重构讲稿1
结构重构教案设计模板
课程名称：高中化学课时：2课时教学目标：1. 理解结构重构的概念和意义，掌握结构重构的基本方法。
2. 通过实例分析，培养学生运用结构重构方法解决问题的能力。
3. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
教学重点：1. 结构重构的概念和意义。
2. 结构重构的基本方法。
教学难点：1. 结构重构方法的灵活运用。
2. 团队协作能力的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾化学知识，提出问题：“为什么相同的元素可以组成不同的化合物？”2. 学生讨论，教师总结：元素的性质和化合物的性质是由它们的结构决定的。
二、新课讲授1. 介绍结构重构的概念：通过改变原有分子的结构，得到具有新性质的新分子。
2. 讲解结构重构的基本方法：a. 替换法：用不同的原子或原子团替换原有分子中的原子或原子团。
b. 加成法：在原有分子的双键或三键上加上新的原子或原子团。
c. 氧化还原法：通过氧化剂或还原剂的作用，改变原有分子的结构。
三、实例分析1. 以乙烯和乙炔为例，讲解结构重构的方法。
2. 学生分组讨论，尝试运用结构重构方法，对其他有机化合物进行结构重构。
四、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固结构重构方法。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：“结构重构有哪些方法？”2. 学生回答，教师总结。
二、新课讲授1. 讲解结构重构在有机合成中的应用。
2. 以苯的合成为例，讲解结构重构在有机合成中的重要性。
三、实例分析1. 以苯的合成为例，讲解结构重构在有机合成中的应用。
2. 学生分组讨论，尝试运用结构重构方法，设计一个简单的有机合成方案。
四、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固结构重构在有机合成中的应用。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调结构重构在化学研究中的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习中，积极运用结构重构方法，解决实际问题。
教学评价：1. 课堂练习和作业完成情况。
课程重构经验分享方案模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入，课程重构成为提高教育教学质量的重要手段。
为了更好地推广课程重构的成功经验，本方案旨在制定一套完整的课程重构经验分享方案，为教育工作者提供参考和借鉴。
二、方案目标1. 提高教师对课程重构的认识，明确课程重构的意义和目标。
2. 分享课程重构的成功案例，提供可操作的经验和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 推动学校课程改革，提升学校教育教学质量。
三、方案内容1. 课程重构概述（1）课程重构的定义和意义（2）课程重构的目标和原则（3）课程重构的流程和方法2. 课程重构案例分析（1）选择具有代表性的课程重构案例（2）分析案例的成功经验和存在问题（3）提炼案例中的关键要素和实施步骤3. 课程重构实施策略（1）课程内容重构（2）教学方法重构（3）教学评价重构（4）课程资源整合与开发4. 课程重构经验分享（1）教师个人经验分享（2）团队经验分享（3）学校经验分享5. 课程重构实践指导（1）课程重构的准备工作（2）课程重构的实施步骤（3）课程重构的评估与改进四、方案实施1. 组织实施（1）成立课程重构经验分享小组，负责方案的实施和推广。
（2）邀请课程重构领域的专家学者、优秀教育工作者进行讲座和研讨。
（3）组织教师参加课程重构培训，提高教师的专业素养。
2. 活动形式（1）举办课程重构经验分享会，邀请优秀教育工作者分享成功经验。
（2）开展课程重构案例征集活动，鼓励教师分享自己的重构成果。
（3）组织教师参加课程重构研讨会，交流重构心得和经验。
3. 宣传推广（1）通过学校官网、微信公众号等平台，宣传课程重构的重要性和成功案例。
（2）制作课程重构宣传资料，发放给教师和学生。
（3）邀请媒体对课程重构活动进行报道，扩大影响力。
五、方案评估1. 教师对课程重构的认识和掌握程度2. 课程重构的实施效果和成果3. 学校教育教学质量的提升情况4. 教师、学生和家长的满意度六、总结与展望通过实施本方案，提高教师对课程重构的认识，推广课程重构的成功经验，推动学校课程改革，为提高教育教学质量奠定基础。
(增江街中心小学刘美红)重构文本
附件：作品上交模版教师姓名：刘美红所在学校：增城市增江街中心小学重构文本适用于五年级第二学期Module 6重构文本类型：改编（），材料来源:________________________ 自编（√）重构文本1内容(300字以内)：The Weather ReportGood morning! Today is June 19th. It ’s Saturday. Here is the weather report for Zengcheng. T here’s beautiful sunshine in Zengcheng. The tempreture is from 22℃to 25℃.It ’s not so hot and it ’s good for cycling on the green way.Now, here ’s the weather for some other big cities.the Weather