课堂45分钟模块教学设计
课堂45分钟模块教学设计
课堂四十五分钟分段式模块式教学姓名所属年级部课题名称复习排球正面双手垫球和新授排球正面双手传球上课日期：月日星期时间段落教学目标内容模块教学过程与方法第1段落__8_分钟其中缄默情境下学生自主学习活动的时间__3_分钟认知目标：通过课堂常规的树立，培养学生的组织纪律感技能目标：通过游戏，约80%的同学基本能掌握游戏的玩法，90%的同学能达到热身的效果情感目标：培养学生团结协作的能力一、课堂常规1．体育委员整队、报告人数2．师生问好3．提出本堂课教学目标与要求4．检查服装，安排见习生二、游戏捕鱼游戏：以教师为圆心围绕成一个圈，指定两名同学拉手成渔网，在标志物划分的场地内捕鱼，碰到就算抓到，然后形成一张更大的渔网再捕鱼。
要求：在规定场地内行动，不得到场地外，出界的人也被视为捕到教师指导1．向学生问好2．宣布本节课的内容与要求3．安排见习生4．教师示范讲解并组织游戏开展学生活动1.．向老师问好2．明确本堂课的内容3．要求：静齐快4．整理成游戏队形要求：充分活动开身体，注意安全队形组织XXXOOOXXXOOOXXXOOOXXXOOOX OX OX OX OX OX O第2段落15_ 分钟其中缄默情境下学生自主学习活动的时间_10分钟认知目标：通过教学，激发学生的兴趣，培养学生参与体育锻炼的自觉性和主动性技能目标：通过教学，通过学习，约80%的同学基本能掌握排球正面双手垫球的技术动作，约70%的同学能初步建立排球正面传球技术的动作概念，约40%的学生能初步掌握排球正面传球的技术动作。
情感目标：培养良好的团结协作精神，让学生学会在失败中吸取经验和教训，进一步获得成功，以此来增强他们的进取心和自信心。
一、排球—正面双手传球（15′）动作方法：1、手型：半球状，手腕稍后仰，拇指相对成一字型。
2、准备姿势：稍蹲，目视球，手置于额前。
3、用力：蹬地、伸膝、伸臂，两手微张迎球，伸臂与蹬地力量的配合4、击球：在脸额前上方约一球距离处技术动作口诀：蹬地伸臂对正球额前上方迎击球触球手型成半圆指腕缓冲控制球教师指导1．动作示范，口令指导。
课堂45分钟分段式模块教学设计(沈亚萍)
体内转化实验
体外转化实验
实验者
培养场所
实验原则
实验结果
实验结论
联系
问1、加热杀死的S型细菌DNA有无变性失活？
问2、请从分子水平解释为什么R型会转变成S型细菌，其变异的原理是什么？
三、根据以上实验原理判断以下处理小鼠是否会死亡：2分钟
①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
2、实验过程：标记噬菌体—与细菌混合培养—搅拌—离心—检测放射性
实验结果：35S的蛋白质外壳留在细菌外，32P的DNA进入宿主细胞，并传给子代。
实验结论：DNA是遗传物质。
教学
过程
与
方法
一、学生阅读《新策略》考点精讲1，教师补充病毒的分类、结构。2分钟
二、学生温故书本P49实验过程，教师加以引导，分解此模型，使模型清晰化。
对书本三个实验的综合分析
1、DNA是主要的遗传物质。
主要是针对自然界的所有生物而言，对某一种生物遗传物质就是DNA或RNA
真核、原核、DNA病毒遗传物质都是DNA。RNA病毒遗传物质是RNA
2、三实验的设计思路及对应操作
思路：把各物质分离开来，单独的观察某一物质的作用，证明遗传物质。
操作措施：实验1同位素标记法，噬菌体侵染过程自动将蛋白质、DNA分开
②B的蛋白质+A的RNA重建、感染A型后代
结论：RNA是遗传物质
2、RNA病毒的种类：烟草花叶病毒、车前草病毒、爱滋病病毒、流感病毒、肉瘤病毒
教学
过程
与
方法
一、学生阅读《新策略》96页，感染和重建实验
分析实验的过程、结果及结论2分钟
完成巩固练习：《新策略》例23分钟
信息技术教学案例
信息技术教学案例随着信息技术的迅速发展和应用，信息技术教育已经成为了当今教育的重要组成部分。
在信息技术教学中，教学案例的应用对于提高教学质量和效果具有重要的作用。
