多媒体技术在地理教学中的应用_孙宏霞
多媒体技术在初中地理教学中的运用
多媒体技术在初中地理教学中的运用
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在初中地理教学中，多媒体技术的运用可以大大提升教学效果，激发学生的学习兴趣，增加学习动力。
本文将从图像、音频和视频三个方面探讨多媒体技术在初中地理教学中的应用。
多媒体技术可以通过图像的展示方式让学生更直观地理解地理概念。
在教学中，可以通过幻灯片或电子白板展示地理地貌的图片，让学生能够直观地看到各种地貌特征，帮助他们更好地理解和记忆。
还可以利用地图软件显示各种地理现象，如气候分布、物种分布等。
通过可视化的方式展示，学生可以更好地理解地理知识，增强记忆效果。
多媒体技术可以通过视频的播放方式让学生更直观地了解地理现象。
通过播放地理纪录片或教学视频，学生可以更好地观察和体验各种地理现象，如火山喷发、河流形成等。
通过观察和体验，学生可以更好地理解地理现象，并将其应用到实际生活中。
除了以上三个方面的运用，多媒体技术还可以帮助学生进行地理实践活动。
可以利用虚拟实验室软件进行地理实验，让学生亲自动手操作，从而更好地理解地理原理和现象。
还可以通过在线学习平台进行地理模拟游戏，让学生在游戏中进行地理尝试和决策，提高他们的地理思维能力。
多媒体技术在初中地理教学中的运用可以大大提升教学效果。
通过图像、音频和视频等方式，学生可以更直观地了解地理知识，激发学习兴趣，增加学习动力。
多媒体技术还可以帮助学生进行地理实践活动，提高他们的实际操作能力和地理思维能力。
教师在进行地理教学时可以积极运用多媒体技术，提升教学质量，让学生更好地掌握地理知识。
多媒体技术在高中地理教学中的应用
多媒体技术在高中地理教学中的应用随着信息技术的发展，多媒体技术在各个教学领域中得到了广泛的应用，其中包括高中地理教学。
多媒体技术可以通过图像、声音、文字等多种形式来呈现地理知识，提高学生的学习效果和兴趣，下面将从多媒体教学软件、互动教学、虚拟实境等几个方面来探讨多媒体技术在高中地理教学中的应用。
多媒体教学软件是多媒体技术在高中地理教学中的常见应用方式之一。
通过多媒体教学软件，教师可以将地理知识以图像、声音、文字等多种形式进行呈现，丰富地理教学的内容和形式。
教师可以通过播放地理教学视频，展示世界各地的自然景观、人文景观等，让学生能够身临其境地感受到这些地理特点。
教师还可以借助多媒体教学软件展示地理实地考察的照片和采集到的数据，让学生更直观地了解地理现象。
通过这些多媒体展示，学生可以更加深入地理解和记忆地理知识。
利用互动教学的方式，多媒体技术在高中地理教学中也得到了广泛应用。
互动教学是指学生和教师在教学过程中通过互动方式进行教学和学习。
通过多媒体技术可以实现师生之间、学生之间以及学生和教材之间的互动。
在地理教学中，教师可以利用多媒体教学软件设计一些互动教学环节，让学生参与到地理知识的探索和实践中。
教师可以通过提问、讨论、场景模拟等方式，激发学生的思维和创造力，培养学生的地理观察、分析和解决问题的能力。
通过互动教学，还可以帮助学生更好地理解地理概念和地理规律，提高学习成效。
虚拟实境技术在高中地理教学中的应用也越来越普遍。
虚拟实境技术是一种通过计算机生成的虚拟环境，学生可以在虚拟环境中进行体验和探索。
在地理教学中，虚拟实境技术可以模拟世界各地的自然环境、人文景观等，让学生在虚拟环境中“亲身”体验地理现象。
通过虚拟实境技术，学生可以体验到不同地区的气候变化、土地退化等自然现象，深入了解地理环境的复杂性和脆弱性。
虚拟实境技术还可以模拟实地考察的过程，让学生能够在课堂上进行虚拟实地考察，提高学习的实际性和直观性。
多媒体技术在地理教学中的应用
多媒体技术在地理教学中的应用
一、引言
多媒体技术是地理教学中被广泛使用的一种新兴技术，它可以丰富和
