校级公开课《墨梅》教学设计
王冕《墨梅》优质教案公开课通用
王冕《墨梅》优质教案公开课通用一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学名篇》第七章“元明清文学”第二节“元代诗歌”，详细内容为解析王冕的《墨梅》。
通过对此诗的深入探讨，使学生了解元代诗歌的艺术特色，感受王冕高尚的品格和崇高的审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：掌握《墨梅》的背景知识，理解诗中的意象、意境，赏析王冕的艺术手法。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高诗歌朗读和表达能力。
3. 情感目标：感受王冕的淡泊名利、志存高远的品质，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点教学难点：对《墨梅》中意境和艺术手法的理解。
教学重点：分析《墨梅》的背景、意象、意境，体会王冕的品格和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《墨梅》朗读录音、诗歌鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入：播放《墨梅》朗读录音，引导学生感受诗歌的韵律美，进而引入课题。
2. 新课解析：（1）介绍王冕的生平和创作背景。
（2）分析诗中的意象和意境，如“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”等。
（3）讲解王冕的艺术手法，如托物言志、对比映衬等。
3. 例题讲解：以“洗砚池头树”和“淡墨痕”为例，分析王冕如何运用意象来表达情感。
4. 随堂练习：让学生选取诗中的其他意象，进行类似的赏析。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 内容：作者：王冕背景：元代诗歌意象：洗砚池、树、花、墨痕等艺术手法：托物言志、对比映衬七、作业设计1. 作业题目：分析《墨梅》中的意象，结合自己的生活体验，写一篇300字左右的鉴赏文章。
洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
这句诗描绘了一幅宁静、淡雅的画面。
诗人以洗砚池为背景，将梅花与墨痕相结合，形成了一种独特的意境。
在这里，洗砚池象征着诗人的文化底蕴，梅花则代表着诗人的高洁品质。
而“淡墨痕”三字，更是巧妙地点出了王冕淡泊名利、志存高远的品格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过解析《墨梅》，使学生了解了元代诗歌的艺术特色，提升了诗歌鉴赏能力。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《墨梅》，使学生了解王冕的生平及其创作背景，能够理解并背诵诗歌。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受诗中的意境，体会诗人的情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣，培养高尚情操。
第二章：教学内容2.1 课文简介《墨梅》是元代诗人王冕创作的一首七言绝句，描绘了一幅墨梅图，表现了诗人高洁的品格和淡泊的情怀。
2.2 教学重点理解诗文内容，体会诗人情感，学习诗中的意象和表达技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课引导学生回顾之前学过的古代诗词，谈论对古诗词的感悟，为新课的学习营造氛围。
3.2 自主学习让学生自主朗读《墨梅》，感受诗的节奏和韵律，初步理解诗文内容。
3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象，如“墨梅”、“清香”等，理解诗人通过这些意象表达的情感。
3.4 教师讲解讲解诗文背景，分析诗中的意境，引导学生深入理解诗人的思想感情。
3.5 应用拓展让学生发挥想象，描绘诗中描绘的墨梅图，体会诗中的美。
第四章：课堂小结第五章：课后作业1. 背诵《墨梅》。
2. 写一篇关于《墨梅》的观后感，可以是描绘墨梅图的感受，也可以是关于诗人情感的思考。
3. 查找其他王冕的诗作，了解其创作风格，下节课分享。
第六章：教学评价6.1 学生自评让学生根据课堂学习情况，对自己的学习效果进行自我评价，包括对诗文的理解、意象的感受、情感的体会等。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，交流在合作探究过程中的表现，如参与程度、合作态度、观点分享等。
6.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及背诵情况进行综合评价，关注学生的学习态度、理解能力、表达技巧等。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生对诗文的理解。
7.2 教学方法反思所采用的教学方法是否有效，如朗读、讨论、分析等，是否能够促进学生的思考和交流。
《墨梅》教学设计（通用11篇）
