高校教学管理队伍建设的问题与对策
当前高校管理存在的问题与对策
浅谈当前高校管理存在的问题与对策摘要本文分析了当前我国高校管理中存在的问题与原因，提出了推进高校管理科学化的对策。
关键词高校管理问题对策中图分类号：c930 文献标识码：a随着高校规模的不断扩大，管理层次的增加，高校管理出现了许多问题，如管理队伍参差不齐、管理意识滞后、管理效率低等问题已成为当前高校建设和发展的一个瓶颈。
因此，我国高校管理要想适应高等教育国际化大众化的发展趋势，就必须分析当前高校管理存在的问题与原因，采取针对性措施以提高管理水平。
一、当前高校管理存在问题及其原因分析（一）管理机制不够完善，难以充分调动各方面的力量。
管理体制官僚化。
我国很多大学依然是管理机构，书记校长首先是官员，在管理待遇上，部分直属重点高校定为副部级、公办本科院校定为正厅级、公办高职院校定为副厅级。
公办院校除极小部分为校长负责制外，其余实行党委领导下的校长负责制。
高校管理层级过多，职能部门管理幅度过小，容易形成多头领导，在一定程度上降低了管理效率。
激励机制欠合理。
工资、奖金、福利等全是以科研成果的多少为准线，管理人员因为工作的性质，科研方面不可能有很多的成果，因此受到奖励的可能性甚小，而这种单一的经济刺激不仅不具备持久的激发效力，还带来了负面效应。
比如管理人员工资福利上往往会实行“大锅饭”做法，工作“好”与“差”、做“多”做“少”都一样。
（二）管理人员素质参差，未能真正施展各自的综合服务能力。
高校管理人员有相当一部分来自高校引进人才安置的家属或部队转业等照顾性质的人员，他们一般都不是来自管理、教育等相关专业，学历也不够高，现代的管理意识、理念、业务素质、知识结构等都跟不上学校的发展要求。
（三）管理职责划分欠合理，导致学校办学资源的隐性流失。
管理制度法制化是现代管理的标志之一。
长期以来，高校改革由政府主导，由于领导官员的观念陈旧，对管理工作重视程度不够，而是把重点集中在教学科研运作和教学方法改革方面，造成管理的规章制度陈旧落后。
高校管理队伍建设现状及发展对策
高校管理队伍的重要性
高校管理队伍是高校发展的核心力量，其素质和能力直接影响着学校的发展水平 和未来前景。
优秀的管理队伍能够为学校创造良好的发展环境，提高学校的核心竞争力，为学 校的可持续发展提供有力保障。
传统管理思维
高校管理队伍受传统管理思维影响， 缺乏创新意识和市场敏感性，难以适 应高等教育改革和发展的需求。
缺乏战略规划
管理理念落后导致高校缺乏长远的发 展规划和战略布局，难以实现可持续 发展。
人员素质参差不齐
学历结构不合理
高校管理队伍中高学历人才比例偏低，本科及以上学历者占 比不足。
专业背景不匹配
利用信息技术手段提高管理效率和决策的 科学性，推动学校管理的现代化和数字化 转型。
THANKS
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VS
职业发展规划缺失
高校缺乏对管理人员职业发展的规划和引 导，管理人员对自身职业发展方向不明确 。
03
高校管理队伍的发展对策
更新管理理念
树立服务型管理理念
倡导创新管理理念
高校管理队伍应以服务师生为核心， 优化管理流程，提高服务质量。
鼓励管理队伍敢于创新，探索适应时 代发展的管理模式和手段。
强化绩效管理理念
对策建议与实践应用
优化管理队伍结机制 等方式，优化高校管理队伍的结构，提高 整体素质和管理水平。
定期开展管理培训和教育活动，提升管理 人员的专业素养和综合能力，使他们更好 地履行管理职责。
完善管理规章制度
推进管理信息化和数字化
建立健全的管理规章制度，规范管理人员 的行为和职责，确保学校的各项工作有序 开展。
教学管理方面存在的问题及对策
教学管理方面存在的问题及对策一、问题分析在教育管理中，教学管理是一个重要的环节。
然而，在现实生活中，我们也会发现一些教学管理方面存在的问题。
1. 教学资源不均衡一些优质校园拥有丰富的教学资源，包括先进的设备、图书馆资源等；而一些基础设施薄弱、经济条件较差的农村或贫困地区，则往往无法提供高质量的教学资源。
这导致了不公平竞争和知识差距的扩大。