本文将介绍一个信息技术教学案例，并阐述其应用效果。
案例名称：基于项目的信息技术教学——学生信息管理系统一、案例背景本案例是一个初中信息技术教学案例，旨在教授学生如何使用信息技术工具进行项目式学习，并提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
二、案例目标本案例的目标是让学生了解信息技术的实际应用，掌握使用信息技术工具的基本技能，如文字处理、表格处理、幻灯片制作等。
同时，通过项目式学习的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维能力，提高学生对信息技术的兴趣和认知。
三、案例内容本案例的内容是让学生设计并实现一个学生信息管理系统。
学生需要使用信息技术工具，如Word、Excel、PowerPoint等，来完成以下任务：1、设计系统架构和功能模块；2、搜集和整理学生信息；3、制作系统演示文稿；4、小组展示和分享。
四、案例实施本案例的实施分为以下几个步骤：1、教师介绍案例背景和目标，引导学生了解案例的相关知识和技能；2、学生分组，确定小组内分工和合作方式；3、学生根据任务要求，分别完成系统架构设计、信息搜集整理、演示文稿制作和小组展示分享等任务；4、教师在实施过程中提供指导和帮助，及时纠正学生的错误和问题；5、学生完成案例后，进行总结和反思，提出改进意见和建议。
五、案例效果本案例的实施效果如下：1、学生的信息技术技能得到了提高，掌握了使用信息技术工具的基本技能；2、学生的团队协作能力得到了提高，学会了如何与他人合作完成任务；3、学生的创新思维能力得到了提高，学会了如何运用所学知识解决实际问题；4、学生对信息技术的兴趣和认知得到了提高，更加信息技术的实际应用和发展趋势。
六、案例总结本案例是一个基于项目的信息技术教学案例，通过让学生设计并实现一个学生信息管理系统，培养学生的信息技术技能、团队协作能力和创新思维能力。
中职数学 优秀教学设计二元线性规划问题的图解法
探寻最优解——《二元线性规划问题的图解法》教学设计2017年12月2日探寻最优解——《二元线性规划问题的图解法》中职高教版数学教材（职业模块财经、商贸与服务类）第五章线性规划初步第2节目录一、教学设计1. 教材内容 (2)2. 教材内容分析 (2)3. 学情分析 (2)4. 教学目标 (3)5. 教学重难点............36. 教学策略 (3)7. 课前准备 (3)8. 教学过程 (5)9. 教学反思 (10)二、附录1. 课前导学测试题 (12)2. 课前微课训练题 (13)3. 课前头脑风暴学案 (14)4. 课中导学案 (15)5. 课后自我评价表 (17)6. 课堂在线测试题 (18)7. 课后微课导学案 (21)一、教学设计【教学重点】用二元一次不等式组表示平面区域，用图解法确定最优解.【教学难点】目标函数到平行线的思维转化过程.【教学策略】本节课采用任务驱动、实验演示、自主探究、小组协作、观察归纳的形式.课前利用蓝墨云平台推送微课《不等式的平面区域表示》，学生进行自主学习并及时训练内化知识点，为图像法的引入作好铺垫。
针对学生数形转化意识和数学化归能力薄弱的难题，在课上我采用任务驱动和实验探究的形式，引导学生利用化归思想将目标函数转化为已知曲线方程，并动手操作德莫作图软件进行验证，以可视化形式由特殊到一般，由静到动，观察目标函数的图像，并归纳总结，最终完成数到形的转化.整个教学过程，依托微课、数学作图软件、希沃授课助手、师生交互平台等信息化手段，引导学生在可视、可操、可测的学习环境中进行自主探究、观察归纳与合作交流。
