13 短文两篇
九年级下册语文第13课《短文两篇》知识点梳理
九年级下册语文第13课《短文两篇》知识点梳理01《谈读书》【文学常识】㈠作者资料。
培根，英国哲学家、作家。
主要著作《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具论》等。
㈡写作背景培根自称“以天下全部学问为已任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。
他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
㈢解题“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。
谈，是谈论，有时带有漫谈、随笔的性质，因此观点可能会有很多，与一般的议论文差别较大。
【重点字词】㈠字音字形。
（30个）1.怡．情（y í）；2.傅．彩（f ù）；3.练达；4.枝节；5.统筹．（ch óu ）；6.文采；7.藻．饰（z ǎo ）；8.矫．（ji áo ）；9.诘难．．（ji é n àn ）；10.狡黠．（xi á）；11.寻章摘句；12.推敲；13.浅尝；14.咀嚼．．（j ǔ ju é）；15.涉猎；16.全神贯注；17.孜．孜不倦（z ī）；18.提炼；19.蒸馏．（li ú）；20.味同嚼．蜡（ji áo ）；21.聪颖．（y ǐng ）；22.灵秀；23.逻辑．（j í）；24.善辩；25.滞碍．．（zh ì ài ）；26.睾肾．．（g āo sh èn ）；27.诸如此类；28.辨异；29.吹毛求疵．（c ī）；30.阐．证（ch ǎn ）。
㈡词语释义。
1.怡情：使心情愉快。
2.傅彩：涂上色彩。
这里指给言辞增添光彩。
3.练达：①熟练通达。
②意思是指阅历丰富，通晓世故人情。
4.枝节：比喻有关的但是次要的事情。
5.文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。
6.矫：做作，不真实。
7.诘难：诘问，为难。
第13课《短文两篇——谈读书》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
有关读书的名言
1、劳于读书，逸于作文。——程端礼 2、读书使人心明眼亮。——伏尔泰 3、为乐趣而读书。——毛姆 4、读书何所求？将以通事理。——张维屏 5、旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼 6、书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。——莎士比亚
课后作业
1、课外搜集名人读书的故事或者关于读书的名言。 2、用你喜欢的文中的一句读书名言作为论点，并写一论据， 然后写一段话。
整体感知
3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
的含义，说说比喻说理的好处。
人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比 喻说理生动形象，通俗易懂。
4、本文写作中心是“谈读书”，为什么这里谈起了“滚 球”“射箭”等运动？
这里运用类比论证，间接阐述读书的作用。谈“滚球”“射 箭”等运动，证明各种相宜的运动均有助于消除身体上的疾病， 意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺 陷。
整体感知
1、本文围绕“读书”这一话题，主要谈了几个方面的内容 。
（1）读书的目的。 （2）读书的方法。 （3）读书的作用。
整体感知
2、细读全文，划分文章结构层次，并概括每个层次的大意 。
第一层：（开头到“全凭观察得之”）：读书的正确目的。 （1）正面论说读书足以怡情、傅彩和长才。 （2）反面论说读书偏向惰、矫和学究。 （3）读书与经验互补。
深入探究
3、从“读史使人明智”到“皆成性格”这几句话主要讲了什么内容？ 运用了什么修辞手法？作用是什么？
内容：读书能够塑造人的性格
修辞手法：排比
作用：列举六门学问对人的积极影响，正 面阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富 有气势，极具感染力。
深入探究
部编版九年级下册第13课《短文两篇》课件(共41张ppt)
检查字词
怡情 (yí) 藻饰 (zǎo) 狡黠 (xiá) 蒸馏 (liú) 睾肾 (ɡāo) 阐证 (chǎn)
傅彩
(fù)
矫
( jiǎo)
诘难
( jié)
滞碍
(zhì)
吹毛求疵 (cī)
检查字词
嚼 jiáo 味同嚼蜡 jué 咀嚼
检查字词
词语辨析
“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”
的意思。 “吹毛求疵”:原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔 毛病、寻找差错。重在故意、刻意。 “求全责备”:指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在 要求较高。
检查字词
“不求甚解”和“囫囵吞枣”都有“不深入理解”的意思。
“不求甚解”是中性词，原意是读书不在一字一句的解释 上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真， 不会深刻理解或指不深入了解情况，重在态度。
“囫囵吞枣”是贬义词，是比喻理解事物含混模糊或学习 上不加分析，不求充分理解地笼统接受，重在方法。
学习目标
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读 书。
一、谈 读 书
（英）培根
文体知识
短文两篇
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断 事乃学究故态”。
运用正反对比论证阐述了 “ 读书三个目的的
具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分 透彻, 增强了说服力。
短文两篇
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。
运用比喻论证论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》课后练习题(附答案)
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》课后练习题（附答案）一、积累运用1.阅读下面的文字,按要求答题。
狡(xiá) 者鄙读书,无知者(xiàn) 读书,唯明智之士用读书。
然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。
读书时不可存心拮难．．作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思……读史使人明智,读诗使人①,数学使人②,科学使人③,伦理学使人④,逻辑修辞之学使人善辨．．:凡有所学,皆成性格。
(1)根据拼音写汉字,改正加点的词语中书写有误的字。
改为改为(2)请从下列选项中给文中①~④处选填合适的词语。
(只选序号)选项:A.周密 B.庄重 C.灵秀 D.深刻我会选:①②③④2.下列加点的词语在句中的意思与其他三项不同的一项是( )A.好读书,不求甚解．．．．;每有会意,便欣然忘食。
B.中学生读书,须对意蕴深刻的内容推敲细思。
不求甚解．．．．、囫囵吞枣的态度是不可取的。
C.我们不要为一棵树而放弃了整片森林,为一朵鲜花而放弃了整个春天。
读书也是这样,不要处处死抠字句,有时不求甚解．．．．,反而收获颇丰。
