幼儿园教育的基本要素
幼儿园课程的四要素
幼儿园课程的四要素幼儿园课程是为了满足孩子们的成长需求和教育目标而设计的一系列学习和活动安排。
它包含了四个重要的要素，即内容、方法、教材和评价。
本文将详细介绍这四个要素，以及它们在幼儿园课程中的作用和重要性。
一、内容幼儿园课程的内容是指教育目标所要求的知识、技能和价值观等方面的内容。
它涵盖了很多领域，如语言、数学、科学、艺术、体育等。
这些内容旨在促进幼儿全面发展，培养他们的认知能力、社交能力、情感能力和创造能力。
通过有趣的故事、游戏和活动，幼儿可以学习语言和数学的基本概念，探索科学的奥秘，发展艺术的审美能力，培养体育的兴趣和技能。
内容的选择应根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平来确定，以确保他们能够理解和接受。
二、方法幼儿园课程的方法是指教师在教学过程中所采用的教学方法和策略。
这些方法和策略应该是适合幼儿的，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
在幼儿园中，教师通常采用互动式教学，通过与幼儿的互动和合作，引导他们主动参与学习。
例如，在语言教学中，教师可以利用故事、歌曲和游戏等方式，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
在数学教学中，教师可以利用教具和游戏，帮助幼儿理解数学概念和解决问题。
通过灵活多样的教学方法，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和成长。
三、教材幼儿园课程的教材是指用于教学的教材和资源。
这些教材应该是符合幼儿发展特点和教育需求的。
它们应该具有足够的可读性、可理解性和趣味性，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
在语言教学中，教材可以是绘本、故事书和儿歌等，它们可以帮助幼儿提高语言表达和理解能力。
在数学教学中，教材可以是数字卡片、计数棒和积木等，它们可以帮助幼儿理解数学概念和进行数学操作。
教材的选择应根据幼儿的兴趣、年龄和发展水平来确定，以确保教学的有效性和适应性。
四、评价幼儿园课程的评价是指对幼儿学习和发展情况的评估和反馈。
评价的目的是了解幼儿的学习进展和发展特点，为后续的教学和改进提供依据。
评价方法应该是多样化的，包括观察、记录、测试、作品展示等。
第四章幼儿园教育的基本要素
三、幼儿的发展
（一）幼儿的发展要靠个体因素与环境因素相互作 用
1.幼儿发展的个体因素 2.幼儿发展的环境因素
（二）幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的。
1.幼儿的生理活动 2.幼儿的心理活动 3.幼儿的实践活动（实物操作活动和人际交往活动）
四、树立正确的儿童观
• 1.儿童是社会性的人 • 2.儿童是一个发展的人 • 3.儿童期应该享有童年的快乐和幸福 • 4.儿童是一个主体性的人
6
• 杜鲁门当选美国总统后不久，有一位记 者采访他的母亲。“有杜鲁门这样的儿子， 您必定感到十分骄傲”记者笑着说。 “是。”杜鲁门的母亲同意道，“但是我 同样为我的另一个儿子感到骄傲。”记者 问：“您的另一个儿子在干什么？”老太 太自豪的回答：“他在地里挖土豆。”
7
一位家长的反思
• 当我像往常一样对我五岁的儿子大声呵斥:“快点收拾玩
儿童中心教育 5
5.不同性别的儿童应当受到平等的对待。
老舍怎样对待孩子 • 1942年8月，老舍先生写过一篇叫做《艺术与木匠》的文
章，其中有这么一段：“我有三个小孩，除非他们自己愿意， 而且极肯努力，做文艺写家，我绝不鼓励他们，因为我看他 们做木匠、瓦匠或做写家，是同样有意义的，没有高低贵贱 之别。” • 老舍先生在给妻子的一封信里谈到对孩子们的希望时写道： “我想，他们不必非入大学不可。我愿自己的儿女能以血汗 挣饭吃，一个诚实的车夫或工人一定强于一个贪官污吏，你 说是不是？”儿童宜多玩耍。 • 老舍先生特别珍视儿童的天真，认为这是天下最可贵的， 万万不可扼杀。他主张儿童“宜多玩耍”，最害怕看见“小 大人”、“小老头”和“少年老成”