ReportBeijing is sunny and dry, Thetempreture is from 25℃to27℃.People will feel hot in thedaytime.In London, the weather is rainy and cool . The temperature is from 17℃to 19℃. You should take your umbrella today .Cap Town, today is windy and cold.The temperature is from 5℃to 9℃. Inthe afternoon there will be a strongwind.Be careful please .Sydney Australia. The weather is cloudy, but cold today. The temperature is from 10℃to 12℃. You had better take more warm clothestoday.That’s the weather report for today . Thank you for listening .New words: cycling 骑脚踏车 Cap Town 开普敦 （南非第二大城市）文本1重构意图和使用设计(500字以内)：重构意图：让学生扮演天气预报员，鼓励他们参与到实际活动中来，增强学习的趣味性，提高学生的学习欲望。
教材重构方案
教材重构方案近年来，教育领域一直在不断探索和创新，其中之一就是教材的重构。
教材作为教学的重要工具，其质量和更新迭代对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
因此，为了更好地适应时代的发展和学生的需求，我们需要进行教材的重构。
本文将提出一种教材重构方案，以期优化学习内容和提升学生的学习效果。
一、教材内容的更新和拓展教材的内容应与时俱进，跟上社会和科技的发展。
在重构教材时，应该增加新的知识和概念，关注新兴技术和研究领域的进展，将最新的信息融入到教材中。
同时，还应该充实教材的案例和实践部分，将理论知识与实际问题相结合，培养学生的实践能力和创新思维。
二、教材的结构调整和优化为了提高学生的学习效率和学习兴趣，教材的结构也需要进行调整和优化。
一方面，可以根据学习目标和学生的认知规律，将教材划分为不同的单元和模块，使得学生可以有针对性地进行学习和复习。
另一方面，可以增加一些互动和评价的环节，例如提供课后习题和小组讨论的机会，以促进学生的参与和思考能力。
三、教材的多媒体和互联网应用随着科技的不断进步，多媒体和互联网已经成为了教育领域的重要工具。
在教材重构中，可以引入多媒体资源，如图表、图片、音频和视频，以丰富教材的内容和形式。
同时，也可以通过互联网应用，为学生提供在线学习平台和资源库，方便学生随时随地进行学习和查阅。
四、教材的分层和个性化教学每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，因此，在教材重构中，可以根据学生的差异性，设计分层和个性化的教学内容。
通过设置不同的难度级别和学习路径，满足学生在不同阶段的学习需求。
同时，在教材中加入一些拓展和延伸的内容，以满足对知识的深入学习和兴趣的培养。
五、教材的评估和反馈机制教材的评估和反馈是教学过程中的重要环节。
在教材重构中，应该设计合理的评估和反馈机制，通过测验、作业和讨论等方式，对学生的学习效果进行定期评估。
同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题并进行纠正，提升学习的效果和质量。
重构的课程,别样的精彩
重构的课程，别样的精彩精益致远的时代，软件开发行业正迎来一个革命性转变——重构。
重构是一个近年来出现的项目，它通过优化代码质量的方式让软件开发更加高效、可靠。
重构虽然在这个行业内并不新鲜，但是其带来的巨大改变一定是我们不能忽视的。
重构是一种通过优化代码质量来提高软件开发效率的技术。
它有许多方面的好处，如提高程序的可读性、可维护性和可重用性，减少代码中的错误和缩短开发时间等。
在这个时代，如果你没有接受重构的培训和训练，那么你就会被其他竞争者甩在后面。
重构课程需要从以下几个方面展开：1. 重构的基本原则和方法重构有许多基本原则和方法，学习这些知识将使你能够更好地进行重构。
重构要遵循DRY（不要重复你自己）和SOLID（单一职责、开闭原则、里氏替换原则、接口隔离原则和依赖倒置原则）等准则。
重构还需要理解代码的局部性，这就是通过修改一小段代码来达到优化整个代码的目的。
2. 重构的实战案例学习重构的过程中，实战案例是非常重要的。
实战案例可以对你学习到的知识进行实践和尝试，并能够更加深入地理解和掌握重构的技巧。
实战案例还可以让你在修复问题和优化代码时获得更多的经验，从而在将来更好地应用这些知识。
3. 重构的工具和技术重构不仅需要技术，还需要使用相关工具。
在重构的过程中，使用工具可以帮助你更加高效地进行代码修复和优化，并且更加准确地预测代码的变化。
学习重构的工具和技术，甚至可以用它们来探索新的方向或思路，让代码更加清晰明了。
4. 重构的最佳实践每个行业都有一些通用规则，重构也不例外。
学习重构的最佳实践，可以让你进一步提高代码质量和开发效率。
在学习重构的最佳实践时，你将会了解到如何通过代码重构来节省时间和资源，在问题上保持持续关注，在保护代码稳定性的同时，优化代码质量等。
总的来说，学习重构，让我们可以更好地优化软件开发过程中出现的问题，提高代码质量和开发效率。
重构的方法不仅提高了代码的可读性和可维护性，还为软件能力升级提供了技术支持。
写作教学内容的重构资料.
