八年级物理人教版下册二力平衡
人教版八年级物理下 二力平衡课件
F
G
G和F是一对平衡力
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11
它们分各别处受于到怎哪样些的力状的态作? 用?
静
止
的
F拉
电
灯
静止的轮船
F浮
G F浮
G
匀速上浮潜水艇
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G
匀
速
降
落
F阻 的
运
动
员
G
12
实验
探究二力平衡条件
猜想： 两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上
一 不相等 相反 在同一条直线上 改变
二 相等 相反 在同一条直线上 不改变
三
相等
成一定 角度
不在同一条直线上
改变
四 相等 相反 不在同一条直线上 改变
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20
二、二力平衡条件
作用在同一物体上的两个力，如果 大小相等、方向相反，并且在同一条直线 上，这两个力就彼此平衡。
简记：同体、等大、反向、共线。
3.惯性大小由质量决定，质量大，惯性大。 与是否运动﹑速度大小﹑所受外力无关。
4、惯性只能说“由于惯性” 、 “具有惯
性” 不能说“受到惯性”“惯性力”或
“惯性作用”。
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3
【想一想】
当物体不受外力作用时，能处于 静止状态或匀速直线运动状态。
如果物体受到力的作用时，能不 能处于静止状态或匀速直线运动状呢？
否
排除
巧记：二力若平衡，合力定为零，物处两 状态，匀速或静止。
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34
2、利用二力平衡的条件求另一个力
人教版物理第八章第二节《二力平衡》课件
2.（2021·长沙中考）滑雪运动包含了很多科学知识， 如图是小雪正在滑雪的场景，下列说法正确的是（ D ）
A.小雪受到的重力与滑雪板对小雪的支持 力是一对相互作用力 平衡力 B.小雪对滑雪板的压力与小雪受到的重力 是一对平衡力 不是平衡力也不是相互作用力
C.小雪用滑雪杆加速滑行，说明力是维持 物体运动状态的原因 × D.小雪在水平滑道滑向终点时，停止用力 不能立即停下来是因为她具有惯性
3.（2021·昆明中考）下列四个现象中，一个力作用 的效果与另外几个力同时作用的效果不等效的是 （ C） A.一个甲壳虫和一群蚂蚁分别匀速移动同一片树叶 的力
B.一个同学和两个同学分别匀速的将同一桶水从地面 搬到桌子上的力
C.一头牛将一辆轿车和一群人将一辆卡车从泥沼中拉 出来的力
D.两个人坐在同一艘小船上，只有其中一个人划和 两个人同时划，使船匀速运动的力
F1=F2
实验记录
物体在水平方向所受二力的情况
大小 方向 是否在一条直线上
相等
相同
在同一条直线上
不相等 相反
在同一条直线上
相等 相等
相反
相反（成 一定角度）
在同一条直线上 不在同一条直线上
运动状态 是否改变
改变 改变
不改变 改变
实验结论 “同体、等大、反向、共线” 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向
D.小车受到的水平方向的推力与小车受到的阻力是一对平衡力
两个力的方向都竖直向下，既不是平 衡力，也不是相互作用力。
知识点4 二力平衡条件的应用
1.确定力的大小和方向
对于处于平衡状态的物体，已知一个力的大小和方向， 根据二力平衡条件，就可以确定与之平衡的另一个力 的大小和方向。
八年级下册物理二力平衡的知识点
八年级下册物理二力平衡的知识点
八年级下册物理中，关于力和平衡的知识点包括：
1. 力的概念：力是物体之间相互作用的表现，它可以使物体发生形变、变速或改变方向。
2. 力的性质：力的性质包括大小、方向和作用点。
3. 力的合成：如果多个力同时作用于一个物体上，可以通过力的合成原理来求得合力的大小和方向。
4. 力的分解：一个力可以通过力的分解原理分解为多个力，可以使计算更加方便。
5. 平衡条件：当物体受到的合力为零时，物体处于力的平衡状态。
可以通过合力或力的分解来判断物体是否处于平衡状态。
6. 物体的重心：物体的重心是物体质量均匀分布时，位于物体中心的点，对于平衡状态起重要作用。
7. 杠杆原理：根据杠杆原理，物体在平衡状态下，力的大小与距离之积相等。
8. 重力和弹力：重力是地球对物体的吸引力，弹力是物体受到弹簧或弹性物体作用时产生的力。
9. 摩擦力：当物体在表面上运动或相互接触时，由于表面间的粗糙度和粘滞性，会产生摩擦力。
10. 牛顿第一定律：牛顿第一定律也称为惯性定律，它指出一个物体如果不受力或受到合力为零的力，将保持匀速直线运动或静止。
11. 牛顿第二定律：牛顿第二定律是描述力和物体加速度之间关系的公式：力等于物体质量乘以加速度。
以上是八年级下册物理中关于力和平衡的一些重要知识点。
人教版-物理-八年级下册-8.2 二力平衡
3．起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上 升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则 (D ) A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大 C．重物匀速下降时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