《墨梅》教学设计（通用11篇）《墨梅》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《墨梅》教学设计（通用11篇），希望对大家有所帮助。
《墨梅》教学设计篇1教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《墨梅》的诗意和主题思想。
学习和掌握一些重点词汇和短语。
提高学生的古文阅读能力。
1.2 过程与方法通过分析、讨论和探究，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
运用图像和多媒体资源，帮助学生更好地理解诗意和画面。
1.3 情感态度与价值观引导学生欣赏大自然的美好和墨梅的高洁品质。
培养学生的品德修养和高尚情操。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍王冕的生平简介和创作背景。
《墨梅》的诗意和艺术特色。
2.2 课文朗读与解析学生朗读课文，感受诗意和节奏。
逐句解析课文，解释生僻词汇和短语的含义。
分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示墨梅的图像或视频，引导学生关注墨梅的特点和美感。
简要介绍王冕和《墨梅》的背景。
3.2 朗读与解析学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
教师逐句解析课文，解释生僻词汇和短语的含义。
引导学生分析和讨论诗中的意象、修辞手法和表达方式。
3.3 互动环节学生分享对诗句的理解和感受。
教师引导学生进行小组讨论，探讨墨梅的象征意义和王冕的创作意图。
第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习学生根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
练习题可以包括选择题、填空题、翻译题等。
4.2 拓展活动学生分组，每组选择一首与《墨梅》主题相关的诗歌，进行朗读和解析。
每组分享自己的选择和理解，其他学生和教师进行评价和讨论。
5.1 课堂小结学生分享自己的学习收获和感受。
5.2 课后作业学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对墨梅的象征意义和王冕的创作意图的理解和感受。
作业可以以作文、绘画或其他形式呈现。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过课堂回答、讨论和练习，观察学生的理解和参与程度。
评价学生的古文阅读能力、思维能力和表达能力。
6.2 课后评价学生完成的课后作业，如作文、绘画等，评价学生的理解和创作能力。
学生对课文的理解和感受的分享，评价学生的思考和表达能力。
《墨梅》优质教案
《墨梅》优质教案一、教学目标1.了解中国传统文化中“墨梅”艺术的基本概念。
2.探究诗歌和绘画之间的联系，加深对于文艺交融的理解。
3.培养学生欣赏艺术作品的能力，提升审美素养。
二、教学内容1.“墨梅”艺术的介绍2.诗歌与绘画的联系3.欣赏名家“墨梅”作品三、教学过程1. “墨梅”艺术的介绍1.引入：向学生展示“墨梅”作品，通过观察和猜测让学生了解“墨梅”的基本概念。
2.介绍“墨梅”的历史渊源和发展过程，从中国传统文化的角度解释“墨梅”的特点和魅力。
3.安排学生阅读《墨梅》李清照的作品，从中反复品味“墨梅”的意境，让学生更深刻地理解“墨梅”艺术。
2. 诗歌与绘画的联系1.让学生分享自己看过的一些有诗画交融的艺术作品，注意鼓励学生阐述自己的思考和感受。
2.介绍中国文化中诗歌和绘画的交融历史和现状，分析诗画交融的艺术特点。
3.班级分组，让学生合作完成一幅诗画结合的艺术作品（可以随意选择材料，如纸张、颜料、笔和毛刷等），在创作中感受诗画交融的魅力。
3. 欣赏名家“墨梅”作品1.向学生介绍一些著名“墨梅”作品及其作者，例如：徐渭、文徵明、张大千等，让学生欣赏各部作品，并试着分析作品的特点和风格。
2.学生自行寻找自己喜欢的“墨梅”作品，根据自己的感受和喜好进行鉴赏、评论和分享，让学生进一步提升审美素养和表达能力。
四、教学方法1.教师讲授与学生自主探究相结合的教学方式。
2.观察与实践相结合的教学方法。
五、教学评估1.考察学生“墨梅”艺术的理解程度。
2.考察学生诗画交融的感受和思考。
3.考察学生对于著名“墨梅”作品的鉴赏能力和表达能力。
六、教学拓展1.更深入地了解中国传统文化中的其他艺术形式，如国画、山水画等。
2.带领学生走进美术馆，欣赏名家作品，拓宽学生的审美视野。
3.安排小组讨论，让学生自主选择一个议题，探究诗歌和绘画的交融现象，提升学生的批判性思维和团队合作能力。
七、教学总结通过本次课程，学生对于“墨梅”艺术有了更深刻的理解和认识，同时也加深了对于诗歌和绘画之间的联系的探究和理解。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《墨梅》的诗意和主题。
学生能够分析和欣赏王冕的诗歌创作技巧。
学生能够默写《墨梅》全诗。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古典诗歌的鉴赏能力。
