第5课时 直线的方程(三)
必修2第三章直线与方程第五课:直线的一般式方程

思考已知直线 . l : 3x 5 y 15 0 求它在x轴上的截距.
直线Ax By c 0在坐标轴上截距如何 计算?如何求斜率?
能力提高: 设直线l方程为(a 1) x y 2 a 0 (a是常数). (1).若l在两坐标轴上截距相等 ,求直线l的方程. (2).当l不经过第二象限时, 求实数a的范围.
思考1: 以上三个方程是否都是二元一次方程?
所有的直线方程是否都是二元 一次方程?
思考依据: (1).斜率存在.(2).斜率不存在
思考2: 对于任意一个二元一次方程 Ax By C 0( A、B不同时为零) 能否表示一条直线?
依据:方程系数所具有的几何特征.
A C B 0,方程为y x ( ) B B C B 0,则:A 0,方程为x A
3.一般式方程与其他形式方程的转化
(一)把直线方程的点斜式、两点式和截距式转
化为一般式,把握直线方程一般式的特点
注意:直线的斜截式方程一般不需要转化.
适应性练习: 根据下列条件,写出直线的方程, 并化为一般式. 4 (1).过点A(6, 4),斜率为 . 3 (2).经过点P (3, 2),Q(5, 4). 3 (3).在x、y轴上截距分别是 、 3. 2
(1).4 x 3 y 12 0. (2).x y 1 0. (3).2 x y 3 0.
直线方程一般式的再认识:
-----------(1)、含参数的一般式方程
直线: (a 1) x y 2 a 0 判断无论a为何值,直线恒过哪个定点?
苏教版六年级数学上册第三单元第5课《列方程解决实际问题练习》教学设计

苏教版六年级数学上册第三单元第5课《列方程解决实际问题练习》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第5课《列方程解决实际问题练习》主要是让学生通过练习解决实际问题,巩固和掌握列方程解决实际问题的方法和技巧。
教材中给出了不同类型的实际问题,让学生通过列方程的方式进行解决,从而培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经学习了列方程解决实际问题的基本方法,对于如何根据问题列出方程已经有了初步的认识。
但是学生在解决实际问题时,还存在着对于问题分析不深入、列出的方程不够准确等问题。
因此,在教学本课时,需要引导学生深入分析问题,准确列出方程。
三. 教学目标1.让学生掌握列方程解决实际问题的方法和技巧。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生分析问题和逻辑思维的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握列方程解决实际问题的方法和技巧。
2.教学难点:如何引导学生深入分析问题,准确列出方程。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,让学生在解决问题的过程中掌握列方程的方法。
2.使用案例分析法,分析不同类型的实际问题,引导学生找出解决问题的关键。
3.采用小组合作学习法,让学生在合作中交流思路,提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题,用于课堂练习。
2.准备PPT,展示不同类型的实际问题。
3.准备练习题,巩固学生对于列方程解决实际问题的掌握。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的实际问题,引导学生回忆起之前学过的列方程解决实际问题的方法,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示不同类型的实际问题,让学生观察和分析这些问题,找出解决问题的关键。
3.操练(15分钟)教师引导学生分小组进行实际问题的解决,让学生尝试着用列方程的方式进行解答。
在解答过程中,教师巡回指导,帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固(10分钟)教师挑选几组学生的解答,进行讲解和分析,让学生明白如何正确地列出方程,解决实际问题。
七年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[课件]初中数学-七年级上册-第五章--5
![七年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[课件]初中数学-七年级上册-第五章--5](https://img.taocdn.com/s3/m/8e3e4fbf6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374cc1.png)
解:设这个“倍尾数”的个位数字为 x,则十位数字为 2x, 百位数字为 2x+1,由题意可得,(2x+1)+2x+x=16, 解方程,得 x=3,所以 2x=6,2x+1=7, 即这个“倍尾数”是 763. 答:这个“倍尾数”是 763.
解:(1)设第一次购进橙子x千克,则第二次购进橙子(600-x)千克, 由题意,得 1.2×5x=(5-2)×(600-x), 解方程,得 x=200, 所以 600-x=400. 答:第一次购进橙子 200 千克,第二次购进橙子 400 千克. (2)由题意,得 5(1+a%)×200×(1-5%)+5(1+a%)×80%×400×(1-10%) -200×5-400×3=2 102, 解得 a=80,即 a 的值为 80.
