(赛课教案)苏教版五年级下册语文《望月》
五年级语文下册《望月》教案
五年级语文下册《望月》教案第一章：《望月》课文解读1.1 课文背景《望月》这篇课文描绘了一个美丽的夜晚，作者通过对月亮、星星、树木、河流等自然景物的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。
1.2 教学目标（1）了解课文内容，体会作者对美好生活的向往。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
1.3 教学重点（1）生字词的学习与理解。
（2）通过课文描绘的画面，感受作者的情感。
1.4 教学难点（1）生字词的准确运用。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
第二章：生字词学习2.1 生字词列表月光、星星、树木、小河、向往、追求等。
2.2 教学方法（1）教师引导学生自主学习生字词，注意字词的音、形、义。
（2）通过组词、造句等方式，让学生熟练运用生字词。
2.3 学习任务（1）学生自主学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
（2）学生能够运用生字词进行简单的造句。
第三章：课文朗读与理解3.1 教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
3.2 教学方法（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，互相评价。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文。
3.3 学习任务（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，体会作者的情感。
第四章：课文讨论与思考4.1 教学目标（1）通过讨论，理解课文中所表达的美好生活。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
4.2 教学方法（1）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
（2）学生分享自己的观点和感受。
4.3 学习任务（1）学生能够通过讨论，理解课文中所表达的美好生活。
（2）学生能够表达自己对美好生活的向往和追求。
第五章：课后作业与拓展5.1 作业内容（1）抄写生字词。
（2）用生字词造句。
（3）写一篇关于自己对美好生活的向往和追求的短文。
5.2 教学方法（1）教师布置作业，学生完成。
（2）教师批改作业，给予评价和建议。
五年级下册语文《望月》教案3篇
五年级下册语文《望月》教案3篇五年级下册语文《望月》教案3篇五年级下册语文《望月》教案1 一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、能联络课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学重点、难点：理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入。
二、精读“赏月”局部1、出示画面一个词语描绘作者笔下的月光，相机引导学生结合画面，体会月色之美。
2、再读第2自然段，学生边读找出写得特别美的词，在下面加点。
3、组织交流，感悟月色的美。
4、配乐感情朗读。
三、精读“诵月”局部1、分角色朗读课文第3—12自然段。
2、多媒体出示诗句，引导理解品读诗句。
3、配乐感情朗读。
4、组织学生交流搜集的诵月的诗句。
5、引读“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉浸在清幽旷远的气氛中。
”四、精读“论月”局部1、小外甥眼里的月亮又是怎样的呢？自由朗读课文第14自然段2、指导读小外甥说的几句话，读出童趣。
3、读改编的诗歌，读出诗意。
4、想象：在你的眼里，月亮像什么呢？五、延伸拓展。
五年级下册语文《望月》教案2 教材分析^p ：《望月》一课是苏教版第十册第六单元中的一篇散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美——语言美、形象美、意蕴美。
课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱梦想的小外甥的形象跃然纸上。
课文既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌，静谧的月色，颇有几分童话的色彩。
学习目的：1.正确、流利有感情的朗读课文，听写课文的第二自然段。
2.学会本课生字，能到达会识会写。
理解由生字组成的新词，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，会用“不假思索”造句。
苏教版五年级下册望月教案
苏教版五年级下册望月教案教学目标：1. 通过学习古诗《望月》，培养学生对自然景物的观察和感受能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和想象力。
教学重点：1. 理解古诗《望月》的意境和情感表达。
2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和比喻。
