3-1-2分子和原子
3-1-2晶胞及其相关参数计算 (含视频)(教学课件)-高中化学人教版(2019)选择性必修第二册
6 1 +8 1 +4=8 28
晶胞的相关计算： 1. 晶体化学式的确定 学以致用2:请计算出NaCl晶胞Na+和Cl-的个数。
Na+数＝12×
1 4
+1 ＝4
Cl-数＝8×
1 8
+6
×
1 2
＝4
一个晶胞含4个NaCl
Na+数: Cl-数=1:1
氯化钠的化学式为NaCl
ห้องสมุดไป่ตู้
离子晶体化学式只表示每个晶胞或晶体中各类粒子的最简整数比
知识拓展 1. 三棱柱晶胞中粒子数目的计算
三棱柱
体心 面心 棱边
顶点
1 1/2 水平1/4 竖1/6
1/12
任务一：晶胞中粒子数目的计算——六棱柱
六棱柱
体心 面心 棱边 顶点
1 1/2 水平1/4 竖1/3
1/6
小结
(1)立方体 (3)六棱柱
体心 面心 棱边 顶点
1
1/2 (2)三棱柱
1/4
1/8
复习回顾
晶体的构成微粒呈周期性的有序排列
晶体：内部微粒(原子、离子或分子)在三维空间里呈周期性排列
而构成的具有规则几何外形的固体。
一、晶胞
金刚石结构 思考讨论
铜晶体结构
只需研究基本重复单元
氯化钠晶体结构
要研究晶体的结构，应当如何入手呢？是否需要研究构成晶体的所有部分？
晶胞：描述晶体结构的最小基本重复单元叫做晶胞。
晶胞的相关计算：
大蓝本61页
例1： 以晶胞参数为单位长度建立的坐标系 可以表示晶胞中各原子的位置，称作原子分数 坐标，如图中原子1的坐标为 12，21，12 ，则原 子 2 和 3 的 坐 标 分 别 为 _________ 、 __________ 。
分子和原子第一课时教案
课题1 分子和原子教案第一课时教学目标1.认识物质是由分子、原子等微粒构成，认识分子与原子的真实存在，了解分子的基本性质。
2.探究分子的基本性质，用分子的基本性质来解释日常生活中的现象。
3.培养学生的微观想象能力。
4.学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
-5.对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
教学重点了解分子的基本性质，能运用分子的基本性质解释日常生活中的现象。
教学难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
教学过程一、情景导入生活中我们都有这样的经验，走过花圃会闻到花香，湿的衣服经过晾晒就会变干，糖块放到水里就会逐渐“消失”，而水却有了甜味，这是为什么呢通过本课题的学习，我们就能作出回答。
>二、探究新知【过渡】我们先来做一个实验。
【实验3-2】品红溶于水【现象】品红逐渐向水中扩散，但时间较长后才扩散均匀。
【讲解】上述生活和实验中的现象，很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，为了解释这类现象，他们提出了物质是由看不见的微小粒子构成的设想。
这些微小粒子是什么呢科学事实证明：这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。
【阅读】现代科学技术已能把分子、原子放大几十万倍而呈现在我们眼前，请同学们看教材49页图3-2和图3-3【讲解】这两幅图都证明了分子和原子的真实存在。
【过渡】有谁直接用肉眼看见过分子（生答：没有见过）你认为是什么原因导致我们用肉眼看不到它（生答：因为分子很小）分子到底有多小下面我们结合一些事实来想象一下。
<【阅读提示】一滴水很渺小，小小的一滴水中大约有多少个水分子呢请在教材48页最后一段中上找一找。
（生答：×1021个水分子,约合17万亿亿个。
）【过渡】17万亿亿是个什么概念呢请同学们阅读教材 48 页最后一段第 2-3行。
【讲解】有人做了这样的计算：如果一个人每口喝下一亿个水分子，每秒钟喝一口，要想把一滴水全部喝到肚子里去，竟需要五十万年的时间。
初中化学教学课例《分子和原子(2个课时)》教学设计及总结反思
（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有
质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道
分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒；
（2）知道原子和分子的相同点、不同点及联系；
能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现
教学目标 象；