解:设用 x 张白铁皮制盒身,则用(36-x)张制盒底. 由题意,得 2×25x=40(36-x). 解方程,得 x=16,36-x=36-16=20. 答:用 16 张制盒身,20 张制盒底,可使盒身与盒底正好配套.
2.甲、乙两人想共同承包一项工程,甲单独做 30 天完成, 乙单独做 20 天完成,合同规定 15 天完成,每超过 1天罚款 1 000元,甲、乙两人经商量后签订了该合同.
(1)从时间考虑:两人同时出发,相遇时两人所用的时间相等. (2)从路程考虑:沿直线运动,两人相向而行,相遇时两人所走 的路程之和等于全路程.
解后反思
火车是有长度的,不能看成一个点,分析路程时,选取 的标准要始终保持一致,即始终以车头或始终以车尾为标准, 不能之前看车头,之后看车尾.
类型四、分段计费问题与方案选择问题 8.为了鼓励节约用水,某市对自来水的收费标准作如下规定:
高中数学-第5课时 直线的参数方程

法一:直角坐标系法
解
:
由
x y
y x2
1
0
得:x2 x 1 0
(*)
由韦达定理得:x1 x2 1,x1 x2 1
AB 1 k 2 ( x1 x2 )2 4 x1 x2 2 5 10
由(*)解 得 :x1
1 2
5 ,x2
1 2
5
y1
3 2
5 ,y2
3 2
5
记 直 线 与 抛 物 线 的 交坐点标A( 1
2 2
10
由参数t的几何意义得:
| AB || t1 t2 | 10 ,| MA| | MB || t1 t2 | 2
P(1
2 2
t
p
,2
2 2
t p ),t p
t1 t2 2
2 P( 1 , 3)
2
22
点A对应的参数为t A,点B对应的参数为tB, 中点P对应的参数为tP
xy
x0 y0
选修4-4 极坐标与参数方程 §2.1 直线的参数方程
高二文科数学组
问题提出
如图2-1,一架救援飞机在离灾区地面
500m高处100m/s的速度作水平直线飞行。
为使投放救援物资准确
落于灾区指定的地面(不
记空气阻力),飞行员应
如何确定投放时机呢?
图2 1
y
V=100m/s 500
M(x,y)
O
x
(t为飞机投出后的时间)
若t 0,则M 0M方向向下
若t
0, 则点M与M
重合
0
e M0 (x0, y0 )
0
x
1.直线标准参数方程
x=x0 t cos
直线的方程(习题课)

Ax+By+C=0(A,B 方程Ax+By+C=0(A,B不全为0)叫做直线的
一般方程. 一般方程.
即平面内任意一条直线都可以用形如 Ax+By+C=0(A,B不全为 )的方程来 不全为0) ( 不全为 表示. 表示.
复习回顾: 复习回顾:
写出下列直线的点斜式方程: 写出下列直线的点斜式方程:
),斜率为 (1)经过点 (3,-1),斜率为 )经过点A( , ),
4,如果直线 如果直线Ax+By+c=0的倾斜角为 0,则A与B的关 的倾斜角为45 如果直线 的倾斜角为 与 的关 系为 . 5.不论 为何值,直线(m-1)x-y+2m-1=0都经过 为何值, .不论m为何值 直线( ) 都经过 定点 ,
1.三角形的顶点是 (- 5, 0), B(3, - 3), 三角形的顶点是A( ),C 三角形的顶点是 ), ( ), 求这个三角形三边所在直线的方程. (0, 2).求这个三角形三边所在直线的方程 ) 求这个三角形三边所在直线的方程 2.已知两点A(3,2), (8,12) .已知两点 ( , ), ),B( , ) (1)求出直线 的方程 )求出直线AB的方程 (2)若点 (-2,a)在直线 上,求实数 的值 )若点C( , )在直线AB上 求实数a的值 3.已知线段 的端点坐标为 已知线段AB的端点坐标为 已知线段 的端点坐标为A(-1,2),B(-2,0),直线 直线 y=kx-1与线段 相交,求k的取值范围. 与线段AB相交 的取值范围. 与线段 相交, 的取值范围
斜截式 两点式 截距式
y=kx+b
直线方程由两个点决定. 直线方程由两个点决定 y y1 x x1 (1)直线方程由两个点决定. = (2)不能表示与数轴平行的直线 ) y 2 y1 x 2 x1 方程( x=x y=y ) 方程( 1, 1 , (3)截距式两点式的特殊情况. 截距式两点式的特殊情况. 截距式两点式的特殊情况 x y )对于截距式, + = 1 (4)对于截距式,还不能表示过 原点的直线. a b 原点的直线.