儿童中心教育
1.儿童是人，具有生存权、人的尊严及一切人权。
2.儿童是一个全方位不断发展的人，他具有满足生存 卢梭的“自然论”：认为儿
幼儿园教育的基本要素_学前教育学
幼儿园教育的基本要素◆教学目标：1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观3 、理解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求，我国创设幼儿园环境教育改革的历史发展，树立大环境观、大教育观的思想。
4 、掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此原则分析幼儿园环境创设中的问题，培养运用理论分析和解决实际问题的能力。
◆教学重点：1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。
◆教学难点：1 、掌握教师能力素质要求的具体运用2 、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位3 、理解幼儿园环境创设中的适宜性原则；理解教师在环境创设中的地位。
◆教学方法：案例分析法、讨论法、◆教学准备：1、下园调查幼儿园教师的工作状态、2、教师准备的幼儿园环境创设的图片资料；3、课前组织学生参观幼儿园，收集资料，获得幼儿园环境创设的初步印象。
◆教学时数：8◆教学过程：第一节幼儿教师一、通过教育现象的描述和研讨，帮助学生理解幼儿园教师的职业特点和社会地位。
【现象描述】幼儿园教师工作面面观：1．幼儿园教师工作压力状况幼儿园教师对工作的总体压力感反映了幼儿园教师对工作压力状况的总体感受和看法。
本次调查发现，74.7%的被调查者认为，作为一名幼儿园教师，自己的工作压力较大或很大。
2．幼儿园教师工作压力来源本研究采用极大方差旋转，得到因素负荷矩阵，结果发现，幼儿园教师的工作压力均与工作特征、家庭及社会、幼儿园管理、职业发展、压力反应五个维度中的某一因素有较高相关。
在工作上，幼儿园教师的工作压力主要包括过分强调幼儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面；家庭及社会因素方面，幼儿园教师主要承受家庭住址与幼儿园距离较远、幼儿家长的要求过高等方面的压力；幼儿园管理方面，幼儿园的聘任制管理、领导频繁的检查、听课等活动加大了幼儿园教师的工作压力；进修和学习的机会、经验教师的指导、地位和待遇等方面的差异会加大幼儿园教师的职业发展压力；疲劳程度、头疼气闷程度、睡眠状况、焦虑状态、离职倾向、脾气的变化等会影响幼儿园教师的压力反应。
幼儿园教育的基本要素
幼儿园教育的基本要素幼儿园教育是儿童成长发展的重要阶段，为了帮助幼儿建立健康的人格，掌握基础知识和技能，发展社交和情感能力，幼儿园教育必须具备一些基本要素。
本文将探讨幼儿园教育的基本要素，包括家庭环境、健康和安全、游戏和互动、学习环境、教师角色等。
一、家庭环境幼儿园教育的基本要素之一是家庭环境。
家庭是孩子最早接触的社会环境，具有深远的影响。
家庭中的亲子关系、家庭教育方式以及父母的价值观念都会对幼儿的成长产生重要影响。
因此，幼儿园应积极与家长沟通合作，了解家庭情况，并合理利用家庭资源，与家庭共同为孩子的成长提供支持。
二、健康和安全幼儿园教育的另一个基本要素是健康和安全。
幼儿处于生长发育的关键期，身体的健康和安全对他们的学习和发展至关重要。
幼儿园应确保幼儿的生活环境干净整洁，提供有趣且适合儿童的活动场所。
此外，幼儿园还应加强健康教育，培养幼儿良好的卫生习惯，并定期进行健康体检，发现问题及时解决。
三、游戏和互动幼儿园教育的重要性在于通过游戏和互动促进儿童的全面发展。
游戏是幼儿认识和探索世界的主要方式，也是幼儿发展各个方面能力的重要途径。