（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学
变化、纯净物和混合物。
的模型，增加分子、原子的形象性。注重情境创设，运 教学策略选
用多媒体(电脑、投影、录像、实验)为学生提供大量宏 择与设计
观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感
觉、发现。
导入新课
世界是由各种各样的物质组成的，那么物质又是由
教学过程 什么构成的呢？这节课我们从微观的角度来研究这个
问题。
推进新课
已经有了一定的生活经验且已经学习了物理变化、化学
变化、物质的性质、化学实验基本操作，有助于学习本 学生学习能
课题知识。初中学生初次接触到微观粒子，之前只有一 力分析
些微观现象的感性认识，没有理性认识，学生学起来会
感到难于理解。让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知
识，树立微粒的观点是我们的目的。
本节运用多媒体的图象和动感设计加上分子、原子
［回答］氨水使酚酞变红。 ［提问］是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞 接触呀？氨长“脚”“跑”A 中去了？ ［结论］分子在不断地运动。 ［实验］A 组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放 入质量相当的红墨水，观察现象。 B 组实验：取温度计两支，一支放入冷水杯中，一 支放入热水杯中。 现象：A 组热水中红墨水扩散较快；冷水中红墨水 扩散较慢； B 组中热水中的温度计水银上升快，冷水中则慢。 结论：温度越高，分子的运动速率越快。所以湿衣 服在阳光下比在阴凉处干得快。 （2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分 子的运动速率越快 ［实验］100mL 水+100mL 酒精混合 现象：观察到混合后的体积小于 200mL。 结论：分子间有间隔。 【实验】取一注射器，吸入一定体积的空气，用手 指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水， 用手指顶住针筒的小孔，将栓塞慢慢推入。 现象：吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推
烷烃3-1-2
6、异丁烷上的3个—CH3上的9个H位置完全等同， 性质也完全一样，与另一个H有别 7、同分异构现象是有机物种类繁多的根本原因
☆☆☆同分异构体的书写方法： 以C6H14为例写出己烷的同分异构体 1、将所有碳原子都写成直链。
2、取下一个碳原子，依次连接在母链中心对称线一 侧的几个碳原子上，但不能连在顶端上。
6、下列分子式只表示一种纯净物的是： B A、C B、CH2Cl2 C、C2H4Cl2 D、C4H10
七、四同的比较
定义 同 位 素 同素 异形 体 同 系 物 同分 异构 体
质子数相同、中子数 不同的同一类元素原 子的互称
化学式
原子构成符 号表示 元素符号表示 相同，化学式 可相同也可不 同
结构
第三章 有机化合物 第一节 最简单的有机化合物 ——甲烷
第二课时
甲烷
乙烷
分子式： 电子式：
结构式：
结构简式：
丙烷
分子式：
结构式：
结构简式：
丁烷
分子式：
结构式：
结构简式：
戊烷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分子式：
结构式：
结构简式：
分析以上烃的结构特点?这样的烃属于什么烃？ 1、碳原子间都以C-C相连、其余都是C-H键； 2、C原子都形成4个共价单键； 3、分子式不同,相差若干个CH2原子团。 属于烷烃 在烃的分子里，碳原子之间都以碳碳单键结合成链 状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，使每个碳 原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。这样的 烃叫做饱和烃，又叫烷烃。 要点：1、碳碳单键 丙 异 烷 2、链状：不是直线，锯齿状 丁 3、“饱和”— 每个碳原子都形成四个单 烷 键
最简单的有机化合物
——甲烷
3.1分子和原子第一课时 教学设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
《分子和原子(第一课时)》教学设计一、教材分析本课题内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“微粒构成物质”的知识范畴。
