春日和咏柳
描写春天景色的古诗（精选50首）
描写春天景色的古诗在平平淡淡的日常中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的`古体诗，又称古风、往体诗。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编收集整理的描写春天景色的古诗，仅供参考，欢迎大家阅读。
描写春天景色的古诗11、《春思》【唐】李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏?2、《春望》【唐】杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。
星临万户动，月傍九霄多。
不寝听金钥，因风想玉珂。
明朝有封事，数问夜如何?4、《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
5、《相思》【唐】王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
6、《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
7、《春思》【唐】皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。
家住层城临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。
8、《赋得古原草送别》【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，凄凄满别情。
9、《春词》【唐】刘禹锡新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。
行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。
10、《咏柳》【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
11、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
12、《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还?13、《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
14、《玉楼春》【宋】宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
《咏柳》《春日》诗意
胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新——我选择了一个春光明媚的日 子到孔子呆过的地方泗水流域去观赏风景，那里风光无限一时之间 许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春——春风吹来，各种景象焕然一新， 有了春风，才有了这无边的美景。
咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。全诗译文： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦——高高的柳树长满了翠绿的新 叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——这细细的嫩叶是谁的巧手裁 剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊。
《古诗两首》(《咏柳》、《春日》)教学设计
教 学过 程
一
、
主题 引路 。 入 内容 导
师 ： 天 是 一 幅 多 姿 多彩 的 图 画 ， 天 就 让 我 们 去 春 今
寻找春天的足迹。 １ 放 有关 春 天 的 图 片 （ ． 播 音乐 伴 奏 ）学 生 欣 赏 。 ， ２学 生说 自 己印 象 中 的 春 天 。 ． ３背 诵 已经 读 过 的 有 关 春 天 的 古 诗 。 ． 师 ： 天 桃 红 柳 绿 、 长 莺 飞 ， 得 无 数 的 文 人 墨 春 草 引
体验和感 受春天的 美。 】
二、 整体 诵 读 ， 触摸 意 象
１自 由练 读 两首 古诗 ， 求读 正 确 、 通顺 。 ． 要 读
２再 读 古 诗 ， 考 交 流 ： 两 首 古 诗 有 什 么 相 同点 ． 思 这
和 不 同点 。
—
的美 妙 神 奇 呢 ？ 当 然 和 他 写 这 首 诗 时 的 心境 有 关 。 这
景色。
南 京 、 帅【Ｊ 杭 ． ｌ 嘶薪绍 宫 河 到 达 萧 山 县 城 ， 州 官 员 到 驿 越
站相 迎 ， 然后再 坐船去南门外潘水 河边的旧宅 ， 其时正
是二 月早 春 ， 芽 初 发 ， 意 盎 然 ， 风 拂 面 。贺 知 童 如 柳 春 微
【 初读诗歌 ， 目标明确。教师提 出读书要 求， 让学生
教 学重 难点
了解 诗 句 内 容 ， 会 作 者 的思 想 感 情 ， 背诗 句 。 体 记
【 师着重 引导学 生抓 住“ 玉” “ 教 碧 、 绿丝绦 ” 感悟 ，
作 者笔下柳树 的 美丽和 高贵 ； 住“ 风似 剪刀” 抓 春 感悟 春天 的生机勃勃和大 自然的神 奇。】
春天的词或诗
春天的词或诗《钱塘湖春行》作者：白居易（唐）诗文：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《春夜喜雨》作者：杜甫（唐）诗文：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《春日》作者：朱熹（宋）诗文：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《咏柳》作者：贺知章（唐）诗文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《江南春》作者：杜牧（唐）诗文：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《鸟鸣涧》作者：王维（唐）诗文：人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《清平调·其一》作者：李白（唐）诗文：云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
《绝句二首·其一》作者：杜甫（唐）诗文：迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《临安春雨初霁》作者：陆游（宋）1. ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦4. ◦ ◦5. ◦ ◦6. ◦ ◦7. ◦ ◦8. ◦ ◦9. ◦诗文：世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
《破阵子·春景》作者：晏殊（宋）诗文：燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。
笑从双脸生。
◦ 10. ◦ ◦。
二年级语文下册课文210《春日诗两首(咏柳)》同步练习西师大版
《咏柳》
y ǒn ɡ t àn li ǔ sh ù hu à zhu ān ɡ
ī t āo
2、比一比，再组成词语。
柳（ ）咏（ ）裁（ ）绦（ ）
迎（ ）泳（ ）载（ ）条（ ）
3、填空。
1．“咏柳”中的“咏”的意思是（ ）。
2．“丝绦”一词本意是（ ），在诗中指（ ）。