学生通过小组合作，提高沟通和协作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够领会作者对自然美和内在品质的赞美。
学生能够在日常生活中更加珍惜和欣赏自然美。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：学生能够理解《墨梅》的诗意和主题。
学生能够分析和欣赏王冕的诗歌创作技巧。
学生能够默写《墨梅》全诗。
2.2 教学难点：学生对王冕诗歌中使用的修辞手法的理解和欣赏。
学生对《墨梅》诗意内涵的深入理解。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和节奏，培养语感。
3.2 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容和主题。
3.3 创作法：通过创作，提高学生的想象力和创造力，培养审美情趣。
第四章：教学准备4.1 教师准备：熟悉《墨梅》的诗意和创作背景。
准备相关的教学资料和参考书籍。
4.2 学生准备：预习《墨梅》全诗，理解诗歌的大意。
准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过简要介绍王冕及其诗歌创作背景，引导学生进入《墨梅》的学习。
5.2 朗读感悟学生朗读《墨梅》，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。
5.3 小组讨论学生分组讨论，深入理解诗歌内容和主题。
各小组分享讨论成果，进行全班交流。
5.4 诗歌解析教师引导学生分析和欣赏王冕的诗歌创作技巧。
学生通过解读诗句，理解作者的思想感情。
5.5 创作练习学生根据《墨梅》的诗意，进行诗歌创作练习。
学生分享创作成果，进行评价和交流。
5.6 课堂小结学生谈收获和感悟，对《墨梅》的意义进行深入思考。
5.7 作业布置学生默写《墨梅》全诗，加强记忆。
学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入研究和欣赏。
王冕《墨梅》教案公开课通用
王冕《墨梅》教案公开课通用一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级语文下册第三单元《墨梅》一课。
该课选自明代诗人王冕的《竹斋诗稿》。
教学内容主要包括：理解并背诵诗歌，分析诗歌的意境和寓意，了解托物言志的写作手法，感受诗人的高尚情操。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《墨梅》。
2. 理解诗句的含义，分析诗中的意境和寓意，掌握托物言志的写作手法。
3. 感受诗人王冕的高尚情操，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意境和寓意，掌握托物言志的写作手法。
难点：如何引导学生从具体的物象中提炼出抽象的寓意，体会诗人的高尚情操。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示墨梅的图片，引导学生观察并描述墨梅的特点，进而引入课题《墨梅》。
2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，注意停顿、重音等朗读技巧，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析：详细讲解诗句的含义，分析诗中的意境和寓意，引导学生从具体的物象中提炼出抽象的寓意。
4. 例题讲解：以诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”为例，讲解托物言志的写作手法。
5. 随堂练习：让学生运用托物言志的手法，尝试创作一首小诗。
六、板书设计1. 课题：《墨梅》2. 诗人：王冕3. 诗句解析：清气、乾坤、托物言志4. 课堂小结：意境、寓意、写作手法七、作业设计1. 作业题目：请运用托物言志的手法，以“月夜”为题，创作一首小诗。
2. 答案示例：月夜如水，清澈宁静。
竹影婆娑，舞动梦想。
不问世事纷扰，只愿心灵纯净。
月夜，让我陶醉在你的温柔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对托物言志的写作手法掌握程度较高，但对诗句意境的理解仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生意境分析能力的培养。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读王冕的其他诗作，进一步了解其写作风格和人生观。
同时，鼓励学生多欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。
2024年大班优秀语言公开课教案《墨梅》含课件
2024年大班优秀语言公开课教案《墨梅》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《墨梅》。
详细内容包括：1. 诗歌《墨梅》的欣赏与解读；2. 诗歌中的生僻字词学习；3. 分析《墨梅》的意境与寓意；4. 诗歌的朗读与背诵。
