(北师大版)四年级语文上册10金钱 散落的钞票教案
北师大版小学四年级语文上册《散落的钞票》教案及教学反思
北师大版小学四年级语文上册《散落的钞票》教案及教学反思一、课程背景本次教学针对北师大版小学四年级语文上册中的一篇课文——《散落的钞票》。
该课文主要讲述了小男孩小英在路上捡到了一张100元人民币，但他并没有老老实实地上交给警察叔叔，而是心生贪念，想着自己留下一点用来买东西。
最后，在妈妈的教育下，他才明白了做人应该要有诚信和责任心。
本次教学的目标是，通过对该课文的学习，让学生了解到诚信和责任的重要性，培养他们做人的正确态度和价值观。
二、教学过程1. 热身和导入在开始教学前，先进行热身和导入。
可以在黑板上写出几个问题，引导学生思考本课将涉及哪些知识点和情感体验。
例如：•今天我们要学习的课文叫做《散落的钞票》，你们对这个课文有什么期待和想法？•你们在生活中曾经体验过遇到钱时的情况吗？请分享一下你们的故事。
•你们觉得一个人最重要的品质是什么？通过这些热身问题，让学生更好地进入课文学习的状态，也可以从中了解学生的思考和理解情况。
2. 阅读课文在导入过后，老师可以开始带领学生共同阅读课文。
为了让学生更好地理解，可以使用一些有效的阅读策略，如预测、理解和询问等。
例如：•阅读前，让学生看一下标题和插图，让他们猜测课文大意。
•阅读时，可以随时暂停并请学生回答一些问题，以检查他们对课文的理解。
•阅读后，再回顾一下学生之前的猜测，查看猜测与实际情况是否相符。
通过这些策略，可以帮助学生更深入地理解课文，从而加深对诚信和责任的理解。
3. 分析课文在阅读过后，需要对课文进行分析，让学生从中找到故事的发展和主题，进一步理解课文背后的意义。
例如：•请学生回忆故事发生的序列以及主要人物和角色。
•请学生思考故事背后的深层意义，例如诚信和责任的形成，这个故事的目的是什么？通过这些分析，学生可以更加深入地理解主题和故事背后的意义，加深对诚信和责任的了解。
4. 情感体验在学生理解故事的背后含义后，进一步进行情感体验，让学生深入体验诚信和责任带给人的力量和影响。
(北师大版)四年级语文上册《散落的钞票》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：教师通过播放音频、视频材料，展示图片和道具等手段，创设了生动直观的情景，使学生能够身临其境般地感受课文所描述的场景。这种情景创设的方式不仅激发了学生的兴趣和想象力，还有助于学生更好地理解和感受课文内容。
2.问题导向引人深思：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生独立思考，激发他们的思维潜能。通过提问，学生能够关注课文中的细节，捕捉重要信息，加深对课文内容的理解。同时，教师鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，使学生深刻理解诚实守信的重要性，培养良好的道德品质和行为习惯。
2.引导学生关注身边的好人好事，激发学生向善向上的情感，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养，培养审美情趣。
4.教育学生面对诱惑时，要学会自我控制，坚守道德底线，树立正确的价值观。
在教学过程中，我充分运用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极发言，让他们在课堂上充分表达自己的观点。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，让他们在小组讨论中互相学习、互相帮助。通过这样的教学方式，学生不仅对课文内容有了深刻的理解，还锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。
为了让学生更好地体会到课文所传达的道德观念，我还结合他们的生活实际，让他们举例说明自己在生活中遇到的道德难题，并引导他们如何正确处理。这样，学生能够将课文中的道德观念融入到自己的日常生活中，真正实现学以致用。
2024年北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案
2024年北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受主人公的美好品质。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法通过讨论、分享，培养合作、探究的能力。
学会通过细节描写来分析人物性格。
3.情感态度与价值观感受诚实、善良、勇敢等美好品质。
培养关爱他人、助人为乐的道德情感。