本课题是微观世界概念教学的起始课。
学生之前学习了空气的组成，氧气的性质等内容都是对于宏观物质及其性质的学习，本节课要从生活和实验中的宏观现象入手，启发学生通过实验探究，感知微观世界，认识分子的特征，形成分子的概念。
架起由宏观现象认识微观世界的桥梁，为第四单元物质构成的奥秘，第五单元质量守恒定律等知识的学习打好基础二、学情分析学生根据已有的知识基础：在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子的知识，知道分子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在的。
生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
三、设计理念首先要让学生认识分子的特征，理解分子区别于宏观世界的特殊性。
安排两个宏观探究实验，让学生学会通过类比想象的方法设计实验，感知微观世界，教师只提供所需的必要信息。
之后要注重分子概念的形成，使学生正确区分宏观与微观。
学生动手实验获得感性的实验现象，突出培养学生观察能力、分析能力和语言表达能力。
引导学生对不与酚酞溶液接触的氨水却能酚酞变红这一实验现象进行分析，讨论，归纳得出分子的性质；最后通过对生活中一些常见问题的解答使学生体会所学知识的价值，更准确、更深刻的认识分子的特征。
四、教学目标知识与技能1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2．知道分子、原子的特性，能用粒子的观点解释某些常见的现象。
过程与方法1．能从常见的现象入手，引发学生思考，进行合理的想象和推理。
2．通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。
栾川县第九中学九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子 3.1.2 分子和原子课后作业 新人教版
分子和原子课后作业1．下列物质中含有氧分子的是( )。
A．O2 B. H2O C．CO2 D．H2O22．下面有关分子和原子的说法正确的是( )。
A．分子是由原子构成的，因此分子大，原子小B．水分子中既有氢分子又有氧原子C．分子和原子的本质区别是分子可以再分而原子不能再分D．水银温度计可以用来测量体温就是利用了微粒之间有间隔这个性质来实现的3．用分子或原子的知识解释下列现象，正确的是( )。
A．用扫描隧道显微镜才能获得苯分子图像，是因为分子真实存在但体积很小B．铁丝在空气中不燃烧而在氧气中能燃烧，是因为空气和氧气中氧分子化学性质不同C．温度计内水银柱上升，是因为汞原子体积随温度升高而变大D．降温能使水结成冰，是因为在低温下水分子静止不动4．下图是水的微观层次结构，图中右侧“○”表示( )。
A．氧分子 B．氧原子 C. 氢分子 D．氢原子5．国家游泳中心——“水立方”的设计灵感来源于一个“方盆子”，许多“水泡泡”、许多“水分子”。
下列关于水分子的说法正确的是( )。
A．水分子是极小的水滴B．1个水分子由1个氢分子和1个氧原子构成C．1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成D. 水分子不能再分6．航天员专用的小分子团水具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点。
航天员一次饮用125mL小分子团水，可维持人体6h正常需水量。
下列关于小分子团水的说法中正确的是( )。
A. 水分子的化学性质被改变了B．小分子团水中水分子间没有间隙C．小分子团水中水分子停止了运动D．小分子团水的部分物理性质与普通水有所不同7．能证明在化学变化中分子可分的是( )。
A．加热水，有水蒸气生成 B．硫在氧气中燃烧生成二氧化硫C. 碘加热，升华为碘蒸气 D．铁矿石磨成粉末8．(多选)下列现象不能用微粒观点解释的是( )。
A．金块和铅块紧压在一起，几年后发现铅中有金，金中有铅B．酒香不怕巷子深C. 沙尘暴起，尘土漫天D．衣橱里的樟脑丸会逐渐变小E．海绵能吸水F. 物质有热胀冷缩的现象9. 科学研究发现：氮气不活泼，在3000℃时仅有O.1％的分子分裂。
人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教案
分子和原子导学目标1、认识物质的微粒性,知道原子也是构成的物质的微粒。
2、让学生学会能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