直线的方程 (单元教学设计)-高中数学新教材选择性必修第一册

“直线的方程”单元教学设计一、内容和及其解析(一)内容对确定直线位置的几何要素的探索,得到直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式).(二)内容解析1.内容本质:直线的方程是直角坐标系中直线的代数表示,是确定直线位置几何要素的完全代数刻画,这种刻画为我们研究直线带来方便.直线的点斜式方程是经过两点的直线斜率公式的一种“变式”表达,表达的是直线上任意一点坐标与直线的斜率以及所经过的定点坐标之间所满足的代数关系式.直线的方程一方面表示直线上点的坐标都满足这个方程,另一方面表示满足这个方程的解为坐标的点都在这条直线上.直线的点斜式方程是直线其他形式方程的基础,两点式一方面是点斜式的“变式”表达,另一方面也是对“两点确定一条直线”的代数刻画.这些方程都以斜率公式为纽带,将直线上任意一点与确定直线位置的几何要素联系起来,表达了直线上的点的坐标所满足的代数关系.直线的一般式方程揭示了直线方程的代数本质.任意一个二元一次方程表示一条直线,任意一条直线都可以用一个二元一次方程表示.点斜式方程,两点式方程都可以化为一般式方程.2.蕴含的思想方法直线方程的建立过程,本质上是将确定直线的几何要素(点与方向)代数化的过程,坐标法是本单元教学的核心.用方程表示直线,实现对直线的“运算”,将直线方程“形象化”为直线,实现了对方程的直观化表达,蕴含了丰富的数形结合思想.本单元同时还蕴含着特殊与一般、分类与整合、化归与转化等数学思想方法.3.知识的上下位关系:本单元在完成了对直线的重要几何要素之一(方向)完成了代数刻画之后,对直线进行完全的代数刻画.这是学生第一次系统的用坐标法刻画一个几何对象,是学生学习和掌握坐标法的重要一环,是后续用坐标法学习圆、椭圆、双曲线、抛物线的方程的基础.在后续的学习中,会进一步使用直线方程对直线的交点坐标、点到直线的距离、平行直线间的距离进行定量计算.而对坐标法的进一步掌握,还会在“反哺”函数与向量的学习起到一定的作用.4. 育人价值:通过直线方程概念的学习,发展学生的数学抽象核心素养;通过直线方程及适用范围的学习,发展学生的逻辑推理、数学运算核心素养;通过不同问题对直线的几何特征的关注,采用不同的直线方程求解问题,发展学生的直观想象核心素养.5.教学重点:直线的方程.二、目标及其解析(一)单元目标1.能够完成对确定直线位置的几何要素的探索,掌握直线的点斜式方程及应用;2.能够从直线的点斜式方程出发,完成对直线两点式方程的自主探究;3.能够明了直线与二元一次方程的关系,掌握直线的一般式方程;4.了解直线不同形式方程间的关系,进一步体会坐标法.(二)目标解析1.学生知道点斜式方程是经过两点的直线斜率公式的一种“变式”表达,知道斜截式方程是点斜式方程的特例.会根据已知点的坐标以及直线的斜率写出直线的点斜式方程,并能够与斜截式方程的相互转化.2.学生知道两点式方程是直线点斜式方程的一种“变式”表达,知道截距式方程是两点式方程的特例.会根据两点坐标写出直线的两点式方程,并能够与截距式方程的相互转化.3.学生知道点斜式方程是其他所有形式方程的基础,通过对一般式方程的分析,能够把一般式方程转化为点斜式方程后,认识到任意一个二元一次方程都表示一条直线,任意一条直线都可以用一个二元一次方程表示.4.知道直线方程是对直角坐标系中直线几何特征的代数刻画.知道直线上所有的点的坐标都满足这个方程,以这个方程的解为坐标的点都在这条直线上.能说出平面直角坐标系中不同直线的几何特征并选择合适的形式写出直线方程.能说出直线的点斜式、斜截式、两点式、截距式方程中相关要素的几何意义,能进行不同形式方程的转化并解决有关问题.三、教学问题诊断分析(一)教学问题诊断在本单元中学生将第一次在平面直角坐标系中用代数形式刻画一个几何对象,系统地完成对坐标法的完整体验.