2. 运用古诗的语言表达方式进行创作。
教学准备：1. 教材：苏教版五年级下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和颜色。
2. 提问：你们对月亮有什么了解？你们最喜欢什么时候的月亮？为什么？二、学习古诗（15分钟）1. 教师出示古诗《望月》的标题和作者，让学生猜测古诗的内容和主题。
2. 教师朗读古诗，学生跟读。
3. 学生自读古诗，理解古诗的意境和情感表达。
4. 学生分组讨论古诗的意义和感受，并向全班汇报。
三、分析古诗（15分钟）1. 教师引导学生分析古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。
2. 学生分组合作，找出古诗中的意象和比喻，并解释其含义。
3. 学生向全班展示他们的分析结果。
四、创作古诗（15分钟）1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作古诗。
2. 学生分组合作，共同创作一首古诗。
3. 学生向全班展示他们创作的古诗。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：你对古诗的理解有了哪些提高？你觉得自己在创作古诗方面有哪些进步？六、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵本节课学习的古诗《望月》。
2. 要求学生写一篇关于自己最喜欢的月亮的读后感。
五年级下语文教案-望月(第二课时)_苏教版
《望月》（第二课时）教案一、复习导入1、引背文中诗句上节课，我们初读了《望月》这篇课文，有滋有味地诵读了文中一些古人望月所写下的诗句。
咱们来温习一下。
唐代大诗人李白在《古朗月行》中写道——他在《峨眉山月歌》中吟道——他的《静夜思》更是脍炙人口——同样面对夜空，苏轼的感慨是——孟浩然的感受是——在诗人张继的眼里——看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多有月的诗在人间传诵呢！2、赛诗会古往今来，吟诵月亮的诗句多如繁星。
下面我们就来举行个小小赛诗会，有信心吗？师生赛诗学生赛诗二、诵读概括“诗中月”1、分角色读3-13自然段月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。
让我们再次有感情的吟诵这些多情的诗、多情的月。
打开书，我们分角色读3-13自然段，女生读“小外甥”，男生读“舅舅”，我来读旁白。
2、概括板书多美好的境界呀！这一部分写的是（板书：？月）什么月？用心想一想，看谁能把这一段文字读成几个字。
是啊，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月。
这就是（板书：诗中月）三、品读感受“眼中月”夜深人静，作者独自一人在江轮甲板上，他眼里的月亮又是怎样的呢？请轻声读课文的1、2自然段，一边读，一边在脑海里想象课文所描绘的画面。
1、轻声自读2、出示句子，示范批注我特别喜欢第二自然段的第二句，（师范读）读了这一句，我仿佛看到了这样一幅画面：月光洒落在长江里，江水中出现了千点万点的光斑，好似满天的繁星，在调皮地跳动，真是波光粼粼，令我神往。
3、请你也来学着我的样子，在你认为值得咀嚼的词句上做上记号，再仔细的品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话都行。
4、交流读书体会预设问题：A、“安详”这个词让你想到了什么？仿佛看到了谁？读出你心中那轮安详的月亮。
B、“剪影”跟同学们一起分享几幅雁荡山的照片。
（出示图片）月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。
理解了，就能读出意境来了，再来读读这句话。
五年级语文下册《望月》教案
五年级语文下册《望月》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌。
理解诗歌中的关键词汇和句子。
分析诗歌的主题和情感。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏和爱护之情。
培养学生的创造力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文解析：诗歌的主题是描绘月亮的美丽和神秘。
诗歌通过描绘月光、星星、云彩等自然景物，表达了作者对月亮的向往和敬仰之情。
2.2 教学重点：诗歌中的关键词汇和句子的理解。
诗歌的朗读和背诵。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示月亮的图片，引起学生对月亮的兴趣和好奇心。
3.2 朗读诗歌：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
3.3 解析诗歌：分析诗歌中的关键词汇和句子，解释其含义和表达的情感。
3.4 讨论与思考：学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。
第四章：作业布置4.1 朗读和背诵诗歌：学生回家后进行朗读和背诵，加强语音语调和记忆力的训练。
4.2 写作练习：学生写一篇关于自己最喜欢的自然景物的作文，培养写作能力和创造力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
