第一课时 热起来了
教科版《热起来了》精品教学课件1
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结论： 衣服不能给我们身体提供热量!
多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
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教科版《热起来了》精品教学课件1 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、 南 北 半 球 季节相 反。 6、 太 阳 直 射 哪个半 球，那 个半球 获得热 量就多 。 7、 一 年 中 正 午太阳 高度/影 子长 度的变 化
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二、学情分析
▪ 本课教学对象是五年级学生，从学生的知 识和能力上来看，学生已经掌握了一定的 科学知识，在三年级下册“温度和水单元 ”学生已经探究了温度和水的关系，学会 使用温度计。五上的“光”单元，已经掌 握了有关热的知识。已经具备了一定的自 主探究能力，从学生的年龄和心理特征来 看，他们对一切事物都具有好奇心和求知 欲，现象虽然非常熟悉，但不一定会去研 究，更不会明白其中的科学道理。
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的实验结论。 ▪ （三）情感、态度、价值观： ▪ 1．对热现象产生探究的兴趣。 ▪ 2．尊重客观事实。
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▪ 教学重点：自主设计实验探究衣服是 否能为身体增加热量。
▪ 教学难点：设计、验证“衣服能不能 自己产生热”的活动。
教科版科学六上《热起来了》word教案
教科版科学六上《热起来了》word教案【教学目标】科学概念：1、有多种方法能够产生热。
2、加穿衣服会使人感受到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法：1、自主设计实验探究衣服是否能为躯体增加热量。
2、观看、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感、态度、价值观：1、对热现象产生探究的爱好。
2、尊重客观事实。
【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为躯体增加热量。
【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动【教学预备】温度计、毛巾、实验记录单等【教学过程】一、引入：师与学生握手感受手凉手热。
师：你有什么方法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）师：大伙儿摸索过没有，什么缘故搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)二、讨论使我们躯体热起来的缘故1、冬天，我们觉得专门冷时，有什么方法使我们的躯体热起来？2、小组讨论交流（老师板书时分四类板书1、外界物质直截了当给予热；2、外界物质吃进我们躯体变成热；3、自身运动产生热的；4、保温的）3、分析使我们躯体热的缘故师：分析这些方法是如何使我们的躯体热起来的？板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进躯体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）加穿衣服、盖被子 ----- ？师：加穿衣服后，我们的躯体什么缘故会感受热起来呢？讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的缘故-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）(通过提出如此一个发散的问题，引发学生积极摸索，什么缘故会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，明白使躯体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。
)三、研究衣服否生热的问题1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉依旧热的呢?说明什么？2、学生交流。
3、衣服到底能不能生热呢？我们如何研究那个问题？4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是可不能给躯体增加热量。
科五下2.1《热起来了 》 2012-3-12
小结: 1、通过实验，你们现在是怎么认为的？ 2、通过实验研究你们有什么新的发现？ 3、通过实验研究你们有什么新的想法？ 4、通过实验你们有什么新的问题？
衣服不能给我们身体提供热量!
多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
教科版小学科学五年级下册
《 热》
我们觉得很冷时，
有什么办法使我们的身体热起来？
晒太阳Biblioteka 烤火以上都是：外界物质直接给予热
外界物质吃进我们身体变成热
自身运动产生热
晒太阳、温泉、烤火…… （外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动
（血液循环加快）
加穿衣服 、盖被子 ----- ？
衣服能给我们增加热量吗?
早上起床和晚上躺入被窝时， 你的被子是凉还是热的呢? 说明什么？
衣服能给我们增加热量吗?
我们能设计一个实验来进行观测吗?