这一过程中学生对什么是直线的方程,什么是方程的直线,缺乏认知,是本单元教学的难点.为此,应清晰完成一次对以二元一次方程的解为坐标的点都在所求的直线上的证明.学生能否在前面学习直线的倾斜角及斜率时的基础上,形成对坐标法的初步认识,完成对直角坐标系中确定直线位置的几何要素的分析,建立直线上任意一点(所有点)与这些要素之间的关系,得出坐标满足的代数关系式,这对学生的数学抽象、数学运算、逻辑推理等核心素养都提出了较高的要求.为此,在第一课时安排学生从直线的斜率公式出发探究直线的点斜式方程.在第二课时,则应引导学生在第一课时的基础上,由直线的点斜式出发,探究直线的两点式方程.学生能否认识到直线的点斜式方程的重要性,能否通过两点的直线斜率公式的“变式”表达建立直线的点斜式方程,进而认识到直线的两点线直线方程是点斜式方程的“变式”表达,而直线斜截式方程、截距式方程则分别是直线的点斜式方程、两点式方程的特例,能否建立起直线方程不同形式的内在联系,是本单元教学需要着重解决的问题.解决了这个问题,学生才会真正系统掌握并应用直线方程的不同形式.在教学上应设置不同的问题背景,引导学生们根据直线上任意一点(所有点)的几何特征,选择不同的直线方程,让学生经历对直线方程的“同解变形”,解决相应问题.要帮助学生建立从分析确定直线位置的几何要素入手,完成对这些几何要素的代数主刻画;结合对直线一般式方程与点斜式方程之间的转化,体会直线的方程和方程的直线之间的关系,形成以数与形两个角度对研究对象进行研究的思维方法.(二)教学难点:1.对直线的点斜式方程的重要性的认识与运用;2.建立起直线与二元一次方程间的对应关系.四、教学支持条件(一)学生在前面的课堂上,完成了对直线的倾斜角及斜率的学习;在高一的数学必修课程中的函数、平面向量、复数等知识的学习,积累了一定的坐标法经验.(二)结合网络画板,呈现并引导学生体验直线的几何要素与直线方程之间的相互影响.五、课时分配.本单元安排3个课时完成.(一)直线的点斜式方程;(二)直线的两点式方程;(三)直线的一般式方程.。
直线方程教学设计(多篇)

直线方程教学设计(多篇)单元教学设计是指对某一单元的教学内容作出具体的教学活动设计,这里的单元可是一章,也可是以某个知识内容为主的知识模块。
单元教学设计要有整体性、相关性、阶梯性和综合性。
本文以人教A版高中数学必修2《直线与方程》一章为例进行了单元教学设计,设计内容包括单元教学目标、要素分析(其中包含数学分析、标准分析、学生分析、重点分析、教材比较分析、教学方式分析等)、教学流程设计、典型案例设计和反思与改进等。
一、单元教学目标(1)理解并体会用代数方法研究直线问题的基本思路:先在平面直角坐标系中建立直线的代数方程,再通过方程,用代数方法解决几何问题。
(2)初步形成用代数方法解决几何问题的能力,体会数形结合的思想。
二、要素分析1.数学分析:直线与方程为人教A版教材必修2第三章内容,必修2包括立体几何初步、解析几何初步,其中立体几何初步分为空间几何体,点、直线、平面之间的位置关系。
直线与方程是继立体几何的学习之后从代数的观点认识、描述、刻画直线,是在平面直角坐标系中建立直线的方程,运用代数方法研究它们的几何性质及其相互位置关系。
它在高中数学中的地位非常重要,可以说是高中数学体系中的“交通枢纽”。
它与代数中的一次函数、二元一次方程、几何中的直线和不等式及线性规划等内容都有关联。
在本章教学中,学生应该经历如下的过程:首先将直线的倾斜角代数化,探索确定直线位置的几何要素,建立直线的方程,把直线问题转化为代数问题;处理代数问题;分析代数结果的几何含义,最终解决几何问题。
这种数形结合的思想贯穿教学的始终,并且在后续课程中不断体现。