5.2 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括朗读、背诵和写作的准确性和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：推荐学生阅读其他有关月亮的诗歌或文学作品，如《静夜思》、《水调歌头》等，扩展学生的文学视野。
6.2 绘画与手工活动：学生根据对诗歌的理解和想象，进行月亮主题的绘画或手工制作，培养艺术表达能力和创造力。
第七章：家庭作业7.1 诗歌默写：学生回家后进行诗歌的默写练习，加强记忆力和对诗歌内容的理解。
7.2 家庭阅读：家长协助学生选择一本有关自然景物的书籍进行阅读，鼓励家长与孩子一起讨论和分享阅读心得。
第八章：教学反思8.1 课堂反馈：教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果和参与程度，思考教学方法和策略的适用性。
苏教版五下《望月》教学设计
苏教版五下《望月》教学设计第一篇：苏教版五下《望月》教学设计苏教版五下《望月》教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，体会语言文字的美。
2、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
3、通过朗读、想像和说话等训练的指导，让学生用童心来反映世界，在激发想象力的同时，提高学生的表达和感受能力。
教学重点、难点：品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
课时安排：第二课时（共安排三个课时）教具准备：多媒体教学教学过程：一、诗意语言导入（师温柔抒情地说）月亮，这位天空仙女，给人间带来许多美好情趣！每当她在夜空出现，大地上便呈现梦幻美景，人们愉快交谈，深情向往……请看，江轮甲板上那舅甥俩正在望月，让我们悄悄走过去，和他俩共享快乐吧。
二、感悟“眼中月”1、下面就请同学们轻声自由地读一读课文第二自然段，跟随作者一道欣赏月光下的江景，看看作者眼中的月亮什么样的，要求大家一边读一边在脑海里想象这幅画面，听清楚了么？那就开始吧！2、这段写的是（板书：？月）——眼中月。
（学生不一定说出老师想要的答案，得注意引导说出，就算说不对也给予鼓励。
）3、此时此刻在你脑海里是一幅怎样的画面？（若学生说不出师可提示：作者眼中的月亮是什么样的？月夜的景色是什么样的等）（引导学生概括说出一个字“美”或者一个简单的词，也可以是课文里的词，这是学生第一次读的整体体会，不一定要正确，能说出自己读后的感受老师就给予适当的激励表扬。
这样为下面学生读书给予信心及兴趣欲望。
也就是从易到难，一步一步深入，体会作者的“眼中月”。
）4、请同学们再仔细读一读，如果读到让你心动的句子，心动的词，应该及时画下来，再仔细地品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话都行。
开始！(目的：让学生自己找出“安详”“黑色剪影”“镀”“隐隐约约”的关键词，联系到“清幽旷远”的意境。
《望月》教案
《望月》教案苏教版《望月》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《望月》教案，希望能够帮助到大家。
《望月》教案篇1一、教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学重难点1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、课程类型：新授五、教学方法自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价六、课时分配第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案第二课时：结合助学案，深入分析理解课文教学过程设计一、导言，感悟月景的美（1）直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？（指名学生回答）（2）师：课文中是如何描写月色的？（指名学生读第2自然段）师范读，生想象读，初步感悟月景的美（3）师：望着月亮，人们会产生怎样的想象？会做些什么？引出课题，将课题补充完整，读课题二、借助助学案，交流预习情况1、资料荟萃让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料2、生字我来记（1）指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写）（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音）（3）交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读）3、课文大讲堂师：课文主要讲了一件什么事？