浅谈初中美术教学手工制作教学
初中美术教学中手工制作的开展研究
初中美术教学中手工制作的开展研究一、手工制作可以丰富学生的审美情感手工制作的过程中，学生需要通过对材料的触摸、组合、调色等各个方面的感官体验，培养出对美的感知能力。
通过这些细致的体验，学生能够产生更加清晰、独立和真实的审美情感，这能够增强学生对美的理解和欣赏能力，从而使他们的艺术能力得到更好的提升。
例如，在手工制作中制作一个剪纸作品，学生需要通过不断的试验和调整，理解不同材料的特性，如纸张的韧性、折叠性、饰面效果等，从而形成自己的审美意识。
在这个过程中，学生不仅培养了自己的创造力，还能够进一步加深自己对审美感受的理解，不断地提升自己的艺术修养。
二、手工制作可以促进学生的团队合作精神在手工制作的过程中，学生们需要互相协作、分工合作，共同完成一份作品。
这是一个有助于培养学生团队合作精神、提高人际交往能力的好机会。
例如，在学校美术展览中，学生们可以以小组的方式参与，每个小组分工明确，共同把设计思路付诸实施，在这个过程中各个成员相互补充，互相借鉴，这种团队合作的精神很容易被激发出来。
三、手工制作有助于增强学生的创造力例如，在制作手工皮质小钱包的过程中，学生需要对不同的皮质材料进行分类、选择和加工，还需要通过不断的尝试和发挥自己的想象，来组合出一个具有时尚感和实用性的作品。
手工制作是一个需要高度注意和细致耐心的过程，他能够培养学生的细致观察能力、逻辑思维能力以及心理素质。
帮助学生提高自己的专注力，这对于提升学生学习成绩、陶冶情操也具有十分重要的意义。
例如在学习红缎绸绣的过程中，学生需要小心翼翼地选择绸缎面料、精心制作针线等等，这些过程都需要高度的耐心和手艺，能够让学生不断感受到自己的专注力和心流感。
总之，在初中美术教学中，通过开展手工制作活动能够增强学生的审美情感、团队合作精神、创造能力和专注力等方面的综合素质。
因此，美术教师可以在教学内容和方式上做出相应的调整，将美术教学与手工制作有机结合，打造更贴近学生生活的教学内容和亲身体验式的教学方式，为学生成长的道路添彩加砖。
初中美术教学中手工制作的开展研究
初中美术教学中手工制作的开展研究一、前言手工制作作为美术教学的重要组成部分，能够培养学生的动手能力、创造能力，激发学生的兴趣，提高他们的审美素养。
然而在当前的初中美术教学中，手工制作的开展并不普遍，甚至存在一些问题，比如学生的制作能力不足，教师对手工制作教学意识不强等。
开展研究初中美术教学中手工制作的意义重大，有助于改善现状，提高教学质量。
二、手工制作在美术教学中的重要性1. 学生的制作能力不足在当前的初中美术教学中，学生的制作能力普遍较差。
他们对于材料的掌握不够熟练，制作过程中容易出现失误，导致作品质量不高。
这与学生平时的动手机会较少有关，也与相关技能的培养不足有关。
2. 教师的手工制作教学意识不强在一些初中美术教师中，对于手工制作教学的重视程度不够，往往更注重于理论知识的传授，而忽视了实践环节。
这导致了手工制作在美术教学中的地位不高，教学环节单一，学生缺乏体验和实践的机会。
3. 学校教学资源不足一些学校在美术教学中的投入并不够，教学资源匮乏，缺乏各种材料和工具，这对于手工制作教学的开展造成了一定的困难。
四、开展初中美术教学中手工制作的对策和建议学校应该加强对美术教师的培训，提高他们的手工制作教学意识。
教师需要认识到手工制作在美术教学中的重要性，并将其融入到教学中。
他们需要更加注重学生的动手能力和创造力的培养，注重实践环节的设计和引导。
2. 加大对学校的投入学校需要增加对美术教学的投入，提高教学资源的配置水平，为手工制作教学提供有力的支持。
增加各种材料和工具的采购，改善制作环境，提高学生的动手机会。
3. 加强学生的实践能力培养学校应该加强对学生的实践能力培养，增加他们的动手机会，提高他们的制作技能。
可以增加实践环节的课时安排，设计更多的手工制作作业，让学生通过实践来提高他们的制作能力。
4. 多样化的手工制作形式在手工制作教学中，可以尝试多样化的形式，比如造型、拼贴、立体等不同的制作形式，让学生有更多的选择和发挥的空间。
初中美术手工艺品制作(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术手工艺品制作第一篇范文在当前的教育模式下，美术教育越来越受到重视，尤其是在初中阶段。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力，还可以提高学生的动手能力、创新思维和综合素质。
手工艺品制作作为美术教育的重要组成部分，它在培养学生的动手能力、创新思维和综合素质方面具有不可替代的作用。
