24少年王冕第二课时公开课
苏教版五年级上册语文《少年王冕》公开课课件PPT
“天下哪有学不会的事？ 我何不自己画几笔？”
天下没有学不会的事。 我这就画几笔。
起初画得不好，三个月 之后，便大有长进，那荷花 的精神、形态、颜色，没有 一处不像真的。
共学单：
• 联系自己的经验,展开想象说一说: 王冕学画达到了忘我的境界： 白天他——————————— ； 晚上他——————————— ； 天空刚露出黎明的曙光 ———— ；
共学单：
• 不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道 理。五年快乐的时光，你也一定明白了不少道理，说说你明 白了什么？ 我明白了：———————————————————— ———————————————————————— ————————
王冕明白了：
1.人穷志不短。 2.命运掌握在自己手中。 3.大自然并不缺少美，而是缺 少观察美发现美的眼睛。
只 留 清 气 满 乾 坤
不 要 人 夸 颜 色 好
朵 朵 花 开 淡 墨 痕
吾 家 洗 墨 砚 池 梅 头 王 树 冕
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延学单：
学到这里，我想说：—— ——————————— ——————————— ——————————— ——————————— ——————————— ———————————
一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩 映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树 枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。
一
一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩 映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树 枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。
少年王冕(第二课时公开课)
（一）：夏总甲是一个
的人。
正说着，外边走进一个人来，两眼通红， 一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽， 身上的青布衣服就像油篓子一样，手里拿着 一根赶驴的鞭子。他走进门来向众人拱拱手， 一屁股就坐在上席。这人姓夏，是薛家集的 总甲。 ——选自第二回《周蒙师暮年及第》
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白 云。阳光透出来了，照得湖水通红。山 上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏， 青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤 其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨 水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
……王冕不禁看得入了迷，心里想 道：‚古人说‘人在画图中’，真 是一点不错。可惜这里没有一个画 工，把这荷花画下来。‛随 后 ： 转念又想 ‚天下哪有学不会的事？我何不自 己 画几笔？‛
出水芙蓉 亭亭玉立 千姿百态 景色宜人 人间仙境 美不胜收 你能用自己的话来描绘一下眼前
的美景吗？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
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每天给的点心钱，他也舍不得 花， 积攒一两个 月，便偷空来到村学 堂，从书贩子 那里买几本旧书。 白天牛吃饱了， 王冕就坐在柳树 阴下看书。
眼看三个年头过去，王冕已经十 岁了。一天，母亲把他叫到面前，说： “孩子呀，不是我要耽误你。这几年 年成不好，只靠我做些针线活儿挣的 这点钱，实在供不起你读书。如今只 好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说： “娘，我在学堂里也 闷得慌 ，不如帮 人家放牛，心里倒快活些。这样可以 贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
自此以后，王冕就把攒下来的钱 托人到城里买些颜料，学着画荷 花。起初画得不好，三个月之后， 大有长进 便 ，那荷花的精神、形 态、颜色， 没有一处不像真的 。
《少年王冕》教学设计(第二课时)
少年王冕教学设计（第二课时）
一、教学目标
1.了解少年王冕的人物形象和历史背景；
2.理解“言必行，行必果”的道理；
3.能够运用故事中的道理并将其应用到生活中。
二、教学重点和难点
1.故事中的道理及其实践；
2.学生如何将故事中的道理引入到自己的生活中。
三、教学内容和过程
步骤内容时间Step 1 复习上一节课教学内容5分钟Step 2 引入少年王冕的故事背景简介10分钟Step 3 小组讨论少年王冕的人物特点及其在故事中的作用15分钟Step 4 讲解“言必行，行必果”的道理，并举例说明10分钟Step 5 学生个人阐述在生活中如何“言必行，行必果”15分钟Step 6 总结本节课的内容5分钟
四、教学资源和评估方法
教学资源
1.PowerPoint幻灯片；
2.课件内容。
评估方法
1.上课表现（25%）；
2.小组讨论表现及成果（35%）；
3.个人表现及阐述（40%）。
五、教学反思
1.教师应指导学生如何将所学道理运用到生活中，例如：做人诚实，诺言不能轻易违背；
2.学生可以结合自己亲身经历来与故事中的道理联系起来，这对于帮助他们理解更加深刻；
3.教师应充分考虑学生的实际情况，让学生在自己能够承受的范围内进行“言必行，行必果”的实践。
24《少年王冕》公开课课程案例
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一
• 因为这 一场暴雨后的荷花是.........