1、测量时，使温度计的玻璃泡跟被测物充分 接触（要放入被测物中,避免接触其他物体）；
2、读数时，温度计玻璃泡要留在被测物体 中，不能取出来读数；
3、读数时，做到实事求是，同一个人在同一 个角度平视温度计； 4、记录员、计时员和读数员要相互配合，实 验完毕后整理好材料放在桌子中间。
第1课《热起来了》教案(教科版小学五年级下册科学第二单元)
教科版小学五年级下册科学第二单元第1课《热起来了》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法：1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感、态度、价值观：1、对热现象产生探究的兴趣。
2、尊重客观事实。
【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动【教学准备】课件PPT 。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入，直接揭题。
（一）进入新课谈话：这几天的天气比起冬天怎么样？（根据具体情况与学生互动）（板书——热起来了）二、制造认知矛盾，激发探究欲望。
（二）怎样给身体增加热量谈话：当我们觉得很冷时，我们经常用什么办法使我们的身体热起来？学生回答具体热起来的方法，教师追问热起来的原因。
PPT：议一议我们觉得很冷时，有什么有办法使我们的身体热起来？（配图创设问题情境）谈话：老师根据刚才同学们所说到的热起来的方法和原因，进行了梳理。
大致有如下内容：（PPT课件分别呈现热起来的方法、热起来的原因。
）谈话：接下来我们来玩一个连线游戏，将热起来的方法与热起来的原因对应起来。
（设计意图：不仅帮助学生概括热源类型，更重要的是引导学生产生认知矛盾——“衣服能否产生热量？”）PPT：连线：请将热起来的方法与热起来的原因对应起来。
晒太阳外界物质给予热量烤火吃热的食物外界物质吃进身体产生热量开空调开取暖器血液循环加快运动多穿衣服？盖被子（设计意图：利用PPT多种笔的划线功能，师生现场互动，利用不同颜色的笔，呈现出不同学生针对“多穿衣服和盖被子” 的不同连线，引导学生陷入矛盾冲突之中，激发学生产生强烈的想要解决这个问题的欲望！）三、暴露前概念，体会研究的必要性。
（三）衣服能给身体增加热量吗（反馈器）1．利用反馈器了解学生前概念。
教科版科学六上《热起来了》说课稿
教科版科学六上《热起来了》说课稿一. 教材分析《热起来了》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要围绕温度这个概念展开。
通过本节课的学习，学生将了解温度的定义、测量方法以及温度对物体和环境的影响。
教材通过丰富的实验和实践活动，引导学生探究温度变化的规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对温度这个概念有一定的认识。
但是，他们可能对温度的测量方法和温度变化的原因理解不够深入。
此外，学生对实验和实践活动充满兴趣，因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实验和观察来深入了解温度这个概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的定义，学会使用温度计进行测量，掌握温度变化的规律。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，明白温度对生活和环境的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：温度的定义、测量方法以及温度变化的规律。
2.难点：温度变化的原因，以及如何运用温度知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、观察法、小组讨论法和讲授法相结合的教学方法。
通过实验和观察，让学生亲身体验温度变化的过程，培养学生的实践操作能力。
同时，小组讨论法可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的解决问题能力。
讲授法用于讲解温度的定义和测量方法，帮助学生建立正确的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如热水沸腾、冰块融化等，引出温度的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解温度的定义、测量方法和温度变化的规律，为学生实验和观察打下基础。
3.实验与观察：学生分组进行实验，如热水降温、冰块融化等，观察温度变化的过程，并记录数据。
4.小组讨论：学生根据实验结果，讨论温度变化的规律，尝试解释温度变化的原因。
5.总结：教师引导学生总结温度的定义、测量方法和温度变化的规律，并强调温度对生活和环境的重要性。
第1课 热起来了
• 早上醒来，被窝里又是什么感觉？ • 晚上再去睡觉的时候，被窝里还热吗？ • 这说明了什么？
衣服到底能不能给身体提供热 量？我们能设计一个实验来进 行观测吗?
1、测量书本在空气中的温度。
2、用衣服将书本包好，用温度计测量衣服外的温度。
3、每隔一定的时间，测量衣服内书本的温度。 4、边实验边记录 5、实验结束，整理好材料。
温馨提示：
• 待温度计示数稳定后再读数 • 读数时，温度计离开被测量的物体 • 读数时，视线与温度计液面持平 • 不能将手盖于衣服上
• 实验中我们观察到了什么现象？ • 这说明了什么？ • 衣服能给我们的身体提供热量吗？ • 既然衣服不能产生热量，为什么我们
在冬天要多穿衣服呢？
通过实验：我们发现衣服不 能给我们身体提供热量!
