课件制作中若干问题的研究
多媒体课件制作存在的问题与对策研究
多媒 体课件的科学性和 艺术性 两个方 面提升 多媒体课件 的制作质量。 ［ 关键词 ］ 多媒体课 件 ； 制作 ； 问题 ； 对策
［ 中图分类 号］Ｇ ６ ４ ２
［ 文献标 识码］Ａ
［ 文章编号 ］１ ６ ７ １ —５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ １ ０ １ — ０ ２
（ 二） 两个极端 ： 喧 宾夺 主和 形 式 单 调
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ —５ ９ １ ８ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ －０ ５ ２
一
、
引 言
纵观教育技 术的发展 历史 ， 每 当诞 生 一 种 新 的媒 体 ， 并 伴
粉笔 加黑板的教 学方式 ， 多媒体 确实给现代教 育带来新鲜的亮点。然而， 当前 多媒体课件并没有带来预 想的教 学效果 ，
很 重要 的 原 因就 是 多媒 体 课 件 制 作 质 量 存 在 一 定 的 问题 ， 可 以 通 过 建 立课 件 设 计 与 制 作 团 队 ， 发 挥 集 体 智 慧 以 及 保 证
（ 一） 教 材 搬 家
当前很 多教师制作 的多媒 体课 件 ， 使 用 的 图片 、 文字都 是 教材上 的 ， 文字没有经过详细的归纳 、 综 合， 图片 也不作任 何处 理 。例如很 多教师在制 作多媒 体课 件 的时候就 是简 单把教 案 的 Ｗｏ ｒ ｄ文档转变成一页页 的文字 型的 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 幻灯 片。这 种简单 的“ 搬家 ” 实 际 上 就 是 把 计 算 机 当作 “ 黑板” ， 仅 仅 起 了 重现教材 内容 的作 用。当然 ， 并非 所有 的课 件不可 以这 样做 ， 例如在授课过程 中 ， 需要很多教材外 的辅助 资料 而学生又 不易 获取 ， 如果 教师 直接板 书所用 时间又太 多 ， 就可 以将 这些 资料 “ 搬家 ” 到课件之 中， 从而减轻教师 的工作量 ， 提高上课效率 。 单纯将教材搬 家到多媒 体课 件之 中， 一方 面教师会利 用课 件照本 宣科 的讲解 ， 另一 方 面 。 教 师 可 能 会 因 为 盲 目追 求 教 学 效率 ， 而使得 授课内容较多 ， 超过 了学生接 受知识 的容量 ， 影 响 了教学效果 。 深究其原 因主要是 因为教 师对 什么是 真正 的多媒 体课 件
课件制作存在的主要问题和建议
课件制作存在的主要问题和建议课件制作是现代教学中不可或缺的一环，它提供了丰富多彩的教学资源，方便了教师和学生的教学和学习过程。
然而，课件制作也存在一些问题，影响了教学效果。
本文将探讨课件制作存在的主要问题，并提出改进的建议。
首先，课件制作中存在的一个主要问题是内容的不足或不准确。
有些教师在制作课件时，只是简单地将教科书内容拷贝到电脑上，缺乏深入的研究和思考。
这导致了课件的内容单一、枯燥，无法激发学生的学习兴趣，并且容易出现错误或遗漏。
教师在制作课件时，应该深入研究教材内容，结合学生的实际情况，选取有趣、生动的例子和图表，提高教学的互动性和吸引力。
其次，课件制作中的排版问题也是一个比较突出的问题。
有些教师在制作课件时，内容的分布不合理，文字过多，图片过少，导致学生在观看课件时感到枯燥乏味。
教师在制作课件时，应该注意合理分配文字和图片的比例，不要一味追求大量的文字内容，可以运用图表、示意图等方式来增加课件的可读性和易懂性。
此外，课件制作中还存在着过分追求装饰和效果的问题。
有些教师会将过多的动画效果、音效等添加到课件中，以期望通过视觉和听觉的刺激来吸引学生的注意力。
然而，反过来却分散了学生的注意力，降低了教学效果。
教师在制作课件时，应该以内容为重点，简洁明了为原则，不要过分追求花哨的效果。
只有在必要的情况下，才适度添加一些图片和动画效果，以增加学生的理解和记忆效果。