王冕学画的契机。（要写） 王冕人生的转折处。（要详写） 王冕人格的写照：生机勃勃，自强不息， 纯洁高尚。（要细致写）
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一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩 映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树 枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。
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一
“天下哪有学不会的事？ 我何不自己画几笔？”
天下没有学不会的事。 我这就画几笔。
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起初画得不好，三个月 之后，便大有长进，那荷花 的精神、形态、颜色，没有 一处不像真的。
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共学单：
• 联系自己的经验,展开想象说一说: 王冕学画达到了忘我的境界： 白天他———————————； 晚上他———————————； 天空刚露出黎明的曙光 ————； 万家灯火已熄灭的深夜————。
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墨梅图——王冕
王冕：《墨梅》 （日本大阪正木美术馆藏）
王冕：《梅》 （美国克里夫兰博物馆藏）
王冕：《断桥香雪图》（美 国大都会艺术博物院藏）
王冕：《南枝春早图》（台北 故宫博物院藏）
只不朵吾
留要朵家
清 人 花 洗墨
气夸开砚
满 颜 淡 池梅
乾 色 墨 头王
坤 好 绿色圃中小学教育网
痕
树冕
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一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩 映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树 枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。
第24课《少年王冕》第2课时
三个月之后，王冕的画技 便大有长进，那荷花的精神、形态、颜 色，没有一处不像真的。
原著：初时画得不好，画到三个月之后，那 荷花精神、颜色无一不像：只多著一张纸，就像 是湖里长的；又像才从湖里摘下来贴在纸上的。
塘边 。烈日炎炎下，他 狂风暴雨中,他 。晚上回家，他 还 ……就这样，他像 ，
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着
白云。阳光透出来了，照得湖水通红。
山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱
茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿
得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞
上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
王冕不禁看得入了迷，心里想道：
“古人说‘人在画图中’，真是一
点不错。可惜这里没有一个画工，
把这荷花画下来。”随后转念又想：
一阵大雨过后，天空中黑云边上 （镶 ）着白云。阳光（ 透 ）出来了， （ ） 得湖水通红。山上雾气（ ）,岩石 照 缭绕 （ ） ；山下树木葱茏，青翠欲（ ） 。 掩映 树枝像水（ ）过一般，绿得尤其可爱。 滴 洗 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点， 荷叶上水珠晶莹透亮。
练一练：一阵大雪过后，……
少年王冕
学画荷花
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着 白云。阳光透出来了，照得湖水通红。 山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱 茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿 得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞 上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
一阵大雨过后，天空中（黑 ）云边上
白 镶着（ ）云。阳光透出来了，照得湖水
可他毫不 ，每天来到池 王冕起初画得不好，
；
君子，孝悌也者！
——《论 语》
天行健，君子以自强不息。
——《易 经》
公开课获奖课件 苏教版五上《少年王冕》PPT课件 (2)公开课获奖课件 公开课获奖课件
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
少年王冕
陆区中心:秦小英
王冕，１３１０～１３５９，宇 元章，浙江诸暨人。他是元末文 坛有影响的诗人，又是画坛上以 画墨梅开创写意新风的花鸟画家。 他的诗常流露出对元朝统治的愤 懑(men) ` 情绪，而他的墨梅也借物 抒怀，自认喜写“野梅”，不作 “官梅”，以蔑视当时那些“峨 冠腐儒”。晚年他避居会稽九里 山，自筑“梅花屋”，种粟养鱼， 以清贫生活了其余生。
··
得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子
小学语文苏教版五年级上册24《少年黄冕》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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小学语文苏教版五年级上册24《少年黄冕》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。
3、体会文章写作特色。
2学情分析
本节课是在学生扫清字词障碍、简单了解课文内容、对人物形象已有一定认识的基础上进行教学的。
学生表现出想要进一步了解人物形象的兴趣,所以学生在学习本课的时候,学习的目的性是明确的,但还是有部分学生自觉性和心态调整不够到位,在以后的学习中我会逐步培养其良好习惯的养成。
3重点难点
1、通过重点词句的品析,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
2、能结合图文感受“雨后美景”体会大自然的美。
3:体会文章的写作特色。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】少年王冕
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课题,思考:这篇课文主要讲了什么?
2、导入:认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。
这节课,我们就要走近王冕,在感受他努力走向成功的同时,进
一步认识他。
二、精读课文
1、品读课文第二节
(1)自由读,边读边思考:在母亲和王冕的对话中,你体会到了什么?