将二元线性规划问题化归为从约束条件表示的可行域中寻找直线纵截距与目标函数最值的关系，得到最优解的问题，将繁琐的代数问题形象化、生动化，让学生充分感受“数”“形”结合思想带来的思维碰撞.【课前准备】教学环节教师活动学生活动设计意图海选初试质疑导学观看菜鸟驿站招聘英雄帖第一步：海选初试将本节课中学生需要的已有知识点以及需要探索的内容制作成课前导学测试题（见附录1），上传蓝墨云班课平台.完成该平台上的课前导学测试既是对新知识的准备，又是对上一节内容的检测.并且根据学生的知识掌握情况，将学生定向分组，有利于课堂讨论活动的有效进行海选初试质疑导学第二步：入站培训制作课前微课《不等式的平面区域表示》，上传平台，渗透不等式的图像表示方法.自主学习微课，并完成微课训练题（见附录2）让学生体验用代数法解决线性规划问题的局限性，从而激发学生学习的欲望，为本节教学的展开作好铺垫【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图第三步：头脑风暴利用蓝墨云班课师生交互平台，选取物流专业实践生活中的数学线性规划问题，制作成微课，将其上传进行课前头脑风暴.头脑风暴后，观看微课《凑数法初寻最优解》，了解代数法寻找最优解的方法，同时设置思考题，若x,y为实数，又该如何去寻找最优解？学生结合微课学案（见附录3）自主学习质疑，利用代数法初探最优解入职培训任务探究试解二元线性规划：则约束条件为：⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧∈≥≥≤+≤+.Ry,x,0y,0x,15y3x2,9yx2求目标函数：.23max yxZ+=问题:(1)试在平面直角坐标系中，作出约束条件中各不等式对应的平面区域？小组任务一：试用红色水笔画出约束条件中不等式的公共区域？通过课前不等式平面区域表示内容的学习，学生不难得出满足线性约束条件的点集是由四个半平面区域的公共部分（图中的阴影部分）构成.因此，阴影区域（包括边界）内的点的坐标都是这个线性规划问题的可行解，而所有可行解的全体就构成了这一线性规划问题的可行域.教师通过希沃授课助手实时投屏，对于典型错误给予及时反馈.(2)求目标函数yxZ23+=的最优解.可行域呈现了所有的可行解，但要从图像中选择一个最优解，使目标函数值 Z 最大，学生尝试解决头脑风暴中的思考延伸.学生在学案（见附录4）中完成任务一，并在组内互相交流学习学生对于老师的即时反馈，取长补短，调整学习状态可行域的确定，让学生从图像上更直观地了解可行解的范围希沃投屏，快速直接地反映知识的误区与不足，帮助学生即时掌握知识教师现场即时纠错，不仅有利于学生取长补短，也有利于教师及时了解学生的知识掌握情况，及时调整教学策略与方法组内学习，共同探索知识，体现学生的主体地位入职培训任务探究那么这个解肯定也要符合目标函数式，引导学生感知最优解的几何意义即为目标函数图像与可行域的交点，从而引导学生探究目标函数的几何意义.小组任务二：在同一平面直角坐标系中，作出目标函数的图像？引导学生观察目标函数式发现，式子中含有三个变量，学生通过已学知识无法作出该函数图像，但联系与可行域的交点坐标(x,y)，容易想到将变量Z看作常数，此时鼓励学生大胆猜想，取不同的Z值.此时，下发任务单，借助desmos作图软件，让学生动手演示，并观察归纳：任务单：1. 尝试对Z赋予不同值时，观察目标函数图像有何位置关系？2. 试论证你的结论.3. 观察并探究Z值与目标函数图像的关系？4. 如何快速找到目标函数图像与可行域的交点坐标（x,y）.学生通过解析式，不难发现是一组平行线，由斜率相等顺理成章将目标函数写成斜截式，并发现纵截距达到最大值的时候，目标函数值也取得最大值，从而将目标函数的最值问题转化为纵截距的最值问题.动画演示：猜想Z取不同值时，目标函数图像可视为多条直线构成的图像学生利用平板电脑动手实践，在desmos软件中输入目标函数式，软件自动生成滑块，在滑块移动时，图像为一条直线随之移动在任务单的引领下，学生自主建构目标函数的几何特征学生观察图像，尝试在可行域中结合直线纵截距寻找使目标函数取到最大值的点通过问题的牵引，帮助学生认识到目标函数图像即为一组平行线，目标函数最值可转化为纵截距的最值问题，实现数与形的完美转化，从而突破难点入职培训任务探究从而让学生慢慢建构寻找最优解的方法：在可行域的坐标系上作出一条目标函数的对照直线（0等值线，即目标函数值等于0的直线），将其平行移动，然后观察确定可行域内最大解的位置，将求得的最优解代入目标函数求最值，从而形成图解法的概念.