2.标准分析:①坐标法的渗透与掌握:解析几何研究问题的主要方法是坐标法,它是解析几何中最基本的研究方法。
②作为后续学习的基础,要灵活地根据条件确定或者待定直线的方程,如将直线方程预设成点斜式、斜截式或一般式,等等。
③认识到直线方程中的系数唯一确定直线的几何特性,可类比学习后续课程椭圆方程中的系数a,b,c,双曲线标准方程的系数,抛物线的系数,也可以延伸至两条直线的位置关系取决于直线方程中的系数,即取决于两个重要的量――斜率和截距。
3.2《直线的方程》教案(新人教必修2)

直线的点斜式方程一、教课目的1、知识与技术(1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特色和合用范围;(2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。
(3)领会直线的斜截式方程与一次函数的关系.2、过程与方法在已知直角坐标系内确立一条直线的几何因素——直线上的一点和直线的倾斜角的基础上,经过师生商讨,得出直线的点斜式方程;学生经过对照理解“截距”与“距离”的差别。
3、神态与价值观经过让学生领会直线的斜截式方程与一次函数的关系,进一步培育学生数形联合的思想,浸透数学中广泛存在相互联系、相互转变等看法,使学生能用联系的看法看问题。
二、教课要点、难点:(1)要点:直线的点斜式方程和斜截式方程。
(2)难点:直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。
三、教课假想问题1、在直线坐标系内确立一条直线,应知道哪些条件?设计企图使学生在已有知识和经验的基础上,研究新知。
师生活动学生回首,并回答。
而后教师指出,直线的方程,就是直线上随意一点的坐标 (x, y) 满足的关系2、直线l经过点P0(x0, y0),且斜率为 k 。
设点P( x, y)是直线 l 上的任意一点,请建立 x, y 与k, x0 , y0之间的关系。
yPP 0式。
培育学生自主学生依据斜率公式,能够获取,研究的能力,并体时, k yy0 ,即会直线的方程,就当x x0是直线上随意一x x0点的坐标 ( x, y)y y0k( x x0 )(1)知足的关系式,从教师对基础单薄的学生赐予关而掌握依据条件注、指引,使每个学生都能推导出求直线方程的方这个方程。
法。
O x3、( 1)过点P0(x0, y0),斜率使学生认识方学生考证,教师指引。
程为直线方程必是 k 的直线 l 上的点,其坐标都满须满两个条件。
足方程( 1)吗?问题(2)坐标知足方程(1)的点都在经过 P0 ( x0 , y0 ) ,斜率为k的直线l 上吗?4、直线的点斜式方程可否表示坐标平面上的全部直线呢?5、( 1)x轴所在直线的方程是什么? y 轴所在直线的方程是什么?( 2)经过点P0 ( x0 , y0 ) 且平行于x 轴(即垂直于y 轴)的直线方程是什么?( 3)经过点P0( x0, y0)且平行于y 轴(即垂直于 x 轴)的直线方程是什么?设计企图师生活动使学生认识方学生考证,教师指引。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(1)点(x1,y1)关于直线l:Ax+By+C=0对称的对称点(x2,y2) 可由
������2 -������1 ������ ·(- ) = -1(B ≠ 0), ������2 -������1 ������ ������2 + ������1 ������2 + ������1 得出对称点坐标. ������· + B· +C = 0 , 2 2
利用一般式解决平行与垂直问题
已知两直线 l1:x+my+6=0,l2:(m-2)x+3y+2m=0, 当 m 为何值时,直线 l1 与 l2:(1)平行;(2)垂直.