冬天我们觉得很冷时，有什 么方法能使我们的身体热起来 ？
看图片的同时，请予热量
外界物质给予热量
外界物质吃进身体产生热量
运动加快能量 的转化
晒太阳、温泉、烤火…… 吃食物 跑步等运动
加穿衣服 、盖被子 ----- ？
衣服能给我们增加热量吗?
思考：多穿衣服身体怎么会觉得 热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
《热起来了》热PPT课件
跑步等运动
加穿衣服 、盖被子-----
？
衣服被子能给我 们增加热量吗？
议一议：
衣服能给我们增加热量吗?
我们能设计一个实验来进 行观测吗?
实验方法：
1、将毛巾叠好。 2、将温度计玻璃泡轻轻插入叠好的毛巾中， 并尽量避免接触其他物体。 3、读数时，温度计玻璃泡要留在毛巾 中，不能取出来读数； 4、读数时，做到实事求是，同一个人在同一 个角度平视温度计； 5、记录员、计时员和读数员要相互配合，实 验完毕后整理好材料放在桌子中间。
同学们： 再见 !
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
第一课-热起来了
热，所以就热起来了。
1.怎样让自己的身体也 热起来呢 ？
2.那么他们是怎么使我 们的身体热起来的 ？
外界物质吃进身体产生热量
晒 太 阳
泡温泉
外界物质给予热量
外界物质给予热量
运动加快了 能量转化
衣服，被子他们能给我 们增加热量吗？
1、晒太阳、温泉、烤火…… （外界物质给予热量）
1、实验中我们观察到了什麽现象？ 2、我们的体温和衣服的温度比较， 哪个高？
衣服不能给我们身体提供热量!
多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
第一课
• 教学目标 • 1、有多种方法可以产生热。 • 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服 给人体增加了热量。 • 教学重点 • 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 • 教学难点 • 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动
我们觉得很冷时，有什么 办法使我们的身体热起来？
搓 手
搓手为什么能使我们的 手热起来？
2、吃食物 （外界物质吃进 身体产生热量） 3、跑步等运动 循环加快） （血液
衣服能给我们增加热量吗?
你们能设计一个实验来进行 观测吗? （书：27页）
实验步骤
1.待温度计示数稳定后读在空气中 的温度。 2.将温度计夹于书中2分钟，记录其 温度。 3.将温度计置于衣服中2分钟，记录 数据。 4.将衣服包裹住书，并将温度计夹 于书中2分钟，记录数据。
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衣服能给我们带来热量吗？
我认为：衣服能给我们 增加热量！我觉得你的说 法不对！
晚上当你钻进被窝时，感觉被子 是凉的还是热的？ 凉 当你早上醒来 的时候，又是什么感觉？ 热 晚上再 去睡觉的时候，被窝还热吗？ 凉 衣橱里挂满了衣服，假设衣服能给我们增加热量，衣橱的温度就会 不断上升。上升到一定的温度后，衣橱里的衣服就会燃烧起来了。事实 上是这样吗？我们从来没有看到过这种现象！
我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？
晒太阳
烤火
取暖器
运动
吃饭
加衣服
食物能给我们提供能量吗？
食物吃进身体后，发生化 学反应产生了大量的热量！
晒太阳、温泉、烤火„„（外界物质给予热量） 跑步等运动（血液循环加快，使身体产生更多的热） 吃食物（食物吃进身体后，发生化学反应产生热量） 加穿衣服 、盖被子 ----？
我们能解释其中的原因吗?
多穿衣服能将身体的热 量尽量少散发出去！
视频：热与燃烧
反证法：先假设正确，然后推出与事实不相符合的结论，从而证明假设错误！
衣服不能给我们身体提供热量，只能阻止身体的热量散发！
我们能设计一个实验来进行观测吗?
用温度计直接去量 衣服的温度！
方案：先用温度计测量一瓶水，记录水 温，再让瓶子“穿”上毛衣，过几分钟 后再测瓶内的水温。
多穿衣服身体怎么会觉得热起来了?