2. 教师素质参差不齐目前，虽然各级教育部门加大了对教师培训、评聘制度等方面的投入力度，但是依然存在部分拥有低素质和缺乏专业背景的教师。
他们无法迅速适应新知识和技术变革，在课堂上无法有效引导学生。
3. 学生评价体系不完善目前很多学校在考试成绩上过分注重，以及过于功利化评价指标所限制，忽视了对孩子综合能力和素质的全面培养，考试分数成了孩子唯一的“敲门砖”。
这会导致学生追求高分而忽略真正的学习效果。
二、对策措施为了解决以上问题，需要采取一系列的对策措施。
1. 加强教育资源均衡政府应重视教育资源均衡发展，加大对农村和贫困地区的基础设施建设投入。
同时，可以通过优化教育投入结构，实行差异化配置原则，确保每个学生都能获得平等优质的教育资源。
2. 提升教师素质加强师资队伍建设是提高教学质量的关键。
加大对教师培训和专业发展的支持力度。
鼓励和引导教师参与科研项目、学术交流与分享，并给予合理奖励和评价体系。
提供更好的职业发展机会，激励他们保持专业技能更新并提高教学水平。
3. 完善评价体系在评价体系上，应该注重综合素质和拓宽评价指标。
即除了考试成绩外，还要重视学生的个人特长、创新能力、团队合作精神等。
引入多种评价方式，例如学术考试、实践项目、综合测评等，以全面了解学生的发展状况。
4. 强化家校合作教育是一个系统工程，家庭和学校是孩子发展的两个重要方面。
因此，建立有效的家校沟通机制非常关键。
学校应该积极与家长沟通，共同探讨孩子的成长问题，并为家长提供相关指导和帮助。
5. 推进信息化教育管理利用现代信息技术手段推进教育管理也是一项重要举措。
高校教师队伍建设存在的问题与对策
高校教师队伍建设存在的问题与对策
高校教师队伍建设是推动高等教育质量提升和学校发展的关键环节，然而目前在我国
高校教师队伍建设中依然存在一些问题。
主要问题包括：教师队伍结构不合理，师资力量
不足，教学方法滞后，教师绩效评价机制不完善等。
为了解决这些问题，需要采取一系列
对策。
针对教师队伍结构不合理的问题，可以采取以下对策。
一方面，加大引进高层次人才
的力度。
通过开展海外招聘、建立国际化人才引进机制等，吸引国内外优秀人才来校任教。
加强现有教师队伍的培养和发展。
建立健全教师培养体系，加强教师职业发展规划和培训，提高教师队伍的整体素质。
针对教学方法滞后的问题，可以采取以下对策。
一方面，加强教学方法的创新研究。
鼓励教师参与教学方法的研究和创新活动，推动高校教学模式的变革和创新。
加强教学资
源的共享和互动。
通过建立学习资源平台、推广在线教育等手段，提高师生之间的互动和
合作，促进教学质量的提升。
针对教师绩效评价机制不完善的问题，可以采取以下对策。
一方面，建立科学合理的
绩效评价指标体系。
综合考量教师的教学质量、科研成果、学生评价等多个因素，确保绩
效评价的公正性和客观性。
加强对教师绩效的监督和奖惩机制。
建立健全教师绩效管理制度，及时对绩效优秀和不合格的教师进行奖励和纠正，激发教师的积极性和创造力。
教学管理的问题及对策3篇
教学管理的问题及对策3篇（一）一、网络环境下高职院校教学管理存在的问题1.1教学管理制度不健全。
随着计算机技术的迅速普及，许多高职院校都抓住发展的机遇，建立了自己的教学管理系统，也制定了相关的教学管理制度。
但是这些教学管理制度大多都以配合新的管理方式为目的，很少考虑到教学管理制度要与计算机技术的应用相适应的问题。
高职院校原有的教学管理模式已经不能适应新的情况，成为学校发展的束缚。
1.2先进的管理理念没有得到很好的贯彻。
随着经济水平的提高，人们的精神需求也日益增长，越来越重视自身的主体地位，“以人为本”的管理理念深入人心。
高职院校的教学管理过程中也致力于采用这种先进管理理念，但由于管理队伍素质参差不齐，部分管理者缺乏教学管理的专业知识与能力，并不能很好地贯彻先进的管理理念，依旧采取传统的管理思想，教学管理效率低下。
1.3教学管理系统的维护力度不够。
目前，我国大多数高职院校教学管理过程中都采用了计算机管理等现代化方式。
虽然高职院校都投入了大量资金用于网络教学管理系统的开发与建设，但是没有十全十美的东西存在，任何一个系统都会存在缺陷，在后期使用中需要加强维护与改进。