此外，课件制作中还存在着教师技能不足的问题。
有些教师对于课件制作软件的使用不熟悉，导致制作出来的课件质量较低，无法起到良好的教学效果。
教师应该加强对课件制作软件的学习和培训，提高自己的操作技能。
同时，也应该关注课件制作的最新动态和技巧，不断更新自己的知识和技能。
为解决以上问题，我提出以下建议：首先，教师在课件制作之前，应该对教材进行深入研究，并结合学生的实际情况进行思考。
选取有趣、生动的案例和图表，并通过多种方式加以呈现，提高课件的内容丰富性和吸引力。
PowerPoint课件设计制作中的问题分析及改进对策
PowerPoint课件设计制作中的问题分析及改进对策一、本文概述随着信息技术的快速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要组成部分。
PowerPoint课件作为多媒体教学的主要工具之一，其设计制作质量直接影响着教学效果。
然而，在实际应用中，许多教师在PowerPoint课件设计制作过程中存在一些问题，如设计过于复杂、内容过于冗余、交互性不足等，这些问题不仅影响了课件的美观性，也降低了学生的学习效果。
因此，本文旨在分析PowerPoint课件设计制作中常见的问题，并提出相应的改进对策，以期为广大教师提供有益的参考，推动PowerPoint课件设计制作的规范化、专业化发展。
本文首先将对PowerPoint课件设计制作中常见的问题进行梳理和分析，包括设计过于复杂、内容过于冗余、交互性不足、视觉效果不佳、缺乏个性化等方面。
然后，针对这些问题，本文将提出一系列改进对策，包括简化设计、精炼内容、增强交互性、优化视觉效果、个性化设计等方面。
这些对策旨在帮助教师更好地理解和应用PowerPoint课件设计制作的原则和技巧，提高课件的质量和效果。
本文还将结合实例，对改进对策进行具体说明和演示，使教师能够更直观地理解和掌握这些对策的应用方法和技巧。
本文还将强调教师在PowerPoint课件设计制作中应注重的几个方面，如以学生为中心、注重实用性、注重创新性等，以期为教师的课件设计制作提供更为全面和深入的指导。
二、PowerPoint课件设计制作现状分析在当今教育领域，PowerPoint课件已成为教师日常授课的重要工具。
然而，在实际使用过程中，我们发现其设计制作存在诸多问题，影响了其应有的教学效果。
部分教师在设计课件时，过于注重形式，而忽视了内容的重要性。
他们可能会使用大量的动画、音效和视觉效果，使得课件看起来非常华丽，但却容易分散学生的注意力，使他们难以专注于课件的核心内容。
有些课件的信息量过大，没有进行有效的信息筛选和整合。
课件制作存在的问题和不足之处
课件制作存在的问题和不足之处随着现代教育技术的飞速发展，课件制作已经成为了教学的常规操作。
与传统的黑板石膏相比，课件制作技术具有更为便捷、直观、有效的优点，能够更好地满足现代教学的要求。
然而，课件制作也存在不少问题和不足之处。
本文将从多个方面进行分析和阐述。
一、技术故障和兼容性问题。
在追求“花样”和“新潮”时，许多课件制作者往往会忽略技术的稳定性和供应商的兼容性问题。
这就导致了诸多技术故障和软硬件不兼容的烦恼。
例如，某种特效在一部分设备上展示效果良好，而在另一部分设备上却会出现视觉上的断层或错位，这时候就会降低受众学生的学习热情和效率。
二、演示效果和慢速问题。
课件制作者往往会花费大量精力在演示效果的讲究和制作细节上，但在演示过程中，却忽略了学生的阅读速度和反应时间。
有时候课件展示效果太缓慢会使学生感到无聊且掉队，反而导致学习效果下降。
三、画面内容和排版问题。
作为一种视觉展示工具，课件除了要追求直观、优美和生动之外，还要注意画面内容和排版的问题。
有些课件制作者往往喜欢将背景色强行调整得过于艳丽，而文字颜色和大小则显得单调和无力。
这样做会使学生对关键知识点的重点理解产生误导，影响学生的学习效果。
四、讲解方式和教学目标问题。
有时候，课件制作者会将学生的个体差异和学习需要漠视而只关注于课件本身的良莠。
