、文字资料，或向他人求教有关泉水知识。
熟读课文。
课时安排：1课时学习过程：一、导入新课；1、谈话导入：在上面课文中，我们感受到了春天燕子可爱，夏日里荷花美好。
大自然然一切都给了我们神奇美妙感觉，泉水也是这样。
2、你见过泉水吗？生介绍自己了解泉水资料。
3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“珍珠泉”。
二、自学课文；1、引导读懂阅读提示，明确阅读要求：课文写了珍珠泉哪些特点，表达了作者怎样感情。
2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果；1、课文是什么顺序写，排一排顺序：（）潭水四周和泉水涌动特点。
（）“我”对家乡泉水喜爱。
（）按珍珠泉所在位置。
2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。
（1）珍珠泉周边景物怎样？（2）潭水是什么样？（3）泉水是怎样冒出，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色，清且深，泉水有冒不完水泡，在阳光下涌出，形成多彩珍珠。
）3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写细腻和观察仔细，体会作者表达思想感情。
（描写太阳光照在水泡和潭底石头上情景：“水面和潭底，金色光斑和银色光斑交错着；水泡闪亮闪亮，射出红光，黄光，绿光，紫光……多像一串串彩色珍珠啊”引导学生感受文字描写流动中美，色彩绚丽。
三年级下册第4课《珍珠泉》导学案
三年级下册第4课《珍珠泉》导学案4*、《珍珠泉》编制：王宇审核：时间：【快乐导航】1.我能正确、流利、情绪化地阅读课文。
2、我知道了珍珠泉到底哪美，也知道了作者有多喜欢他。
3、我还学到了如何抓住特点来描写景物的方法。
我是一个勤奋的年轻人。
4.我想在课文中积累许多优美的语言，并在作文中加以运用。
蜜蜂！[知识链接]1、你见过泉水吗？去收集一些资料看看吧！2、通过查字典，我知道了些字词的意思：嵌体：______________。
缘故：_______________________________________________________________。
筛：_________________________________________________________________。
干涸：干涸。
3.你还记得上学期学习山水画的方法吗？回想起__________________________________________________________________________________________________________________________________________【独立自学】（一）、自读课文：自己预习，1、我要把课文读通、读熟、读正确。
去瞧瞧“珍珠泉”的景色。
我能行！自我评价：（）（）（）2.快速默读后，帮助标记自然段落。
小心！课文共有（）个自然段，第（）段描写了珍珠泉的位置，第（）段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第（）段描写了潭底冒出水泡，第（）段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱赞美之情。
3.我想思考一下作者介绍《珍珠泉》的顺序？4.我特别喜欢课文中的这些词。
勾选出来与你分享。
与同学合作，5.去寻找“珍珠泉”的特色吧！我兴奋！[合作与相互学习]1、我们来比比，谁读的课文最好？相互评价：（）（）（）2、我们来交流一下吧：我要把自己的预习收获和解决不了的问题跟自己的合作“对子”小声讨论。
小学语文人教三年级下册第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
教学流程一、以问促读1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
教师：对，泉是指从地下流出的水。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。
2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。
（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
朝阳市中心小学三年级语文下册 第一组 4珍珠泉教案2 新人教版三年级语文下册第一组4珍珠泉教案2新
D、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感）
庐山内“幽谷、高峰、瀑布、溪流、云雾"构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的雾,我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。
(珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的泡，在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。）
3、品读课文，体会情感；
（1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍,再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？
(2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）
三、汇报交流自学成果;
1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：
（)潭水的四周和泉水涌动的特点。
（）“我"对家乡泉水的喜爱。
(）按珍珠泉的所在位置。
2、读书检查自学情况：
想一想，读出有关语句。
（1）珍珠泉的周边的景物怎样？
(2）潭水是什么样的？
（3）泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉？
说一说：珍珠泉有什么特点?交流总结：
出示风景一（1）你看到了什么？
（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述,你觉得庐山的风景美吗?