二、教学目标1. 通过学习《墨梅》，让学生感受古诗的韵律美，提高语言表达能力；2. 理解并掌握《墨梅》中的生僻字词，拓展词汇量；3. 培养学生的审美情趣，领会诗人的高尚情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《墨梅》的意境分析与生僻字词学习；2. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，以及对诗歌内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图；2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示墨梅图片，引导学生观察并描述；2. 诗歌朗读：教师示范朗读《墨梅》，学生跟读；3. 诗歌解析：分析诗歌的韵律、生僻字词及诗句含义；4. 例题讲解：讲解生僻字词的读音、书写和用法；5. 随堂练习：让学生用生僻字词造句，巩固所学；6. 诗歌背诵：分组进行诗歌背诵比赛，提高学生的记忆力；7. 意境分析：讨论《墨梅》的寓意，培养学生的审美情趣；六、板书设计1. 《墨梅》；2. 诗歌原文；3. 生僻字词及解释；4. 诗歌意境与寓意。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学生僻字词造句，并解释其含义；2. 答案示例：墨梅（mò méi）：指黑色的梅花，寓意高洁、坚韧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生僻字词的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写梅花的诗歌，提高审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点：《墨梅》的意境分析与生僻字词学习；2. 例题讲解：生僻字词的读音、书写和用法；3. 诗歌背诵：提高学生的记忆力；4. 意境分析：讨论《墨梅》的寓意；5. 作业设计：用所学生僻字词造句并解释其含义。
一、《墨梅》的意境分析与生僻字词学习1. 意境分析：《墨梅》描绘了梅花在严寒中绽放的景象，展现了诗人对高洁、坚韧品质的赞美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校级公开课《墨梅》教学设计
一、激趣导入
1、今天来到校园整洁、漂亮的庞庄小学，见到热情的六(2)班同学，感到非常高兴，特地带来一组梅花图送给大家!(欣赏梅花图)
你能用一个词语或者一句话，来形容一下，你刚才看到的梅花吗？
2、如果是你，来到梅花树下，面对如此漂亮的梅花，你会怎么做？
3、你真是一个小作家(小诗人)!是呀，自古以来有多少文人墨客也喜欢梅花，他们跟你一样赞梅、咏梅留下了许许多多的诗词佳作。
今天我们就来学习一首咏梅诗。
二、初读感知
1、我们一起来读一读诗的题目。
同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅，用水墨画成的梅花）
2、我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花呢？
（出示墨梅图）这是指用水墨画成的梅花，原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。
墨梅就是用水墨画成的梅花。
3、请大家大声读一读这首诗，注意读得正确、流利。
4、谁愿意来试着读一读？
在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？
你能试着读一读第一句吗？
对，你的节奏真好!七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(在诗上画出来。
)
找出了节奏，现在让我们一起来读一读!
对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!(2-3个)
还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？
谁还想跟他比一比？
(范读)老师也情不自禁地想来读读这首诗！
愿意向老师挑战吗？好！一起来读一读！
三、理解诗意
1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家自由地读一读古诗，边读边想自己还有哪些不太明白的地方？过一会儿，提出来，我们一起交流。
2、同学们一个个高举的手，我看到了“学贵有疑”这一可贵的学习精神！
我们一一来交流！好！你先来！有谁能帮他
解开疑惑？谈谈你们的见解！
诗句中的吾家、池头、树、淡墨痕、流与留、清气、满乾坤等。
看到这个“流”字，让我想到一个与花香有关的词——流芳百世。
是啊，花儿芳香永远流传下来，流溢人间。
王冕画的是梅花，梅花清香四溢。
“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。
我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。
(学习就应该这样善于发现，认真思考。
)
3、诗句中字词的意思都清楚了吗？老师还有一些疑问，你们能帮我解开吗？
读书贵能疑，疑能得教益。
同学们提出疑问，我们大家一起交流，解决疑问，理解了字词的意思！真好!