幼儿园应为儿童提供丰富多样的游戏活动，鼓励幼儿主动参与，增强他们的动手能力、观察能力和创造力。
此外，幼儿园还应提供良好的互动环境，培养幼儿的合作精神和社交能力。
四、学习环境幼儿园教育的基本要素之一是创设良好的学习环境。
学习环境应该充满活力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
幼儿园应提供丰富的学习资源，包括绘本、游戏材料、音乐器材等，为幼儿创造多样性的学习场景。
此外，幼儿园还应注重布置教室，使之充满温馨和亲切感，营造积极向上的学习氛围。
五、教师角色教师是幼儿园教育的核心，他们的角色非常关键。
幼儿园教师应具备专业知识和教育技能，能够理解幼儿的需求和特点，并制定恰当的教育方案。
同时，幼儿园教师也应成为幼儿的引路人，关注每个孩子的发展，给予他们足够的关心和支持。
教师的专业素养和爱心将直接影响到幼儿的学习和成长。
幼儿园课程的核心要素
幼儿园课程的核心要素幼儿园课程的核心要素幼儿园课程是为了儿童的全面发展而设计的，它起着培养儿童认知、情感、社交和运动能力的重要作用。
在幼儿园教育中，有一些核心要素是必不可少的，它们既有助于儿童的学习和成长，又能够为他们奠定坚实的基础。
本文将深入探讨幼儿园课程的核心要素，帮助读者更全面、深刻地了解这一重要的教育领域。
一、综合素质发展幼儿园课程的核心要素之一是综合素质发展。
这涵盖了儿童的认知、情感、社交和体育四个方面。
在幼儿园教育中，综合素质发展是以儿童的健康为基础，培养他们的个性、态度、价值观和社会能力。
通过丰富的学习活动和多样的教学方法，幼儿园教育旨在培养儿童的创造力、社交能力、动手能力和表达能力等。
二、感知和认知能力的培养幼儿园课程的另一个核心要素是感知和认知能力的培养。
感知能力是指通过感官来获取信息，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
在幼儿园中，通过各种游戏和活动，儿童可以通过感官体验来获得新的认知。
认知能力是指儿童通过感知和思维来理解和处理信息的能力。
幼儿园教育通过提供丰富多样的学习材料和活动，培养儿童的观察、分类、推理和解决问题的能力。
三、语言和沟通技能的培养语言和沟通技能在幼儿园课程中也起着重要的作用。
语言是儿童表达自己的关键工具，也是获取知识和信息的重要途径。
通过与他人的交流和互动，儿童可以培养语言表达、沟通和交流的能力。
幼儿园教育还应注重培养儿童的听说读写能力，提供有针对性的语言教学活动和材料，帮助儿童逐步掌握语言技能。
四、社交技能的培养社交技能在幼儿园课程中也是不可或缺的要素。
幼儿园是儿童与他人进行互动和交流的重要场所，通过与同伴的游戏和活动，儿童可以培养社交技能、团队合作能力和解决冲突的能力。
在幼儿园教育中，应注重培养儿童的自我意识、他人意识和合作意识，促进儿童的社会化发展。
五、情感和价值观的培养情感和价值观的培养是幼儿园课程中的重要任务。
在幼儿园中，应注重培养儿童积极向上的情感态度，培养他们的情感表达和情绪调控能力。
幼儿园教育的基本要素
四、幼儿教师的素质
我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热 爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和
技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，
忠于职责，身体健康。”这是国家对幼儿教师素质 的要求。这些要求大致可分为教师的事业心、身心 素质、扎实的教育和文化科学知识和能力素质等四 个方面。
（一）事业心
1.热爱幼儿教育事业 2.热爱幼儿
2.幼儿教师的劳动具有示范性
问：幼儿重要的学习方式是什么? 模仿 教师的一举一动无时无刻不是在向幼儿 进行示范，幼儿教师的劳动效果主要取决于 其自身的发展水平，教师只有不断学习，提 高修养，完善自我，才能成为幼儿的表 率。..