(2)出示母亲的话,指名读。
(3)评价,再指名读。
(4)交流:从母亲的话里,你体会到了什么?。
《少年王冕》教学设计(第二课时)1
《少年王冕》教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3.理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的精神，以及孝敬母亲的美妙品德。
教学重难点：1.指导朗读并背诵第5小节。
2.探讨王冕是一个怎样的人。
教学打算：课件教学过程：其次课时一、情境导入师：咱们一起来观赏几幅画，好吗？〔课件1、2、3：出示王冕的画〕师：你们知道这些画是谁画的吗？生：王冕。
师：对，是王冕。
王冕是元代出名的画家、诗人。
宏大人物的少年时代往往有他的特殊之处。
这节课，我们接着学习《少年王冕》，去感受王冕的独特魅力。
〔课件4：出示课题〕二、整体感知〔一〕复习第一自然段师：上节课我们学习了课文的第一局部，也就是第一小节，翻开课本，我们一起来读一下这小节。
师：好！从这小节中我们知道了，原来王冕是个穷人家的孩子。
从小母子二人相依为命，日子的困难可想而知。
〔二〕学习其次、三、四自然段师：三个年头过去了，这天，母亲把王冕叫到面前，对他说------师：请同学们轻声的读读母亲说的话，边读边想：母亲说这话时，心情怎样，心里会怎样想呢？生：母亲的心里必须很难受，很难过，很自责，很愧疚。
她想：自己仅有的一个儿子都不能让他好好读书，还要让他去别人家放牛受苦，我真是对不起自己的儿子。
生：母亲的心里必须是无可奈何的。
他想：连生计都难以维持，哪里还有钱供儿子读书？真是没有方法，苦了儿子呀。
师：真是可怜天下父母心。
师：母亲迫于无奈让王冕去放牛，小王冕是怎么答复的？师：谁来读读王冕的话？〔生读〕师：小王冕，你是哭丧着脸说这句话的吗？你是用沉重的语气对母亲说的吗？生：不是，很开心，很轻松。
师：哦，看来王冕是真的觉得在学堂里也闷得慌，放牛倒愉快些，是吗？生：不是师：教师倒惊奇了，王冕都面临失学了，他应当很难过，很苦痛才是啊，怎么还这么轻松，这么开心呢？生：王冕这是在劝慰母亲，让母亲宽心师：王冕想不想上学？这时心里是怎么想的呢？生：我虽然很想上学读书，但是母亲也太不简单了，我不能让母亲犯难，我要劝慰她。
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《少年王冕》第二课时教学设计
一、检查复习质疑导学
1、同学们，今天我们继续学习少年王冕，请齐读课题，声音真响亮。
还记
得课文主要讲了哪两件事么？（出示填空,异组同号）齐读填空。
2、通过这两件事，少年王冕给你留下了什么印象？（点组号）
板书：孝顺懂事，勤奋好学。
3、质疑：看着这两个词，你可以提出哪些问题呢？（评价：你真会思考、
你真会提问、你们的问题正是我们这节课想解决的。
）
4、让我们带着这些问题再读王冕，走进他的内心世界。
二、合作探究解决问题
师：请看老师的学习要求。
谁来读？好，请你来。
探究（一）：自由朗读课文2—4自然段，思考：哪些语句体现了少年王冕的孝顺懂事、勤奋好学，分别用“——”和“~~~~~”画出来，读一读，
并写写自己的感受。
明白了么？好，开始。
汇报交流：孝顺懂事
预设一：
1：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”
生：我们组从“闷得慌”这个词读出了王冕的口是心非，明白了他不想让母亲难过。
师：你们组可真是王冕的知音啊，请你代表你们组读出王冕的心情。
师：还有哪组对这段话读出了自己的感受？
生：我们组读出了王冕这是善意的谎言，他其实很想读书的，但是为了不让母亲为难，他才这说的。
师：你们组读懂了王冕的心，就请你们组一起读一读王冕的这段话。
师：母亲是真的不想让王冕读书吗？她是怎么说的？
生：孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
、如今只好让你到隔壁人家去放牛。
我从“年成不好”“只靠”“实在”这些词读出了王冕当时家境贫寒。
师：是啊，母亲的话满是无奈、心酸。
请你读出这个无奈的母亲。
师：这段对话写的真是生动感人，下面我们来分男女生对读，男生读王冕的话，女生读母亲的话，将你们的感受送进朗读中去。
师：好，我们接着汇报，文中还有哪里体现了王冕的孝顺懂事？
预设二：
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
生：我们组找到了这句，我们组从“舍不得”这个词体会到了王冕的孝顺懂事。
腌鱼腊肉当时对王冕来说，就是山珍海味，可他总舍不得吃，多有孝心呀。
我平时遇到些好吃的总是自己先吃，我应该向王冕学习。
师：是啊，孝顺不仅是嘴上说说，更重要的是要落实在具体行动上。
请你把你们组的感受读出来。
师：孩子们，王冕不仅孝顺懂事，还勤奋好学，我们来继续汇报。
文中哪里体现了王冕的勤奋好学？
汇报交流：勤奋好学
预设：
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
生：我们组从“舍不得”“买几本旧书”这两个地方体会出王冕情愿饿着肚子也要买书，他是多么的勤奋好学啊。
