2020年吉林省特岗教师招聘考试直播刷题提升班教育综合知识专项练习七答案-10页

2020 年吉林省特岗教师招聘考试直播刷题提升班专项练习七参考答案及解析第四部分心理学第六章知识的学习一、单项选择题1.【答案】C。

解析：过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。

实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。

2.【答案】B。

3.【答案】B。

4.【答案】D。

解析：陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。

5.【答案】B。

6.【答案】C。

7.【答案】B。

解析：变式是用不同形式的直观材料或示例说明事物的本质属性，即变换事物的非本质特征，使事物的本质特征保持不变。

进行“水果”的概念教学中，苹果、橘子、火龙果都是水果类的不同表现形式，是运用了变式来进行教学。

8.【答案】B。

解析：程序性知识在头脑中的储存方式为产生式与产生式系统。

9.【答案】D。

10.【答案】A。

解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。

主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。

这类知识主要解决是什么的问题。

这种知识具有静态的性质。

11.【答案】B。

解析：在现代认知心理学中，图式是指关于一类事物的有组织的大的知识单元或成为信息模块。

信息以图式为方式能大大提高信息的激活和提取速度，也会节省极为有限的工作记忆存储空间。

12.【答案】C。

解析：根据知识的概括水平可以把知识划分为具体知识和抽象知识。

13.【答案】A。

解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

14.【答案】B。

解析：上位学习（总括学习）是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

“例证”概括水平低，“规则”概括水平高，又低水平到高水平构成上位关系，属于上位学习。

15.【答案】C。

解析：实验证明，过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。

所以选择C。

16.【答案】D。

解析：知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映。

所以选择D。

17.【答案】B。

解析：命题是意义或观念的最小单元，用来表示一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上论题组成。

18.【答案】B。

解析：下位学习指将概括程度或包容程度较低的命题或概念，归属到认知结构中原有概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下。

19.【答案】B。

20.【答案】C。

解析：安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识，前者是“是什么、怎么样”的知识，是静态的，后者是“怎么做”的知识，是动态的。

21.【答案】D。

解析：本题考查了知识的分类。

著名认知心理学家安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。

22.【答案】D。

解析：程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。

23.【答案】D。

24.【答案】C。

解析：下位学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

题干所述“哺乳动物的概念”是原有概括程度高的知识，“鲸”是概括程度低的新知识，所以这种学习即为下位学习。

25.【答案】D。

26【答案】C。

27.【答案】A。

解析：正例：又称肯定例证，指从正面论证论点的例子；反例：又称否定例证，指从反面论证论点的例子。

麻雀属鸟类且是卵生，故以麻雀为正例，说明“卵生”是鸟的关键特征；乌龟是卵生但不是鸟，故以乌龟为反例来论证题干命题。

28.【答案】A。

解析：考查的是遗忘曲线的规律。

遗忘在学习之后立即产生，所以学习之后应该立即复习。

29.【答案】D。

解析：变式是指概念的正例，是指包含着概念的本质特征和内在联系的例证在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

30.【答案】A。

31.【答案】D。

32.【答案】A。

二、判断题1.【答案】×。

解析：概念就是用某种符号所代表一类具有某些共同关键特征的事物。

泰山属于专有名词，只是符号，而非概念。

2.【答案】√。

解析：反复阅读与试图回忆相结合，能提高学习者的积极性。

三、简答题1.【参考答案】（1）审题；（2）联想有关知识；（3）课题类化并作出解题判断；（4）验证。

2.【参考答案】（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习。

第七章技能的形成一、单项选择题1.【答案】D。

解析：安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段：即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

2.【答案】A。

解析：数手指属于加里培林心智技能形成五阶段的第二个阶段。

3.【答案】A。

解析：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。

题干中老师来做示范，使得学生指导该如何完成计算，属于原型定向。

4.【答案】A。

解析：对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林。

5.【答案】C。

6.【答案】C。

7.【答案】B。

解析：在技能形成过程中，中间有一个明显的暂时的停顿期，即高原期。

8.【答案】D。

9.【答案】A。

解析：A 选项的说法有误，操作技能属于实际操作活动范畴，心智技能属于观念范畴。

10.【答案】C。

11.【答案】D。

解析：费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程，把动作技能的学习分为动作的认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段三个阶段。