3.幼儿教师的劳动具有长期性
学生讨论：你最难忘的一位老师? 启蒙时代给予一个人的印象是及其深刻的， 有时候还会影响幼儿的一生。
“教师享有法律规定的权利，履行法律
规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”
我国幼儿教师的权利是∶ 1.进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的 权利； 2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体， 在学术活动中充分发表意见的权利； 3.指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权 利； 4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以 及寒暑假带薪休假的权利； 5.参与幼儿园民主管理的权利； 6.参加进修或者其它方式的培训的权利。
幼儿教师的教育对象和任务是复杂的。 幼儿教师劳动的对象是全班二、三十个幼儿，他们来自 不同的家庭，入园前经历着不同的抚养和教育，他们具有不 同的兴趣、爱好和性格，有着不同的发展水平。加之我国幅 员辽阔，地区的自然环境和生活条件的差别很大，幼教机构 又有多种类型，教育的具体内容必须因时因地制宜。由于劳 动对象的差异以及劳动条件的不同，教师必须针对具体情况， 开展教育工作，这种劳动是一种创造性的过程。幼儿教师就 是根据班级和每个幼儿的特点，考虑本园的社会环境和自然 环境，结合季节条件，要创造性地制定本班的教育活动计划， 选择和设计适合的教育内容和方法。
第五章幼儿园教育的基本要素
第五章幼儿园教育的基本要素一、填空题1、幼儿教师的权利和义务是由《》和《》等教育法规规定的。
2、是幼儿教师社会义务感、道德责任感和为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
3、幼儿教师的沟通能力主要表现为、和三个方面。
4、幼儿教师的沟通方式包括沟通和沟通。
5、幼儿园环境按其性质可分为_______________和_______________两大类。
6、幼儿园环境创设的原则有__________________、__________________、________________、________________、________________。
7、幼儿园环境的基本功能是_________________。
8、教师在幼儿园环境创设中的重要作用体现在__________________、__________________、__________________三个方面。
9、在幼儿园环境创设的过程中，各活动区有必备的材料，材料的投放有以下四个特点_______________ 、________________、________________、________________。
10、幼儿园户内环境的结构要注意以下几点：________________、________________、____________、________________、_________________。
11、幼儿教师职业的角色是多元性的，他既是幼儿生活的照料者，又是幼儿学习的者和幼儿与社会沟通的。
12、幼儿教师的事业心主要表现在和等方面。
13、教师的教育监控能力包括（1）计划与准备（2）反馈与评价(3) __________ (4)_____________。
14、幼儿教师既是幼儿园环境的者，又是幼儿与环境相互作用的___ ___ 者。
二、名词解释：1、幼儿教师2、幼儿园环境3、发展适宜性原则4、幼儿参与性原则5、广义的物质环境三、判断题1、教师与幼儿仅仅教育者与被教育者的关系。
幼儿园教育的基本要素
幼儿园教育的基本要素1、品格教育品格教育是幼儿园教育的重要组成部分，它可以培养孩子的正确的健康的价值观，使孩子能够理解和欣赏美德，做好人。
只有教会孩子尊重他人，宽容和体谅他人，尊重并了解多样性，拥抱正确思想，建立和谐，共同发展的气氛，孩子才能遵守社会规则，跟随价值观，和朋友相处友好，从中汲取学习经验，形成适当的行为习惯，培养成为一个良好品质的小孩子。
2、身体发展身体发育是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子们成长的基础，是孩子们获得幸福的基础。
幼儿园教育必须注重身体发展，特别是培养孩子的运动兴趣，提高孩子的运动水平。
引导孩子参加丰富多彩的体育项目，让孩子们在运动中健康成长，在每一个方面都具有均衡的发育与发展，培养孩子团结合作、竞争意识、动手能力和自信心，培养孩子独立努力、克服困难、自觉自省、坦然接受挑战、勇于与实践的精神素质。