4、用沿水平方向的大小为1N的力拉放在水平地面上的物体，但没有 拉动，将拉力增大到10N仍没有拉动物体，则物体两次受到的摩擦力 的大小是 （ B ）
6.如图所示：物体A随水平传送带一起向
右做匀速直线运动。（不考虑空气阻力）来自则在此过程中物体（ A ）
A
v
A．只受到重力和支持力的作用 B．受到水平向右的摩擦力的作用 C．受到水平向右的惯力的作用 D．所受到的合外力不为零
7．如图2所示，在光滑的水平桌面上叠放着A、B两个木块，用一
根细绳把A拴在左边固定的木板上，现用F＝10N的力把B从右端匀速抽 出，此时A受到的摩擦力为 10 N，方向向 水平向右；B受到的摩擦力为 10 N，方向向水平向左。
B、要改变物体的运动状态，必需对物体施加力
C、物体受平衡力的作用时，一定保持静止状态。 D、物体保持静止或匀速直线运动状态，它一定受到了平衡力的作用
2.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是
(C ) A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.
做匀速运动的小汽车
F支 F阻力
G
F牵引力
以上物体受到外力 作用时也能保持静止状态或 或者匀速直线运动状态。
所以不能说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没 有受到外力作用。
1.力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状
人教版八年级物理下册教案8.2二力平衡
人教版八年级物理下册教案8.2二力平衡教案：8.2 二力平衡我作为一名资深的幼儿园教师，对于设计这节幼儿园课程，我的思路是通过有趣的活动让孩子们理解二力平衡的概念。
活动的目的是让孩子们能够感知到力的存在，并且理解当两个力达到平衡时，物体将保持静止或匀速直线运动的状态。
一、教学目标1. 让孩子们能够感知到力的存在。
2. 让孩子们理解当两个力达到平衡时，物体将保持静止或匀速直线运动的状态。
二、教学难点与重点1. 教学难点：理解二力平衡的条件。
2. 教学重点：通过实际操作，让孩子们能够感知到力的存在，并且理解当两个力达到平衡时，物体将保持静止或匀速直线运动的状态。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、绳子、滑轮组、小车等。
2. 学具：每个孩子准备一个小气球，一根绳子和一个小车。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们感知到力的存在。
我会给每个孩子一个气球，让他们用手挤压气球，感受力的作用。
2. 讲解：通过实物和图示，讲解力的作用和二力平衡的概念。
我会用绳子悬挂一个重物，让孩子们观察当绳子另一端施加力时，重物的运动状态。
3. 实践：让孩子们分组进行实践活动。
每组有一个滑轮组，孩子们需要通过调整绳子的拉力，使滑轮组保持平衡状态。
五、活动重难点1. 活动难点：理解二力平衡的条件。
2. 活动重点：通过实际操作，让孩子们能够感知到力的存在，并且理解当两个力达到平衡时，物体将保持静止或匀速直线运动的状态。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过观察孩子们的反应和参与程度，反思教学效果是否达到预期目标。
2. 拓展延伸：可以让孩子们回家后，与家长一起进行类似的实践活动，加深对二力平衡的理解。
通过这样的活动设计，我希望能够让孩子们在实践中感知到力的存在，并且理解二力平衡的概念。
我相信通过互动和实际操作，孩子们能够更好地理解和掌握这个物理概念。
重点和难点解析1. 引入环节的实验设计：我选择了用气球来让孩子们感知力的存在。
人教版物理八年级下册教学课件 8.2 二力平衡
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买 有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低 底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、 福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是 洗脑和摧残。
【猜想假设】认识力要从力的三要素入手，请同学们结合 刚才对受到平衡力的物体的受力分析，从力的三要素出发进行 大胆的猜想．
【实验器材】桌面水平光滑的小桌、小车、质量相等的砝 码若干、绳子、小盘、两个定滑轮．
【设计实验】以小组为单位交流合作设计实验并展示． 【进行实验】小组合作进行实验，观察实验，在表格中记 录现象．
(2)如图丙所示，把两端的细绳分别系于 b、d 两个挂钩上， 在两个盘中各放一个砝码，观察到小车发生转动，直到 F1 和 F2 在同一条直线上．
甲
乙
丙
(3)把两吊盘上的细绳都系于一个挂钩上，两盘中的砝码不
变，让两吊盘都朝左拉小车时，会发现小车将向左运动．
实验数据：
小车两端 小车两端 小车受力是否 小车受力
充分考虑学生的年龄特点和经验，注意避免不切合实际地强调 概念的准确，重在对生活中保持静止状态或匀速直线运动状态物体 的分析，尝试利用二力平衡的知识解决一些具体的问题．
初中物理人教版八年级下第八章运动和力第2节二力平衡
《二力平衡》说课稿一、说教材（一）、说教材的地位和作用本节出自人教版八年级《物理》第八章《力》中的第二节《二力平衡》。
本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。