D.有些书是你人生的导师,必须精读;有些书是你人生的伴侣,必须随身;有些书则是你人生中的过客,只须匆匆一瞥,不求甚解．．．．,粗观其貌即可。
3.填入下面横线上的句子,与下文衔接最恰当的一项是( )。
书能教你为人宽厚、心地善良,使你生出纯真、热情的气质。
书能教你谦虚谨慎、持重内向,使你生出成熟、稳健的气质。
书能教你自强不息、不畏艰难,使你生出刚毅、坚定的气质。
书能教你勤于思考、勇于创新,使你生出深沉、进取的气质。
A.读书是一种“美容”,可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智B.书能影响人的心灵,而人的心灵和人的气质又是相通的C.读书能美化人的心灵,弥补外貌的不足,培养人的内秀D.书能改变人的气质,优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”二、综合性学习4.阅读下面的材料,回答问题。
九下语文第13课《短文两篇》重点词语注音及解释
九下语文第13课《短文两篇》重点词语注音及解释1.怡情yíqíng :使心情愉快。
2.练达 liàn dá: 干练通达。
3.枝节zhījié:指植物的枝和节;比喻有关的但次要、琐细的事情。
4.统筹tǒng chóu : 意思是通盘筹划5.藻饰zǎo shì: 修饰（多指文章）：词句朴实无华，不重～。
6.狡黠jiǎo xiá: 狡猾;诡诈。
7.诘难 jiénàn : 诘问,为难8.涉猎shèliè: 1.粗略地阅读：有的书必须精读，有的只要稍加～即可。
2.接触；涉及：学生生活是作家们较少～的领域。
9.聪颖cōng yǐng : 聪明敏锐10.滞碍zhìài : 不通畅。
11.要诀yào jué: 关键的窍门。
12.劝诫quàn jiè: 劝告人们改正缺点错误,警惕未来。
13.高谈阔论 gāo tán kuòlùn : 多指不着边际地大发议论。
14.寻章摘句xún zhāng zhāi jù: 搜寻、摘取文章的片段词句。
指读书时仅限于文字的推求。
15.味同嚼蜡wèi tóng jiáo là:形容写文章或说话枯燥无味。
16.诸如此类zhūrúcǐlèi : 指像这类有不少,也表示其他以此类推17.吹毛求疵chuīmáo qiúcī: 刻意挑剔毛病,寻找差错18.狂妄自大kuáng wàng zìdà:指极其放肆,自高自大,目中无人。
19.开卷有益kāi juàn yǒu yì: 打开书本看一看，就会有收益。
读书总有好处。
第13课《短文两篇》课件(共36张PPT)2022-2023学年部编版语文九年级下册
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
部编版九年级下册语文课文13《短文两篇》知识点
部编版九年级下册语文课文13《短文两篇》知识点1.读准字音,记准字形。
怡情(yí) 藻饰(zǎo) 狡黠(xiá) 诘难(jiénàn)滞碍(zhìài) 味同嚼蜡(jiáo) 吹毛求疵(cī)2.理解重要词语的词义。
怡情:使心情愉快。
傅彩:着色。
文中指给言辞增添光彩。
狡黠:聪明而狡猾。
诘难:诘问,为难。
滞碍:不通畅。
寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。
指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵:刻意挑剔毛病,寻找差错。
3.学习《谈读书》学生朗读课文,结合注释,理解文句。
圈点批注课文论述的不同内容,并尝试划分段落层次,梳理文章的论证思路。
全文可分为三个层次。
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。
而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。
接着,论述读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):主要论述读书的方法,指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
通读课文,结合课文内容回答,文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。
①比喻论证。
例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知学习”,论证了读书对人的天赋的作用。
这样写,生动形象,通俗易懂。
②对比论证。
例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书的三种偏向。
正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。
例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。
在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。
由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服。
第13课《短文两篇——不求甚解》课件++2023—2024学年统编版语文九年级下册
自主学习
识文体
立论和驳论是议论文的两种论证方式。
立论
正面阐述自己的观点，并用充足的有说服力的论据来证明自 己的论点，是立论。立论包括确立论点——组织论据——推 理证明三个步骤。
驳论 反之，证明对方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。
驳论包括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。
自主学习
识文体
读书方法：读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃
整体。
第三部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。
任务探究
任务二：分析文章的论证方式、方法，了解驳论文的写法。 1.作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？
（1）列宁批评普列汉诺夫 （2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话
从态度上证明 从方法上证明 进一步证明
自主学习
夯基础 1.掌握下列字音字形。
阐明（ chǎn ） 马南邨（ cūn ）
要诀（ jué） 王粲（ càn ）
狂妄自大（ wàng ）
劝 jiè（ 诫 ） huò（ 豁 ）然贯通
咬文 jiáo（ 嚼 ）字 开卷有yì（ 益 ）
自主学习
夯基础
2.解释下列词语。
不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概， 不求深刻了解。
任务探究
从论证的方式方法和语言风格上来看： ➢ （1）两篇文章论证的方式不同，《谈读书》是立论，从正面提出观点，
逐层论证；《不求甚解》是驳论，先点明批驳的论点，然后在批驳别人观 点的过程中阐述自己的观点。 ➢ （2）两篇文章论证的方法略有不同。《谈读书》主要运用了比喻论证、 对比论证等论证方法；《不求甚解》主要运用了引用论证、举例论证等论 证方法。 ➢ （3）两篇文章的语言风格不同。《谈读书》的语言精练华美；《不求甚 解》的语言严谨质朴。
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4．依次填入横线处的语句，衔接最恰当的一项是( D )
一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，
倾心好书。________一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，