【解析】(1) l1∥l2⇔- =m 1 m -2 3
且- ≠m 1 2
6
2m 3
,解得 m=-1.
∴当 m=-1 时,l1∥l2. (2) l1⊥l2⇔(- )(m 1 m -2 3
【解析】 (1)因为 k=2,且经过点 A(1,3),由直线的点斜式可得 y3=2(x-1),整理可得直线的一般式方程为 2x-y+1=0. (2)由直线的斜率 k= 3 ,且在 y 轴上的截距为 4,故直线的斜截 式为 y= 3 x+4,整理可得直线的一般式方程为 3 x-y+4=0. (3)由直线的两点式可得 为 2x-3y-13=0. (4)由直线的截距式可得 + =1,整理得直线的一般式方程为
3 2
4 根据下列条件分别写出直线的方程,并化为一般
式方程: (1)过点 B(-3,0),且垂直于 x 轴; (2)在 y 轴上的截距为 3,且平行于 x 轴.
【解析】(1)x=-3,即 x+3=0. (2)y=3,即 y-3=0.
求直线的一般式方程
根据下列条件求解直线的一般式方程:
(1)直线的斜率为 2,且经过点 A(1,3); (2)斜率为 3,且在 y 轴上的截距为 4; (3)经过两点 A(2,-3),B(-1,-5); (4)在 x,y 轴上的截距分别为 2,-4.
3.直线(2-m)x+my+3=0 与直线 x-my-3=0 垂直,则 m 为 -2或1 .
【解析】当斜率不存在时,m=0,则两直线平行,不合题意,所以两 直线的斜率都存在.由 k1·k2=-1 可得(2-������ ������
)· =-1,解得 m=-2 或
������
1
m=1.(此题也可直接用 2-m+m(-m)=0 求解)
2 1
3
化成一般式为 x+2y-4=0. (2)由斜截式得 y=2,即一般式为 y-2=0. (3)由截距式得 3 + =1,即一般式为 2x-y-3=0.
2
������
������
-3
(4)由两点式得
������ -(-2) ������ -3
-4-(-2) 5-3
=
,即一般式为 x+y-1=0.
【解析】直线 l:2x-y+1=0 与 x 轴、y 轴的交点分别为(- ,0)、 (0,1),则直线 l 不经过第四象限.故选 D.
直线 2x+3y-6=0 的斜率是 是 ,它的截距式方程是 2
2 3 ������ ������
,在 y 轴上的截距 .
2 3
【解析】直线 2x+3y-6=0 可化为 y=- x+2,故斜率为- ,在 y 轴 上的截距为 2,截距式方程为 + =1.
3 5
(2)由题意得
2m2 + m-1 ≠ 0, m 2 -2m -3 2m 2 +m -1 1 2
③ ④
= -1.
由③得 m≠-1 且 m≠ . 由④得 m=-1 或 m=-2. ∴m=-2.
(1)求与直线 y=-2x+10 平行,且在 x 轴、y 轴上的截距之和 为 12 的直线的方程. (2)求过点 A(1,-4)且与直线 2x+3y+5=0 平行的直线的方程.
2 -4 ������ ������ ������ -(-3) -5-(-3) -1-2
=
������ -2
,整理得直线的一般式方程
2x-y-4=0.
考查直线系方程
已知直线 l:5ax-5y-a+3=0. (1)求证:不论 a 为何值,直线 l 总经过第一象限; (2)为使直线不经过第二象限,求 a 的取值范围.
A.4(x+2)-y+1=0 B.4x-y+9=0 C.y=4x+9 D.
������ -1 ������ +2
=4
【解析】y-1=4(x+2)⇒y-1=4x+8⇒4x-y+9=0,故选 B.
2 直线 l:2x-y+1=0 不经过( D ).
A.第一象限 C.第三象限 B.第二象限 D.第四象限
1 2
设直线 l 的方程为(m2-2m-3)x+(2m2+m-1)y=2m-6,根据下列 条件分别确定 m 的值. (1) l 在 x 轴上的截距是-3;(2) 2l 的斜率是-1.
m -2m-3 ≠ 0,① 【解析】(1)由题意得 2m -6 = -3,② 2
m -2m -3 5 3
由①可得 m≠-1 且 m≠3. 由②得 m=3 或 m=- ,∴m=- .
x-
2m 3
.