4、字词的意思弄清楚了！那我们能试着说一说诗句的意思吗？你喜欢哪句诗，理解了哪句诗，就告诉我们哪句诗的意思。
我特别喜欢这两句，谁能再说说它的意思？
5、现在我想和大家来玩一个小小的游戏!一个同学说一句诗意，我们大家一起读诗句，或者你说诗句意思，你自己请同学、好朋友来读诗句!
6、诗能传情，现在你体会王冕写墨梅想要表达什么样的感情呢？这是一首题画诗，王冕画梅花，题诗，咏梅，可见他对梅花充满了――（板书：喜爱梅花）
7、作者画梅、题诗，仅仅是为了表达对梅花的喜爱中之情吗？
诗句中的清气，仅仅是指梅花的香气吗？那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种清气呢？
四、感悟诗情
（一）拓展对比，加深感悟
1、让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——
出示：白梅
元王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
①著：放进，置入，这里引申为生长。
②混：混杂，混同。
芳尘：尘世。
2、我们一起读读这首诗！
3、请大家自由读一读这首诗，借助所给字词的注释，想一想，自己理解全诗。
可以互相说一说。
谁愿意试着说说这首诗的意思？一到两个人。
同学们的理解能力真强！这么快就对这首诗有了初步的认识。
4、诗人写了题画诗——《墨梅》，又写了—
(二)了解作者，体会品格
过渡：诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达什么呢？说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。
1、关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文——《少年王冕》，那篇课文中，我们认识了一位什么样的王冕？出身贫寒，白天替人家放牛，晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读，终于成为满腹经纶的诗人和画家，少年时候的他擅长画荷花。
2、同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？想不想？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？
虽然王冕有满腹才华，可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取。
面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章，绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象。
当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了，他说：“我家里有田可以耕种，又有书可以读，为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢？”王冕的话铿锵有力。
老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小，就想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了。
后来他回到故乡，隐居在九里山，在山中他盖了三间草房，房前屋后种了许许多多梅花，取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”，以卖画为生，过着清贫的生活。
当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画，但都遭到了他的拒绝。
后来这个县官亲自来找他，王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹。
3、故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（板书：洁身自好）
4、透过这两首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀？
王冕他洁身自好，不就像他写的《白梅》当
中的（引读前两句）――
王冕他洁身自好，不就像他写的《墨梅》当中的（引读后两句）――
5、现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(回答是肯定的，这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)
诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示他洁身自好的高贵品质吗？
你还能想到哪些成语来形容他？老师也想到了一些成语来形容王冕！（出示：鄙视流俗贞洁自守淡泊名利高风亮节）
6、请大家读一读!齐读成语！
（三）再读背诵，感悟诗情（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）
出示：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
人们是这样称赞王冕的。
现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、洁身自好。
1、你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！
2、王冕喜爱梅花――（指读前两句）
我们敬佩王冕，他――（指读后两句）
3、想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！
五、总结升华
1、不知不觉中，我们对梅花的喜爱之情加深了，对像王冕这样具有梅花精神的人愈加敬佩！这让我想起了许多人，他们像王冕一样具有梅花般的高风亮节，他们赞梅，咏梅留下了许多优秀诗词。
你知道哪些？出示，引读
陈毅有诗――《红梅》毛泽东――《卜算子咏梅》王安石的――《梅花》
陆游――《卜算子咏梅》中无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有暗香来。
2、很高兴，今天，我们一起学习了题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅，吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达他的高贵品质――洁身自好。
相信大家已经牢牢记住了王冕的这首题画诗吧！齐背――《墨梅》
我们喜欢梅花，就要学习梅花，像梅花一样——洁身自好！像墨梅一样——只流清气满乾坤!
2、作业：课后希望同学们自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友！。