这种以课件为中心的教学方式，容易造成课堂信息的被动接受，让学生失去了思考和探究的机会。
在实际的教学过程中，课件应该更注重学习目标的设置和学情的反馈，从而让学生真正做到“听懂并会做”。
五、狂热题海式题库和模式倾向问题。
面对高考的压力和竞争，一些课件制作者往往会添加过多狂热题海式的题库和考试技巧模式，这样不仅会使学生对课程的本质产生误解，而且会产生负面的心理应激效应。
课件制作者应该更加注重自身的教学风格和教育理念，在课件制作中遵循学科的本质规律和理论研究成果，为学生提供更良好的教育体验。
总之，课件制作是一种便利教学、创新教学、高效教学的重要手段。
谈在PPT课件制作中应注意的几个问题_王怀新
收稿日期:2007-01-30作者简介:王怀新(1970-),男,现就职于滨州医学院电教中心,中级职称。
谈在PPT 课件制作中应注意的几个问题王怀新,耿 俊(滨州医学院,山东滨州 256600)摘要:随着多媒体技术的发展,PPT 课件在教学中的应用越来越广泛,本文主要从系统的角度出发,就PP T 课件制作过程中容易出现的问题进行探讨,从最初的教学设计,再到内容的选择、PPT 软件的运用等都有所分析,目的在于通过分析问题,让读者对整个PPT 课件的制作有一个宏观的认识。
关键词:PP T 课件;教学系统设计;交互性;链接中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1006-2769(2007)04-0628-02A Few Issues Concerning PPT Courseware Making for TeachingWANG Hua-i x in,GENG Jun(Binzhou M edical College,Binzhou 256600,China)Abstract:With the dev elo pment of multimedia technology ,P PT courseware is being widely used in teaching.Starting with t he perspective of system,the paper discusses the problems ar ising in the process of making PPT cour seware regarding the initial teaching design,content selection and P PT so ftw are utilization.It aims at enabling readers to have a macroscopic understanding of the entir e process o f P PT courseware making t hrough problem analysis.Key Words:PPT coursew are;desig n of teaching system;interactivity ;link PPT 课件又称PPT 电子讲稿,是目前高校教师使用最广的多媒体课件,主要应用于课堂教学。
课件制作和应用中应注意的问题
电化 教 育 研 究
课件 制作 和应用 中应注 意的 问题
李 维 平 （ 重庆三峡 医药 高等专科 学校 Ｉ ） 重庆 ￣Ｉ ＩＩ
４４２ ） ０ ０ ０ 摘 要： 本文根据职 业学校 多媒体 辅助教 学的现状 ， 以及在 制作和教 学应 用过程 中的一 些问题 进行 了探讨 。阐述 了在课 件制作 中应 注重 设计 的严谨和 制作的认真 ； 阐述 了在 应 用过程 要讲 实效 ， 不要溢 用 ， 以及一 些值 得注意 的问题 。 关键词 ： 多媒体课 件 职业教 育 辅助教 学 中图分类号 ： ４ Ｇ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ ０ ） ５ ｂ一 １ ２ ２ １ ７ —９ ９ （ ０ ８ ０ （ ） ０ —０ ５ 作， 可以 很容 易 地 退 出 ， 重 新 启 动 ， 量 或 尽 要 避免 死 机 现象 ； 随着 网络 的 日益 发 展 ， 课 件 最 好 还 要 能 在 网络 上 运 行 。 １． ３课件 内容 的真 实性 要 尽 可 能 使 多媒 体 课 件 中 的 内 容 富 有 真 实 感 ，多媒 体 课 件 可 以 应 用 其 技 术和 艺 术手 段 来 对 演 示 对 象 进 行加 工处 理 ， 要 但 尽 可能 真 实 的 反 映 事 物 的 本 质 ，画面 不能 过 于 夸 张 、虚 拟 ，否 则 多媒 体 课 件 传 递 信 息 的 可 靠 性 将 大打 折 扣 。 １ ４课件 的艺术 性 ． 如 果 一 个 课 件的 演 示 不 仅 能 取 得 良 好 的 教学 效 果 ， 且 使人 赏 心 悦 目， 而 让人 获 得 美 的享 受 ， 明 具 有较 高 的 艺术 性 ， 样 的 说 这 １ 多媒 体课件 的制作 课 件 可 以 说 是 好 的 内容 与 美 的 形 式 的 完 美 在动 手制 作 多媒 体 课 件前 ， 课 件的 设 结 合 。要 达到 这 样 的 效 果 ，就 要 从 课 件 界 对 计非 常 重要 。 有的 教师 在设 计课件 时 ， 意 面 形 式 、色 彩搭 配 、画面 场 景 、 动 画对 象 、 注 的 不是 内容而 是 形 式 ， 味地 追 求 外观 ， 一 把 配 乐 配音 等 等 方 面 都 要 下 功 夫 。 课 件搞 得很 花 梢 ， 这样 容 易分 散学 生 对知 识 要 点的 注意 力 ， 能取 得好 的 教学 效果 。 有 ２ 多媒体课件 应用 不 的 就 简单 粗 糙 ，如 色 彩 搭 配 不 当 、 字 体 太 ２ １在课 件 教学 中要给 学 生思 考 的余 地 小 、字 句 错 误 多 、而 内容 往 往 就 是 书 上 的 演 示 性 课 件 在 教 学 容 易 把 课 件 变 成 放 全 部或 部 分 内容 等等 ， 也 同样不 能 取得 好 影 像 ， 放 到 底 ， 样 会使 一 些学 生 没 有反 这 一 这 的教学 效 果 。只 有设 计好 课 件 ， 才能 制 作 出 应和 思 考 的时 间 ， 也容 易 产 生精 神疲 劳 ， 那 优 秀的 课 件 。课 件 的 设 计 应注 意 。 将 极 大地 影 响教 学 效 果 。 因 此 在 课 件 教学 １ １ 件的 可教性 课 中 要 给 学 生 留 有 足 够 的 思 维 活 动 时 间 ，应 制 作 多媒 体 课 件 的 Ｅ 的是 优 化 课 堂 教 在 课 件 合 适 的 地 方 添 加 小 结 和 回顾 ，以 舒 ｌ 学 结 构 ， 高 课堂 教 学 效率 ， 提 既要 有 利 干 教 缓 神经 ， 提 高 交 互性 ， 或 给学 生 一 个缓 冲 的 师的 教 ， 要 有利 于 学 生的 学 。所 以 ， 又 我们 余地 ，确保 学 生 有 时 问 来 理 解 和 掌握 相 关 首 先 要 考 虑 的 是 课 件 的 教 学 价 值 ，即这 堂 的 知 识 内容 。 要 注 重 学 生 对 知 识 的 学 习 消 课 是 否有 使 用课 件 的 必 要 。 如 果 传统 的 教 化 ， 要 使 课 件 在 制 作 上 注 意 到 内 容 的 编 就 学 方 式 就 能 达 到 良好 的 教 学 效 果 ，就 没 有 排 ， 学 生 的 学 习有 一 个 循 序 渐进 的 过 程 ， 让 必 要 化 费 大 量 的 精 力去 制 作 课 件 。 因 而 ， 给学 生 留 有 思 考 的 余地 ，这样 的 课 件 才能 在 确 定 制 作 课 件 的 内 容 时 ，要 注 意 选 取 那 达 到 较 好 的 教 学 效 果 。 些 没有 演 示 实验 或 不 容 易做 演 示 实 验 的 教 ２ ２媒 体 课 件教 学 要 注 意体 现 培养 学 生独 学 内容 。 例 如 ，中 医 学 的 一 些 知 识 比较 抽 立 思 考 问 题 能 力和 创 新 能 力 象 ，这给 学 生 理 解 、掌 握 它 们 带 来 一 定 的 在 教 学 活 动 中 大 量 使 用 课 件 ，将 会 使 困难 。 