一、教学目标在初中美术手工艺品制作教学中，我们应以培养学生综合素质为目标，注重培养学生的动手实践能力、创新思维、审美观念、团队协作能力和自我表达能力。
二、教学内容初中美术手工艺品制作教学应涵盖各种传统和现代手工艺技术，如剪纸、陶艺、刺绣、木雕等。
通过学习这些手工艺技术，学生可以了解到不同地域、不同民族的文化特色，同时也能提高自己的审美能力和创新思维。
三、教学方法在教学过程中，教师应采用多元化的教学方法，如讲解、示范、实践、评价等。
同时，教师还应注重引导学生进行观察、思考、讨论和创作，激发学生的创新意识和团队协作精神。
四、教学评价初中美术手工艺品制作教学评价应注重过程评价和结果评价相结合。
过程评价主要关注学生在制作过程中的动手实践能力、创新思维、团队协作能力和自我表达能力；结果评价则以学生的作品质量、创意程度、技巧运用等为评价标准。
五、教学建议为了提高初中美术手工艺品制作教学的效果，我们提出以下建议：1.增加课时：在课程设置上，适当增加手工艺品制作的教学课时，让学生有足够的时间进行实践操作。
2.强化实践：鼓励学生参加各种手工艺品制作活动，如社会实践、校内外比赛等，提高学生的动手实践能力和创新能力。
3.引入专家：邀请手工艺领域的专家、艺术家等到校进行讲座和示范，拓宽学生的视野，提高学生的审美水平。
4.跨学科合作：与其他学科教师开展合作，如与历史教师共同讲解传统手工艺品的背景文化，与地理教师共同探讨不同地域手工艺品的特色等，提高学生的综合素质。
5.注重个性化发展：关注每个学生的兴趣和特长，鼓励学生发挥自己的优势，创作出具有个人特色的手工艺品。
初中美术教学中的手工制作与装饰技巧
作品展示：学 生展示自己的 手工制作作品， 教师进行点评
和指导
课外拓展活动
参观艺术展览： 让学生了解不 同艺术形式和
技巧
手工制作比赛： 激发学生的创 造力和动手能
力
社区服务：让 学生通过手工 制作为社会做
出贡献
家庭作业：让 学生在家庭中 实践手工制作 技巧，增进亲
子关系
学生作品展示与评价
展示学生作品：展示学生的手工制作作品，包括绘画、雕塑、剪纸等 评价标准：根据学生的作品，从创意、技巧、完成度等方面进行评价 学生反馈：收集学生对作品的自我评价和感受，了解他们的学习情况和需求 教师点评：教师对学生作品进行点评，指出优点和不足，给予指导和建议
教师教学反思与改进
教学目标：培养学 生的动手能力和创 新思维
教学方法：采用启 发式、探究式、合 作式等教学方法
教学效果：关注学 生的作品质量和学 习态度
改进措施：加强师 生互动，提高教学 效果，增加实践机 会
Part Six 初中美术手工制作教学
的建议
注重学生个体差异
因材施教：根据学生的兴趣和特长进行教学 鼓励创新：鼓励学生发挥想象力和创造力，制作独特的作品 提供多种材料：提供多种材料供学生选择，满足不同学生的需求 注重实践：让学生通过实践操作，掌握手工制作的技巧和装饰方法
手工制作可以培 养学生的动手能 力和实践能力
手工制作可以培 养学生的审美能 力和艺术素养
手工制作可以培养 学生的创新思维和 解决问题的能力
提升学生审美水平
手工制作可以培养学生的创造力和想象力 手工制作可以培养学生的观察力和注意力 手工制作可以培养学生的审美能力和艺术素养 手工制作可以培养学生的动手能力和实践能力
技巧：缝纫技巧、装饰技巧等
初中美术创意手工(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术创意手工第一篇范文：初中美术创意手工在素质教育的背景下，美术教育作为培养学生综合素质的重要途径，创意手工教学在初中美术课程中占据着举足轻重的地位。
本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面，详细探讨了初中美术创意手工教学的实施策略。
教学目标1.提高学生的审美素养，培养学生的创新精神和动手能力。
2.引导学生关注生活，发现生活中的美，并能将生活元素融入手工创作。
3.培养学生团队协作精神，提升学生的沟通能力。
教学内容1.基本技能训练：教授学生基本的手工技巧，如剪纸、折纸、泥塑、编织等。
2.艺术欣赏：组织学生欣赏经典的手工艺品，了解不同流派、不同风格的手工艺作品。
3.创作实践：鼓励学生从生活中汲取灵感，创作具有个性的手工艺品。
教学方法1.情境教学：创设有趣、富有创意的手工制作情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动：设置具有挑战性的手工制作任务，引导学生主动探究、解决问题。