且- ≠m m -2 3
6
2m 3
,解得 m=-1.
1 2
∴当 m=-1 时,l1∥l2. (2) l1⊥l2⇔(- )(m
)=-1,解得 m= .
∴当 m= 时,l1⊥l2.
2
1
(法二)(1) l1∥l2⇔1×3-m·(m-2)=0 且 1·(2m)6·(m-2)≠0,解得 m=-1. ∴当 m=-1 时,l1∥l2. (2) l1⊥l2⇔1·(m-2)+m·3=0,解得 m= .
3 2
即 2x+3y+10=0.
(法二)设所求直线的方程为 2x+3y+b=0, ∵直线过点 A(1,-4), ∴2×1+3×(-4)+b=0,解得 b=10. 故所求直线的方程是 2x+3y+10=0.
Байду номын сангаас
1.如果直线 l:Ax+By+C=0 的倾斜角为 45°,则有( B ). A.A=B B.A=-B C.AB=1 D.AB=-1
第5课时 直线的方 程 (三 )
1.掌握直线的一般式方程,归纳直线方程的五种形式各自的 特点及适用范围.
2.能根据具体问题的特点选择恰当的直线方程解决问题.
同学们,前面我们学习了直线的点斜式,斜
截式,两点式,截距式方程,可以发现它们都
是二元一次方程.现在请同学们思考一下,
在平面直角坐标系中的每一条直线是否都
【解析】(1)直线 l 的方程可化为 y- =a(x- ), ∴直线 l 的斜率为 a,且过定点 A( , ),
5 5 5 1 3 5 3 1
而点 A( , )在第一象限内,故不论 a 为何值,直线 l 恒过第一象限.
5 5
1 3
(2)直线 OA 的斜率为 k=
3 -0 5 1 -0 5
=3.
如图所示,要使 l 不经过第二象限,需斜率 a≥kOA=3, ∴a 的取值范围为[3,+∞).
)=-1,解得 m= .
∴当 m= 时,l1⊥l2.
2
1
[问题]两直线的垂直与平行如何判断?上面的解法中判断 两直线的垂直与平行,正确吗?问题出在哪里?
[结论]直线方程中如果含有参数,一定要分类讨论,关注斜率是否 存在.于是,正确解答如下:
(法一)当 m=0 时,l1:x+6=0,l2:2x-3y=0,l1 与 l2 相交且不垂 直. 当 m≠0 时,l1:y=- x- ,l2:y=(1)l1∥l2⇔- =m 1 1 m m -2 3 m 1 6 m -2 3
2 1 1 2
∴当 m= 时,l1⊥l2.
根据下列各条件写出直线的一般式方程. (1)斜率是- ,经过点 A(8,-2);
2 1
(2)经过点 B(4,2),平行于 x 轴; (3)在 x 轴和 y 轴上的截距分别是2 、-3; (4)经过两点 P1(3,-2),P2(5,-4).
【解析】(1)由点斜式得 y-(-2)=- (x-8),
(2)直线关于直线对称 求直线 l1:A1x+B1y+C1=0 关于 l:Ax+By+C=0 对称的直线 l2 的方程的方法:转化为点关于直线对称.在 l1 上任取两点 P1 和 P2,求出 P1,P2 关于 l 的对称点,再用两点式求出 l2 的方程.
1 直线 y-1=4(x+2)化为一般式方程为( C ).
【解析】直线 l 的斜率 k=- ,又 k=tan 45°=1,得 A=-B.
������ ������
故选 B.
2.若 a-b+c=0,则直线 ax+by+c=0 必经过的一个定点是 ( C ). A.(1,1) B.(-1,1) C.(1,-1) D.(-1,-1)
【解析】由 a-b+c=0,知点(1,-1)满足方程 ax+by+c=0.故选 C.
可以用一个关于x,y的二元一次方程表示.
问题1
Ax+By+C=0
x y
问题2
0
A1B2-A2B1=0,且B1C2-B2C1≠0
l1∥l2⇔A1B2-A2B1=0且B1C2-B2C1≠0 B1=B2=0且A1C2-A2C1≠0)
A1A2+B1B2=0