（根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）（上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中）三、深度学习课文（课文大讲堂）1、学习作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充（1）学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗（2）指名学生回答（3）同桌两人分角色对读有关句子（4）指名学生读，评价纠正，引导感情读（5）过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？（板书：《古朗月行》、《水调歌头》《静夜思》、《峨眉山月歌》、《宿建德江》和《枫桥夜泊》）教师与学生一起对背古诗同桌两个互背过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段指导学生感情朗读2、感悟对月亮的想象，激发美感过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？（板书：天的眼睛）（1）师：小外甥是如何想象的？（指名读19段，精彩品读，自读）（2）师：你觉得月亮像什么？用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————（学生想象回答，给予评价）（3）过渡：是啊！月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能平静，齐读21段。
《望月》说课稿10篇
《望月》说课稿10篇《望月》说课稿1一、说教材打开苏教版义务教育课程标准实验教材五年级下册第七组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着夏雨新荷、鸟语花香，月光鱼影扑面而来，青山秀水的诗情画意，语文世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，在诗意文字的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元中的一篇散文。
全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。
其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。
月亮是美的，看到月亮，使人顿生怜爱之情。
而“小外甥”奇妙的想象，则使__颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。
作为本单元的主体__，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对高年级阅读教学的相关要求，基于教材特点和学生认识水平，我将本课第二课时的教学目标定位为：1、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感，这是本课的教学重点。
2、积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。
这是本次教学中的难点。
三、说教学过程1、在赏析体悟中感受“月光之美”。
首先，引导学生回顾课文内容，用一个字或词来概括形容一下自己阅读后的感受。
（板书：美）在此基础上，指导学生疏理__的脉络，以小标题的形式提炼出__所蕴藏的三个因素的美。
（板书：月光之美??古诗之美??想象之美）（师：是啊，如水流淌的月色美，意味深远的诗句美，文中小外甥新奇的想象也很美。
如果说文中的美直接感染了读者的话，课文中哪一句话写出了在那样的夜晚，“月光之美”和“古诗之美”曾经深深地打动了作者和他的小外甥呢？）在这个环节，教师根据板书，因势利导，让学生找出文中的中心句，并且引导他们反复品读，充分质疑，教师将有价值的问题强调凸显出来：“月光”和“诗”既不是水，又不是酒，如何让“我们”沐浴其间，又怎会使“我们”沉醉不已？学生带着这个问题自由朗读课文的第1、2自然段，抓住重点词语结合中心句读出自己的体会，深入感受“月色之美”。
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《望月》教学设计
一、教材分析
《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。
全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。
其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。
而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。
作为本组的主体文章，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。
二、教学目标
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
三、教学过程
课前准备：同学们，上课前我想知道，咱们五年级那个班最优秀？（五几班）好，那就大声告诉在座的所有老师：五三班最棒！老师还想知道，咱班里谁最棒？（记住，最优秀的人是你自己！）好，大声告诉自己：我很棒！我真的很棒！找到自信了没？是啊，自信的人最优秀！开始上课可以吗？好上课！
<一> 复习导入
今天我们继续学习《望月》，齐读课题。
1、浏览课文，找出你最喜欢的段落和大家一起分享，谁先来？
（生可读自然段，也可读句。
）