3.小组合作：组织学生分组进行手工制作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动：教师与学生充分互动，给予学生个性化的指导，提高学生的动手能力。
教学评价1.过程评价：关注学生在手工制作过程中的态度、技能、协作等方面的表现，给予及时的反馈。
2.作品评价：从创意、技巧、美感等方面对学生的作品进行评价，挖掘学生的潜能，提升学生的自信心。
3.自我评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力和自我提升意识。
初中美术创意手工教学旨在培养学生综合素质，通过丰富多样的教学内容和方法，激发学生的创新潜能，提升学生的动手能力。
在教学过程中，教师应以学生为本，关注学生的个体差异，创设良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中成长。
同时，注重教学评价，全面、客观地评价学生的表现，为学生的未来发展提供有力支持。
以上内容为初中美术创意手工教学的实施策略，希望能为您提供有益的参考。
第二篇范文：示范课课程设计课程背景随着教育的不断改革与创新，示范课在教育教学活动中发挥着越来越重要的作用。
初中美术手工技艺(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术手工技艺在素质教育的春风吹拂下，我国的基础教育改革正在蓬勃发展。
美术教育作为实施素质教育的重要途径之一，对于提高学生的审美素质、创造力和想象力具有重要意义。
初中美术教育更是处于关键时期，它不仅关系到学生艺术素养的形成，还影响着学生综合素质的提升。
本文旨在探讨如何提高初中美术手工技艺的教学策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师。
在美术手工技艺教学中，教师首先要关注学生的兴趣，将兴趣作为推动学生学习的内在动力。
教师可以通过多样化的教学手段，如故事导入、游戏教学、实例分析等，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受美术手工技艺的魅力。
二、注重基础技能的培养美术手工技艺的提高，离不开扎实的基础技能。
教师应将基础技能的训练贯穿于教学的全过程，从最基本的线条、形状、色彩等入手，逐步引导学生掌握更复杂的手工技艺。
同时，教师还要注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、创设实践平台，培养学生的动手能力美术手工技艺的教学，需要将理论教学与实践操作相结合。
教师应积极创设实践平台，组织各种形式的手工制作活动，让学生在实践中提高技艺。
此外，还可以引导学生参加校内外的手工艺术比赛，激发学生的创作潜能，培养学生的团队协作精神。
四、启发学生的创新思维创新是艺术的生命力。
在美术手工技艺教学中，教师要注重培养学生的创新思维。
首先，教师可以引导学生从生活中寻找灵感，发现生活中的美；其次，教师要鼓励学生勇于尝试，敢于打破常规，形成独特的艺术风格。
五、融入情感教育，提高学生的艺术素养美术教育不仅仅是技能的传授，更是情感的传递。
教师要注重在教学中融入情感教育，引导学生体验艺术作品中的情感，培养学生的审美情感。
同时，还要提高学生的艺术鉴赏能力，使学生在欣赏美、创造美的过程中，提升自己的艺术素养。
六、开展评价反馈，促进学生的持续发展教学评价是教学的重要组成部分。
在美术手工技艺教学中，教师要注重开展评价反馈，全面了解学生的学习情况，发现教学中的不足，为下一步的教学提供参考。
初中美术教学的手工制作
初中美术教学的手工制作第一篇范文：初中美术教学的手工制作在当前的教育环境下，美术教育已经越来越受到重视，特别是在初中阶段。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，而且还可以提高学生的综合素质和动手能力。
在美术教学中，手工制作是一种非常重要的教学方法，它可以帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨初中美术教学中的手工制作教学方法及其重要性。
一、手工制作在初中美术教学中的重要性1.培养学生的动手能力手工制作是美术教学中最直接、最具体的活动之一，它需要学生亲自动手操作，从而可以有效地培养学生的动手能力。
在手工制作过程中，学生需要运用各种工具和材料，不仅可以提高学生的操作技能，而且还可以培养学生的耐心和细心。
2.培养学生的创新意识和创造力手工制作教学活动鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过自己的手工制作出独具特色的艺术品。
