七年级学习智慧教案下册第10课
学
反
思
学生积极参加教学活动时间按排紧凑，效果好。
今后要加强综合能力的培养。
课题
10.步入创新天地
第周第课时（总第课时）
教
材
分
析
教学
目标
⒈通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
⒉通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。
教学
重难点
培养学生创新思维。
考点
与
措施
讨论交流
教
学
过
程
环节
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
一、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐!
二、听故事，谈启发：
听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。
(一生讲故事，并放动画)故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗?他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停?为什么大船会浮在海面行走?……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹!后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。
4、异想天开：
结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计
展示我区科技节小发明小制作(录像)。
5、全课总结：
同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的想象力，还有创新意识。老师为你们骄傲。神奇的大自然正等待你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中间也许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗?让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧!(师放歌曲《天地之间》，生边唱边跳。)
三、那么，究竟什么是丰《如此创新》)
时间：一个早上
地点：校园
人物：学生和老师
情景：……
你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧!
四、测一测
好!让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧!请看课件。
得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
五、得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。
1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
2、听音乐想象。老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗?老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么?(音乐，鸭子拌嘴)
3、好，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。(学生拿出七巧板按小组拼)
a)看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。附图见课件
听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。
请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
人教版七年级历史下册第10课教案
人教版七年级历史下册第10课教案通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导七年级历史教学工作的进行。
以下是店铺为大家整理的人教版七年级历史下册第10课的教案，希望你们喜欢。
人教版七年级历史下册第10课教案设计第十课中华文化的勃兴(二)[教学目标]1、知识目标：孔子及其仁学说。
孔子在教育和文化上的贡献。
老子和他的辩证思想。
战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目标：指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。
[重点、难点] 孔子和百家争鸣[教法、学法]由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。
[课时]1课时[课型]新授课[教具]多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图[教学步骤]一、导入课文：山东被誉为一山一水一圣人。
一山是指泰山。
一水指黄河。
同学们，这一圣人指谁?(学生回答出孔子，从而导入课文)1、大思想家、教育家孔子：(板书)1)、思想：(指导学生看孔子像及其学说)回答：孔子是个怎样的人?他有何学说?(学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说.2)、教育：(指导学生阅读53页第二自然节)提出：孔子在教育方面的贡献?(学生回答后，教师归纳)a兴办私学，广收门徒。
B注意因材施教，善于启发学生思考问题。
C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。
D时常复习所学知识，温故而知新。
3)、文化：(指导学生阅读课文)回答由孔子主持编定了哪几部著作?孔子的言行被弟子编成了什么书?(学生回答后，教师归纳)《诗经》《尚书》《春秋》《论语》春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大，被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家。
与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢?(学生回答出：老子)2、思想家老子:：(板书)(指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平)春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。
它的学说记录在《道德经》里。
七年级语文下册第三单元第10课《护钟》教案2冀教版
教学方法：
1.情境教学法：通过设定具体的历史背景，让学生身临其境地感受护国运动的情景，增强学生的情感体验。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分组进行角色扮演，提高学生的合作能力和人际沟通技巧。
3.案例分析法：以《护钟》为例，分析作品中的典型人物和事件，培养学生独立思考和分析问题的能力。
4.学生自评与互评：
鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在学习过程中相互借鉴、相互促进。学生可以评价自己在课堂上的表现、作业完成情况以及团队合作能力，从而提高学生的自我认知和反思能力。
5.家长沟通：
与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。教师可以定期向家长反馈学生的课堂表现、作业完成情况和评价结果，与家长共同商讨学生的学习计划和提高方法。
-的启示、应用作品中的情感
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读朱自清的其他文学作品，如《荷塘月色》、《背影》等，了解其文学风格和创作特点。