二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点分析课文中的细节描写，理解主人公的美好品质。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张钞票，引发学生思考：如果你在路上捡到一张钞票，你会怎么办？2.朗读课文学生自读课文，注意理解生字词。
教师选取重点句子，指导学生朗读，体会课文情感。
3.分析课文内容教师提问：课文中的主人公小明在捡到钞票后，是怎么做的？4.分析人物性格教师提问：课文中有哪些细节描写体现了小明的美好品质？5.小组讨论教师提出问题：如果你遇到类似的情况，你会怎么做？学生分组讨论，分享自己的观点和做法。
学生分享自己的感悟，教师给予点评和鼓励。
7.作业布置根据课文内容，写一篇关于诚信的作文。
四、教学反思2.在小组讨论环节，可以增加学生的互动，让每个学生都有机会发表自己的观点，提高课堂氛围。
3.在作业布置环节，可以引导学生结合自己的生活实际，让作文更有生活气息和真实感。
重难点补充：教学重点：1.在朗读课文时，注意指导学生把握语气、节奏，通过声音传达出小明的内心情感变化。
2.对于生字词的学习，不仅要会读会写，还要结合句子理解其语境中的含义。
教学难点：1.引导学生通过细节描写深入理解主人公小明的心理活动和性格特征，如小明在寻找失主时的坚持与担忧。
2.培养学生将课文中的道德观念联系到实际生活中，学会在现实生活中如何践行诚信和善良。
教学过程补充：2.朗读课文教师引导：“请大家用自然的语气朗读课文，注意体会小明捡到钞票时的心情。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《十 金钱 散落的钞票》优质课教学设计_10
《散落的钞票》教学设计【教材分析】这是一篇根据真实事件编写的记叙文。
文章叙述了在地铁站以立明为代表的众人捡拾散落钞票、物归原主的故事，赞美了拾金不昧、助人为乐的好品质，歌颂了在金钱的诱惑面前重义轻利的道德风尚，也从侧面谴责了见利忘义的行为，有较强的现实意义。
本文线索很明确,以“钱”为线索，按照“掉钱——捡钱——护钱——交钱”的顺序记叙。
教学时，可以抓住线索展开教学，并通过学习重点词语理解课文内容，如“眼疾手快”、“纷纷”、“众目睽睽”、“拾金不昧”等，深入体会众人拾金不昧、助人为乐的品质，【学情分析】本文叙事接近学生生活，学生很容易理解。
班里也有孩子捡到钱几毛、几元钱曾交给了老师，但面对百元大钞，孩子们能否抵制住金钱的诱惑、拾金不昧就很难说了。
通过本文的学习，可以引导学生树立正确的金钱观、人生观。
【教学目标】一、学习生字,继续学习写摘录笔记。
二、理解“手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽、拾金不昧”等词语在文中的意思。
三、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的感人故事。
体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质，引导学生树立正确的金钱观、人生观。
四、缩写《散落的钞票》。
【教学重难点】目标三和缩写故事【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、由一则新闻导入新课：1、抽生读新闻。
2、喜欢这个小女孩吗？为什么？在很多人眼里，五毛钱根本不值钱，但孩子拾金不昧的行为却价值千金。
3、这节课，我们要学习一篇课文《散落的钞票》，这个故事也是发生在国庆黄金周期间，一起读读课题。
二、检查预习情况1、开火车认读词语2、谁来说说课文主要写了什么事？（抓住时间、地点、主要人物和事件、课文题目来概括）3、同桌交流合作，完成填空：课文是按——————顺序写的，依次写了（）钱——（）钱——（）钱——（）钱几个环节。
（提示：括号里只填一个字）4、学生汇报，相机板书：掉钱、捡钱、护钱、交（还）钱三、精读品味，情感朗读（一）学习“掉钱”部分1.师：课文的第几自然段在写掉钱？谁来读读这个自然段？2、指名读第三自然段，其余学生评议。
散落的钞票
《散落的钞票》教学设计【教材分析】《散落的钞票》是北师大版四年级语文上册“金钱”主题单元的一篇主体课文。
这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。
有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。
【教学目标】1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。
2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
3、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。