这种教学方法可以激发学生的创新意识，培养学生的创造力。
3.提高学生的审美能力在手工制作过程中，学生需要对作品的构图、色彩、形状等进行反复的比较和思考，这有助于提高学生的审美能力。
同时，通过对手工制作作品的欣赏和评价，学生可以更好地理解和掌握美术的基本原理和技巧。
4.培养学生的团队合作精神手工制作教学往往需要学生进行团队合作，共同完成一个作品。
这种教学方法可以培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
二、初中美术手工制作教学的实践策略1.激发学生的学习兴趣教师可以通过展示优秀的手工制作作品，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些有趣的手工制作活动，激发学生的学习兴趣。
2.注重教学难度的逐步提升在手工制作教学中，教师应根据学生的实际情况，逐步提高教学难度。
对于初学者，可以从一些简单的手工制作活动开始，逐步提高学生的技能水平。
3.强调实践操作与理论知识的结合手工制作教学应注重实践操作与理论知识的结合。
教师在教学中不仅要讲解手工制作的技巧和方法，还要引导学生运用所学知识进行实际操作，从而提高学生的实践能力。
初中美术手工创作技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术手工创作技巧第一篇范文：初中美术手工创作技巧在当今素质教育的背景下，美术教育作为培养学生审美情趣和创新能力的有效途径，日益受到教育界的重视。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术手工创作教学不仅能够提高学生的审美素养，还能够锻炼学生的动手能力、观察力和创造力。
本文将结合初中美术教学实际，探讨一些实用的人工创作技巧。
一、培养学生对美术的兴趣和热情兴趣是最好的老师。
在美术手工创作教学中，教师首先要关注的是如何激发学生对美术的兴趣和热情。
教师可以利用多媒体展示一些精美的手工作品，让学生感受到手工创作的魅力；同时，还可以组织一些有趣的美术活动，如绘画比赛、手工作品展览等，让学生在参与中体验到创作的乐趣。
二、注重基本技能的培养初中美术手工创作教学应注重学生基本技能的培养。
这些基本技能包括：观察力、想象力、动手能力等。
教师可以引导学生观察生活中的美好事物，培养他们的观察力；通过设计各种有趣的手工任务，激发学生的想象力；同时，还要注重培养学生的动手能力，让他们在实践中不断成长。
三、鼓励创新，尊重个性每个学生都有自己的独特性格和创造力。
在美术手工创作教学中，教师要鼓励学生发挥自己的想象，尊重他们的个性，不要过分追求标准化和统一化。
教师可以为学生提供一些创作主题，让学生根据自己的理解和感受进行创作，从而培养他们的创新精神和个性化的创作风格。
四、引入多元化创作材料和技法在美术手工创作教学中，教师可以引导学生使用多种材料和技法进行创作。
这些材料包括纸张、塑料、布料、石材等；技法包括绘画、剪贴、拼接、雕刻等。
通过尝试不同的材料和技法，学生可以丰富自己的创作经验，提高手工创作能力。
五、组织合作创作，培养团队精神合作创作是提高学生团队精神的重要途径。
在美术手工创作教学中，教师可以组织学生进行小组合作创作。
在合作过程中，学生需要互相沟通、协调、合作，共同完成作品。
这样不仅能够提高学生的创作能力，还能够培养他们的团队协作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中美术教学手工制作教学
作者：葛勇利
来源：《新一代》2012年第05期
摘要：手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，在三维空间进行的物质创造活动，通过对人的生理刺激，激发大脑的形象思维与抽象思维的交叉活动，发掘创造潜力，培养创造能力，是青少年“创造能力”培养的最佳手段，因此手工课是中小学美术教学中不可缺少的一项内容，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑等，从幼儿园到中小学，手工课都在美术课中占有一定的比例。
由于条件的局限，现在的手工课在有些地方和学校无法很好的开展，同时也有一些教师忽视对学生手工作品造型的认识和审美感受，所传授的只是某种物品的制作方法，而不是向儿童展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性，这就很容易造成手工课变为“虚设”课、“劳作”课。
那么，如何很好的开展手工制作课，如何提高学生的审美情趣呢？在教学中笔者进行了一些尝试。