写作教学内容的重构（一）杭州市上城区教育学院吴丹青一、案例一主题：写老师比照：指导：如何立意，如何选材，如何表达等——写作实验：1、找一张老师的老照片，请老师谈谈当时拍照片的情景，说说那时的生活或工作琐事。
2、找一位老师的长辈（或学生），说说老师小时候（或现在）的事情。
3、请老师自己说说生活态度。
4、写作。
二、以生活为本源的基本教学原则。
生活是作文的源泉，作文是生活的需要。
坚持以生活为本源的基本教学原则是端正师生作文意识，有效抑制普遍存在的“理念”先行、技巧先行的教学观念和教学行为，使作文教学走上正路的关键。
以生活为本源，首先要求我们在教学内容的安排上关注学生的生活实际，顺应学生的身心发展规律，顺应学生个性发展的阶段性和循序性。
同时要引导学生以整体的生命投入生活，关注生活，为记述自己的生活，表达自己的情感，熔炼和培育自己多方面的做人素质而写作。
其次，在教学程序的设计上确立从抓材料、观点和思维方式入手，以内容拉动文章形式的学习方式。
也就是说把作文教学的首要任务定位为帮助学生发现日常生活中那些想说、值得说、想写、值得写的东西。
训练的重点放在引导学生用心感受生活、体验人生、思考人生、表现真情的角度。
有了想说的东西，才有可能确定什么话该说，怎么说，即在作文题材的发现、捕捉、提炼的基础上再辅之以适当的技巧指导，让他们把真话说得更准确，把真事写得更生动，把真情抒发得更感人。
真正实现写作题材的实有化和作文情思的真诚化。
第三，在教学过程中要关注学生的思想成长历程。
努力引导学生自我疏导、自我解剖、自我升华。
引导他们在写作学习中不断反思自己，审视生活，广化深化自己的生命活动，提升自己精神世界的真善美，达到超越自我、超越生活的目标。
同时也要引导学生关注社会现象，进行写作题材社会化的尝试。
从而不断以作文这一生命活动去做认识社会、认识人、发展自身潜能的实践尝试，理解生活，认识生活，想象生活，创造生活。
——吴丹青《语文，在诗意的土壤里》100页三、案例二：《倾听》教学目标1、唤醒“倾听”意识，养成用心灵感受、理解、思考生活中的人事景物的习惯。
改变知识架构的演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能与大家分享一个关于改变知识架构的重要话题。
在这个信息爆炸的时代，知识的更新速度前所未有，我们的知识架构也在不断地发生着变革。
今天，我将从以下几个方面来探讨如何改变我们的知识架构，以适应这个快速发展的时代。
一、引言知识，是人类智慧的结晶，是社会进步的基石。
然而，在知识爆炸的今天，我们面临着前所未有的挑战。
传统的知识架构已经无法满足我们对知识的渴求，我们需要重新审视和调整我们的知识架构，以适应这个日新月异的时代。
二、改变知识架构的必要性1. 时代发展的需要当今世界，科技日新月异，新兴产业层出不穷。
面对这样的时代背景，我们需要不断更新知识，以适应时代的发展。
改变知识架构，使我们能够站在时代的前沿，把握时代脉搏。
2. 个人发展的需要在知识经济时代，个人发展离不开知识积累。
改变知识架构，有助于我们拓宽视野，提升自身综合素质，实现个人价值。
3. 社会进步的需要知识是社会进步的推动力。
改变知识架构，有助于我们更好地了解社会、认识世界，为社会发展贡献自己的力量。
三、如何改变知识架构1. 树立终身学习的观念终身学习是改变知识架构的基础。
我们要认识到，学习不仅仅是为了考试，更是为了适应时代发展，提升自身能力。
因此，我们要树立终身学习的观念，不断学习新知识、新技能。
2. 拓宽知识面在知识爆炸的时代，我们要学会拓宽知识面，不仅要关注自己的专业领域，还要关注其他领域的知识。
这样，我们才能在各个领域都有所涉猎，形成多元化的知识体系。
3. 培养批判性思维面对海量信息，我们要学会辨别真伪，培养批判性思维。
改变知识架构，就是要让我们具备独立思考、分析问题的能力，从而更好地应对各种挑战。
4. 加强实践能力理论知识是基础，但实践能力同样重要。
我们要将所学知识运用到实际工作中，不断总结经验，提高自己的实践能力。
5. 关注新兴领域在知识更新迅速的时代，我们要关注新兴领域的发展，及时调整自己的知识架构。
《重构与优化：片区教研实践新样态》小学科学讲稿
《重构与优化：片区教研实践新样态》小学科学讲稿大家好，我是老师，今天我分享的题目是《重构与优化：片区教研实践新样态》。
我将从片区教研的定位与价值、重构与优化以及反思与提升这三方面进行交流。