【教学重难点】1、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。
2、感受路上行人真诚相助的好品德。
【教具准备】1、搜索乐曲：《一分钱》《爱的奉献》2、重点语句的幻灯片。
【教学过程】一、创设情境、导入新课：1、播放乐曲《一分钱》……2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。
3、板书课题，齐读。
[设计意图：为增强学生的学习兴趣，我设计了由学生熟悉的歌曲和新颖的小调查环节导入课文，让学生联系生活实际来谈一谈，这样很自然就导入了课文。
导入课题后我又让学生围绕课题提问，目的在于发散学生思维，使学生学会提问题，带着问题来学习课文，阅读课文，自己在课文中找答案，从而把学习和思考有机地联系在一起]二、预习检测：1、昨天晚上大家都预习了吗？通过预习谁来说说立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？请把你的预习成果汇报给大家。
2、学生回答。
（指名说）生1、因为他们做了一件好事。
生2、因为他们做了一件助人为乐的事。
生3、因为他们帮助了别人，快乐了自己。
生4、因为他们做了一件拾金不昧的事。
……3、师板书：拾金不昧助人为乐4、理解“拾金不昧”的意思。
“昧”是什么意思？(查字典)生说。
小学四年级语文上册《散落的钞票》优秀教学案例
1.将学生分成小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
a.小男孩捡到钱后为什么会感到矛盾？
b.诚信在生活中的重要性体现在哪里？
c.如果你是小男孩，你会怎么做？
2.每个小组选取一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
3.针对学生的讨论，教师进行点评和指导，引导学生深入理解课文，提高道德认知。
2.设计小组合作任务，如编写小剧本、制作手抄报等，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3.鼓励小组成员相互提问、解答，共同解决问题，提高学生的问题解决能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，总结自己在课文学习中的收获和不足，培养他们的自我反思能力。
2.组织学生开展互评活动，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，提高评价能力和人际交往能力。
2.引导学生从不同角度分析问题，培养他们的发散性思维和批判性思维。
3.通过问题链的形式，将问题层层递进，引导学生深入挖掘课文内涵，提高他们的阅读理解能力。
（三）小组合作
采用小组合作学习方式，让学生在互动交流中共同探讨问题，提高合作能力和团队意识：
1.将学生分成若干小组，让他们围绕课文内容展开讨论，分享自己的观点和感悟。
（二）讲授新知
1.让学生自读课文《散落的钞票》，理解故事情教师针对课文中的生字、词语进行讲解，让学生掌握字词的含义和用法。
3.通过提问、讲解等方式，引导学生分析课文中小男孩的心理变化，探讨诚信在生活中的具体体现。
4.结合课文内容，讲解记叙文的写作方法，指导学生如何运用到自己的写作中。
2.作业要求：字数不限，要求内容真实、感情真挚，充分发挥学生的想象力和创造力。
3.教师在批改作业时，关注学生的写作技巧和道德观念，给予针对性的指导和评价，帮助学生不断提高。
(北师大版)四年级语文上册《散落的钞票》教学设计
3.家庭作业：完成课后练习册的相关练习，巩固所学知识。
4.观察任务：在生活中留心观察，发现身边关爱他人、乐于助人的事情，记录下来，下节课与同学们分享。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文大意，为课堂学习做好准备。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.引导学生通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.利用多媒体教具、图片等辅助教学，激发学生的形象思维，帮助学生更好地理解课文。
3.设计丰富的课堂活动，如分角色朗读、表演、讨论等，提高学生的参与度和积极性。
-仿写练习：运用课文中的修辞手法，仿写一段话，描述一个场景或人物。
-课堂小练笔：以“我身边的乐于助人的人”为主题，写一篇短文。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
-学生在练习中尝试运用所学知识，提高自己的写作能力。