深化课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在多种多样的
多媒体技术中，计算机虚拟地理环境技术、图像技术、视频技术以及音频
技术等是常用的几种技术。
本文旨在研究多媒体技术在地理教学中的应用。
1、计算机虚拟地理环境技术
计算机虚拟地理环境技术是一种利用计算机仿真技术，在计算机图像
空间中重新构建地理实体或地理环境的技术。
它可以把真实世界中不同地
理要素进行重建，为研究地理空间结构提供新的手段。
虚拟地理环境技术
可以把多种多样的信息图像以一种全新的方式再现出来，有效的结合了文字、图像以及声音等多种信息，它丰富了教师的教学模式，促进了学生的
深入思考和探究。
2、图像技术
图像技术是指使用图像技术来提高教学质量的一种新形式的教学。
近
年来，图像技术在教学中得到了广泛的应用，图像处理和操作识图软件帮
助学生们看懂地图，图像传输系统让学生们可以实时了解地理现象，虚拟
地理实验室让学生们体验不同的地理空间形态，遥感技术帮助学生们识别
和保护。
多媒体技术在高中地理教学中的应用
多媒体技术在高中地理教学中的应用随着科技的不断发展和多媒体技术的不断成熟，教育也向着数字化、智能化的方向迈进。
在高中地理教学中，多媒体技术的应用已成为一种必然趋势。
多媒体技术能够通过图像、声音、视频等多种信息形式，使地理知识更加生动、直观、易于理解。
本文将从多媒体技术在地理教学中的应用形式、优点以及挑战三个方面进行探讨。
一、多媒体技术在高中地理教学中的应用形式1.多媒体演示多媒体演示是多媒体技术在地理教学中最常见的应用形式之一。
通过投影仪和电子白板等设备，教师可以将地理知识以生动形象的方式展示给学生。
在教学过程中，教师可以使用丰富的图片、图表、地图等多种媒体资源，引导学生观察、思考、探究地理现象和规律。
2.虚拟实验多媒体技术还可以模拟地理实验，使学生在虚拟环境中进行实验，并观察和分析实验结果。
这种形式的应用可以弥补实地实验受限的问题，让学生在没有现实实验条件的情况下，进行实践探究。
3.互动学习通过多媒体技术，教师可以设计各种互动学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，利用多媒体资源进行地理知识竞赛、数码摄影比赛等，让学生在竞争中学习和成长。
二、多媒体技术在高中地理教学中的优点1.能够提高教学效果多媒体技术的应用能够使地理知识更加形象、直观、易于理解。
学生通过观察图片、图表、地图等多媒体资源，可以更加深刻地理解地理现象和规律，从而提高学习效果。
2.能够激发学生学习兴趣多媒体技术能够将枯燥的地理知识呈现得色彩丰富、生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
通过多媒体演示、虚拟实验等形式，学生能够主动参与其中，积极探索，激发学习动力。
3.能够培养学生的综合能力多媒体技术的应用形式多样，可以促使学生进行观察、思考、分析、创造等多种学习活动，有利于培养学生的综合能力。
比如，在多媒体演示中，学生不仅仅是被动地接收知识，还可以通过观察、思考等方式积极参与，增强学生的综合能力。
三、多媒体技术在高中地理教学中的挑战1.师资问题多媒体技术的应用需要教师具备相应的技术知识和操作能力，但当前许多地理教师对多媒体技术的了解和掌握还不够。
多媒体技术在高中地理教学中的应用
多媒体技术在高中地理教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了越来越广泛的应用。
在高中地理教学中，多媒体技术可以帮助教师更好地向学生传达地理知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨多媒体技术在高中地理教学中的应用，并对其优势和发展方向进行一定的展望。
1. 地理信息系统（GIS）地理信息系统是一种将地理空间信息与属性信息相结合的技术系统，可以对地理空间信息进行存储、查询、分析、处理和展示。