3、从微观的角度了解原子的定义。
教学重点从宏观现象,认识微观粒子的运动,形成原子的概念。
教学难点从微观的角度认识物质的变化教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题与对策备习知识性准备：分子的性质物质性准备：多媒体课件技能性准备：微观想象能力复习知道水的蒸发和水的分解在变化上的不同。
并引入新课。
提出问题：水的蒸发和水的分解在变化上有什么不同？积极思考,并回答提出的问题,可质疑。
学生能够知道他们分别属于物理变化和化学变化讲授二、分子可以分为原子。
三、化学反应的实质1、分子在化学变化的过程中发生变化吗？是如何变化的？2、分子是由哪种微粒构成的？3、原子在化学变化中发生变化吗？4、化学反应的实质是什么？展示目标；投影通过移走硅原子构成的文字—中国激趣、引入新课。
利用问题引领、结合动画演示、讲解在化学变化中分子可以再分而原子不可分；形成原子的概念。
与时了解学生学习情况,对知识的理解程度。
发现学生中存在的疑难问题,通过师生交流解决。
引导学生分析以前学习过的一些化学反应,说明分子是由原子构成的。
简要总结、概括明确目标,倾听、思考。
观看动画、听教师讲解、分析设置的问题知道在化学变化中分子可以再分而原子不能再分；从而建立原子的概念。
讨论：水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同学会从微观的角度看物质,用微观的变化分析物质的变化；明确分子是由原子构成的。
学生置身于特定的学习情景中,顺利切入主题内容的学习。
学生很难建立原子的概念。
教师设置引导性讨论,先让学生进行讨论,使学生的思维活跃起来,然后,让学生用自己的语言从分子、原子的角度描述有关的物质的变化,达到调动学习主动性的目的。
精习知识梳理：利用知识树总结分子和原子的知识点。
〔见学案〕知识运用：〔见学案〕梳理总结原子的性质,对照课标要求进一步明确、落实重要概念。
2024-2025学年人教版(2024)九年级上册化学《3.1分子和原子(第二课时)》
例4.下列各斟中“ ”和 “○”分别表示不同元素的原子，其中表示
混合物的是（ B ）
A
B
C
D
【解析】有多种分子。A中含有一种分子,是纯净物;B中含有
三种分子,是混合物;C中含有一种分子,是纯净物;D中含有一
种分子,是纯净物。
例5.下列微粒的模型中,是化学变化中最小粒子的是( D )
例3.下列说法中正确的是( C )
A.二氧化硫中含有氧分子和硫分子 B.二氧化硫分子是氧分子和硫原子构成 C.二氧化硫分子在不停地运动着 D.原子构成分子，只有分子才能构成物质
【解析】二氧化硫中含有氧原子和硫原子,AB都错误; 微
观粒子都在不停的运动，C正确.原子也可以直接构成物
质，如金属汞就是由原子直接构成的，金属单质一般都
人教版九年级化学同步教学课件 第三单元 物 质 构 成 的 奥 秘
课题1 分 子 和 原 子
第二课时 分子可以分为原子
学习目标：
1.会用分子的观点解释物理变化和化学 变化。
2.能说出分子、原子的定义和他们之间的区 别和联系。
3.能用分子原子观点分析常见的化学反应实 质。
温故知新
从分子角度分析并解释下列问题： （1）水蒸发变成水蒸气，所占体积变大。
例2.淀粉溶液遇碘变蓝色。实验表明，无论是固体碘还是碘 蒸气，均能使淀粉溶液变蓝色。这一现象说明（ C ） A．同种分子质量相等 B．同种分子体积相等 C．同种分子性质相同 D．同种分子运动速度相同
【解析】固态碘和碘蒸气中含有相同的碘分子，都能使淀粉 溶液变蓝，说明相同的物质具有相同的分子，其化学性质也 相同，与分子的质量、体积、运动速度无关.故选C
构成
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A
B
C
D
2、根据下列的图形给物质分类（混合物、 纯净物、单质、化合物）：
纯净物 化合物
纯净物 单质
混合物
纯净物 单质
6、下列物质中属于混合物的是（ C
）
A
B
分子、原子概念的应用（对于由分子构成的物质来说）
C
D
物质的变化 物质的分类
物理变化： 分子不变 化学变化： 分子改变 混合物： 不同种分子构成 纯净物： 同种分子构成
O O
HH
1个氢分子由2个氢原子构成
从微观角度（分子、原子）来区分物质：
纯净物
纯净物
混合物
纯净物
纯净物：由同种微粒构成的物质 混合物：由不同微粒构成的物质
本质区别：是否 由同种微粒构成
讨 论 ⑴从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变
化有什么不同？
水蒸发