然而这些后期维护工作往往会被高职院校管理者忽略，致使网络资源不能被充分利用，不能更好地服务于教学管理工作。
二、在网络环境下实现高职院校教学管理现代化的有效措施2.1坚持先进的管理理念。
社会飞速发展，人们的生c产生活和思想观念也发生着巨大改变。
在构建社会主义和谐社会的过程中，“以人为本”的人本主义受到广大人民群众的高度认可。
同样，这一先进理念也可以用到高职院校教学管理中。
经济和科技的发展，计算机技术的普及，这一系列变化都要求高职院校管理者与时俱进，积极探索教学管理的新方法，适应时代发展的要求。
思想决定方法，在“以人为本”这一先进管理理念的指导下，高职院校管理者定会创新管理模式，把先进技术与先进理念现结合，重视教师和学生的主体地位和权益，以人性化的手段来进行日常的教学管理，促进高职教育的新发展。
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策高校教学管理队伍的专业化建设是提高教学质量和管理水平的重要举措。
在实践中存在着一些问题，如问题意识不强、能力结构不合理、培养机制不完善等。
针对这些问题，我们可以采取一些对策，推动高校教学管理队伍的专业化建设。
问题意识不强是影响高校教学管理队伍专业化建设的一个重要原因。
有些教学管理干部不重视专业化建设，把教学管理当作一个普通的管理工作来对待，缺乏对专业化建设的认知和意识。
我们需要加强理论学习，提高教学管理干部对专业化建设的认识和意识，管理干部要明确专业化建设是提高教学质量、促进学校发展的必由之路，做到问题导向，及时发现和解决教学管理工作中存在的问题。
高校教学管理队伍的能力结构存在不合理问题。
一些教学管理干部缺乏一定的专业知识和技能，无法胜任专业化的教学管理工作。
为此，我们需要加强人才培养，提高教学管理干部的整体素质。
可以通过组织培训班、请专家授课、培养师资队伍等方式，加强教学管理干部的专业知识和技能培训。
要注重实践经验的积累，通过参与教学管理实践和案例分析等活动，提高教学管理干部的工作能力和专业水平。
高校教学管理队伍的培养机制不完善是制约专业化建设的另一个因素。
目前，一些高校缺乏有效的培养机制，没有明确的晋升渠道和晋升标准，缺乏对专业化建设人才的培养和选拔。
我们需要完善教学管理干部的培养机制，建立科学的评价体系，明确晋升渠道和晋升标准。
要加强对教学管理人才的选拔和培养，注重培养青年教学管理干部，鼓励他们积极参与教学管理工作，提高他们的专业素养和管理能力。
高校教学管理队伍的专业化建设需要加强组织领导和资源保障。
高校要加强对教学管理工作的组织领导，明确责任分工和工作任务。
要提供必要的资源支持，为教学管理队伍的专业化建设提供保障，如加强教学管理信息系统建设，提供教学管理工作所需的技术设备和软件应用等。
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策随着我国高等教育的迅速发展，高校教学管理的重要性日益凸显。
在高校教学管理队伍专业化建设方面依然存在着一系列问题，影响着高校教学管理工作的质量和效率。
本文将对高校教学管理队伍专业化建设存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育背景不足在高校教学管理队伍中，很多管理人员的教育背景并不是教育管理专业，而是来自其他专业，这就导致了他们在教学管理工作中的专业知识和技能不足。
2. 缺乏专业培训部分高校教学管理人员缺乏系统的教学管理培训，他们在实际工作中往往缺乏相关的技能和知识，难以应对复杂的教学管理工作。
3. 职业认知不足一些高校教学管理人员对自身职业的认知不足，往往觉得教学管理工作仅仅是流程执行，缺乏专业意识和责任感。
4. 专业发展机会有限相比于教师团队，高校教学管理队伍的专业发展机会相对有限，难以形成专业成长的环境。
二、对策建议高校应该优先招聘具有教育管理专业背景的人员进入教学管理队伍，同时在内部加强对现有人员的学历提升和教育培训。
高校可以通过开设内部培训课程、邀请专业人士授课、组织参观学习等方式，为教学管理人员提供专业化的培训机会，提高其专业知识和技能。
