五年级上册语文教案16黄山奇松2_苏教版

《黄山奇松》第二课时
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教学目标：
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

2、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：
指导朗读，在读中体会黄山奇松的奇、美。

教学过程：
一、复习巩固，引入情境
这节课，我们继续学习《黄山奇松》，伸出你的右手，跟老师一起写课题。

（齐读课题，重点指导“奇”字）
通过上一节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”
它以“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，而人们对“四绝”之中的奇松，更是情有独钟。

在黄山最妙的观松处玉屏楼，可以看到“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。

二、品读课文，感受奇松
1、请同学们默读第2节，用“——”划出描写陪客松的句子，用“”划出陪客松的句子，用“”划出描写送客松的句子。

并找出能体现它们各自特点的词句来，做上标记，看哪位同学找的又快又准。

2、划好了吗？同桌之间商量商量，看你们找的是不是一样？
（相机板书重点词语：枝干遒劲、郁郁苍苍、枝干蟠曲
3、指名生分别读描写迎、陪、松的句子。

（检查学生读的是否正确、流利）
4、请同学们自由读描写迎客松的句子，一边读，一边想：迎客松究竟“奇”在什么地方？
指导朗读：
（1）迎客松“奇”在什么地方？（指名生读第一句话）
你为什么觉得它“奇”？（生用自己的话说，再指名读第一句话）大家想看看的真的迎客松吗？（出示迎客松图片及文字），这棵迎客松长的怎么样？你能结合文中的词语来说一说吗？（指名学生练说3—4名）枝干遒劲：什么意思？（指名读词）饱经风霜什么意思？（经历过很多艰难困苦）迎客松现在已经800多岁了，它置身于海拔1700米的悬崖上。

这么高大的迎客松，不知经历了多少风吹雨打，烈日暴晒，所以说它——饱经风霜。

词语也是有感情的，请你读好这个词（指名读词）
但它仍然郁郁苍苍，充满生机。

它哪里是一棵树呀，它简直是一位坚韧不拔、具有铮铮铁骨的人啊！带着你的体会，把这些词放入课文中去读，相信你会有更深的体会。

（2）指名有感情地读：
A、这是一棵不怕风吹雨打的迎客松，生读。

B、这是一棵不怕烈日暴晒的迎客松，生读。

C、这是一棵顶风傲雪的迎客松。

生读。

D、这是一棵坚忍不拔的迎客松，生读。

E、这是一棵百折不挠的迎客松，生读。

（3）迎客松精神奇，外形长得更奇，谁来读？（指名读第2句话）你为什么感觉它奇？（生说）它太奇了，好像主人欢迎宾客的到来，你能不能读出它的热情？（指名读）
师评：A、它是多么热情好客呀！
B、从你的声音中，我感受到了它的热情。

C、从你的声音中，我又一次感受了它的热情。

D、谁能带上动作来读一读？
（生带动作读）它真热情，连我都被感动了。

既然它这么热情，就让我们带上动作，一起读这位热情好客的迎客松吧！（齐读）
（5）黄山上的松树太多太多了，但人们一提到黄山、就不由地想起迎客松，可见，迎客松的地位有多高，谁来读好第3句话？（指名读第3句话）
（6）迎客松姿态是那么美，生命力是那样强，地位是那样高，谁愿意再来赞美它？（指名读）
5、迎客松太美了！太奇了！它旁边还有形似巨人的陪客松，姿态独特的陪客松。

自由读陪客松、送客松部分，看看它们又奇在哪儿？待会儿举行一场朗读比赛，赶紧准备吧！
6、交流陪客松部分
你最喜欢读哪种松？（指名读陪客松部分）
你为什么觉得它奇？你能把它的奇读出来吗？
谁敢和他比试比试？其余学生是小评委，小评委可要用心听，一会儿可要找你评一评的呀！（生评价，再读）
7、交流送客松部分
在黄山、松如其人，来到时有人相迎，游玩时有人相陪，就是离开也不会感到寂寞，因为还有人相送，它就是送客松。

（指名读送客松部分）你为什么觉得它奇？（指2名生比赛读，生评）
8、同学们，迎、陪、送三大名松是黄山最亮的风景点。

谁再美美第读读这三棵奇松？（出示文字）指名读，其他同学闭上眼睛，在脑海中想象奇松的形象。

三、观看录像，升华感情
1、玉屏楼前这三棵奇松最具代表性。

其实黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，师范读第3节）
2、看到这千姿百态的奇松，此时，你最想说什么？
3、带着你的体会齐读第3小节。

4、读完了课文，你能说说黄山奇松“奇”在哪里吗？
5 总结：黄山奇松只是四绝之一，而其他三绝——怪石、云海，温泉更令人神往。

难怪著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感叹：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”可见，黄山风景的确令人着迷！如果有机会别忘了去那儿看看！
板书设计：
黄山奇松
枝干遒劲郁郁苍苍
伸站
枝干蟠曲。