若 用 计算 机 的动 画来 演 示 其 阴阳 五 学 生 参 与 教 学 活 动 的 机 会 减 少 ，因 为 学 生 行 学 说 和 脉 络 穴 位 等 玄 乎 的 内容 ，不仅 能 大 部 分 情 况 是 处 于 被 动 接 受 状 态 ，学 生 的 把 高 度 抽 象 的 知 识 直 观 显 示 出 来 ，而 且给 主 动 性 、积 极 性 很 难 发 挥 ，更 不 利 于 创造 学 生 以 新 异 的 刺 激 感 受 ，激 发 学 生 的学 习 型 人 才 的 培 养 。课 件 仅 仅 是 师 生 双 边 活 动 积 极 性 ，促 使 学 生 理 解 、掌 握 它 们 的 本 质 中的 一 种 辅 助 或 补 充 ，要 充 分 考 虑 学 生 智 属 性 。 由 于 不 同 的 科 Ｅ 有 其 各 自不 同的 特 力和 能 力 的培 养 ， 其 是 创新 能 力 的 培 养 ， ｌ 尤 点， 因此 在 表 现手 法 上 就有 不 同 ， 各科 目应 激 发 学 生 学 习的 主 动 性 和 创 造 性 。 如 果在 根 据 自身 的 特 点 选择 最能 体 现 教与 学 的 手 课 件 中把 所 有 思 维 活 动 都 用 多媒 体 形 象 展 段、方式 。 现 出 来 ，实 际 上 是 扼 杀 了学 生 逻 辑 思 维 能 １ ２课件 的易用 性 ． 力和 创造 能 力 ， 与 我 们 的 素 质 教 育 宗 旨 这 堂 课 的 时 间 只 有 几 十 分 钟 ，不能 使 是 相 违 背 的 。 为 了更 好 的 培 养学 生 的 独 立 教 师 和 学 生 把 宝 贵 的 时 间 浪 费 在课 件 的 调 思 考 问题 能 力 和 创 新 能 力 ，在 课 件 教学 中 试 和 控 制 上 。 因此 ，课 件 要 提 供一 目 了然 应 体 现 启 发性 和 探 讨 性 。在 这 一 方 面 ， 需 的 教 学 目标 、 教 学 步 骤 及 简 单 的 操 作 方 要 课 件 作 者 和 教 师 一 齐 作 出进 一 步 的 多方 法 ， 就 要求 课 件 制作 简 洁 明快 ； 这 课件 安 装 面 努 力和 尝试 ，以 期 达 到 师 生 共 同 发挥 创 在 ” 方 便 ，启 动 要 快 ；要 有 友 好 方 便 的操 作 界 造 力 的 目标 。 对 于 多 媒 体 课 件 ，我 们 一 定 要 有 一 个 面 ； 件运 行 要稳 定 ， 课 如果 教 师执 行 了误操 ２． ３课 件不 能 代替 实验操 作
新疆少数民族学生基于Web的多媒体CAI课件开发过程中若干问题的探讨
１３— ７
计 算机 光盘 软件 与应 用
２ １ 第 ｌ 期 ０ ２年 ０
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉ ａ ｉｎ
多媒体技术及应 用
新疆少数民族学生基于 Ｗｅ 的多媒体 Ｃ Ｉ ｂ Ａ 课件开发过程中若干
问题 的探讨
２Ｏ Ｂ ． Ｄ Ｃ与 Ｓ ＱＬ
Ｏ Ｂ Ｄ Ｃ是 Ｍｉ ｏｏ 公司 提 出的实 现异 构 数据 库互 连 的标准 ， ｃ ｓｆ ｒ ｔ 它 对 用 户 屏 蔽 了 不 同 数 据 库 之 间 的 差 别 ， 使 用 户 能 使 用 Ｓ ＬＳｍｃ ｒ ｕｒ ａｇａｅ Ｑ （ｔ ｔ ｅ Ｑ ｅｙＬ ｎ ｕｇ ，结构 化 查询 语言） ｕｄ 语言 透 明地访 问或 操作 各种 不 同 的数据 库 。 四 、基于 Ｗｅ ｂ的 多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件 发 展方 向的探 讨 （ ）基 于 Ｗｅ 一 ｂ的多 媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件 发展 趋 势 基 于 Ｗｅ 的 多媒体 课件 是 多媒 体课 件 与 Ｗｅ ｂ ｂ技术 的 结合 它 不 是简 单地 将传 统 的 多媒体 课 件进 行 网络 化 ，而 是将 多媒 体 课 件 以 ｗｅ ｂ网页 的形 式在 网络 环 境 中进行 发布 ， 具有 良好 的交互 特