（2）视频资源：观看有关朱自清生平和文学创作的纪录片，如《朱自清：诗意的人生》、《朱自清的文学之路》等，加深对作者的了解。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《护钟》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、人物塑造或语言特点。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《护钟》的艺术价值。
引导学生思考这些案例对现实生活的启示或影响，以及如何应用作品中的精神解决实际问题。
七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇
七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇Teaching plan of Mulan poetry Lesson 10编订：JinTai College七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：木兰诗模板(规范版)2、篇章2：木兰诗范本(最新版)3、篇章3：木兰诗文档(通用版)4、篇章4：木兰诗范文(通用版)5、篇章5：七年级语文下册第10课《木兰诗》教案篇章1:木兰诗模板(规范版)基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。
理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是一首北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。
2.字词注音：鞍鞯（anjian），金柝（tuo），辔头（peitou），云鬓（bin）。
3.全班朗读全文。
了解木兰替父从军的事迹。
4.口述木兰替父从军的故事。
5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案(五篇)
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案（五篇）七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案 1一、识字预*展示：1、认识生字骇hài人听闻掳lǔ掠震悚sǒng 惶huáng急jí疮chuāng 疤bā 诘jié问渴kě慕mù疏shū懒lǎn 霹pī雳lì 孤gū孀shuāng鼹yn鼠sh2、解释词语（1）谋死：谋杀。
（2）絮说：絮絮叨叨地说。
（3）震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
（4）惶急：恐惧着急。
（5）渴慕：迫切地羡慕。
（6）惧惮：惧怕。
惮，害怕。
（7）诘问：追问，责问。
（8）烦琐之至：繁杂琐碎到了极点。
之，到。
至，极点。
（9）骇人听闻：使人听了非常吃惊。
骇，震惊，惊吓。
（10）莫名其妙：没有谁能说出它的奥妙。
名，说出。
（11）深不可测：深得难以测量，比喻对人或事物的情况捉摸不透。
（12）情有可原：基于某些特定情由,尚可原谅过错。
3、词义辨析“和蔼”与“和睦”都含有“和气”的意思。
“和蔼”着重于性情温和，态度亲切；带有庄重的意味，又有书面语色彩，口语里一般不用。
“和睦”强调相处得好，不闹矛盾，不争执；使用范围比较广。
二、整体感悟：速读课文，用两三句话概括文章中心内容，以及作者在文中表达的情感态度。
作者回忆童年时期与保姆长妈妈相处的生活片断，重点叙述长妈妈关心自己的爱好、寻购赠送《山海经》一事，表现了长妈妈虽无文化却十分善良、朴实、尽心尽责的特点，深切表达了对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
三、梳理文章表达思路：说出文章组材线索或顺序（结构方式），梳理表达中心的具体材料。
1、线索：文章以作者童年时期跟长妈妈相处的经历为线索组织材料表现主题。
（也可以说以作者童年时期对长妈妈的情感态度变化为线索：憎恶—讨厌—不耐烦—敬意—敬意淡薄—新的敬意—怀念）以对隐鼠之死的态度变化为主线，中间插叙其他材料。
2、表达中心的具体材料长妈妈的低声絮说和睡相。
初一语文下第十课邓稼先导学案
初一语文下第十课邓稼先导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址10*邓稼先【课前寄语】今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。
他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们中华民族的自豪和骄傲。
【学习目标】．整体感知，了解邓稼先伟大的一生及卓越的贡献。
2．理解并概括内容，理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教法指导：．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题原子弹威力无比，研制原子弹的道路更是布满了荆棘坎坷，艰难曲折，非常人所能想象。
更令人赞叹的是，它是在我国国力还不强的时候，完全靠自己的力量研制成功的。
其中原子弹的理论负责人就是邓稼先。
历史选择了邓稼先，这引起我们的好奇，邓稼先是一个什么样的科学家？今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础．了解作者杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。
七下第10课教案
课题：七下第十课法律伴我们成长教学目标1情感、态度与价值观目标：珍惜青春，处理好与集体的关系，培养担当意识和法律意识。
2能力目标：增强归纳知识体系和全面辩证分析问题等关键能力。
3知识目标：全面系统把握教材知识，夯实基础，记忆必备知识。
重点难点特殊保护与法律同行教学方法自主学习、合作探究、讲授分析、训练巩固教学过程一、课标解读1 知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
（法律的特征）（水平一）2 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
（水平一）3懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益，遵守法律，维护法律的尊严。
（法律的作用）（水平二）二、关键词语未成年人特殊保护与法律同行学会依法办事树立法治意识三、基础梳理1．未成年人含义（是什么）：在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。
①家庭保护：是指父母或其他监护人对未成年人进行的保护，包括生活上的关心照顾和思想上的教育培养，是保护未成年人的基础。
②学校保护：是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护；对未成年人保护起着重要作用。
③社会保护：是指国家、社会团体、企业事业组织以及其他组织和个人对未成年人实施的保护。
社会保护创造有利于未成年人健康成长的社会环境，营造良好的社会氛围。
是未成年保护中必不可少的组成部分。
④司法保护：是指国家司法机关包括公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门在内的广义上的司法机关依法履行职责，对未成年人实施的专门保护，是维护未成年人合法权益的重要保障。
5如何保护未成年人合法权益（怎么做）6未成年人维护自己合法权益的途径（限制了“未成年人”这一主体，根据材料与实际情况作答）（怎么做）7未成年人在享受特殊保护的同时，要注意什么101-103 （怎么做）（1）学会依法办事依法办事的要求/怎么做①树立法律意识，增强法治观念。
人教部编版七年级下册第10课《再塑生命的人》说课讲稿
《再塑生命的人》说课稿一．说教材1.说课内容：《再塑生命的人》是第三单元第十篇课文。