在高中地理教学中，GIS技术可以帮助学生更直观地了解地理空间信息，比如地形、地貌、气候、土壤、植被等，使学生通过地图的形式更好地理解地理的相关知识，提高地理的学习效果。
2. 电子地图传统的地理教学通常使用纸质地图进行教学，而随着多媒体技术的发展，电子地图已经成为了地理教学的重要工具。
电子地图可以更清晰地展现地理空间信息，而且还可以通过交互式操作，让学生更加深入地了解地理信息。
比如通过缩放、放大、测量等功能，学生可以更加灵活地使用地图进行学习，从而更深入地了解地理知识。
3. 多媒体课件利用多媒体技术制作地理教学课件，可以使教学内容更加生动、直观、形象。
教师可以通过多媒体课件展示精美的图片、动画、视频等，让学生更直观地了解地理知识，提高他们的学习兴趣。
多媒体课件还可以搭配文字说明、声音解说等，帮助学生更全面地了解地理知识，提高学习效果。
4. 互动模拟实验利用多媒体技术可以进行地理互动模拟实验，比如通过虚拟现实技术模拟地理实验过程，让学生更深入地了解地理现象和规律。
通过虚拟的气候模拟实验，学生可以模拟不同气候条件下的植被变化，从而更加直观地了解气候对植被的影响，提高学习效果。
1. 提高教学效果多媒体技术可以使地理教学内容更加形象生动、直观明了，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度，从而提高教学效果。
2. 丰富教学手段传统的地理教学通常依靠教师口头讲解和纸质地图展示，而多媒体技术为地理教学提供了新的教学手段，比如GIS技术、电子地图、多媒体课件等，丰富了地理教学的内容和形式。
多媒体技术在高中地理教学中的应用
多媒体技术在高中地理教学中的应用随着社会的发展和科技的进步，多媒体技术的应用已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
在高中地理教学中，多媒体技术的应用不仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能够提升教学效果，让地理教学更加形象生动，更加富有趣味性。
本文将结合实际案例，探讨多媒体技术在高中地理教学中的应用。
多媒体技术能够通过图片、视频等形式呈现地理知识，使得抽象的知识变得更加具体和形象。
在讲解地球的内部结构时，老师可以利用多媒体设备播放地球内部的三维动画，让学生们通过清晰的动画图像，直观地了解地球的内部构造，这样就能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
在讲解地理风貌时，利用多媒体技术播放一些具有代表性的地理风貌图片和视频，可以让学生在屏幕上看到大自然神奇的景象，激发他们的好奇心和探求欲，加深他们对地理知识的记忆和理解。
多媒体技术还可以帮助学生更好地了解地理现象和规律。
在讲解气候变化时，可以通过播放气候图表的动态变化，帮助学生了解气候的季节性变化、纬度差异带来的气候变化等规律，使得学生更加直观地了解气候变化的过程和原因。
又如，在讲解地质构造时，通过播放地质构造的演变过程的视频，帮助学生了解地形地貌的形成过程和地质构造的演变规律。
这些多媒体呈现的图像和视频，可以使得学生更容易地理解地理现象和规律，从而提高他们的学习效果。
多媒体技术还可以开拓地理教学的方式和手段，提供更加多样化的学习体验。
在教学用多媒体技术所制作的地理课件，可以通过PPT、教学视频等形式进行呈现，使得地理教学内容更加生动形象、直观清晰。
多媒体技术还可以为地理教学提供更多元化的教学资源。
老师可以整合利用网络资源和多媒体资源，为学生们准备更加丰富的地理教学资源，比如精彩纷呈的地理教学视频、地理模拟软件、虚拟地理实验等，让学生们通过多媒体技术和资源，感受到地理知识的奇妙与乐趣。
多媒体技术的应用还可以提升地理教学的互动性和趣味性。