一
、
引言
随着信 息 技术 的飞速 发展 ， 多媒 体课 件 的开 发 、利用 被越 来 越 多 的 出版部 门、学校 和 教师 所 重视 ， 新疆地 区 少数 民族 地 区学 生 也兴 起 了学 习 、设计 、制 作 、研 究 多媒体 课 件 的热潮 。 作 为 这种 全新 类型 课件 的平 台 ，Ｗｅ 身具 有 统一 的协 议标 ｂ本
要 解 决一个 兼 容性 的 问题 ，也 就是 课件 页面 优 化 的 问题 。 （ ）加 快页 面下 载 的原 则 一 去 除不 必 要 的多媒 体效 果 和 内容 ；用 一切 手段 减 少各 种 多媒 体 元素 的大 小 ；优 先使 用相 同的 图形或 多媒体 内容 ；提供 低 带宽 备 用 内容 。 （ ）加 快页 面下 载速 度 二 速 度对 学 生来 说就 是指 在 使用 课件 的过 程 中 ，单个 页 面 的下 载速 度 、不 同页面 的链 接速 度 、不 同的浏 览器 、 不 同的操 作系 统 使用 的流 畅感 。对 教师 来讲 ，就是 指课 件 的及 时更 新 。 （ ）加快 页 面下 载速 度 的优 化 三 所 谓 的页 面下 载速 度可 分 为 ： 下载 时 间、渲 染时 间和 可视 性 ， 而 好 的设计 者应 通 过页 面优 化 在三 者 中找 到一 个平 衡 点 ，进而 产 生理 想 的下 载 。从用 户 点击 请求 到 页面 总 体显 示仅 用瞬 间，在 页 面完 全 渲染 完前 用户 便 可 以从 中搜 索 自己需 要 的信 息 。页面 的下 载速 度 除 了与服 务器 、 网络 带 宽等 因数 有关 ，还与 网站 的结构 、 图 片大 小等 有 关 。 （ ）课件 页 面图形 的优 化 处理 方法 四 课件 页 面 的优化 主要 涉及 对 图 形 的优化 处 理 、表格 的优 化 处 理 、多媒 体 元素 的优 化处 理和 兼 容性 的优 化 处理 。 １ 少 图形 文件 大小 ． 减 减 少 文件 大 小对加 快 下载 速度 有 着 突 出的贡 献 ，可 以通 过 一 些 方法 来 减 小 图形文件 大 小 。 ２使 用交 错 式 Ｇ Ｆ和渐 进 式 Ｊ Ｅ ． Ｉ ＰＧ 交错 式 Ｇ Ｆ和 渐进 式 ＪＥ 是 对 原来 图形 标准 的扩 展 。其 中 Ｉ ＰＧ 交 错式 ＧＩ 向后 兼 容而 渐进 式 ＪＥ 不 能 。 当下载 后在 页面 上 显 Ｆ ＰＧ 示 时效 果 就如 同它 是从 一 套 百页 窗后 显 露 出来一 样 。尽 管他 们 不 能 加快 下 载速 度 ，但用 户 的感 觉却 是加 快 的 。
多媒体课件制作存在的问题与对策
一
投入相对较少的课件 ， 而这些课件又大多制作粗糙 、
交互 性差 ， 或没 有交互 性 。 例如利 用 ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅｐ ｉ 制作 ｎ
、
多媒体 课 件制作存 在 的问题
的类似如“ 演讲稿” 的课件 ， 一些教师大多只是将 自 己的备课纪录拷贝到 ＤＷ ｒｏ ｔ ，这种利用多媒 Ｏ ｅｐｉ 上 ｎ 体教学课件的教学方式不仅没有发挥教学课件 良好
时只能 按 照原 有 的设计 一路演示 下 去 ，而不能 让教 师根据 课 堂教学 实际 ，灵活地 调用相 关 内容进行 演 示 。相 反 ，另外 一些课 件虽然 针对 上述情 况作 了改 进 ， 用 了树状结 构 ， 在课件 中使 用 了过 多 的按钮 采 但 和菜 单 ，使 得教 师在教 学 中不 得 不花更 多 的时 问在 操 控课 件 运行 上 ， 同时 ， 多 的按 钮 和菜 单 ， 过 使课 件 的打包 安装不方 便 ， 按钮 意思不 清 、 件运 行不 稳定 课
良好 的计算机配置和 实现校 园网络化 ， 也需要 教师 掌握 多媒体教 学课 件的制作技 术 ， 要研 究学生 ， 以学生为 中