-教师针对学生的练习情况进行个别指导，帮助他们解决写作中的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节，体会作者想要传达的价值观。
2.学会正确运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作能力。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的金钱观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示与课文相关的情境图片，引导学生进入故事情境，激发他们的学习兴趣。
-对课文中的难点词语进行讲解，帮助学生理解课文内容。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《十 金钱 散落的钞票》优质课教学设计_4
《散落的钞票》教学设计一、谈话导入，揭示课题1.播放儿童歌曲《一分钱》2.这首歌颂扬传唱的是一种什么精神？（拾金不昧）3.拾金不昧的确是一种高尚的品德，然而，在巨大的金钱诱惑之下，人们是否都能恪守这道德准则呢？下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧。
4.板书课题，齐读课题，看到课题你特别想知道什么？生：钞票为什么会散落？钞票是怎么散落的？散落的钞票是谁的？二、初读课文，检查字词关1.请同学们轻轻的把书打到第102页，带着你的问题去读课文，把句子读正确，读流利。
2.这些词语比较难读，谁来试试，开火车读，如果他读对了，其他同学就跟读两遍。
（课件1出示词语：人来人往钞票散落纷纷尴尬众目睽睽挪开脚拒绝拾金不昧夸奖）（课件2出示词语：人来人往钞票散落纷纷尴尬众目睽睽挪开脚一沓拒绝夸奖拾金不昧）3.你能用上这些词语说一说本文讲了一件什么事吗？三、多元解读，感悟文本1.文中哪些人做到了拾金不昧?（根据回答板书：女服务员、我和立明、众人）（根据学生回答，课件3出示女服务员、我和立明、众人）2.过渡：这些人物都是围绕钱来写的（板书钱），人们在做这些事时都有哪些语言、动作、神态，从中可以看到什么？3.请同学们自读课文第4——6自然段，你喜欢文中的那个人物，边读边用“﹏﹏”画出体现描写这个人物语言、动作、神态的句子，体会人物心情。
（课件4出示学习提示:1、自读课文第4——6自然段，你喜欢文中的那个人物，边读边用“﹏﹏”画出体现描写这个人物语言、动作、神态的句子，体会人物心情。
2、画出后同桌交流，之后全班交流。
）4.你画出了描写谁的哪些句子？（课件5出示女服务员、我和立明、众人）此处需要做链接5.（女服务员），你是从那些语句知道女服务员拾金不昧，来，拿起书读一读。
6.面对一下子飞来的钞票，站台乱了，但人心却没乱。
（课件6出示女服务员链接句子：一个女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）7.朗读：这是一位工作多么尽职尽责的服务员，她大声的喊（把钱交给我！请把钱交给我！）她呀，处乱不惊，再读（把钱交给我！请把钱交给我！）你听，她的喊声充满力量！大声地读（把钱交给我！请把钱交给我！）这是正义的伸张，咱们一齐高声地读（把钱交给我！请把钱交给我！）8.过渡：正因为有了这个服务员起号召人、组织人的作用，所以站台乱了，人心却没乱，一切都有条不紊地进行着。
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1散落的钞票国庆长假的一天,我和立明去逛书店。
[①这句话介绍了什么?]2中午出来准备乘地铁❶回家。
我有点饿了,看到旁边有麦当劳店,就想拉立明进去,立明推开我说:“太贵了。
吃一次至少要花八元呀!咱们不是想攒钱合买❷3节日的地铁站里非常热闹。
拎着礼品的,捧着鲜花的,抱着孩子的,扶着老人的……[③这里的环境描写有什么作用?]4人来人往,个个喜气洋洋。
列车进站了,可是要上车的人太多了,我们没能挤上去。
段导读:上车的人太多,“我们”没能挤上去。
忽然立明嚷起来:“钱!钱!”几乎同时,好几个人也喊起来。
[句导读:“忽然”一词说明事情发生得比较突然。
在这样的情形下,人物的行为才能真正反映人物的品质。
]顺着立明手指的方向看去,我发现许多粉红色的钞票正从一个车门口散落5下来。
只见一个外地出差❸模❹样的人正在奋力往车门里挤——帽子挤歪了,手包拉链挤开了,几十张百元钞票散落出来。
[句导读:因为地铁站人多拥挤,所以乘客上车时就有可能顾不上看好自己的物品。
这里交代了钞票散落的原因。
]当他在人们的喊声中发觉时,列车自动门已经合拢。
他拍打车门大喊大叫,可是列车已经启动、加速,转6眼间呼啸而去。
[④“大喊大叫” “呼啸”分别写出了什么?]段导读:一个外地出差的人上车时,不慎将包里的钱散落出来。
1☜2①介绍了事情发生的时间及人物。
❶ 地铁:在地下铁道上行驶的列车。