高校教学管理人员需要加强职业认知的培养，学校可以通过组织职业发展规划、评定职业资格等方式，提升他们的专业意识和责任感。
高校应当注重教学管理人员的专业成长，可以通过定期评定职务等方式，为他们提供专业化的发展机会，激发其工作热情和动力。
在高校教学管理队伍专业化建设的过程中，需要高校和教学管理人员共同努力，通过各种方式和手段，不断提升教学管理人员的专业素养，推动高校教学管理工作迈上新台阶。
浅谈高校教务管理队伍存在的问题及对策
笈谈高校教务管理队伍存在的问题及对策
李晓权
摘 要 新 时期 高校教 务 管理 呈现 管理对 象 多样 化 、 管理 内容 多面化 、 管理 信 息 多元 化等 特 点 ， 从
而对教务管理人员提 出了更高的要求。 本文从新时期高校教学管理队伍的现状分析着手， 针对当前高校 教务管理 队伍存在的问题 ， 探讨如何加强高校教务管理队伍建设 ， 结合Ｓ － 作实际提出了一些有针对性的 建议 和 对策 。
关键 词 高校 教 务 管理 队伍 问题 对策
教务管理在高校教学管理 中有着举足轻重 的地
教务管 理 队伍 的规模 不稳 定 ， 流动性 较 大 ， 是 当前
位 ，教务管理人员的水平直接影响到高校的教学质量 高校 教务 管理 中普 遍存 在 的问题 。由于很 多高 校过 于 和培养人才的质量。教务处工作人员的工作态度能够 重视 科研 ， 而教 务管 理工 作很难 出成果 ， 加 之部分 高 校
学 发展 。
个业 务熟 手则需 要更 长时 间 。 教务 人员 的不稳定 性 ， 势 必 给教务 管理 工作造 成极大 的不便 。
３ ． 教 务 管理人
新时期高校管理 队伍 的现状分析
１ ． 教 务 管理 队伍 结构不合 理 。
教务管理工作综合性比较强 ，能够在高校的教学
队伍 中很 少有 获得 管理 学位 的管 理者 和高 等教 育专 业 有服务意识、 奉献精神和 良 好 的政治素养。 教务管理岗 的人员 ， 使其 业 务 能力 相对 减 弱 ， 管 理效 益 降低 ， 不 能 位责任大、 要求高 、 时效性强 ， 面对繁杂 、 重复 、 沉 闷的
很好地适应现代教务管理工作的基本规律。 ２ ． 教务 管理 队伍 的流动 性较 大。
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的大学毕业生 。 他们 中大多数人学历层次不 高 ， 接受 没有
过 必要的教育学 、 心理学 、 教学管 理以及现代管理科 学等
专业 知识 的教育或 培训 ，常常把教学 管理工作等 同于一
理工作 的科 学性 、 重要性 认识不足 。片面地认 为 ， 管 教学 理不过 是行 政事务性工作 ， 没有太严 密的科学性 ， 无须太 高 的人员 素质 ，因而忽视对教学管 理人员的优化 配置和 培养选拔 。 因而在 现代化教学管理方 面的投入不足 。 硬件 建设的投入更显 不足 。 其次 ， 部分高校并不缺少 针对 教 大 学管理人员 的约束机制 ， 但相应的激励机制却 不健 全 ， 无
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高校教学管理队伍建设的问题与对策
王 国伟
蚕 主
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（ 阳理 工 大 学 工程 实践 中心 ， 宁 沈 阳 １０ ６ ） 沈 辽 １ １ ８
摘 要 ： 学 管理 队 伍 建 设 是 高校 人 才 建 设 的 重要 组 成 部 分 。 教 高校 教 学 管 理 队 伍 的 现 状 存 在 着诸 如
愿刻苦 学习现代化教 学管理知识和管理技术 。导致教学 管理整体 水平和效率 的低 下。 ３ 业务水平 低 ． ． 创新 意识差
高等 教育 也在 不 断地 与 国际教 育接 轨并 走 向融 于教 学
工作上 ， 对教学管 理工作顾及得不 多 ， 对教学管理 人员的
三 ， 、
一、 加强高校教学管理队伍建设的必要性
从经济 和社会发展 的角 度看 ，我 国的社会 主义事业
