桂花中心完小集体教案33
认识分米和毫米
桂花中心完小集体教案（数学）课题认识分米和毫米课型新授课课时1课时班级二年级执教刘孝敏时间2013.教材分析学生已经认识了米和厘米，教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。
学情分析这这部分内容主要包括分米和毫米，学生已经认识了米和厘米，让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。
教学目标知识与技能：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
过程与方法：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
情感态度与价值观：学会估测，提高估测能力。
重点学会估测，提高估测能力。
教具各种尺难点使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
学具学生尺检测题第27页想想做做板书设计分米和厘米的认识1分米=（ 10 ）厘米1厘米=（ 10 ）毫米集体备课二次备课（结合班级实际，体现个人特色）教 (导) 学过程设计意图一、导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识.复习旧知，为新课作准备，同时了解学生的学习让学生比一比1米和1厘米有多长二、探究1 1，认识分米量一量：请你用自己的学生尺量一量，你的数学书的长和宽各是多少？（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米）10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。
桂花中心完小集体教案44
桂花中心完小集体教案（数学）课题求平均数课型新授课时第1课时年级三年级执教刘孝敏时间2014- -重点理解平均数的意义。
教具难点学会求平均数的方法。
学具检测题第92-94页的的内容。
板书设计求平均数第一小组口算成绩统计表姓名孙红周玉李丹丁晓合计正确题数10 9 14 11 44集体备课教(导) 学过程学生活动新授：1、创设问题情境：三年级第一小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套15个圈，我们来看看他们的比赛情况。
（出示P94的情境图和两张统计图表）这两张统计图表示他们套中的个数。
看一看，从中你知道些什么？（参加人数、每人的成绩等）2、探索解决问题：那你认为是男生套的准一些还是女生套的准一些呢？说说你的理由。
（让学生充分从多个角度设法表示男、女生的套中情况。
在尝试中体会引导学生看懂图意。
、先同桌交流，再全班交流，说说到用平均数能较好的说明问题）如果能知道男、女生平均每人套中的个数，比较起来的确就很容易了。
那么怎样才能知道男、女生平均每人套中的个数呢？你有什么好办法吗？试试看，然后说给大家听一听。
先求男生的。
通过统计图中涂色方块的“移多补少”，为为学生提供感性基础。
揭示“先求和再平均分”的一般方法。
女生平均每人套中多少个圈呢？你是怎么知道的？和同桌说说你的方法。
全班交流。
为什么这里要除以5而不是除以4呢？现在你知道是男生套的准还是女生套的准了吗？3、交流问题解决了？你有什么收获？学生发表意见。
（用求平均数的方法来分析得到的数据，常常能反映一些一般情况，帮助我们解决一些问题）刚才我们解决的问题中，男生的平均数是7个，这“7个”就说明了男生套圈的一般情况，我们也用它来和女生的情况进行比较。
但这“7个”是不是表示每个男生都套中7个？（不是）想想做做“1”：让学生根据要求操作，加深对平均数意义的理解。
“2”：独立练习。
“3”：篮球队员的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的队员身高如果变得同样高的的话，是160厘米，说明有的队员身高不到160厘米，有的超过160厘米）。
幼儿桂花教案
幼儿桂花教案教案标题：幼儿桂花教案教案目标：1. 让幼儿了解桂花的外观特征和芳香味道。
2. 培养幼儿的观察力和感知能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 桂花的新鲜花朵或干花。
2. 图片或卡片，展示桂花的外观特征。
3. 桂花的香味样本。
4. 幼儿绘画工具和纸张。
5. 音乐播放器。
教学过程：引入活动：1. 展示桂花的图片或卡片，向幼儿介绍桂花的外观特征，如花瓣的颜色、形状和花朵的大小。
2. 向幼儿展示桂花的香味样本，让幼儿闻一闻并描述桂花的香味。
主体活动：3. 带领幼儿到室外或教室附近的花园，让他们亲自观察和感受桂花。
4. 让幼儿仔细观察桂花的外观特征，可以用手指轻触花瓣，感受它的质地。
5. 引导幼儿描述他们观察到的桂花特征，鼓励他们用自己的语言表达。
6. 与幼儿一起闻桂花的香味，让他们形容香味的感受和印象。
综合活动：7. 将幼儿分成小组，每个小组分配一张纸和绘画工具。