不能容忍那些贫乏和浅薄的书了。
①当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循
03 拓展阅读
(2019·郴州) 材料一：应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜 欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什 么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言 权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全 读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢 这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以， 他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
MING XIAO KE TANG
3．请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 (1)我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有 充分 (充满 充足 充分)的理由。 (2)为了实现国家独立和民族振兴，无数仁人志士孜孜不倦 (望眼欲穿 孜孜不倦 吹毛求疵)、前赴后继地探寻适合中国发展的制度模式。
MING XIAO KE TANG
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚 解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄 傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实 承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前 后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
(节选自夏丏尊《怎样阅读》)
MING XIAO KE TANG
材料三：根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟 通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最 深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时 头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读” 的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如， 理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、 娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。
MING XIAO KE TANG
(1)阅读材料一，你认为推进“全民阅读”应该重在 让读者有阅读收获(提高阅读
质量)
。
(2)结合材料二、材料三，针对“智能时代，如何读书”这一话题，谈谈你的看法。
【示例】①纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰。②根据不同的需求，采取不 同的阅读方式。
MING XIAO KE TANG
环的关系。
②只要坚持这个标准，灵魂的品质对书的判断力就自然会同步得到提高。
③这种能力部分来自阅读经验，但更多地源自一个人灵魂的品质。
④重要的是一开始就给自己确立一个标准，每读一本书一定要在精神上有收获，能够开启
你的心智。
A．①③④②
B．②①④③
C．②④③①
D．③①④②
MING XIAO KE TANG
MING XIAO KE TANG
材料二：数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资源进行有效的整合与管理，还 有利于进行搜寻式阅读。纸质阅读是一种主动性行为，能调动多种感官参与其中，有利 于进行深度阅读和持续性阅读。
材料三：俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书；他还读电子书和碎片化文章，购 买了 3 000 多本电子书，收藏了近一万篇微信群的文章。
语文 九年级 下册
第四单元
13 短文两篇
MING XIAO KE TANG
Байду номын сангаас
01 积累和运用
1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是( D )
A．狡黠．(jié)
诘．难(jié)
劝诫．(jiè)
豁．然贯通(huò)
B．阐．明(chǎn) 统筹．(chóu) 曲．解(qū) 吹毛求疵．(zī)
02 综合性学习
5．在社区组织的推进“全民阅读”活动中，你参与了部分工作。请阅读下面三则 材料，完成任务。
材料一：当前“全民阅读”渐成共识，各种与阅读相关的活动层出不穷，堪称丰富 多彩，诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。但阅读活动毕竟 不是阅读本身，阅读活动就如同食物散发出来的香味，足以诱人，但不能饱腹。阅读活 动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标，评价阅读的指标只能是读者的阅读 收获。
C．滥．加(làn)
滞．碍(zhì) 暂．时(zàn) 咬文嚼．字(jué)
D．涉．猎(shè)
蒸馏．(liú) 藻．饰(zǎo) 孜．孜不倦(zī)
(解析：A.“黠”应读作“xiá”；B.“疵”应读作“cī”；C.“嚼”应读作“jiáo”。)
MING XIAO KE TANG
2．下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是( D ) A．傅采 伦理 全神贯注 开卷有益 B．聪颖 怡情 狂忘自大 味同嚼蜡 C．死抠 逻缉 寻章摘句 高谈阔论 D．善辩 文采 因小失大 不求甚解 (解析：A.“采”应写作“彩”；B.“忘”应写作“妄”；C.“缉”应写作“辑”。)
(节选自马南邨《不求甚解》)
MING XIAO KE TANG
材料二：如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科 书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字 上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这 些事项除图表外还用文宇记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内 容就够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是 韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别 的目标，如文章的结构、词句的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。如果读韩愈 的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把 这篇文章当作国文功课学习过。