2019年3月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案
2019年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案
2019年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案1 [单选题]（江南博哥）下列有关生命活动的叙述，错误的是（）。
A.鱼流线型的身体有利于在水中生活B.间作套种可以提高农作物的产量C.抗生素的使用催生了耐药菌的出现D.DNA的双螺旋结构使DNA的半保留复制成为可能正确答案：C参考解析：本题考查生物进化中变异与自然选择的关系。
遗传变异为生物进化提供原材料，在此基础上自然选择决定进化方向。
针对本题，菌株会发生不同种类和方向的变异，抗生素的使用起到了自然选择的作用，选择的结果是拥有对抗抗生素基因的耐药菌能够生存下来，故C项错误。
A项鱼流线型的身体可以有效减少水的阻力，有利于其在水中生活。
正确。
B项间作套种是指在同一块土地上按照一定的行、株距和占地的宽窄比例种植不同种类农作物的种植方式。
间作套种运用了群落的空间结构原理，能够充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
正确。
D项DNA的双螺旋结构提示了DNA的复制机制：由于腺嘌呤（A）一定与胸腺嘧啶（T）配对、鸟嘌呤（G）一定与胞嘧啶（C）配对，说明DNA两条子链的碱基顺序是彼此互补的，只要确定了其中一条子链的碱基顺序，另一条子链的碱基顺序也就确定了。
因此，只需以其中的一条子链为模板，即可复制合成出另一条子链。
这就使DNA的半保留复制成为可能。
正确。
2 [单选题] 下列关于乳酸菌和醋酸杆菌的叙述，正确的是（）。
A.前者厌氧，后者好氧B.两者最适生长温度完全相同C.前者有细胞壁，后者没有细胞壁D.前者属于原核生物，后者属于真核生物正确答案：A参考解析：本题考查不同种类微生物的结构、功能之间的共同点和差异。
在新陈代谢类型上，乳酸菌是异养厌氧型细菌，醋酸杆菌是异养好氧型细菌，故A项正确。
乳酸菌的最适生长温度是37℃，醋酸杆菌的最适生长温度是30～35℃，故B项错误。
二者都属于原核生物，都有细胞壁，故C项错误。
二者都属于原核生物，都没有成形的细胞核，故D项错误。
教师资格考试高中生物学科知识与教学能力测试试题及答案解析
教师资格考试高中生物学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在遗传学研究中，利用原核生物作为实验材料的优点是( )A. 构造简单，繁殖快，多为单细胞生物B. DNA和蛋白质分开，便于单独研究C. 遗传物质是DNA，而不是RNAD. 变异类型多，且能稳定遗传答案：A解析：本题主要考查遗传学研究中实验材料的选择，特别是原核生物作为实验材料的优点。
A选项：原核生物，如细菌，通常结构简单，繁殖迅速，且多为单细胞生物。
这些特点使得原核生物成为遗传学研究的理想材料，因为研究者可以更容易地控制实验条件，观察遗传现象，并进行遗传分析。
因此，A选项正确。
B选项：虽然原核生物的遗传物质是DNA，但其DNA通常与蛋白质结合形成核蛋白体，而不是像真核生物那样DNA和蛋白质分开存在于细胞核和细胞质中。
因此，原核生物并不比真核生物更便于单独研究DNA。
所以，B选项错误。
C选项：虽然原核生物的遗传物质是DNA，但这一点并不是其作为遗传学实验材料的优点。
真核生物的遗传物质也是DNA。
因此，C选项错误。
D选项：原核生物的变异类型并不比真核生物多，且其遗传稳定性可能因缺乏复杂的遗传调控机制而相对较低。
因此，D选项错误。
2、在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎与矮茎之比是3:1，下列叙述错误的是( )A.豌豆是自花、闭花受粉植物，自然状态下一般都是纯种B.F1自交时，产生的雌、雄配子数相等C.F1产生了数量相等的四种类型的配子D.F1自交时，雌雄配子随机结合答案：B解析：本题主要考察豌豆杂交实验的相关知识，包括豌豆的遗传特性、配子的产生和结合方式等。
A选项：豌豆具有自花、闭花受粉的特性，即豌豆在自然状态下会自行完成授粉过程，且授粉过程在花朵未开放前就已经完成，这避免了外来花粉的干扰，使得豌豆在自然状态下一般都是纯种。
因此，A选项正确。
B选项：在减数分裂过程中，一个精原细胞可以产生四个精子，而一个卵原细胞只能产生一个卵细胞。
2019年下半年教师资格证考试《高中生物》真题及答案
2019年下半年教师资格证考试《高中生物》真题及答案2019年下半年教师资格证考试《高中生物》真题及答案一、单项选择题1.下列有关生命活动的叙述，错误的是（）。
A。
鱼流线型的身体有利于在水中生活B。
间作套种可以提高农作物的产量C。
抗生素的使用催生了耐药菌的出现D。
DNA的双螺旋结构使DNA的半保留复制成为可能2.下列关于乳酸菌和醋酸杆菌的叙述，正确的是（）。
A。
前者厌氧，后者好氧B。
两者最适生长温度完全相同C。
前者有细胞壁，后者没有细胞壁D。
前者属于原核生物，后者属于真核生物3.细菌视紫红质的功能与叶绿素相似，能够吸收光能，并在光的驱动下起到质子泵的作用。
质子泵可以引发质子浓度差，从而为ATP的合成提供能量。
研究者用含有ADP和磷酸等物质的人工小泡开展研究。
下列判断正确的是（）。