并将图解法归纳为：画--作--移--求四个具体步骤.即时的归纳总结，帮助学生建构图解法解决线性规划问题的一般步骤在学生对寻找最优解有了一定的认识后，小组合作，完成知识建构教师进行适当地引导与补充入职训练践行新知入职训练：通过菜鸟驿站站长的面试问题（课前由学生提前录制）：菜鸟驿站要在我校设置自提柜寄取件服务，自提柜形式分为小柜和大柜两种，其中小柜有140个，大柜有60个，经过调查，双十一期间，我校快递暴增，而我校不允许快递放在除自提柜外的地方，并且在中午和下午两个时段自提柜能被取空，现菜鸟驿站有以下两种快递车运送快递，其运送的快递个数和费用如下表所示：小包裹（十个/趟）大包裹（十个/趟）出车费用（十元/趟）A快递车 2 2 3B快递车 3 1 2请问：在两个时段应如何安排两种快递车的趟数，才能使运送费用最省.教师根据每组同学的成果给予小组评分与反馈，并评选最佳合作团队.学生化身资源调配师，进行模拟训练（见附录4），小组合作，得出方案小组合作后，选代表上台展示通过入职训练问题展示数学的魅力，让学生体会数学是源于生活，而服务于生活的，进一步理解用图解法解决实际问题的方法上岗实习多元评价课堂自我评价登陆平台，填写上岗评价表（见附录5）并提交.学生登陆平台完成课堂自我评价学生对从课前头脑风暴问题质疑到释疑的学习过程进行总结让学生再次明确本课的学习重点.同时也能让教师快速了解学生对本节课的掌握情况1.上岗测试登陆蓝墨云班课师生交互平台，完成在线测试（见附录6）.2.上岗实习——学习微课《巧寻最优解》同时完成课后微课导学案（见附录7）3.课后延伸：如果等值线移动时，最后与一线段重合，那么取什么点作为最优解？学生登录平台，进行自我在线测试学生利用网络学习、研讨等方式，进一步思考数学线性规划问题的实际应用结合微课完成导学案通过测试，巩固探究所得新知识，检测学生对本节课知识的掌握情况提交后即可知晓成绩，对错误题目能给予纠错和提示帮助学生进一步巩固新知，加深数学线性规划图解法的理解与应用动与静的结合，激发学生思维的同时，又能让学生动手实践解决方法，体现做中学，学中做的教学理念作业布置体现分层原则，拓展思考题的设置让探究思想升级，将课堂进行了有效拓展二、附录课前导学测试题选择题1.现有以下命题：（1）线性约束条件是关于x,y的一次不等式（2）线性目标函数一定是一次解析式（3）线性规划问题就是求线性目标函数在线性条件下的最大值和最小值问题（4）线性规划问题的最优解一定是可行解其中正确的命题个数是（ D ）A.1B.2C.3D.4解析：正确答案为A、B、C、D.2.含有两个未知数，并且未知数的次数都是一次的不等式叫做（ A ）A.二元一次不等式B.一元二次不等式C.二元一次方程D.一元二次方程解析：此题为概念题，应选A.3.函数的图像如右图所示，则函数解析式可能是（ B ）A.12+=xy B.22+-=xyC.22-=xy D.xy2=解析：由图可得：图像为直线应为一次函数，故排除A、D选项，又因为图像经过二、四象限，故k<0，所以应选B.4.试判断点A(1,2),B(0,0)与直线L：22+-=xy的位置关系（ A ）A.点A在直线L上方，点B在直线L下方B.点A在直线L下方，点B在直线L上方C.点A和点B都在直线L上方D.点A和点B都在直线L下方解析：此题将A点的横坐标代入直线方程，得到y的值为0，比A点的纵坐标小，故A点在直线上方，将B点的横坐标代入直线方程，得到y的值为2，比B点的纵坐标大，故B点在直线下方，故正确答案应选A.5.不等式432≤+yx在平面上的图像可能是（ C ）A.一条直线B.直线的包含原点的那一侧(不包含直线)C.直线及直线一侧的区域D.