（预设评价语：点评从学生回答中提炼出来，自然）
是的，江上的的月色真令人着迷。
板书：江上月
是的，诗中的月亮让人喜欢。
或：看来你是个爱学习的孩子，你爱上了古诗中的情和趣。
板书：诗中月
是的，心中月亮多么新奇有趣。
板书：心中月
3、（指板书）这就是文章的写作顺序，作者就是先写江上月，再写诗中月，最后写想象月。
我们从整体上把握了文章的写作顺序，接下来，我们再细细的品读，去感受望月的乐趣。
<二>品读“江上之月”
１、首先我们和作者一起，走到江轮的甲板上，欣赏迷人的江中月。
２、请同学们自由地朗读第二自然段，把认为写得最美的句子划出来，读好它，一会儿读给大家听。
３、交流：你认为哪一句写得最美？你从哪些词语或句子感受到月亮的美？４、通过赏读，欣赏、评析重点词句。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
品读：抓“安详”悟情思
（1）生读此句，谈体会
师：你真会读书。
你抓住了“安详”体会到月亮的如果学生答不到点子上，就追问——
A、“安详”什么意思？——本是形容人的一种温和、从容不迫的神情。
（2）作者把它用在月亮的身上，让我们感觉到月亮怎么样？
（3）这一句，谁还有感受？
点评：你读出了月夜的静态美。
板书：静态美
（４）指导读句。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
Ａ．生抓“跳动”，你读出了光斑在跳动，一个“跳动”让景物动了起来，赋予了它们生命这句话，
Ｂ．你还读出了什么？
Ｃ.生抓“千点万点”、“晶莹闪烁”。
写法指导：
作者这一静一动的写法，叫“动静结合”（板书：动静结合）写景时就应抓住景物的特点，既关注景物的静态美又关注景物的动态美，做到动静结合，就能把景物写得生动形象，吸引人。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边。
（１）同学们，见过黑色剪影吗？我们来看看图。
（２）月光下，那山，那树林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。
（３）这芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在这朦胧的月色中怎样，用你的手势把它表现出来——伸展着……起伏着……——师生动作演示（４）指导读句。
（５）“它们”指的是什么？（回到第３句的学习）
（６）在这两句中，还有哪一处的描写吸引了你？抓“镀”字
①你真是独具慧眼呀，发现了这个“镀”字——偏旁理解本意，镀：用电解或其他化学方法，使一种金属均匀地附着在别的金属或物体的表面上。
②为什么要用“镀”呢？
③点评：是啊，一个“镀”字用得多准确、多精妙啊！
５、是啊，月光照水，水波映月，这么美的景，这么美的文，让我们把它烙在心坎上吧！（配乐，引读，感悟表达顺序）配乐齐读。
“安详”“吐洒”等词概括了月的静谧，运用拟人化的手法，给人以亲切和亲近感；“晶莹闪烁”
“千点万点”“跳动”的光斑正凸显了月的“动”，抓住周围芦苇、树林、山峰进行反衬，让一个皎洁的月在作者的眼中更具体更清晰。
“镀”字的运用也使文中的月更柔和，更均匀，更美。
<三>品读“诗中之月”
１、在这样柔和的月光下，作者和小外甥坐在甲板上，欣赏着月光，请同学们轻声读4-12自然段，感受一下舅舅和小外甥是怎么享受着美丽的月光的。
3、学生自由读课文
4、交流
分角色读，弄清人物的身份。
同位读，师生读，生配乐读……
5、同学们俨然成了一个个小诗人，此时此刻，在你的脑海中一定也浮现出许多与月有关的诗句，正好文中的删节号给你机会啦，我们一起把它补充上吧，男生一句，女生一句，不能重复呀。
同学们真是积累诗句的小专家呀，由于时间关系，咱们先对到这里，课下继续。
（拓展）
６.柔和的月光洒落在我们身上，我们在快乐地对诗，沉浸在诗歌所蕴含的情趣之中，难怪，作者说：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们——”齐读
<四>品读“想象之月”
1、月亮在遥远的星空给人们带来了许多遐想，请同学们用自己喜欢的方式读一读文中的第14—20小节，，看看在小外甥的眼里月亮又有怎样的情趣呢？（自由读）
这部分能读好吗？
2、一起读一读这一部分：出示“这是明亮的眼睛······童话故事。
”会读书的同学一定注意到课文对朗读要求的暗示，什么是“绘声绘色”？就是把人物的声音、神色都描绘出来了.形容叙述的生动逼真.你能绘声绘色的读一读吗？请同学们都绘声绘色的读一读，用心体会，小外甥眼里的月亮怎么样？
同学们读的真不错，在你的眼中，小外甥是个怎样的孩子？
3、小外甥的想象很丰富，也引发了作者的想象，因为作者说：“当甲板上只留下我一个人，我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了想象的翅膀······”
4、如果你也在这月光皎洁的晚上，面对着这样的江天月色，你会把月亮想象成什么？同学们，展开幻想的翅膀，写一写吧。
请把你的奇妙幻想分享给大家吧！谁先来！
指生读一读。
指生评价，教师面批：“你的想象真奇妙！”“真有创意！”“语言真优美，你是我们班的桂冠诗人！奖牌颁发给你！”
仔细品味同学们的幻想，多么美妙啊！真是“举头望明月，幻想如诗歌”啊！
<五>布置作业
请同学们今晚也来观看月亮，写下你的感受和幻想，我相信你们的眼中的月亮也会很美很妙，我期待着同学们的精品佳作！
好，今天的课就上到这里，下课！。