首先我们来看看我们龙湾区为什么会实行片区教研呢？一、定位与价值1、解决了教研动力的问题什么是教研呢？教研是总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法的过程。
教研对我们来说很熟悉，虽然不管在市级层面、区域层面还是校级层面都会开展形式多样教研，但很多教师参加教研的动力不足，对教研的兴趣也是很低的。
究其原因呢，教研主题的确定往往是自上而下的，而不同区域遇到的教学问题往往是不同的，区里所拟定的大主题并一定是所有片区教师所感兴趣的，也不能及时发挥教师主观能动性的教研主题。
那为什么不让地域相近的，学情校情相似的小学科学教师形成一个片区，共同商量片区所遇到的教学问题，确定教研主题，从而提高教研的针对性与有效性呢。
所以什么是片区教研。
片区教研：是指从片区学校教师的实际问题出发，凭借学校教师自身资源优势和特色进行的教育教学研究。
片区教研的模式不但已成为区域教师质量提升的“法宝”，还是一个区域可持续发展的“动力源”，解决了教研动力不足的问题。
2、冲破了地域局限性 53所学校 9个片区中心区、永中南、永中北、状元东、文昌北、文昌南、海城、天河、沙城坐落在温州东部的龙湾区，占地228平方千米，现有公办民办小学53所，有10个街道，分为9个片区，有奥体和万达所在的中心区，有跟鹿城接近的状元东片区，温州东高速路口所在文昌南片区、文昌北片区，飞机场所在的永中北、永中南片区，还有跟瑞安接近的沙城、天河和海城片区。
我在高德百度了一下，文昌北的育英学校到海城片区的海城一小将近30公里的路程，将近44分钟的车程，这就造成了全区共同教研地域的局限性。
片区教研就冲破了地域的局限性。
3、突破了教研认知局限性（教研开展程度浅）整个区有200多名专职的小学科学教师，虽然每个学校都会开展教研，全区教师也会有集中教研的机会，但由于教研组长和教师对教研本质的认识不足，常会出现以下教研现象：①被动教研：为应付上级检查（比如说调研）而开展的；②浅层教研：为维持小学教学传统和惯例而开展的；③回应式教研：为回应课改要求而开展的；④表演式教研：为在不同学校之间进行教研展示。
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COMPOSING METHODS
11年10月11日星期二
1、EXTRCT METHOD 提取方法
11年10月11日星期二
1、EXTRCT METHOD 提取方法
动机
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提取方法是最常用的重构手法。当看见一个过长的函数或者一段需要注 释才能让人理解用途的代码，就需要将这段代码放到独立的函数中。 细粒度的函数好处多多。 一个函数多长才合适？
对参数赋值，将混淆【传值】与【传址】这2中方式。 对于熟悉传址概念，这样的作法将使代码产生歧义。 对于JS尽量少使用对参数赋值，可以增加对于程序的解读。
11年10月11日星期二
8、REPLACE METHOD WITH METHOD OBJECT 使用方法对象替换方法
将函数放到一个独立的对象中，局部变量变成对象内的值域。然后，你可以在 同一个对象中将大型函数拆解成小型函数。
11年10月11日星期二
2、INLINE METHOD 内联方法
11年10月11日星期二
2、INLINE METHOD 内联方法
动机
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通常以简短的函数表现动作意图，这样会是代码更易读。但是，有时候 内部代码和函数名称同样清晰易读。去除非必要的间接性。 如果使用太多间接层，使得系统的所有函数都好像只是对另外一个函数 的简单委托。
动机
•
临时变量：他们都是临时的，而且只能在所属的函数中使用。由于临时 变量只有在函数内可见，所以他们会驱使你写出更长的函数。如果替换 成一个查询式，那么所有函数将可以获得这个信息。 这个手法常常是运用 EXTRACT METHOD 之前必不可少的步骤。
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作法
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找出只被赋值一次的临时变量。-如果某个变量被赋值超过一次，可以使 用SPLIT TEMP VARIABLE 将他分割成多个变量。