通过多媒体技术，教师可以设计一些有趣的互动性教学环节，引导学生积极参与，提高学习的主动性。
多媒体技术在地理课教学中的应用
多媒体技术在地理课教学中的应用【摘要】本文主要探讨了多媒体技术在地理课教学中的应用。
首先介绍了多媒体技术在地理知识传授、实践教学、课程设计、教学评价和教学资源建设中的作用和优势。
随后分析了多媒体技术在地理教学中的重要性，并展望了未来多媒体技术在地理教学中的发展方向。
通过本文的研究，可以看出多媒体技术在地理教学中起到了重要的推动作用，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
未来，随着技术的不断发展，多媒体技术在地理教学中的应用也将得到进一步的完善和发展，为地理教学带来更多的可能性和机遇。
多媒体技术在地理课教学中的应用是一种具有广阔前景的教学模式，对于提高教学质量和学生成绩具有积极的作用。
【关键词】关键词：多媒体技术、地理课教学、知识传授、实践教学、课程设计、教学评价、教学资源建设、重要性、发展方向、总结1. 引言1.1 多媒体技术在地理课教学中的应用多媒体技术在地理课教学中的应用是指利用声音、图像、文字、动画等多种形式的媒体技术来辅助地理课程的教学和学习。
随着科技的发展，多媒体技术在地理教学中的应用也越来越广泛。
通过多媒体技术，地理知识可以更加生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
多媒体技术可以提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地展示地理概念和现象，让学生更好地理解和掌握知识。
多媒体技术还可以在地理实践教学中发挥作用，帮助学生更好地进行地理实地考察和实验，培养他们的实践能力和科学素养。
多媒体技术在地理课教学中的应用可以极大丰富教学内容、提高教学质量，是现代地理教学不可或缺的重要辅助手段。
2. 正文2.1 多媒体技术在地理知识传授中的作用多媒体技术在地理知识传授中的作用非常重要。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、视频、动画等形式直观地展示地理概念和现象，帮助学生更好地理解和记忆。
在教授关于地球的自转和公转时，教师可以通过动画展示地球的运动轨迹，让学生直观地体会到这一过程。
多媒体技术还可以提供更丰富的信息资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
论多媒体信息技术在初中地理教学中的应用
论多媒体信息技术在初中地理教学中的应用多媒体信息技术（简称多媒体技术）以其独特的表现形式和交互方式，为地理教学提供了全新的工具和手段。
在初中地理教学中，合理运用多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的自主学习和创新能力。
主要体现在以下几个方面：首先，多媒体技术能够直观形象地展示地理学科的知识内容。
在传统的地理教学中，学生往往只能依靠教师讲解和教科书的文字和图片来理解地理现象。
而多媒体技术可以通过音频、视频、动画等形式，将地理知识内容呈现给学生，使学生能够直观地感受和理解地理现象。
比如，教师可以通过地图软件展示不同地区的地形、气候等特点，通过多媒体投影仪播放相关的短视频，让学生通过观察和听觉感受，更好地理解地理现象。
其次，多媒体技术能够拓宽地理教学资源的获取渠道。
在传统的地理教学中，教师很难实时获取最新的地理信息和研究成果，因为学科知识在不断发展和更新。
而多媒体技术通过互联网的广泛使用，教师可以随时通过搜索引擎、教育网站等方式获取最新的地理信息和研究成果，使地理教学内容与时俱进。
同时，学生也能够通过多媒体技术获取更多的学习资料和参考资料，提高自主学习能力。
此外，多媒体技术还能够提供更丰富的教学资源和教学手段。