8. 让每个小组选择一位代表，到花园采摘一朵桂花，并将其放在纸上进行描绘。
9. 鼓励幼儿用自己的方式表达对桂花的观察和感受，可以用颜色、线条和形状等进行创作。
10. 播放轻柔的音乐，营造轻松的氛围，让幼儿专注于绘画创作。
11. 每个小组完成后，让代表介绍他们的作品，并分享他们对桂花的感受和体验。
总结活动：12. 与幼儿一起回顾本节课学到的知识，强调桂花的外观特征和芳香味道。
13. 鼓励幼儿分享他们对桂花的喜好和感受。
14. 结束课堂，可以让幼儿带回家自己绘制的桂花作品，与家人分享他们的学习成果。
教案扩展：1. 可以安排幼儿观察其他花卉，比较它们的外观特征和芳香味道。
2. 引导幼儿了解桂花的生长环境和传统用途，拓展他们的知识面。
3. 可以组织幼儿参观花坛或花市，让他们亲身体验不同花卉的美丽和香气。
希望以上教案建议和指导能对你有所帮助，祝你教学顺利！。
2024年幼儿园中班标准教案《桂花》
2024年幼儿园中班标准教案《桂花》一、教学内容《桂花》这一教学内容选自幼儿园中班教材《身边植物》第四章第二节。
详细内容包括：认识桂花，解桂花生长过程，认识桂花特点及其在生活中应用；通过观察、体验、探索，培养幼儿对桂花认知和爱护植物情感。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解桂花生长过程，认识桂花特点，知道桂花在生活中作用。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达、合作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：认识桂花特点和生长过程。
难点：理解桂花在生活中应用，培养幼儿爱护植物情感。
四、教具与学具准备1. 教具：桂花实物、图片、PPT、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）带领幼儿观察幼儿园内桂花树，让幼儿亲自闻一闻、摸一摸，引导幼儿关注桂花特点。
2. 新课导入（10分钟）通过PPT展示桂花生长过程，让幼儿解桂花从发芽、开花到结果过程。
3. 例题讲解（10分钟）结合图片，讲解桂花特点，如形状、颜色、香味等。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己话描述桂花特点，并分享给其他小朋友。
5. 主题活动（10分钟）组织幼儿进行“桂花贴画”活动，培养幼儿动手能力和创造力。
通过提问方式，引导幼儿回顾所学内容，巩固对桂花认识。
7. 情感教育（5分钟）讲解桂花在生活中应用，如制作糕点、茶叶等，让幼儿明白保护植物重要性。
六、板书设计1. 板书《桂花》2. 内容：桂花生长过程：发芽、开花、结果桂花特点：形状、颜色、香味桂花应用：糕点、茶叶等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢桂花。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，画出心中桂花。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织亲子活动，让家长参与桂花观察，共同制作桂花手工作品，提高幼儿对桂花兴趣，培养家庭环保意识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。
桂花中心完小集体教案 32
桂花中心完小集体教案（数学）课题认识几分之几的练习课课型练习课时第4课时年级三年级执教刘孝敏时间2014- -教学目标知识与技能：1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正确地用分数表示相关的数。
过程与方法：2、能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并用十分之几的分数表示，为下面认识小数打下基础。
情感态度与价值观：3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
重点知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
教具难点在实际生活中的应用分数。
学具检测题教材第66-67页“想想做做”。
板书设计认识几分之几的练习课教 (导) 学过程学生活动一、探究新知1．教学例题。
提出问题。
猴妈妈有提出新的问题.:我的每个孩子分得这盘桃的1/4,可是个小孩共分得这盘桃的几分之几呢?这可难到了我.你能帮助猴妈妈吗?自主探究,小组交流.(1)学生拿出学具,动手分一分,然后讨论每只小猴分得几分之几,3只小猴一共分得这盘桃的几分之几?(2)全班交流.(3)提问:能说说你们是怎样分的?(4)演示分得3/4的过程.2教学”想一想”(1)提出问题:猴妈妈有10个桃,平均分给5只小猴,3只小猴一共分得几分之几?(2)学生用学具分一分.3．小结：把一些东西看成一个整体平均分成几份，一份是它的几分之一，几份就是它的几分之几.二、组织练习1．做“想想做做”第1题。