直线的不包含原点的那一侧(不包含直线)解析：因为不等式中有直线2x+3y=4，故其图像一定包含直线，故排除B、D选项，又因为还有2x+3y<0不等式，故可猜想答案肯定不止一条直线，故选答案C.【附录2】课前微课训练题1.试在平面直角坐标系中作出下列不等式的平面区域：(1)92>yx-，(2)0≤x，(3)1≥y，(1)(2)1535≥+-yx01535≤--yx0357<+-5yx0357>+-5yx【附录3】2.填一填：试为下列平面区域匹配正确的不等式.课中导学案任务一：试在平面直角坐标系中，作出约束条件中各不等式对应的平面区域？（试用红色水笔画出约束条件中不等式的公共区域？）作图区：任务二：借助desmos作图软件，作出目标函数Z=3x+2y的图像，并完成以下问题：(1)尝试对Z赋予不同值时，观察目标函数图像有何位置关系？(2) 试论证你的结论.(3) 观察并探究Z值与目标函数图像的关系？(4) 归纳：如何在可行域内快速找到使Z值最大时候的坐标点（x,y）?课中导学案课中导学案入职训练（团队合作）菜鸟驿站要在我校设置自提柜寄取件服务，自提柜形式分为小柜和大柜两种，其中小柜有140个，大柜有60个，经过调查，双十一期间，我校快递暴增，而我校不允许快递放在除自提柜外的地方，并且在中午和下午两个时段自提柜能被取空，现菜鸟驿站有以下两种快递车运送快递，其运送的快递个数和费用如下表所示：小包裹（十个/趟）大包裹（十个/趟）出车费用（十元/趟）A快递车 2 2 3B快递车 3 1 2请问：在每个时段应如何安排两种快递车的趟数，才能使运送费用最省。
课堂45分钟模块教学设计
课堂45分钟分段式模块教学设计年级高一班级19班20班男生教师课题名称双手胸前传接球（复习）高低运球（练习）上课日期：12月18日星期二时间段落教学目标内容模块教学过程与方法第一段（10）分钟教师缄默情境下学生自主学习活动时间（4）分钟一、懂得熟悉球性的练习方法，懂得常用篮球裁判手势。
二、提高学生身体灵活性和快速反应能力；熟悉球性培养球感，集中注意力，充分热身。
一、课堂常规1、体育委员整队2、师生问好3、提出本课教学目标要求及任务4、安排见习生二、准备活动1、游戏：喊数抱团方法：学生沿圆圈跑进，教师突然喊出一数字，例如“2”“3”“4”。
学生听到数字后，立即与临近的同伴按教师所喊出的数字抱成一团。
最后没没抱成团的学生做两个俯卧撑。
2、绕圆侧身跑，同时学习篮球裁判手势。
一、学生在指定地点集合，教师宣布本课内容，导入教学。
组织：二、教师先向学生介绍热身运动游戏：喊数抱团游戏规则，然后指挥学生一起进行喊数抱团游戏。
组织：三、学生进行绕远侧身跑，教师在圆心做各种篮球裁判手势，学生看手势说出手势代表的犯规动作。
组织：图1-2。
三、培养学生团队精神和纪律观念。
3、篮球操（熟悉球性）1）手指左右拔球2）持球绕腰3）持球绕膝4）胯下运球5）提腿绕球6）向上抛接球7）原地体前变向换手运球四、教师领做篮球操，学生在教师带领下积极热身，熟悉球性。
组织：第二段（15）分钟教师缄默情境下学生自主学习活动时间（10）分钟一、进一步巩固高、低运球动作概念。
二、巩固双手胸前传接球技术，体验行进间高、低运球，提高高低运球能力。
一、复习双手胸前传接球1、动作要领：1)传球：蹬、伸、翻、拨2)接球：伸臂、迎球、引接、缓冲、护球2、学练1)一对一传球练习（如图2-1）二、高、低运球1、高运球教学重点：球反弹高度在腰胸之间，手按拍球的部位正确。
难点：手腕，手指柔和而有力地按拍球。
2、低运球教学重点：重心低、上体前倾、手按拍球要短促有力。
课堂45分钟分段式模块教学设计
3、中国共产党必须始终代表中国的，代表中国的，代表中国的。
4、科学发展观的第一要义是，核心是，基本要求是，根本方法是。它科学地回答了什么样的，怎样的重大理论和实际问题。
5、党坚持。党Байду номын сангаас一切工作都是为了造福人民。
课堂45分钟分段式模块教学设计（电脑文档式）
教师周丽学科政治名称中国共产党：以人为本，执政为民
上课日期：4月19日星期二
时间段落