通过多媒体技术，教师可以制作各种形式的教具，如地理课件、电子书等，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
同时，多媒体技术还可以实现教师与学生之间的互动。
教师可以通过网络教学平台或教育软件开展在线教学和在线答疑，学生可以在家里通过电脑、平板等设备参与课堂实时互动，提高学习效果和教学质量。
最后，多媒体技术还能够培养学生的创新能力和实践能力。
通过多媒体技术，学生可以参与到各种地理实践活动中，进行数据采集、地理信息系统的制作和运用等。
学生可以利用多媒体技术制作地理PPT、地理视频等作品，展示自己的创造力和综合能力。
同时，多媒体技术还可以培养学生的信息素养和团队合作精神，促进学生主动参与、合作探究，提高学习兴趣和学习效果。
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多媒体技术在地理教学中的应用孙宏霞摘 要:提高教师对现代教育技术的认识是充分发挥多媒体技术在地理教学中作用的前提,培训普及多媒体教学课件制作方法是提高多媒体教学效果的关键。
本文对在地理教学中使用多媒体技术进行教学改革进行了探讨,重点介绍了使用Autho rw are 制作地理教学课件的方法。
关键词:多媒体技术;地理教学课件;Authorware从全球范围看,21世纪将是信息化社会。
未来的竞争,不仅是资源、市场、资金的竞争,更重要的是科技创新的竞争,是人才的竞争,教育的竞争。
随着计算机多媒体技术和网络技术的发展,信息技术对现代教育产生了深远影响,教学的方法、手段以及信息传播的方式、途径都发生了重大变化。
那么,在新的教学环境中,如何充分发挥多媒体技术在地理教学中的作用,真正达到提高地理教学质量的目的,是值得我们深思的问题。
一、提高对多媒体教学的认识的必要性提高教师对现代教育技术的认识是充分发挥多媒体技术在地理教学中作用的前提,培训普及多媒体教学课件制作方法是提高多媒体教学效果的关键。
目前,各院校在利用现代教育技术进行地理多媒体教学的问题上普遍存在着分歧,有的教师片面认为多媒体教学没有传统教学法方便实用,使用效果不好,是花架子,中看不中用,容易出问题;有的教师则极其推崇多媒体教学,不能客观地对待两者,似乎没使用多媒体教学就不能算是一堂好课。
实际上,这两种看法都是不可取的,前者对现代教育技术缺乏足够的认识,对多媒体不十分了解,敬而远之,更谈不上多媒体教学课件的创作与开发了;后者过于夸大多媒体教学的地位和作用,忽视传统手段的优势,不顾及教学效果的比较效益,既不科学,也是一种资源浪费。
因此,提高教师对现代教育技术的认识迫在眉睫。
教育技术指的是教育教学中所使用的物化形态技术和智能形态技术,是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
在知识和信息大爆炸的今天,计算机作为重要的信息载体,正在我们的生活中发挥着越来越重要的作用,尤其是多媒体技术,以人机交互为核心,以强大的文字处理功能、图片、图像、声音、视频信号剪辑的集成功能为坚实的后盾,创造出许多丰富生动、多姿多彩、喜闻乐见的作品,日益深刻地改变着我们的学习、工作和生活的理念与方式。
可以说多媒体教育技术代表着一种新的教学思想和教学方式,能够综合利用视觉和听觉刺激,最大限度地汲取信息和知识,获得事半功倍的效果,是继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次教育革命,由此以来逐步发展起来的教育技术则称为现代教育技术。
在高师地理教学中,多媒体技术同样成为丰富、充实和深化课堂教学,推动素质教育的热点和主题。
要想使多媒体教学真正走进课堂,充分发挥多媒体的教学效果,技术的培训和普及是关键。
只有让每一位教师都能了解多媒体技术的特点,掌握教学课件制作的一般方法,并结合本专业的实际,针对教学目的、教学内容和学生特点的差异,结合教育心理规律,设计选择合适的教学策略和教学模式,才能充分发挥多媒体教学的长处,获得更好的教育效果。