二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，它既是牛顿第一定律的延续，也为后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带，在力学中有着及其重要的地位。
这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析。
因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。
（二）、说教学目标知识与技能:1.知道二力平衡的条件；2.知道二力平衡时物体的运动状态过程与方法：1.通过观察和实验的方法，探究二力平衡的条件；2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。
情感态度与价值观：1.通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现象；2.让学生领略到物理源于生活，服务于生活，这样有利于激发他们的学习兴趣。
（三）、说教学的重难点教学重点通过观察和实验探究二力平衡的条件。
教学难点组织、指导学生在探究过程中逐步得出二力平衡的条件。
（四）、说教学器材钩码、细绳、小卡片、两端带定滑轮的长木板一块、小剪刀、多媒体等。
物理是以观察和实验为基础的科学。
通过实验能让学生获得感性认识，符合认识规律，能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知欲望，只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行。
（五）、课时安排安排1课时，探究过程很容易得出正确结论，不需要太多时间。
其它就是通过列举实例，强调条件分析。
二、说学情(1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
(2)学生经过一年多的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。
(3)学生还存在着一定的思维障碍。
例如：电梯停止在三楼，要使它匀速上升到四楼，所用的拉力必定大于电梯静止时受到的力；当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因等。
新人教版八年物理下第八单元第二节二力平衡知识点讲解
育果教育辅导资料之章节知识点 横道中学物理组
1 二力平衡
要点一、平衡状态、平衡力
物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。
物体受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡（是平衡力）。
平衡力与平衡状态的关系：物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动状态）−→←
不受力或受平衡力。
要点二、二力平衡
物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
这两个力就叫做一对平衡力。
1、二力平衡的条件：
（1）同物：作用在同一物体上的两个力。
（2）等大：大小相等。
（3）反向：两个力方向相反。
（4）共线：两个力作用在同一条直线上。
2
要点三、力与运动的关系 物体受平衡力（或不受力）−→←
运动状态不变（保持静止或匀速直线运动状态）。
物体受非平衡力作用
−→←运动状态改变（运动快慢改变或运动方向改变）。
要点四、同一直线上二力的合成
如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。
如果一个力产生的作用效果跟两个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。
1、同一直线上二力的合成：
（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
即。
（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的力的方向相同。
即
2、平衡力的合力为零。
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已知拉力大小
力
F
平 衡
条
求重力大小
件
G
一辆小车受到50N的拉力和 50N的阻力，车怎样运动？
已知物体受力
二
力
平
vN
衡 条
件
F1=50 N
F2=50 N
物体运动状态
G
判断二个力是否是平衡力的两种方法：
平衡力与相互作用力的区别和联系
相同 点
大小 方向
相互作用的两个力 相等
相反，且在同一直线上
相互平衡的两个力 相等
3.(呼和浩特中考) 如图所示，一铁块吸附在竖直放置的足够长的磁性平板上 ，在竖直向上拉力F的作用下，铁块竖直向上做匀速直线运动。下列说法正确 的是（ C ） A．磁性平板对铁块的吸引力和铁块对磁性平板的吸引力是一对平衡力 B．拉力和重力是一对相互作用力 C．若一切力突然消失，铁块会一直向上做匀速直线运动 D．铁块受到的滑动摩擦力方向竖直向上
2.一小闹钟静止在水平桌面上，则( A ) A.闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力 B.闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 C.闹钟受到的支持力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 D.桌面受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力