(1)让学生仔细观察，思考要把几个看成l份，在图上分一分。
(2)各自填写分数，指名说出结果。
2．做“想想做做”第2题。
(1)引导学生看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份。
(2)各自填写分数。
3．做“想想做做”第3题。
学生独立涂色，然后与同桌交流。
4．做“想想做做”第4题。
(1)提问：是分别把这堆小棒平均分成几份，有这样的几份呢?(2)学生动手摆一摆、试一试，得出结果。
(3)与同桌边练习边交流：还能拿出这堆小棒的几分之几?5．做“想想做做”第5题。
桂花幼儿园主题课程设计
桂花幼儿园主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够认知桂花的植物特征，了解其生长过程及季节变化。
2. 学生能够掌握桂花的文化内涵，如相关的诗歌、故事和民间习俗。
3. 学生能够通过观察和描述，表达桂花的外观特征和香气特点。
技能目标：1. 培养学生通过视觉、嗅觉等多种感官探索周围环境的能力。
2. 培养学生用语言、绘画等多元方式表达对桂花认识的能力。
3. 提升学生合作交流的能力，通过小组活动分享观察和体验。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然环境的热爱和尊重，激发对植物生长的关注。
2. 增强学生的审美情感，通过接触桂花提高对美的感知和欣赏。
3. 引导学生体验集体活动的乐趣，培养合作精神和分享的快乐。
课程性质分析：本课程为桂花主题的综合性实践活动，结合了自然科学、语言艺术和社交技能的教学内容。
课程旨在通过具体的植物认识，培养学生的观察力、表达力和团队协作力。
学生特点分析：桂花幼儿园的学生年龄处于好奇心强、动手能力逐步发展的阶段。
他们对自然界有浓厚的兴趣，喜欢通过感官体验来探索和学习。
教学要求：1. 教学活动需具有趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容要贴近学生生活，易于学生理解和接受。
3. 教学过程中注重学生个体差异，鼓励每个学生积极参与和表现。
二、教学内容1. 桂花认知：- 桂花的植物学特征：形态、结构、生长习性。
- 桂花的生长周期：开花、结果、季节变化。
- 桂花与季节的关系：秋季特征、气候变化对桂花的影响。
2. 桂花文化：- 古诗词中桂花的象征意义：如《桂花》诗的欣赏。
- 民间传说和习俗：如中秋节赏桂花的故事。
- 艺术创作中的桂花元素：绘画、剪纸等艺术形式。
3. 实践活动：- 观察活动：实地观察桂花树，描述桂花的特点。
- 表达活动：用绘画、手工制作等方式表达对桂花的认识。
- 交流分享：小组讨论，分享观察和创作的体会。
4. 情感教育：- 环境保护意识：学习如何爱护植物，保护自然环境。
桂花中心完小防地震应急预案演练预案【用心整理精品资料】
桂花中心完小消防、地震疏散演练预案根据上级有关对防震救灾、火灾疏散的通知精神，我校根据实际情况,拟定本实施方案。
一、指导思想:本着“以人为本"的指导思想为宗旨，把“安全重于泰山”思想摆在学校工作的首位，做好以预防代替救灾的原则,创建安全校园、平安校园为目的，提高师生的安全意识和应急能力为标准，检查师生迅速撤离、有序疏散、最大限度地减少师生伤亡的目的特制定本演练预案:二、成立防震救灾领导小组：检查指导组:乡党委、政府及中心校有关领导组长：刘盛文副组长:第一副组长易兴江第二副组长古大涛第三副组长王明远成员：其他各教师三、演练情境预设及预期目标1、情境预设：假定某日某时在我校所在地发生6级以上地震，破坏性足以在1分钟之内导致我校教学楼垮塌（或发生电路火灾）,地震发生时（发生火灾时）我校所有班级全部在教室内上课,学校行政值日正在办公室值班，部分教师在教师办公室和校园区.2、预期目标:⑴、学校行政值日在3秒钟内吹响教笛，连续5秒钟以上，各班师生必须无条件停下手上的工作和学习（不收任何东西）,听后学校安排，师生不得私自行动。
学校领导小组(组长负责,组长不在校由第一副组长指挥，第一副组长不在由第二副组长指挥，第二副组长不在由第三副组长指挥)至听到教笛警报后第一时间打开校园广播系统手动功能开始清楚地发出如下指令（地震需要用手抱头、火灾需要用衣服挡住嘴巴）：①听到连续5秒钟以上教笛声各班教师指导学生就地防护，下蹲教桌下，其余教师马上走到该班楼梯间做好引导准备;②听到疏散命令后上课教师迅速组织学生疏散到前、后操场紧急集合，上课教师指挥教室内,非上课教师指挥楼梯间（根据学生上操地方疏散)！③全体学生疏散到操场后！所有在校教师及其他人员迅速撤到学生队伍中清点学生人数！④所有上课老师必须向当天行政领导报告学生人数,并清点未到校学生原因。
（2）清楚地发出一遍指令后(发生地震时，剧烈晃动结束，师生可以撤离），一边重复指令，一边赶往操场处协助指挥疏散学生，并根据学生撤离情况临时安排已到场教师协助工作,组织学生集合，清点学生人数，检查厕所等有无人员逗留等。