水蒸发时，只是分子 间的间隔变大，水分 子本身不变
1.分子与原子的本质区别是（ D ） A.分子大、原子小 B.分子间有间隔，原子间没有间隔 C.在化学变化中，分子可以再分，而原子不可 分 D.分子在不停地运动，而原子不运动 2、下列变化能证明分子在化学反应中可分的是 （D ） A、碘受热升华 B、加热水有水蒸气生成 C、铁矿石磨成粉末 D、加热氧化汞生成汞和氧 气
有些物质由分子构成，有些物质由原子直接构成，所 以分子、原子都是构成物质的粒子。
结合以上例子理解： 在化学变化中，发生变化的是分子，由原来 的分子变成了新分子，原子没有发生变化。
原子在化学变化中不能再分成更小的粒子。 因此，原子是化学变化中的最小微粒
3、原子的特征：
（1）原子的质量和体积都很小，但真实存在；
分子：一般的物质是由分子构成的
物质
原子：金属、稀有气体、金刚石、 石墨、晶体硅等 离子：金属元素和非金元素组成
下列的说法是否正确： 1、分子大，原子小。 2、分子可直接构成物质，而原子则先 构成分子后再构成物质 3、分子的质量比原子的质量要大。 4、分子可分，原子不可分。 5、在化学变化中，分子可分，原子不 可分。
化学变化： 分子本身发生变化 ，生成新 的分子。
2、混合物和纯净物
混合物： 由不同种分子构成。
纯净物：由同种分子构成。
氧化汞 HgO
加热
汞 + 氧气 Hg O2
这些物 质是由 分子构 成的
加热
氧化汞分子 （ HgO ）
这种物质是 汞原子 破裂成汞原 由原子构成 的 （Hg） 子和氧原子
氧分子 （O2）
化学变化
讨
论 ⑵
氢气在氯气中 燃烧生成氯化氢。 试分析在氢气与氯 气反应的化学变化 中，分子和原子的 变化情况，推论在 化学变化中，发生 变化的是分子还是 原子？ 由分子构成的物质，发生物理变化时分子本 身没有变化；发生化学变化时，分子本身发生 了变化，变成了别的物质的分子。
分子是保持物质化学性质的最小粒子
3、下列微粒中保持水的化学性质的最小微粒是（
A、 B、 氢原子 C、 D、 氧原子
C
）
4、氢气和氯气反应变化中最小的微粒是（
D）
A、氢分子ຫໍສະໝຸດ B、氯分子C、氯化氢分子
D、氢原子、氯原子
第三单元课题二分子和原子
1、已知“○”、 “● ”表示不同元素的原子,如 图所表示的气体物质中:
C 、D ① 属于混合物的是____________ B ② 属于化合物的是____________
（2）原子总是在不断地运动着； （3）原子间有间隔；
（4）原子也是构成物质的一种粒子。
（金属、稀有气体、金刚石和石墨）
（5）原子在化学变化中不能再分。
分子与原子的比较
分子 原子
都是构成物质的基本粒子，质量、体积 都非常小、彼此间有间隔、处于不断运 相同点 动中，同种物质的分子（原子）性质相 同，不同种物质的分子（原子）性质不 同。 在化学变化中可以 在化学反应前后不可 不同点 再分，变成新的分 再分，没有变成其他 子 原子。 相互关 分子可以分裂为原子，原子可以相互结 系 合形成分子
注意：1、分子是保持物质化学性质的最小粒子是对于
由分子构成的物质来说的。 2、分子只能保持物质的化学性质，不能保持 物质的物理性质。 3、最小不是指体积和质量上的最小，而是指 保持物质化学性质不能再分。
三、用分子的观点解释（由分子构成的物质） 1、物理变化和化学变化
物理变化： 分子本身没有发生变化，只 是分子间的间隔发生变化。
物理变化
水分子本身没有变化
变化的只是分子间的间隔 水的化学性质也没有变
水分子发生了分 水分解: 化学变化 裂产生了新的分子(氢分子、氧分子) 新的分子(氢分子、氧分子)不再保持水的 化学性质
水电解时，水分子变成了氢 分子和氧分子，不再保持水的化 学性质。在反应里，水分子分成 氢原子和氧原子，每2个氢 原子结合成1个氢分子，每2个氧 原子结合成1 个氧分子。
第三单元 课题1
分子和原子(第2课时)
分子的特点： 1.分子的质量和体积都很小 2.分子在不断地运动， 温度升高，分子的运动加快 3.分子间有间隔 一般来说，气体>液体>固体
4、分子的构成 分子是由原子构成的。 例：
H
O
水分子 H （H2O） 氧分子 （ O2） 氢分子 （H2）
1个水分子由1个氧原子和2个 氢原子构成 1个氧分子由2个氧原子构成
分子和原子的关系 物质
构成 构成
分子
在化学变化中分解成
构成
原子
电解水的示意图
H H
O
O
H 通电 H
HH
O
H 重新 组合 H H O
氢分子
氧分子
H
水分子 （H2O）
H H 破裂成氢原 子和氧原子
（H2）
（O 2）
化学变化的实质：分子破裂成原子，原子 重新组合成新的分子。
区分物质是由分子、原子或离子构成的 一般规律是什么？