蒸蒸 日上 ； 国际地位 看 ， 国已逐渐成为世界 上举 足轻 从 我 重 的负责 任 的大 国 ； 从经 济全 球 化 的视 角来 看 ， 国 的 我
利用 。还有些人本来学历 层次就不高 ． 却又不思进取 ， 不
加上学校对 管理人员使用 多培养 少 ，不能给他们提供 出 去进行 专业 进修和培训 的机会 ， 业务水平 很难提高 ， 更何 谈创新 改革 了。从而导致教学 管理工作长期在低 效率和 低水平 中徘徊。 ４ 认识有误 区 ． ． 激励 机制不健全
学 校 对 教 学 管 理 队伍 建 设 重 视 不 够 。 先 ， 教 学 管 首 对
二、 高校教学 管理 队伍建设存在 的主要问题
１学历层次偏 低 ， ． 结构 不尽合理 高校 的教学 管理人 员许多 都不是 “ 班 出身 ”来 源 科 ，
较 为复杂 。 有些是从教学 岗位调过来 的 ， 有些是从其 他行
政 部 门调 任 的兼 职 “ 肩 挑 ” 员 ， 有 些 是 刚 参 加 工 作 双 人 还
蚕 ｌ
０ ｍ 工 Ｚ
Ｚ －４ － －
结 构不合理 、 管理 手段 落后 、 务 水 平 低 、 新 意识 差 、 业 创 学校 激 励 机 不 健 全 等 问题 。 为 此 ， 采取 把 好 “ 应 入
口 关 ” 完善 激 励 机 制 等措 施 ， 升 教 学 管 理 队 伍 综 合 素 质 。 、 提
论是薪资 、 福利待遇方 面 ， 还是晋级 、 晋职 ， 乃至提供发 展 空 间方 面 ， 都缺乏相 应的激励措施 。投入 的不 足 ． 激励 机
般 的行政管理工作 。 工作 中热情和干劲有余 ， 而对客 观教
学规 律的尊重和研究 不足 。由于教学 管理工作相对 于其
也越来越高 。但 目前我 国高校教 学管理 队伍 的现状 还不
尽 如人意 ，只有建 设一 支掌握 高等教 育管理 基本 理论 、
基 本 规律 和特 点 ， 握现 代化 管 理手段 ， 掌 并具 有 创新 精 神 的高 素质教 学管 理队伍 ， 能适应 高等教育 事业 发展 才
的需要。
管理工作 ， 常管理 工作 耗费 了他们大量 时间和精力 ， １ ３ 再
工具 。对计 算机技术 了解 不多 ， 对信 息管理知之甚少 ， 充
计算 机技术和 网络技 术有 效管理教学 的作用得不到充分
！ 高素质人才 ，就必须有针对性地解决教学管理队伍建设 其量 只能操作一些简单 的教学管理软件 。致使 现代化的
！
，、
中存在 的问题 ， 打造一 支高素质 的教学 管理 队伍 。
．
有些教学管理人 员学历层次较高 ．但 由于继续学 习
不够， 原有 的知识 陈旧 ， 不断 老化 ， 不掌握 现代管 理知识 和现代管理方法 ，在 日常工作 中遵循 的仍 然是传统 的管 理 思想 和理念 ， 使用的仍然是 老一套 的电话 、 纸笔式管理
量稳步提 高的基本保证 。高校要培养适应新世 纪要求 的
关 键 词 ： 学 管 理 ； 伍 建 设 ； 状 ； 策 教 队 现 对 中 图分 类 号 ： ９ ３ Ｃ １． ２ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５４ （０ ０ ０ — ０ ０ ０ １７—６６２ １）１０８—２
ｌ 窨
莹
蚕 蚕
进 入 ２ 世 纪 以来 ， 随着 经 济 全 球 化 和 科 学 技 术 的 迅 １
切 ， 对高 校 的人才 培养 工作 ， 都 包括 教学 管 理工作 提
出 了新 的更 高的要求 ，因而对教 学管理人员 的素质 要求
安排忽 视素质要求 ，致使教学 管理队伍整体 素质 难以适 应新 时期 高校教学管理新形 势 、 新任 务的要求 。 相当一部
分教学 管理 人员的业务水平 。仍 还停 留在经验管 理的层 面上 ， 每天从早 到晚 ， 忙碌 于琐碎 、 繁杂的常规 的事务 性
２ 管理知识陈 旧 ， ． 方法手段落后
猛发 展 ， 国际 间综合 国力 的竞 争 日趋 激烈 ， 归根 到底 ， 综 合 国力 的竞争就是人才 的竞 争 。而高 等院校是培养高素 质建设人 才的场所 ，教学管 理队伍建设是 高校 自身建设
的 重 要 组 成 部 分 ，也 是 确 保 教 学 工 作 正 常 运 转 和 教 学 质