技能学习进入自动化阶段时，一长串的动作系列似乎是自动流出来的，无需特殊的注意和纠正。

技能逐步由脑的较低级中枢控制。

人们可以一面从事熟练的活动，一面考虑其他的事情。

熟练操作的特征就是动作技能的学习进入第三阶段的特征。

有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流说明此时的动作技能处于自动化阶段。

12.【答案】A。

13.【答案】C。

14.【答案】D。

15.【答案】C。

解析：原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。

这在加里培林理论中称之为“物质或物质化活动阶段”。

16.【答案】B。

解析：操作技能的形成可以分为四个阶段：（1）操作定向；（2）操作模仿；（3）操作整合；（4）操作熟练。

答案选择B。

17.【答案】D。

解析：动作技能发展的自动化阶段也叫动作协调完善阶段。

在这个阶段，以动觉反馈调节为特征，肌肉骨骼动作实现程序化、自动化和完善化。

18.【答案】A。

解析：高原现象：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

打破框架才有一个新的飞跃。

题干中即使加强练习也没有太大进步现象体现进入高原期。

19.【答案】C。

解析：根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能（动作技能）和心智技能（智慧技能）。

20.【答案】A。

21.【答案】C。

解析：心智技能在对象上具有观念性，在执行上具有内潜性，在结构上具有简缩性。

22.【答案】C。

解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。

23.【答案】C。

24.【答案】B。

解析：撑杆跳属于操作技能。

25【.答案】D。

解析：技能是后天习得的系统化的行为方式。

A 项和B 项都是先天获得的行为方式，C 项不是一种活动方式的技能，而是一种学习。

26.【答案】D。

解析：心智技能又叫智力智能、认知技能。

二、判断题1.【答案】×。

2.【答案】√。

解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

3.【答案】√。

解析：安德森的心智技能形成三阶段论。

4.【答案】×。

解析：本题考查的是动作技能的理解。

有危险物体飞来，个体往往会眨眼睛或者躲闪，这是本能，而不是技能，故题干说法错误。

5.【答案】×。

解析：本题考查的是考生对动作技能的理解。

动作技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

动作技能的形成过程中需要认知活动的参与，与大脑联系密切。

故答案为“×”。

6.【答案】√。

解析：六年级儿童用圆规画圆是为了学习圆的概念，并未掌握使用圆规画圆的机能，属于概念学习，智慧技能包括辨别、概念、规则和高级规则，智慧技能又叫智力技能，所以此题正确。

三、简答题【参考答案】（1）激发学习的积极性与主动性；（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用语言；（4）注意学生的个别差异。

第八章态度与品德的形成一、单项选择题1.【答案】D。

解析：道德行为：是实现道德动机的行为意向及外部表现。

道德行为是衡量品德的重要标志。

2.【答案】C。

解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

3.【答案】D。

4.【答案】A。

解析：题干中的孩子处于前习俗水平的相对功利阶段，这一阶段的儿童判定某一行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。

题干中的儿童认为海因兹的妻子需要这种药，所以应该去偷属于相对功利阶段的表现。

5.【答案】D。

解析：家长的教养方式，是影响品德形成和发展的重要因素。

6.【答案】B。

解析：科尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是两难故事法，让被试者在两难推论中作出是非、善恶的判断并说明理由。

这一系列两难推理故事中，最著名、最典型的是“海因茨偷药”的故事。

7.【答案】B。

解析：品德是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向。

8.【答案】B。

解析：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。

9.【答案】C。

10.【答案】D。

解析：品德性问题行为主要指由品德问题引起的不良行为，主要表现有：逃学、离家、偷窃、施暴、恐吓、勒索、抽烟、吸毒。

11.【答案】A。

解析：内部矛盾是品德心理发展的动力源。

12.【答案】D。

解析：本题考查社会环境对学生品德的影响，其中国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的价值取向。

13.【答案】C。

解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。

服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。