关键词：美术教学；开放情境；创作力；创新
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0175-01
一、创设开放情境，激发学生的创作欲望
我国教育学家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。
不仅仅的局限于课堂四十五分钟，要让学生的兴趣延伸到课外。
把生活实际带入课堂，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。
如：使我感受最深的一堂课——《面具制作》。
课前我设法收集了一些学生很熟悉的人物卡通面具，上课时我便把这些面具展示给学生，供大家参观、讨论、形成一种宽松的开放性气氛。
接着又把教师作品和往届学生的作品给学生欣赏。
学生在这种情境中，个个都想亲手制作一个作品可以成为优秀作品。
果然在作业时，同学们设计出一个个令我感到惊喜的面具，有些同学制作的面具还很有个性和特色。
我又鼓励学生在课后注意观察，认真动脑，再完成一件有自己创意的作品。
这样，学生利用课余时间制作了各式各样的面具，虽然有些不是很精美，但都富有创意，学生对于自己的作品也很满意和开心，事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。
二、尊重学生个性，充分发挥学生创作力、想象力
尊重学生个性，充分发挥学生创作力、想象力在美术学习中是非常重要的，想象力是创新的源泉，在现在的教育中，学生越来越多的想象力早早的就被扼杀在摇篮状态，而艺术贵在创新，因此作为一名美术教师，要积极努力的保护并开拓学生的想象力和想象空间。
手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，这样让学生有机会去展示自己。
比如
在指导学生进行制作时，我要求学生积极主动，充分发挥自己的想象力和动手能力，制作和别人不一样的作品。
例如：在《体积中的生命》一课中，我先找一些风格独特的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法，让学生认识到：同是一个主题可以用各种各样不同的表现。
这样，学生制作的作品丰富多彩，充分体现了学生的个性特征。
同时，我还对造型独特、制作精致的作品进行点评，对创作的学生进行表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣和积极性。
在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。
三、发挥学生能动性，在实践中掌握手工技能学生动手操作是学习手工制作的重要环节
学生只有在自己进行操作过程中才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。
因此，在课堂教学活动中我充分运用杜郎口模式，减少老师机械讲授的过程，增加学生动手操作的时间。
例如：《物品上的花廊》一课中，我先就如何制作花朵简单交待一下，便让学生动手制作。
我让同桌的学生成一组，共同商讨、相互配合，剪、画、贴等共同完成，当他们遇到困难时教师给予适当的指导。
一节课下来，学生合作的成果就展现在了我们的面前。
因此在教学中多让学生自己动手，多给学生一些制作的时间，这样能更好的让学生掌握手工制作的技能，同时也可以体会到成功的快感和美术带给他们的喜悦。
四、为学生减压
增强学生的主动性、积极性评价是学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一，所以在手工制作课中作业点评是不可缺少的重要环节。
在手工制作评价阶段，学生时有喜有忧，做的优秀的同学期待自己的作品被教师表扬和大家的认可，而有些同学担心自己做不好，产生了心理压力。
学生存在着个体差异，每个人的教育经历和环境是不一样的，不可能每个人每个作品都优秀出彩，完成的作业(制作的工艺品)并不能代表一切。
为了减轻学生的心理负担，增强学习信心，我鼓励学生大胆的去制作，要积极努力去对待，在完成作业的过程中获取的经验和教训才是最重要的，只有这样才可以使自己的水平和能力不断的提高。
同时我注意营造轻松的学习气氛，只要学生的作品能够表现出艺术的特点就可以，美术课作业是一种艺术创造活动，应鼓励学生大胆地想象、深入思考，为了完善作品根据自己的思维和教师的提议可以在制作中反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。
这样学生就可以快乐学习，学习快乐。
从而增强学习美术的主动性和积极性。