3、情感教育情感教育是幼儿园教育的一个重要环节，可以调节孩子的言行举止、增强孩子的情绪感知能力、增进多元文化视野、提高和拓宽孩子的联系性等。
幼儿园教育应以孩子为主导，以仁、爱、忍、怜的浓厚氛围及树立良好的行为表现为基础，真正让孩子有所成长，有所发展。
要调动孩子的社交技能、情绪能力和生活理解能力，实现感情的分享，通过良好的家校合作，激发孩子独立思考、安全表达、表明正确观念及正确思维方式，让孩子了解自我，爱护他人，分享和谅解彼此，加强幼儿的情感技巧，增强孩子自尊自信的能力。
4、智力发展智力发展是幼儿园教育的重要组成部分，它可以指导孩子树立正确的学习习惯，培养孩子的创新思维，掌握与幼儿思维有关的各种学习知识，这些知识是孩子们学习技能的基础，也是他们在未来学习发展的基础。
幼儿园教育应安排丰富灵活的智力教育活动，培养孩子的观察能力、比较能力、比较能力、理解能力以及思维敏捷和想象力，提高孩子的逻辑思维能力、记忆能力、处理能力和解决问题能力，培养孩子创造力和学习能力，促进孩子快乐、有成就感的学习，创造幼儿园课堂学习质量的提高。
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幼儿教师的劳动不仅是全面的和而且是
非常细致的。幼儿独立生活能力比较差，教
师要细致地照料他们的生活，比如幼儿洗手
时，要把袖子卷起，随时按气温和活动量为
第三章 幼儿园教育的基本要素
幼儿园教育的基本要素：教师、幼儿、 环境
教师
环境
幼儿
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1
第一节 幼儿教师 1
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2
一、幼儿教师的地位、权利和义务
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（一）幼儿教师的地位
根据1993年10月颁布的《中华人民共和国 教师法》(以下简称《教师法》)和1995年3 月颁布的《中华人民共和国教育法》(以下 简称《教育法》)的精神，幼儿教师是在幼 儿园履行职责、对幼儿身心行特定影响的 专业教育工作者，担负着培养社会主义事 业的建设者和接班人、传播精神文明、提 高全民族蘸素质的历史使命。
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劳动对象的主动性，使幼儿教师的劳 动比较复杂，幼儿教师必须了解幼儿，针 对每个幼儿的发展水平，激起幼儿主动活 动的兴趣，调动幼儿的积极性。要把教育 工作建立在了解幼儿的基础之上，向幼儿 施加适当的教育影响，并需考虑幼儿的反 馈，调节自己的教育内容和方法，这样才 能使劳动取得较好的效果。
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幼儿教师的劳动对象不仅具有主动性， 而且还有幼稚性。幼儿教师劳动的对象是3 －6、7岁的幼儿，他们慢慢长大，刚能独 立地行动，刚能用语言表达自己的愿望和 思想感情,他们的思维还处在具体形象的水 平，知识经验还很少，许多事物还是第一 次认识，许多行动还是第一次尝试，他们 用孩子的目光来看待周围的一切，充满着 天真、幼稚。他们不是小大人，他们所想 的和成人想的差距很大。
幼儿增减衣服；幼儿知识、智能，都是在教
师的启发诱导下，激发他们对周围环境的兴
趣和求知欲而发展起来的；幼儿的品德和行
为习惯的形成也是在教师的具体示范、反复
说明和提醒下逐步培养起来。幼儿身体健康
情况以及情绪有什么微小的变化，也都是在
Hale Waihona Puke 教师细心的观察下才发现，而获得及时处理。
幼儿教育工作是一项非可常编辑pp细t 致的工作。
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5．制止有害于幼儿的行为或其它侵犯幼儿合法 权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长 的现象； 6．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
每一个幼儿教师都应当为自己肩负的光荣而 艰巨的任务感到骄傲和自豪。每一个幼儿教师 都应当珍惜和保护自己的权利，同时认真地履 行自己的义务，自觉地、主动地为幼儿教育事 业奋斗，不辜负党和人民的期望和爱护。
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二、幼儿教师劳动的特点