三、二力平衡条件的应用
已知物体状态
已知物体受力
二
相反，且在同一直线上
作用对象 分别作用在两个物体上 同时作用在一个物体上
区别 作用时间 同时产生，同时消失
没有时间关系
力的作 分别作用在不同的物体上， 两个力共同作用在一个物
用效果 一般产生不同的效果
体上，使物体保持平衡
3.如图所示，升降电梯以1 m/s的速度匀速上升时，升降电梯对人 的支持力为500 N。下列说法正确的是( C ) A.升降电梯静止在十楼时对人的支持力小于500 N B.升降电梯以1.5 m/s的速度匀速上升时对人的支持力大于500N C.升降电梯以2 m/s的速度匀速下降时
八年级物理人教版·下册
第八章 运动和力
第2节 二力平衡
授课人：XXXX
思考：பைடு நூலகம்
1.牛顿第一定律的内容是什么？ 2.当物体不受外力作用时，物体将怎样运动？
那么，当物体受到力的作用时，物体又将怎样运动呢？
二力平衡
1.什么叫平衡状态？ 2.探究二力平衡的条件 3.知道二力平衡的条件 4.二力平衡条件的应用
实验记录表
相反 相反 相反
在一直线上 在一直线上 不在一直线上
改变 不改变
改变
3.实验结论： 二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，必须大小 相等、方向相反，且作用在同一条直线上，
探究二力平衡的条件实验的注意事项： (1)实验中，滑轮的作用是改变拉力的方向，砝码的作用是通过自身重 力产生拉力作用。 (2)此实验中不能选用木块代替小车，因为木块与桌面的摩擦力较大， 对实验结果会造成较大影响。另外此实验尽量选用比较光滑的桌子， 以减小摩擦带来的影响。 (3)把小车旋转一个小角度的目的是：探究不在同一直线上两个力作用 在小车上，能否使小车处于静止状态。 (4) 该实验的不足之处是：在加减砝码时，小车所受到的拉力不是连续 变化的。可以用细沙代替砝码，实验完成后，用天平测出沙的质量即 可，这样就能更好地研究二力的大小关系。
一、什么叫二力平衡？
F阻
F支 F拉
G
放在桌子上的花瓶 处于静止状态
G
吊在天花板上的吊灯 处于静止状态
G总
降落伞和运动员 处于匀速直线运动状态
1.平衡状态：静止状态和匀速直线运动状态。
2.物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动 状态，我们就说这几个力平衡。
只受两个力
二力平衡
3. 如果物体只受两个力的作用，且处于平衡状态，这种情况叫 做二力平衡。
4.(淮安中考) 关于力和运动的关系，下列说法正确的是（ B ） A.抛出去的篮球在上升过程中不受重力作用 B.在平直轨道上匀速行驶的列车受平衡力的作用 C.汽车刹车时人会向前“冲”是因为惯性突然消失 D.运动员在圆形跑道上做快慢不变的运动，运动状态不改变
5.（宿迁中考）如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验中， （1）实验中定滑轮的作用是 ____改__变___力__的__方__向_______ ； （2）选择轻质卡片的目的是__消__除__或__忽___略__卡__片__重__力___对__实__验__的___影__响_____； （3）用手将卡片转过一个角度，使卡片受到的大小相等、方向相反的两个拉力不在 同一条直线上，然后由静止释放卡片，根据____B_____（选填字母）状态，能够说明这 两个拉力不是一对平衡力。 A.松手前卡片静止 B.松手瞬间卡片旋转 C.松手后卡片达到静止
对人的支持力等于500 N D.升降电梯以1 m/s的速度匀速下降时
对人的支持力小于500 N
二力平衡
平衡状态 探究二力平衡的条件
二力平衡的条件 二力平衡条件的应用
1.一个重60 N的箱子放在水平地面上，受到8N的水平推力，箱子未动，这 时箱子受到的摩擦力__等__于____(填“大于”“等于”或“小于”)8 N；当水 平推力增大到12 N时，箱子恰好做匀速直线运动，此时箱子所受摩擦力的 大小为___1__2___N。
2.(扬州中考) 小华同学在科技馆观摩自行车走钢丝表演后回家做了一个模型 ，如图所示，下列说法正确的是（ B ）
A.自行车的重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力 B.自行车和所挂物体总重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力 C.自行车对钢丝的压力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力 D.自行车对绳的拉力与钩码的重力是一对平衡力
1.下列运动的物体中，受力平衡的是( C )
A.自由下落的苹果
B.加速上升的火箭
C.沿斜面匀速下滑的木块 D.减速行驶的机车
二、探究二力平衡的条件
1.实验器材
小车、光滑的桌面、砝码等 2.实验步骤：
如图所示，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝 码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变，填写实验记录表. （1）使两托盘里的砝码质量不相等； （2）使两托盘里砝码的质量相等； （3）保持两托盘里的砝码质量相等，将小车在水平桌面上扭转一个小角度 后释放。