第1段10分钟
教学目标
通过自主完成学案，识记中国特色社会主义理论体系的内容，并理解它是党的指导思想
内容模块
自主阅读：完成学案
1、中国特色社会主义理论体系，就是包括、“三个代表”重要思想以及等重大战略思想在内的科学理论体系。
教学过程与方法
导入：历史怪圈论：“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，设问：中国共产党执政能跳出怪圈么？（学生思考1分钟）
过渡:思想有多远，我们就能走多远？同学们下结论之前要先弄清楚共产党的指导思想是什么？
自主阅读，完成学案：（6分钟）
展示：幻灯片1展示中国特色社会主义理论体系知识树。（3分钟）
在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间7分钟。
在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间2分钟。
课后反思
本堂课的知识性不是很强，所以我把达到情感态度价值观的目标作为关键点。本堂课选取了一个感染力很强的视屏：汶川空降兵写下遗书，纵身跃下5000米地高空，震撼到了学生脆弱的心灵，通过讨论,让学生亲身体验，考验他们的勇气，并且，通过对比，得出共产党员的先锋模范作用，是本堂课的成功之处。知识目标的落实手段还有待于进一步琢磨。
高三复习铁及其化合物教学设计
铁及其化合物（第一轮复习）教学设计一、基本说明1．教学内容所属模块：高中化学必修模块：《化学1》2．年级：高三年3．所用教材出版单位：江苏教育出版社4．所属的章节：第一轮复习之元素及其化合物5．教学时间：45分钟二、教学设计1．教学目标：⑴帮助学生更好地掌握铁及其化合物的主要性质、相互转化、及用途，构建铁及其化合物的知识网络。
⑵培养学生透过现象看本质的思维方法、建立并完善认知结构的思维形式和科学地探索未知世界的思维态度。
2．内容分析：元素及其化合物知识的复习，在高三总复习中占有很大的比重，如何提高其复习的效率与效果是每一位化学教师都应探讨的课题。
铁及其化合物这一内容在元素化合物知识中很有代表性，探索这一内容的复习方法对其它元素及其化合物的复习有一定的借鉴作用。
这一部分内容的知识点主要包括：铁在元素周期表中的位置、原子结构和性质；铁的氧化物、氢氧化物的性质、制备、用途；Fe2+、Fe3+离子的性质、互相转化及检验。
在复习中，要充分发挥这三个知识点的载体作用，通过对知识的复习来提高学生的素质，培养学生的能力。
3．学情分析：高三的学生已有了高一、高二知识的积累，新课程复习的重要任务就是在教师指导下，学生把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中。
4．设计思路：⑴元素及其化合物的复习要避免传统教学中为“巩固知识”而设计教学步骤的做法，应从“能力立意”的教学新理念出发，将“巩固知识”当作提高学生素质、培养学生能力的手段。
⑵从“变价”与“不变价”两条主线串联整个铁及其化合物的复习教学，构建清晰的知识网络。
⑶让学生成为课堂的主角。
教学过程中克服教师讲学生听、教师问学生答、教师出题学生做题的被动局面。
教师的作用是创设情景，提供向导，在适当的时候进行纠错、把舵。
三、教学过程四、教学反思1．高三元素化合物的复习在知识处理上要做到：高屋建瓴，纵横联系。
高屋建瓴也就是在知识把握上必须大处着眼，对某一块知识，可先从知识分类上着手，对各类知识进行归纳总结。
物理教案模板范文
物理教案模板范文教材是设计的参考资料，教师在做教案的时候要结合教材，下面是小编整理的物理教案模板范文，希望对大家有所帮助!一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息作者2、教学内容1）所用教材出版单位：人民教育出版社2）年级或模块：九年级3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会查比热容表。