二、多媒体技术与传统教学手段结合是优化教学效果的最佳选择事实上,现代教学手段与传统教学手段并非一对不可调和的矛盾,两者在地理教学中各有所长。
以地第19卷第2期2002年6月 青 岛 大 学 师 范 学 院 学 报JOU RNA L OF T EACHERS CO L LEG E Q IN GDAO UN IV ERSIT Y V ol .19N o .2 June 2002理教学为例,高师地理教学中有两个不可忽视的重要环节:即课堂讲授与野外实习考察,前者是系统化的理论学习,后者是对前者的实践检验与经验论证,是感性与理性、知与行的统一,两者相辅相成,缺一不可。
传统的课堂教学主要靠挂图、板书、板图及口头讲述来传授地理知识,分析地理事物的分布规律,对于丰富多彩的地理环境,传统的教学手段所能表达的信息量是有限的,间接的,呆板单调的,但却是简明扼要的,善抓本质、突出主导的;野外实习考察活动,是理论联系实际的有效方式,但因时间、经费、路线等因素的限制,往往难以达到全面、系统考察的要求,因而在不同程度上影响了教学的效果,这些不足可以通过多媒体技术手段来解决。
多媒体技术为我们提供了一个自动生成程序代码的综合环境,使我们可以把文字、声音、图片、视频剪辑以及动画等多种媒体集成为一个完整的课件作品,使课堂教学更丰富、直观、形声并茂,突破了时空的局限,有效地开拓了学生的视野,改善和提高了教学质量。
总之,将多媒体技术手段应用于地理教学,符合本专业的特点,能够扬长避短,开阔知识眼界,缩短理论与实践的距离,获得宽广的知识;能提高学生的主体意识,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生主动探索、勇于创新的意识;通过视觉、听觉等外部刺激的多样性,使学生获得学习的高效性;能培养学生获取、分析、整理信息的能力;培养学生终生学习的观念和能力;代表着教育的方向和趋势。
传统的教学手段以低成本、突出重点、简明扼要、亲和性强、便于师生情感交流、个别指导等优势仍发挥着自己的作用。
在实践中如何选择正确的方法,要从教育的规律出发,实事求是,辩证取舍,既要充分发挥多媒体教学的优势,又要避免形成信息轰炸(出现“机灌”)现象。
三、多媒体教学课件的设计原则多媒体教学课件设计中最根本的指导原则有:1.交互性原则交互性是多媒体技术最突出的特点,是启发、引导和控制的核心所在。
通过人机交互、对话,学生可以更好地选择和控制学习的进程,激发学习的兴趣,提高学习的主动性和参与性;教师授课时,可以灵活选择教学内容,体现个性化的教学风格和特点。
可以说,没有了交互性,多媒体就不成其为多媒体,而只是一部放像机而已。
所以,在教学课件的设计中,突出交互性是我们的首要原则,良好的交互结构与人性化的界面设计正是我们所追求的。
2.实用性原则多媒体教学与传统的教学手段各有自己的长项,在教学设计中,需要辩证地分析取舍,要从实用的角度出发,把传统的教学手段所无法表现的和难以理解的内容用多媒体手段表现出来,以取得最好的教学效果,不要一味地进行多媒体信息轰炸。
形式要服从教学内容的需要,应以教学资源、过程和效果的最优化为目标,不应单纯追求手段与形式的现代化。
实用、适度原则的约束,是避免多媒体教学流于花架子的重要保证。
只有传统方法与现代教育技术手段的有机结合才是优化教学效果的有效途径。
3.启发性原则课件的设计要以培养学生的思维、专业技能和创新素质为核心,具有启发和引导的特点,以学为本,创建良好的学习情境和理想的交互方式,激发学生主动思考,自觉学习的积极性,体现出学生的主体地位。
四、推荐使用的软件及设计方法目前,可用于课件制作的多媒体软件有很多,如Autho rware 、Pow erPoint 、Visual Basic 、Visual C ++、M ultimedia T oolbook 4.0、M ediashow 等等,大家可以根据自己的特点和需要,选择适当的软件工具进行设计和开发。