师：就请你代表你们组读出你们的体会。
师：还有哪组有不同的感受？
生：他白天放牛已经很累了，可王冕顾不得休息，抓紧时间看书，他真是个勤奋好学的人。
师：好，请你们组一起来将你们的感受融入到朗读中去。
师总结：是的呀，孩子们，王冕舍不得吃好的，是为了留给母亲；舍不得花一点钱，是因为要买书学习。
（师指着PPT说）
这两个舍不得分量是何等的重啊！让我们来齐声赞扬王冕。
（出示PPT）师过渡：不知不觉，三四年过去了，有一天，王冕放牛时看到了一幅奇妙的景象。
请看老师的学习要求。
探究（二）：默读课文5、6自然段，思考：王冕看到了一幅怎样奇妙的景象？
这幅景象美在哪儿？画下有关语句，并写下自己的感受。
汇报交流：
师：王冕看到了一幅怎样奇妙的景象呢？
生：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了，照得湖水通红。
山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。
树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
师：这幅景象真美，老师这里有一组图片，哪组能用朗读来带领我们领略这美景。
（出示PPT）
师：这真是景美，文也美，你觉得美在哪里呢？
生：我们组从文中“黑”“白”“红”“青翠”“绿”这几个词体会到了这幅景象的颜色美。
(PPT)师：是的呀，这么丰富的色彩，瞬间呈现在你的眼前，这就是大自然的杰作，那就请你和你的对子将这段话的色彩美读出来。
师：其他组还读出了什么美？
生：我们组从“天空”“山上”“山下”“湖里”这几个词，读出了这幅景象的层次美。
(PPT) 师：你们组读出了层次美，那请你们组将你们的感受送到朗读中去。
师：孩子们，作者之所以能够将这幅美景清晰的展现在我们面前，是因为他不仅关注到了色彩的绚丽，还注意到了写作的顺序，这种写作手法值得我们借鉴。
让我们一起用动听的声音将这幅美景再此展现出来。
(PPT)
师：孩子们，这么美的景色，如果能将它记在脑海中就更好了。
（出示填空PPT）
师:请同学们先自由试着背诵。
师：谁想第一个来挑战？（点名背两位）
师：你背的真流利，我们把掌声送给他。
师：还有谁想来挑战他？
师：恭喜你，挑战成功，我们也把掌声送给你。
师：还有谁想来挑战？
师：既然这么多同学都想来挑战，那我们就一起背诵这段，同学们，让我们将这如画的景象牢牢的记在心里。
师：一阵大雨过后,齐。
(PPT)
师：面对这样的美景，王冕不禁入了迷，他多想把这荷花画下来，于是，他决定开始学习画画。
刚开始他画的好吗？后来呢？
生：起初画得不好，三个月之后，王冕的画技便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
师：短短的三个月便有了很大的长进，课文里并没有具体写他学画的过程，但我们可以发挥想象，他是怎样学画的呢？(PPT)
拓展说话：
白天，放牛时，。
中午，，。
晚上，，。
师：谁能大胆的想象一下？
师评价1：你的想象力可真丰富啊！
师：还有谁想说？
师评价2：从你的回答中老师仿佛看到了为了画画而废寝忘食的王冕。
师小结：正是因为这样，所以，后来王冕成了画荷花的，大家都争先恐后。
我想，王冕的成功固然和他的画画天赋分不开，但主要还是要靠他的
勤奋和努力,所以他才将荷花画得如此出神入化。
正如他自己所想的那样“天下哪儿有学不会的事？”（出示PPT）
这也正是王冕悟出来的道理。
三、拓展延伸举一反三
师：同学们，这，就是少年王冕的故事，这篇课文改编自《儒林外史》，在书中有这样一段文字。
(PPT)
到了十七八岁，不在秦家了。
每日画几笔画，读古人的诗文，渐渐不愁衣食，母亲心里欢喜。
这王冕天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文地理，经史上的大学问，无一不贯通。
但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，终日闭户读书。
又在楚辞图上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服，遇著（着）花明柳媚的时节，乘一辆牛车载了母亲，戴了高帽，
穿了阔衣，执著（着）鞭子，口里唱著（着）歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍。
惹的乡下孩子们三五成群跟著（着）他笑，他也不放在意下。
——《儒林外史》第一回
师：从这段文字里，你又读到了一个怎样的王冕？
生：他不求功名利禄，淡泊名利。
师：是呀，在儒林外史中，王冕是仅有的读书不为功名利禄的人，他把他的这份淡泊和清高也融入到了他的画作之中。
他将这份高洁的品质寄情于梅花之上，我们都知道王冕尤其擅画墨梅。
师：同时，他还把这种情怀写进了诗中。
让我们一起朗读一下他的这首诗。
《墨梅》
师：孩子们，要想更加全面地了解王冕，大家可以去读《儒林外史》第一回。
师：课后请同学们完成这两项作业。
师：今天表现最佳的小组有（3组）请记录员记录好今天的最佳小组。
师：下课。
同学们再见。
向后转，（客人老师再见）(集体鼓掌)。