桂花中班科学教案
桂花中班科学教案一、教学目标：1.了解桂花的特点和生长环境。
2.观察桂花的外部特征，并能用简单的语言描述。
3.培养学生的观察力和动手能力，提高他们对植物的兴趣。
二、教学准备：教师准备：桂花的图纸、切片和干花、显微镜。
学生准备：绘画工具、放大镜。
三、教学过程：1.引入新知识教师出示桂花的图片，向学生们介绍桂花是一种常见的花卉，也是中国的传统名花之一。
询问学生们是否见过桂花，对桂花有哪些了解。
2.学习桂花的特点教师给学生展示桂花的干花和切片，让学生们用放大镜观察干花和切片的细节。
引导学生们发现桂花的特点：花瓣色彩鲜艳，形状优美，散发着独特的香气。
干花的触感轻盈，切片可以看到花的结构。
3.探究桂花的生长环境教师向学生们介绍桂花的生长环境，比如温暖潮湿的气候、适宜的土壤等。
引导学生们思考桂花适应这样的生长环境的原因，如温暖潮湿的气候利于桂花的生长和繁殖。
4.描述桂花的外部特征教师让学生们用绘画工具在纸上绘制桂花的外部特征，如花瓣的形状、颜色和香气。
为了让学生们更好地观察和描述，教师还可以用简单的语言引导学生们描述桂花的外部特征。
例如：桂花的花瓣呈现黄色或白色，有些花瓣边缘还带有绒毛，让人感觉很柔软。
花瓣上有淡淡的香味，散发着一种独特的桂花香。
5.分享观察结果学生们完成绘画后，教师请他们分组，互相分享自己观察到的桂花特点，并向全班同学展示自己的作品。
鼓励学生们用自己的语言描述桂花的特点，并互相交流和探讨。
6.加深理解为了加深对桂花的了解，教师可以带领全班同学一起观察新鲜的桂花。
学生们可以亲自触摸桂花，感受它的质地和香气。
在观察的过程中，教师可以再次引导学生们观察桂花的特点，并帮助他们用准确的词语描述。
7.作业布置教师可以布置一道作业，要求学生们回家观察周围的植物，找出其中一种植物，并用简单的语言描述其特点。
学生们可以在家中观察和感受植物的生长环境、外部特征以及其他有趣的事物，并用自己的语言进行记录和描述。
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桂花中心完小集体教案（数学）
课题认识几分之几的练习课课型新授课时第5课时年级三年级执教刘孝敏时间2014- -
教学目标知识与技能：1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正确地用分数表示相关的数。
过程与方法：2、能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并用十分之几的分数表示，为下面认识小数打下基础。
情感态度与价值观：3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
重点知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，
其中的一份表示这些物体的几分之一。
教具
难
点
在实际生活中的应用分数。
学具
检
测
题
教材第66-67页“想想做做”。
板
书
设
计
认识几分之几的练习课
3/4 2/3
集体备课
教 (导) 学过程
学生活动
一、创设情境
1．出示例题的场景。
谈话：同学们看到过这样的场景吗?
在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题?请告诉大家。
2．学生观察分桃的情景，各抒己见。
二、探究新知
1．教学例题。
谈话:听,猴妈妈有提出新的问题.:我的每个孩子分得这盘桃的1/4,可是个小孩共分得这盘桃的几分之几呢?这可难到了我.你能帮助猴妈妈吗?
学生拿出学具,动手分一分,然后讨论每只小猴分得几分之几,3只小猴一共分得这盘桃的几分之几?
(1)全班交流. 。
说说你们是怎样分的?
(2)演示分得3/4的过程.
2教学”想一想”
(1)提出问题:猴妈妈有10个桃,平均分给5只小猴,3只小猴一共分得几分之几?
(2)学生用学具分一分.
(3)集体交流.
(4)演示分得3/5的过程.
3．小结：把一些东西看成一个整体平均分成几份，一份是它
的几分之一，几份就是它的几分之几.
三、组织练习
1．做“想想做做”第1题。
让学生仔细观察，思考要把几个看成l份，在图上分一分。
2．做“想想做做”第2题。
引导学生看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份。
3．做“想想做做”第3题。
学生独立涂色，然后与同桌交流。
4．做“想想做做”第4题。
(1)提问：是分别把这堆小棒平均分成几份，有这样的几份呢?
(2)学生动手摆一摆、试一试，得出结果。
(3)与同桌边练习边交流：还能拿出这堆小棒的几分之几?
5．做“想想做做”第5题。
四、全课小结：谈谈自己本节课有何收获。
学生观察情境图，并说说自己的看法。
独立思考，完成问题，并进行交流。
学生独立思考；在小组内展开讨论；汇报讨论结果。
学生看题，理解题意。
独立练习，弄清几分之几的表达方法。
学生独立完成。
学生讨论怎么分怎么表示。
课后反思成功之处：改进之处：。