3❷《丁丁历险记》:世界著名连环漫画,由比利时漫画家埃尔热创作。
漫画中丁丁的职业是一名记者,但他从不做记者该做的事,他更像一个侦探,勇敢、善良,不惧怕任何人和任何势力,是和平正义的象征。
4②这句话说明立明是个节俭、好学的孩子。
③环境描写显示出节日欢乐的场面,而且表明了人很多。
为下面故事的发生埋下伏笔。
5❸差,在这里读chāi ,不要读成chā。
❹模,在这里读mú,不要读成mó。
6④“大喊大叫”写出了乘客的焦急程度,“呼啸”一词写出车速很快。
7站台上乱起来了,人们追逐❺着飘落的钱。
一个女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”[句导读:“一个女服务员”这里指地铁里的客服人员。
在这样一个混乱的场面下,她出来进行指挥,有效地组织大家捡钱。
这里也表现出女服务员敢于主持正义,又有很强的急场应变能力。
]8我捡到一张,交给服务员。
立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。
一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
[⑤“人们纷纷把捡起的钱交到她手中”说明了什么?]段导读:人们纷纷将捡起的钱交给女服务员。
9我正在左右搜寻．．．．❻．,立明对我努努嘴．．．——只见不远处站着一个穿夹❼克衫的壮汉,一脸木然,好像根本不知道发生的事。
[⑥加点的词语有什么作用?]再看脚下,哦,鞋跟处露出了粉色的钱边儿,原来他的脚底下踩着钱!这可怎么办呢?如果指出来,这人会不会打我们?10[⑦连续两个问句,表现了什么?]立明却好像没想这些,他走到那人面前说:“叔叔,您好!您脚底下好像还踩着钱呢!”[⑧这句话表现了什么?]那壮汉一脸尴尬(ɡān ɡà) ,支吾着:“是吗?我怎么没……”在众目睽(kuí) 睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。
段导读:立明勇敢地指出一个壮汉脚下还踩着钱,使他被迫把脚下的钱也交给了服务员。
隆、隆、隆隆——对面的列车进站了。
11[⑨这句话的作用是什么?]那个外地人焦急地向这边站台跑来。
服务员迎上去,把一沓(dá) 百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少。
”那人接过钱来数,手都在发抖。
12[句导读:“手都在发抖”既为大笔的钱失而复得而激动,又为大家的仗义行为而感动。
]有人问:“你一共带了多少钱?”那人顾不上回答,又数了一遍,松了口气说:“只少了两张!”“唔——”众人发出遗憾❽的感叹。
但不一会儿,人们又高兴起来,原来有人发现那两张钱在铁轨下躺着呢!13[⑩这句话说明什么?从中你能体会到什么?]那人千恩万谢,抽出二百元钱往服务员手里塞❾,带着浓重的西北口音反复说要表示谢意。
服务员笑着拒绝了,说:“要谢的是大家,我也要谢谢大家拾金不昧,特别是这两位小朋友。
”受到夸奖错误！未找到引用源。
,立明反倒不好意7❺ 追逐:追赶。
⑤说明大家都具有“拾金不昧”的高尚品质。
8❻ 搜寻:搜索寻找。
❼夹,在这里读jiā,不要读成jiá。
9⑥重点句解析:“左右搜寻”说明“我”仍在努力找着;“努努嘴”写出了立明的动作,此时他没有说话而只是做动作,说明他是个很聪明的孩子。
10⑦表现了“我”当时犹豫的心理。
⑧表现了立明的勇敢和果断。
11 ⑨过渡句,起承上启下的作用。
12❽ 遗憾:对某种不能弥补的损失感到惋惜;对某种过错或不足感到心里过不去。
13⑩重点句解析:这句话说明钱一张也没少。
在人数众多、捡钱的场面也很混乱的情况下,钱居然能一张不少,表现了人与人之间浓浓的关爱之情和良好的社会风尚。
❾塞,这里读作sāi 。
夸奖:称赞、赞美。
思起来,拉着我迅速登上刚到的列车。
[句导读:立明由捡钱时积极、勇敢变得“不好意思”,这让我们看到了一个真实的立明。
立明这种拾金不昧的形象更加鲜明。
]从地铁站出来,外面蓝天白云,秋高气爽。
建筑物上的国旗迎风飘扬,马路边的鲜花分外明丽。
14[环境描写有什么作用?]我和立明都特别高兴。
真的,比买了全套《丁丁历险记》、又吃了麦当劳还高兴。
[句导读:呼应开头,对比鲜明。
]1.学会本课的生字、新词。
2.初步感知课文内容。
生字、新词卡片,与钱有关的名人名言。
一格言导入1.学生交流课前查找的与钱有关的名人名言。
2.老师:面对金钱,每个人的观念和态度都不一样。
让我们来看看当钞票散落在地上时,人们都是怎样做的吧。
3.老师板书课文题目:散落的钞票二初读课文,学习生字、新词1.提出自读要求。
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。
2.学生初读课文,老师巡视指导。
3.交流汇报情况。