这是一篇叙事抒情散文。
2.知识联系及教学内容的地位和作用：本单元选取的课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。
本单元重点学习默读。
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。
标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时重点关注的。
本文能培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
3.教学目标：⑴默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
(重点)（要求学生默读技巧比前一课有所提高，基本做到不出声、不指读快速默读，读后复述课文主要内容。
开展朗读，体会细腻隽永的语言风格，感知人物性格与心理）⑵了解刻画人物形象的方法，概括人物形象。
品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，试着从盲聋哑人的角度去体会她的生活。
（难点）⑶体味海伦对老师的感激之情，学会感恩。
并学习海伦的高贵品质。
（重点）二．说教法学法1.说教法：利用好课前预习，发挥学生的主体作用，激发学生的生活体验在与学生平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。
2.说学法：主要是合作探究的学习方法。
另外还有声情并茂的朗读方法；运用默读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。
三.说教学过程设计1.设计理由：⑴美的文章往往是倾注了作者诸多真感情的。
《再塑生命的人》就是一篇感情真挚的好文章，是一篇充满感恩的、读来让人温暖许久的好文章。
虽说是残疾人写的，但我们读不到那些平时所看到的抱怨、不解、愤恨、无端、指责、发泄……文字特别温和，传递给读者的是和气、温度、暖流。
北师大版英语七年级下册Lesson10教学设计
4.教师通过角色扮演、情景剧等形式，为学生提供实际语境，让学生在互动中练习一般过去时的表达。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个假期话题进行讨论，如“Spring Festival”, “Summer Vacation”等。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对答案进行讲解，并针对学生的错误进行指导。
3.教师鼓励学生互相批改练习，提高学生的自主学习能力和合作意识。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课的学习内容，总结一般过去时的用法和关键点。
2.教师强调词汇和句型在英语学习中的重要性，提醒学生课后加强复习和练习。
3.教师鼓励学生在日常生活中用英语记录和分享自己的经历，提高英语实际运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本课的重点在于学生能够运用一般过去时描述过去的事情，掌握相关的词汇和句型，如“holiday”, “activity”, “festival”以及“I visited my grandparents during the summer holiday.”等。
a.课前准备：教师提前准备与本课相关的图片、视频等教学资源，以便在课堂上创设情境，激发学生的学习兴趣。
b.课堂导入：通过提问方式引导学生回顾过去的假期生活，为新课的学习做好铺垫。
c.新课呈现：教师展示与本课相关的图片和视频，引导学生学习新词汇和句型，同时讲解一般过去时的用法。
d.小组活动：学生分成小组，用一般过去时讨论并分享各自的假期经历，提高口语表达能力。
2.学生在小组内用一般过去时分享各自的经历，如：“I cleaned my room during the Spring Festival.”，并鼓励其他小组成员提问和补充。
冀教版英语七年级下册Lesson10教学设计
1.教师呈现课文图片，引导学生观察图片中的人物和物品，学习生词和短语，如"library", "borrow", "return", "novel", "magazine"等。
2.教师带领学生朗读课文，让学生注意听读生词和短语，并解释一般现在时和一般过去时的用法。
3.教师通过示例，讲解一般现在时和一般过去时的区别，并让学生进行模仿练习。
3.鼓励学生自主完成作业，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.作业布置要具有针对性和实效性，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的需求。
（2）通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）结合教学内容，引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以图片展示一个图书馆的场景，引导学生观察并提问：“What can you see in the picture? Do you like reading books? Why?”通过这个问题，激发学生的兴趣，引入本课的主题——图书馆。
b. Match the following words with their meanings.
c. Answer the questions based on the reading passage.
2.学生完成练习题，教师进行讲解和反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生词、短语、语法和阅读策略。
冀教版英语七年级下册Lesson10教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本课的生词和短语，如"library", "borrow", "return", "novel", "magazine"等，并能在实际情景中灵活运用。
七年级下册第10课《阿长与山海经》教案-2020-2021学年部编版语文
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阿长形象相关的问题，如阿长的品质特点、鲁迅先生对阿长的态度等。
五、教学反思
在本次《阿长与山海经》的教学过程中，我发现学生们对鲁迅先生的文学作品产生了浓厚的兴趣。通过引导他们分析阿长这一人物形象，我发现他们在理解课文内容、探讨文化内涵等方面有了新的认识。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于课文内容的理解，尽管大多数学生能够跟随我的讲解，逐步把握阿长的性格特点和鲁迅先生的写作手法，但仍有部分学生对一些细腻的情感描写和象征意义理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过设计更具针对性的问题，引导他们深入思考。
4.培养学生的道德品质，联系现实生活，引导学生学习阿长的善良、勇敢等优秀品质，促进学生形成正确的价值观。
5.提升学生的表达能力，结合课文内容进行写作练习，增强学生运用语言文字表达自我观点和情感的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《阿长与山海经》的故事情节，把握阿长这一人物形象的特点及其在故事中的作用。
-学生在写作练习中，如何运用课文中的描写方法，生动地描绘人物形象，表达自己的思想和情感。
举例解释：
-在突破讽刺、幽默写作手法的难点时，教师可以通过对比、讨论等方式，让学生从具体例子中体会到鲁迅先生的文学技巧，如对比阿长的外表与内心，以及通过阿长与他人的对话展示讽刺意味。
-对于阿长象征意义的理解，教师可以引导学生探讨阿长在故事中所代表的普通民众形象，以及鲁迅先生如何通过这一形象传达对传统文化的态度和对社会现象的批判。