心． 根据教学 内容和学生的心理特点和知识 水平制作 出受学生欢迎的课件 。 关键词 ： 多媒体 ； 学课件 ； 教 制作策略 中图分类号 ： ３ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ２ ０ ０ — ０ ６ ０ Ｇ４ Ａ １ ０ — １ Ｘ（０ ８）５ ０ ２ — ３ Ｏ
点也抹杀了，使多媒体教学课件只是变成 了黑板的
替代 品 。
３课 件 的灵 活性 、 ． 可控性 和 易用性 不 强。
观、 风格和谐统一 ， 内容富有科学美 ， 体现个性化等
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基本概念
多媒体技术：多媒体技术涵盖了计算机技术、声 音/图像压缩处理技术、信息数字化技术、网络 数字传输技术，以及其它综合发展的衍生物，包 括静态及电视图像处理、远程交互信息处理技术 等。它能够以图文声像的形式促进人的视觉、听 觉、触觉等多种感官共同参与，来深化学习者的 学习体验，引发其学习兴趣。
各种声音处理软件、动画和视频处理软件。注意格式
的转化问题。
准备课件素材
制作完成课件
制作完成课件
优 秀 课 件 欣 赏
课件的评价体系
课件制作中存在的问题
内容编排不合理
内容的筛选全而不精、序号标示清晰度、教师对于课堂教 学节奏的整体把握不准确等。
艺术性的把握不够到位
视听的各种元素混杂在一起的大杂烩; ，荒诞无稽、哗众 取宠的娱乐; 教师演变为课件的播放员，没有教学双方的 互动与交流。
课件制作中若干问题的研究
基本概念
多媒体课件：是指教师或多媒体制作人员，根据脚本 设计的内容，制作出一套适合教与学的，包含有大量 多媒体信息的辅助教学系统。 通过多媒体课件，我们可以将一些平时难以表述清楚 的教学内容，如实验演示、情境创设、交互练习等，
生动形象地展示给学生。学生通过视觉、听觉等多方
面参与，更好地理解和掌握教学内容，培养学生学习 的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也扩大了学生信息获
取的渠道。
基本概念
脚本：教师利用丰富的教学经验，运用教育学理 论和恰当的教学方法，着手编写脚本。脚本设计 是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择、 结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、 解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的 考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。
具体方法，如页面的元素与布局、人机交互、跳转、
色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说 词、动画及视频的要求等。
脚本实例
《背影》文字脚本
脚本实例
脚本实例
脚本实例
准备课件素材
素材种类：文字、声音（背景音乐、主题音乐、配音、 按钮声音等等）、图片、图像、动画、视频等。 获取方法：文字工具软件、录音工具、数码相机、扫 描仪、摄像设备、动画制作工具、下载网络素材等等。 处理方法：各种文字处理软件、各种图像处理软件、
课件的类型
课件的类型
课件的类型
课件的类型
课件的类型
课件的类型
课件的类型
课件的类型Βιβλιοθήκη 课件的类型课件的类型
课件的类型
课件的类型
课件的类型
课件的类型
结构图
课件的类型
课件的类型
制作多媒体课件的一般流程
编写课件脚本
文字脚本：是多媒体课件教什么、如何教，学什么、 如何学的文字，它包括教学目标分析、教学内容和各 知识点的取得，学习者特征、课件模式的选择，教学 策略的指定、媒体的选择等，一般由学科教师完成。 制作脚本：是在文字脚本的基础上，给出课件制作的
学习者未能参与设计过程 缺乏活动教学
问题的解决方案
建立课件设计与制作团队，发挥集体智慧
多研究、多探讨、多沟通
保证多媒体课件的科学性与艺术性
学习理论、研究受众
考虑课件的可控性 注意使用新技术