幼儿教师从事幼儿教育工作，根据教育目 的和培养目标，指导幼儿开展各项活动， 并且照顾他们的饮食、睡眠、餐点，促进 他们在身体、品德、认知和行为习惯及审 美等方面的发展。幼儿教师的劳动，和其 它劳动相比，具有其自身的特点。
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（一）劳动对象的主动性和幼稚性
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（二）幼儿教师的权利
根据《教育法》、《教师法》的精神，“教师 享有法律规定的权利，履行法律规定的义务， 忠诚于人民的教育事业。”
我国幼儿教师的权利是∶
1．进行保育教育活动，开展保育教育改革和
实验的权利；
2．从事科学研究、学术交流，参加专业的学
术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；
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比如，有的幼儿看见蝴蝶就会问蝴蝶 的妈妈在哪里？吃饭时会把碗里的饭挖成 一个山洞。幼儿教师要了解幼儿，尊重幼 儿的兴趣和愿望，从幼儿的角度出发来考 虑教育的内容和方法，才能很好地引导幼 儿从原有的水平向前发展。由于教育对象 的幼稚性，幼儿第一次获得的印象是比较 深刻的，幼儿的可塑性是比较大的，幼儿 对教师信赖的程度很大，幼儿教师的一言 一行对幼儿有很大的影响，这一时期的教 育影响对幼儿以后的发展具有重要作用。
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3．指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发 展的权利； 4．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利 待遇以及寒暑假带薪休假的权利； 5．参与幼儿园民主管理的权利； 6．参加进修或者其它方式的培训的权利。
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（三）幼儿教师的义务
我国幼儿教师的义务是∶ 1．遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 2．贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行 幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务； 3．按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿 开展有目的、有计划的教育活动； 4．关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促 进幼儿的全面发展；
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《教育法》、《教师法》为我国幼儿教师的 社会地位提供了基本的法律依据和充分的法 律保障。随着我国“科教兴国’，战略的实 施，全社会已经认识到，振兴民族的希望在 教育，振兴教育的希望在教师。幼儿教师的 奠基性工作对社会的作用越来越被全社会所 认识，幼儿教师越来越受到党和国家的重视 和人民的尊敬。 老师是人们对教师的一种尊称。
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（二）劳动任务的全面性和细致性
幼儿教师劳动任务是根据教育目的和培 养目标，向幼儿进行体育、智育、德育、美 育几方面的教育，使他们身心健康地成长， 为入学打下良好的基础。体育对幼儿特别重 要，教师对幼儿的保护、保育，照料他们的 生活是幼儿教育工作中极为重要的部分，并 在这一过程中向幼儿进行教育，保教结合是 幼儿教师教育工作的重要特点。
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在幼儿园里，幼儿教师要全面负责幼儿的 整个活动，不仅要照料幼儿的生活起居，饮食 睡眠，要指导他们进行身体锻炼，关心他们的 身心健康，还要指导他们开展游戏，上课、劳 动、散步等各项活动，促进他们在智力的、情 感的、社会文化等方面的发展。可以说，幼儿 教师承担着妈妈、教师和朋友的职责。
在幼儿教师劳动中，幼儿是劳动的对象， 幼儿是一个有意识的人，一个主动发展的人。 在幼儿教师对幼儿施加影响的教育过程中，幼 儿既是 “教”的客体，又是 “学”的主体。 幼儿不是被动地接受教师的教育影响，而是通 过自身内部作用来主动选择和接纳外部的影响， 形成自己的经验和知识结构，发展自己的思想 感情。