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8、REPLACE METHOD WITH METHOD OBJECT 使用方法对象替换方法
范例
这样做的好处，我们 可以轻松的对 COMPUTE函数进行 方法抽取，而不用担 心传递参数的问题。
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小结
以上手段主要是处理函数体内的问题，重点关注， 临时变量，局部变量，语义化。
11年10月11日星期二
4、REPLACE TEMP WITH QUERY 使用查询替换临时变量
将这个表达式提炼到一个独立函数中，将这个临时变量的所有 “被引用点”替换成“对新函数的调用”。新函数可以被其他函数使用。
11年10月11日星期二
4、REPLACE TEMP WITH QUERY 使用查询替换临时变量
11年10月11日星期二
11年10月11日星期二
4、REPLACE TEMP WITH QUERY 使用查询替换临时变量
范例
只被一次赋值
11年10月11日星期二
5、INTRODUCE EXPLAINING VARIABLE 用变量名来解释表达式用途
该方法类似EXTRACT METHOD
11年10月11日星期二
6、SPLIT TEMPORARY VARIABLE 剖解临时变量
长度不是关键，关键在于函数名称与函数本体之间的语义距离（SEMANTI•
在提炼之前，可能需要使用 SPLIT TEMP VARIABLE（解析临时变量） 方法 预处理。
11年10月11日星期二
1、EXTRCT METHOD 提取方法
范例（对局部变量再赋值）
临时变量往往很多，这会是提炼工作非常困难，我们可以先使用 REPLACE TEMP WITH QUERY 方法极减少临时变量。
有时，某个临时变量被赋值超过两次，针对每次赋值， 创建一个独立的对应的临时变量。
11年10月11日星期二
6、SPLIT TEMPORARY VARIABLE 剖解临时变量
动机
• •
临时变量应该只被赋值一次，如果超过一次，就意味着他们在函数中承 担了一个以上的责任。那么他们就应该被替换。 在循环或者递归中，增加代码中临时变量的可读性。
11年10月11日星期二
8、REPLACE METHOD WITH METHOD OBJECT 使用方法对象替换方法
动机
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之前不断强调小型函数的优美。只要提炼出来就能增加可读性。但是， 局部变量的存在会增加函数分解的难度。有时候【REPLACE TEMP WITH QUERY】的手段不能帮助拆解函数。这个时候可以使用这个方法。 将所有局部变量都变成函数对象的值域。
作法
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先检查该函数不被子类继承，不是被覆盖使用过。
11年10月11日星期二
小结对比
EXTRACT METHOD INLINE METHOD
11年10月11日星期二
3、INLINE TEMP 内联临时变量
11年10月11日星期二
3、INLINE TEMP 内联临时变量
动机
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当某个临时变量妨碍了其他的重构方法 例如EXTRACT METHOD，那么就使 用它。
作法
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按照语言和用途重新定义新的临时变量。
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7、REMOVE ASSIGNMENTS TO PARAMETERS 移除对参数的赋值
以一个临时变量取代参数的位置
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7、REMOVE ASSIGNMENTS TO PARAMETERS 移除对参数的赋值
动机
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