(1)出示生字、新词卡片,老师检查、正音。
列(liâ)歪(wāi) 疾(jí) 拒(jù) 旗(qí)(2)指名分自然段读课文。
(3)指导生字字形。
歪:上下结构。
上面是“不”,下面是“正”,可用口诀“不正就是歪”记忆。
疾:半包围结构。
里面是“矢”,不要写错。
其他字用与熟字比较的方法记忆。
14衬托“我们”高兴的心情,烘托气氛。
列—例战—站拒—巨奖—桨旗—棋4.理解词语的意思。
搜寻:到处寻找。
尴尬:(神色、态度)不自然。
遗憾:①不称心。
②感到惋惜。
拒绝:不接受(请求、意见或赠礼等)。
众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
拾金不昧:拾到钱财不藏起来据为己有。
三再读课文,理清课文线索1.自读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
老师指导学生用简练的语言概括文章的主要内容。
(结合时间、地点、人物、事件等要素来叙述。
)(国庆长假的一天,在地铁站里,一个外地人由于挤着上车而散落了钞票。
站里的人们纷纷帮着捡钱并全部还给了他。
)2.指导学生认真读课文,并按事情发展的顺序给课文分段。
想一想每部分写了什么。
课文可分为三部分。
第一部分(第1自然段):“我”和立明逛完书店后,准备乘地铁回家。
第二部分(第2~6自然段):在地铁站,以“我”和立明为代表的众人捡拾散落的钞票,并物归原主。
第三部分(第7自然段):“我”和立明都特别高兴。
根据本文的特点,教师在教学中应注重培养学生通过人物的神态、动作、语言去感悟人物丰富的内心世界,进而深入理解课文的内涵。
在由重点词句体会人物心理的同时,注重学生对语言的积累,把语言积累与语文教学密切结合起来。
引导学生在阅读实践中去积极主动地学习语言,感悟语言,积累语言,回归语文课堂的本来面目。
学习课文时,可以结合背诵传统名言或“语文天地”中的名句理解“拾金不昧”的含义。
古人说:“生亦我所欲,义亦我所欲,二者不可得兼,舍生而取义者也。
”中国人一向认为,“义”比生命都重要,更别说金钱了。
不顾“义”——事实、良心、真理、信誉、正义、廉耻心等而得来的钱,是“不义之财”。
这样的观念,应深深地印在孩子们的心中。
1.照样子,分别加上部首组成新字,再组词。
例:每梅(梅花) 海(海洋)采菜(菜花)彩(喝彩)尚淌(流淌)躺(躺下)未味(味道)妹(姐妹)令领(带领)岭(山岭)2.按要求填空。
(1)写出表示心情的词语:害怕沉重紧张(2)写出表示感到奇怪的词语:诧异惊异纳闷儿(3)写出“不”字打头的词语:不约而同不劳而获不胜枚举(4)写出与“自言自语”形式一样的词语:自作自受自高自大自由自在3.读读下面的成语,把意思相近的写在一个圆圈里。
水落石出口若悬河一举两得喜出望外两全其美真相大白喜从天降滔滔不绝1.理解众人为外地人纷纷捡钱并还给他的故事,感受人与人之间真诚互爱的良好品质。
2.会用课文中的关键词缩写故事。
实物投影。
一 检查复习1.说说课文主要讲了一件什么事。
2.回忆上节课是按什么顺序为课文分段的。
二 学习课文内容1.学习第一部分。
(1)自读课文第1自然段,说说你读懂了什么。
(2)指名回答。
(抓住时间、地点及相关人物。
) 2.学习第二部分。
(1)指名读课文,说一说当钱散落在地时,人们是怎么做的。
(2)默读课文,用不同的符号画出描写人物的动作、神态、语言的句子,感悟人物的内心世界。
钞票的主人:他拍打车门大喊大叫。
(千恩万谢)人们:站台上乱起来了,人们追逐着飘落的钱。
(一时间……人们纷纷把捡起的钱交到女服务员手中。
服务员又把钞票交到散落钞票的主人手中。
)立明和“我”:立明却好像没想这些……交给走过来的服务员。
(3)重点朗读第6自然段。
①从钞票的主人的动作、神态和语言感悟人物的内心世界。
学生找到句子读一读,谈谈自己的体会。
学生甲:那个外地人匆匆折回,焦急．．地跑．向站台,用发抖．．的手接过钱,都顾不上．．．回答别人的询问,连着数了两遍钱才松．了口气。
从他一连串的动作及表现出的神态,可以看出他已经紧张到了极点。
他抱着一线希望奔向钞票散落的站台,接过钱时心还悬在半空。
由于急着想要知道找回多少钱,损失多少钱,所以顾不上回答别人的询问。
直到又数一遍,确认钱基本没少时,心里的石头才算落了地,也就“松了口气”。
可以看出他那种对钱失而复得的释然和喜悦。
学生乙:那个外地人数过第二遍后确认钱“只．少了两张”,“只”说明了他心理上的变化——惊讶钱就少了两张。
待那两张钞票也找回时,他就喜出望外了,对服务员更是感激有加,这从他“抽．出二百元钱往服务员手里塞．”,反复道谢可以看出来。
②事件现场的其他人(服务员、立明、“我”、众人)也没闲着,他们有什么表现?学生甲:服务员把散落的钱主动交到了失主的手中,并说“数数,看少没少”,言行之中可以看出服务员对失主的关心。