Autho rware 是美国M icromedia 公司在1991年推出的多媒体制作工具,该工具以图标的逻辑编辑代替传统的编程语言,简便易学,功能强大,用途广泛,是一款实用的、优秀的交互式多媒体制作工具,该软件现已推出Authorw are 6.0版本。
在地理教学课件及地理图文系统等的制作中,Authorw are 可以大显身手。
我们推荐使用Authorw are 来制作课件。
1.资料及素材的准备素材是课件作品形成的物质前提。
常用的素材包括:文字资料、图形资料和音乐。
准备素材的关键是:第一,要有宏观把握,整体控制。
第二,选材要恰当,能更好地突出主题。
第三,注 第2期 孙宏霞:多媒体技术在地理教学中的应用 65 意素材效果的美化,通常可使用Pho toshop 软件进行修饰、润色,使之具有更高的画质和更好的观赏性。
第四,注意个性风格的体现与整体效果的协调统一。
第五,音乐素材的使用注意效果音乐与匹配音乐的结合。
背景音乐通常称为效果音乐,主要用来烘托程序效果;配音、解说词之类的纯语音文件,叫做匹配音乐。
一般可用M IDI 作背景音乐,WA V 文件作解说配音。
第六,“3S ”(遥感技术RS 、全球定位系统技术G PS 、地理信息系统技术G IS )技术与计算机辅助地理教学相结合,建立相关的地图库、图像库。
文字说明材料或板书内容可以用Wo rd 来编辑,或利用Authorware 本身的文字工具来直接处理,或采用扫描的办法来获得。
图形、图片等资料,可以采用照相或录像的办法进行积累;对普通照片、地图或参考资料上的图片,可采用扫描的办法输入计算机,在此建议你把文件保存成JP EG 格式文件,这种格式文件小,便于使用,但是,由于它的压缩比比较高,会对图片的品质有一定的影响(在没有明显质量损失的情况下,它的体积是原BM P 图像的十分之一),所以,对所抓取或扫描的图片可使用Photosho p 软件进行修饰、润色,使之具有更好的画质,以期达到更好的显示效果。
另外,也可以把图片资料文件保存成G IF 格式,它的压缩率略低于JPEG 。
录像资料可以转刻成VCD ,再转成A VI 文件引用。
为了更加方便获取、分析和处理地理信息,可利用“3S ”技术,实现地理信息的数字化、多媒体化。
如A RC -I NFO 、M apinfo 、M apG IS 、Erdas 等图形、图像处理软件,可以处理其他非专业图形、图像处理软件所不能处理的图形、图像内容,利用GIS 软件进行专题地图制作、最优路径分析(旅游最佳路线的确定)、缓冲区分析、DEM 数字高程模型分析(如形成三维地价图)等,结合计算机辅助地理教学,建立地图库、图像库,制作教学课件。
既可以选择你喜爱而又合适的音乐作背景音乐,也可以自行录制一段配音,形成声音文件。
Autho r -w are 系统虽不能编辑制作声音文件,但它的声音图标支持的声音文件格式有:A IFF 、PCM 、SWA 、VO X 、WAV 等,可以引入使用。
其中,WAV 文件最常用,它是对实际声音进行采样的数据纪录,在不同的声卡上的发音是相同的。
我们可以用Window s98附件中的录音机录制解说词波形文件(WA V )。
WA V 文件的数据量往往比较大,也可以转成SWA 或压缩成VO X 文件再用。
此外,还可以通过函数调用M IDI 音乐。
M IDI 文件与WAV 文件不同,它将每一个音符纪录为一个数字,播放效果受声卡的限制,容易失真,所以,一般不用它制作解说词,而是用作背景音乐。
素材准备好之后,归类入库备用。
2.优化设计程序1)突出模块化设计,主题明确,层次清晰好的程序,善于采用模块化设计,避免流程设计的拖沓冗长,所以,在程序设计时,要对程序的总体目标进行统筹安排,善于利用组图标、分支和框架图标等,简化流程结构,使程序设计主题明确,逻辑层次清晰,简洁明了,便于使用和修改。