(3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的
要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？
三年级语文下册4.珍珠泉优秀教案
3.出示学习目标：
（1）我知道课文讲了一件什么事。
（2）默读课文，我能找到文中描写槐树的段落，并把这些句子读好。
（3）通过课文我认识了一群这样的槐乡孩子，并能用横线画出相关的句子。
（4）我能把自己喜欢的句子读好。
4.小组自学。
本课在学生自学的根底上，我引导学生抓住重点语句品读感悟，了解珍珠的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ丽景色。
三、【乐练】:
教学反思：
1.完成黄冈第6页第1题和第4题。
2.小组分段朗读课文。
四、【乐行】:
教学反思：
1.读好自己喜欢的句子。
2.说说自己课余帮家长做劳动的体会
板书:
4.槐乡的孩子
钩槐米 换学费
勤劳 懂事 不怕苦
二、【乐秀】:
教学反思：
小组根据学习目标进行展示：
1.预测目标一：
课文讲了孩子们采摘槐米，以苦为乐这件事。
2.预测目标三：
我认识了一群勤劳的、懂事的、不怕苦的槐乡孩子，学生可以从描写天气的热以及采摘槐米的句子感受槐乡孩子的勤劳。
教学时，我充当了一个向导的角色，把学生再次领进文本，逐句接触写作的着力点，让学生了解写作方法。
广州市xx区东边小学“四乐〞教学模式语文教学教案
年级：三年级
课题：4.珍珠泉
课型：预习展示课
主备课人：丘小华
学科组长：黄莉
学校主管：贺艳花
【教学目标】：
1.理解课文内容，体会孩子们的快乐，教育学生热爱劳动，懂的劳动能给人带来幸福快乐。
2.培养孩子独立阅读的能力，体会一些词句在表情达意上的作用。
3.有感情的朗读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。
【教学重难点】：
理解课文内容，体会孩子们的快乐，教育学生热爱劳动，懂的劳动能给人带来幸福快乐,培养孩子独立阅读的能力，体会一些词句在表情达意上的作用。
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4.*珍珠泉
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓住特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
学习重点：
了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情，体会抓特点表述景物的方法。
自主、合作、探究：
1．圈出课文中的生字新词。
画出课文中的优秀句子。
2．自读课文，说说为什么叫珍珠泉？
3．从中你知道了珍珠泉的什么特点？
达标检测：
一、拼一拼，选一选。
绽．（dìng zhàn）开镶嵌．（kǎn qiàn）朴素．（sù shù）
清泉．（quán chuán）泼．(pō bō )洒青苔．(tái tāi)
二、拼一拼，组词语。
qū（） dān（） dǎo（） shi( )
曲担倒似
qǔ（） dàn（） dào（） si( )
三、想一想，填一填。
美丽的（）弯曲的（）茂密的（）清澈的（）
一串（）一束（）一潭（）一块（）
四、照样子，写词语。
弯弯曲曲（）（）（）
一束束（）（）（）
五、快乐阅读
露珠赞
我喜欢露珠，我赞美它。
每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。
此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。
星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。
在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。
看！那无边的绿叶上闪动着无数晶莹的珍珠一颗两颗千颗啊像夜空璀璨的繁星像碧波上撒满了的宝石又像千百万闪光的眼睛啊露珠这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气
中，夜晚无声地在黑暗中工作。
它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。
它默默地工作，又默默地逝去。
它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。
它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。
我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。
1.为加点字选择正确的读音。
清爽．（shuǎng suǎng）滋．（zī zhī）味
短暂．（zàn zhàn ）呈．（chéng chěng）现
2.按要求填写词语，相信你能行。
反义词：崭新（）短暂（）
近义词：普通（）炫耀（）
3．在第3自然段的空白处加上标点。
4．按要求在原文中找句子。
拟人句：
比喻句：
5.把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。
火红的太阳撩开了它的面纱。
改成“把”字句：
改成“被”字句：
6.选择合适的关联词语填空。
不但……而且……虽然……但是……
只有……才……只要……就……
(1) 露珠身形很小，生命也很短暂，它却是不平凡的。
(2) 露珠的生命还没有逝去，会无声地在黑暗中工作。
7.作者借“露珠精神”赞美了什么？。