3．诗人把“二月春风”比作（ ）。
4、我会根据课文内容填空。
（1） 补充古诗内容。
，万条垂下绿丝绦．．．。
不知细叶谁裁．
出， 。
（2）解释加点的字或词。
绿丝绦： 。
裁： 。
（3）这首诗的名字是《 》，作者是 （朝代）的 。
5、你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思。
诗句：
意思；
参考答案
基础知识达标
1、咏叹柳树化妆
绿色丝绦剪刀
2、 1．歌颂、赞美。
2．用丝织成的带子。
在诗中指细长而柔嫩的柳枝。
3．剪刀
3.略
课后能力提升
4、略
5、略。
古诗《咏柳》原文及赏析
古诗《咏柳》原文及赏析咏柳经典古诗赏析篇一咏柳经典古诗赏析咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释1.碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
2.妆：装饰，打扮。
3.丝绦：丝线编成的带子。
这里形容随风飘拂的柳枝。
赏析这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。
首句碧玉妆成一树高是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。
用碧玉形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。
第二句万条垂下绿丝绦是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。
第三句不知细叶谁裁出是写柳叶，突出柳叶精巧细致的。
形态美。
三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。
而第三句又与第四句构成一个设问句。
不知细叶谁裁出？自问；二月春风似剪刀。
自答。
这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。
说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。
它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。
这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？(长满绿叶的柳树。
)2．从图上能看出这是什么季节吗？(春天。
)3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物，柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
(激情引趣)5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二年级下册语文古诗二首咏柳
二年级下册语文古诗二首咏柳
二年级下册语文中的《咏柳》是贺知章的一首七言绝句，原文如下：
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗描绘了春日里柳树的形态，以及春风对柳树的轻轻吹拂。
其中，“碧玉妆成一树高”形容柳树如同用碧玉装扮成的，高耸入云；“万条垂下绿丝绦”则形容柳树的枝条如同绿色的丝带，轻柔地垂下；“不知细叶谁裁出”表达了诗人对柳树细叶的赞美，同时也透露出对大自然鬼斧神工的惊叹；“二月春风似剪刀”则巧妙地将春风比喻为剪刀，形象地描绘了春风对柳树的轻轻剪裁。
整首诗以清新明快的笔触，表达了诗人对春天的热爱和对大自然的赞美。
通过学习这首诗，学生们可以感受到春天的美好和生机，同时也能学习到诗人运用比喻等修辞手法来描绘自然景色的技巧。
古诗两首咏柳、春日
主题解析
01
这首诗通过描绘柳树的 美丽形象，表达了作者 对春天的赞美和喜爱之
情。
02
诗中通过比喻和拟人的 手法，将春风比作剪刀 ，形象地描绘了春风的
灵动和生命力。
03
诗歌主题鲜明，语言优 美，富有感染力，能够 引起读者对春天的共鸣
和向往。
艺术手法
比喻
诗人将春风比喻为剪刀，形象生动地描绘了春 风的灵动和生命力。
古诗两首：咏柳与春日
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目 录
• 引言 • 咏柳 • 春日 • 两首诗的对比分析 • 总结
01 引言
主题简介
01
《咏柳》这首诗主要描绘了春天 的柳树，通过生动的比喻和形象 的描绘，展现了春天的生机和活 力。
02
《春日》这首诗则以春天的景象 为主题，通过对春天景色的细腻 描绘，表达了诗人对春天的热爱 和赞美。
诗人简介
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章， 他是一位才华横溢的诗人，其作品以 清新自然、明快流畅为主要特点。
《春日》的作者是宋代诗人朱熹，他 是宋代著名的理学家、思想家、哲学 家、教育家、诗人和文学家，其作品 以深邃、含蓄、意境深远著称。
02 咏柳
诗歌内容
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
身于春天的怀抱之中。
同时，诗人还运用了对比、夸 张等修辞手法，使诗歌的表达 更加鲜明有力，增强了诗歌的
艺术感染力。
04
两首诗的对比分析
主题对比
《咏柳》以柳树为题材，通过描绘柳树的形态和特点，表达 了诗人对春天的赞美和喜爱。
《春日》则以春天为题材，通过对春天景象的描绘，表达了 诗人对春天的热爱和感慨。
主题总结
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《古诗两首》教学反思
诗作为我国优秀的历史文化作品，是小学语文教材内容重要的组成部分。
入选小学语文课本中的古诗，有许多描写色彩的诗句。
教学时抓住富有色彩的词语，对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情，有很大帮助。
所以在古诗教学时采用了抓诗眼，释词，顺句，连篇的教法。
《咏柳》和《春日》两首诗学生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整个教学过程中，感情朗读、背诵每个环节都非常顺利，但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。
孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思，大多数能运用书上的注释解释。
当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思，生硬地串联起来，整句诗的理解听上去非常别扭。
于是我进行意境的转化教学，一节课下来，自认为学生应该了解了古诗的意境，掌握了古诗的大概意思。
谁知转过天来让学生释义时，只有一半的学生能够讲述。
原诗早已背诵的滚瓜烂熟，对其意境竟然朦朦胧胧。
这是怎么回事呢？是刚开学的不适应吗？想想也许有其中原因的一点原因，但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知接受能力上的差距，创造的教学情境不够深入。
每一首古诗，从意象到意境，都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界，即情与景的相合相容。
在古诗教学中，意象的解读是基础，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。
因而，古诗教学中，意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。