过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。
2、内容分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。
由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
3、学情分析从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
4、设计思路主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。
探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的.改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。
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课堂四十五分钟分段式模块式教学
姓名所属年级部课题名称复习排球正面双手垫球和新授排球正面双手传球上课日期：月日星期时间段落教学目标内容模块教学过程与方法
第1段落__8_分钟
其中缄默情境下学生自主学习活动的时间
__3_分钟认知目标：通过课堂常规
的树立，培养学生的组织
纪律感
技能目标：通过游戏，约
80%的同学基本能掌握游
戏的玩法，90%的同学能
达到热身的效果
情感目标：培养学生团结
协作的能力
一、课堂常规
1．体育委员整队、报告人数
2．师生问好
3．提出本堂课教学目标与要求
4．检查服装，安排见习生
二、游戏
捕鱼游戏：以教师为圆心围绕成一
个圈，指定两名同学拉手成渔网，
在标志物划分的场地内捕鱼，碰到
就算抓到，然后形成一张更大的渔
网再捕鱼。
要求：在规定场地内行动，不得到
场地外，出界的人也被视为捕到
教师指导
1．向学生问好
2．宣布本节课的内容与要求
3．安排见习生
4．教师示范讲解并组织游戏
开展
学生活动
1.．向老师问好
2．明确本堂课的内容
3．要求：静齐快
4．整理成游戏队形
要求：充分活动开身体，注意
安全
队形组织
XXXOOO
XXXOOO
XXXOOO
XXXOOO
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第2段落
15_ 分钟
其中缄默情
境下学生自
主学习活动
的时间
_10分钟
认知目标：通过教学，激
发学生的兴趣，培养学生
参与体育锻炼的自觉性
和主动性
技能目标：通过教学，通
过学习，约80%的同学基
本能掌握排球正面双手
垫球的技术动作，约70%
的同学能初步建立排球
正面传球技术的动作概
念，约40%的学生能初步
掌握排球正面传球的技
术动作。
情感目标：培养良好的团
结协作精神，让学生学会在失
败中吸取经验和教训，进一步
获得成功，以此来增强他们的
进取心和自信心。
一、排球—正面双手传球（15′）
动作方法：
1、手型：半球状，手腕稍后仰，拇
指相对成一字型。
2、准备姿势：稍蹲，目视球，手置
于额前。
3、用力：蹬地、伸膝、伸臂，两手
微张迎球，伸臂与蹬地力量的配合
4、击球：在脸额前上方约一球距离
处
技术动作口诀：
蹬地伸臂对正球
额前上方迎击球
触球手型成半圆
指腕缓冲控制球
教师指导
1．动作示范，口令指导。
引
导学生进行练习
2．组织安排学生进行练习
3．教师巡回观察，个别纠错
4．对学生出现的错误动作进
行纠正，给予他们正确的评价
及鼓励
学生活动
1．徒手模仿
2．一抛一接（体会击球手型，
强调三屈：屈腕，屈肘，屈膝）
3．一抛一传（体会蹬地伸臂
的发力动作，强调手腕往外张
而不是往前拍）
队形组织
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时间段落教学目标内容模块教学过程与方法。