A。
添加ATP合成酶的人工小泡在暗处可以生成ATPB。
添加ATP合成酶的人工小泡在光下可以生成ATPC。
添加细菌视紫红质和ATP合成酶的人工小泡在暗处可以生成ATPD。
添加细菌视紫红质和ATP合成酶的人工小泡在光下可以生成ATP4.下列关于人体细胞生物膜系统的叙述，不正确的是（）。
A。
成熟红细胞的膜系统简单B。
无氧呼吸主要在线粒体内膜上进行C。
胚胎细胞有丝分裂过程中核膜的变化具有周期性D。
核膜、内质网膜、XXX体膜等的基本骨架都是磷脂双分子层5.下列关于细胞及其结构的叙述，正确的是（）。
A。
没有核仁的细胞将不能正常形成核糖体B。
细胞间进行信息交流必须依赖细胞膜上的受体C。
细胞内的蛋白质在粗面内质网的核糖体上合成D。
核孔是某些生物大分子进出细胞核的选择性通道6.为探究植物的呼吸作用，研究者将适量且等量的正在萌发和煮熟的种子分别放入两个保温瓶中密闭。
保温瓶已作灭菌处理，且环境条件适宜。
多次测定有关变量，绘制成图1所示的曲线图，下列判断正确的是（）。
A。
XXX表示瓶内温度，则a表示煮熟的种子B。
XXX表示种子的质量，则b表示萌发的种子C。
教师资格考试高中生物学科知识与教学能力测试试卷及解答
教师资格考试高中生物学科知识与教学能力测试试卷及解答一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、以下哪项不是遗传信息的传递途径？A. DNA复制B. 转录C. 翻译D. 逆转录答案：C解析：本题主要考查遗传信息的传递途径。
A. DNA复制是遗传信息在DNA分子之间的传递过程，是生物体细胞分裂和遗传的基础，属于遗传信息的传递途径，A选项不符合题意。
B. 转录是以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程，也是遗传信息从DNA传递到RNA的途径，B选项不符合题意。
C. 翻译是以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质的过程，这是遗传信息在RNA和蛋白质之间的表达过程，而不是遗传信息的传递途径，C选项符合题意。
D. 逆转录在某些病毒（如逆转录病毒）中，以RNA为模板合成DNA的过程，虽然这在自然界中较为罕见，但仍然是遗传信息的一种传递方式，D选项不符合题意。
2、下列关于基因重组的叙述，错误的是（）A. 基因重组可发生在减数第一次分裂前期和后期B. 基因重组可产生多种基因型C. 基因重组是生物变异的根本来源D. 基因重组导致杂种后代出现性状分离答案：C解析：本题主要考查基因重组的概念、类型、意义及与生物变异的关系。
A. 基因重组主要发生在减数分裂过程中，包括减数第一次分裂前期（四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换而导致基因重组）和后期（非同源染色体上的非等位基因自由组合而导致基因重组），A选项正确。
B. 基因重组通过非同源染色体上的非等位基因的自由组合或同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，可以产生多种基因型的配子，进而在受精作用后产生多种基因型的后代，B选项正确。
C. 基因重组是生物变异的重要来源之一，但它只是改变了基因的组合方式，并没有产生新的基因，因此不是生物变异的根本来源。
生物变异的根本来源是基因突变，基因突变能产生新的基因（等位基因），从而增加生物的遗传多样性，C选项错误。
2019上半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案
2019上半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案1.【单项选择题】在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、（江南博哥）多选或未选均无分。
电子显微镜下，在支原体、肺炎双球菌和骨骼肌细胞中都能观察到的结构是( )。
A. 核糖体B. 内质网C. 叶绿体D. 细胞核正确答案：A参考解析：支原体、肺炎双球菌属于原核生物。
原核生物的细胞中无成形的细胞核，有拟核；无线粒体、叶绿体、内质网等复杂的细胞器，有核糖体。
骨骼肌细胞属于真核细胞，真核细胞中有成形的细胞核，有多种复杂的细胞器。
三者都有的细胞结构是核糖体，故本题选A。
2.【单项选择题】在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是( )。
A. 质壁分离过程中水分子的扩散B. 生长素在胚芽鞘中的极性运输C. 肝细胞中糖原与葡萄糖的转化D. 活细胞内ATP与ADP的转化正确答案：B参考解析：水分子出入细胞的方式更多的是借助细胞膜上的水通道蛋白进行协助扩散，水分子的扩散是双向的。
质壁分离过程中，水分子不断进出细胞，但由于外界溶液浓度高，从细胞中出去的水分子多于进入细胞的水分子，A项错误。
生长素在胚芽鞘尖端中的极性运输指生长素只能从植物形态学的上端运输到下端，属于单向运输，B项正确。
当血液中的血糖浓度偏高时，机体通过调节促进葡萄糖合成肝糖原；当血液中血糖浓度偏低时，胰高血糖素能促进肝糖原分解成葡萄糖，从而使机体血糖浓度升高。
所以，肝细胞中糖原与葡萄糖的转化是双向的，C项错误。
当细胞内有耗能反应发生时，会发生ATP水解产生ADP、Pi并释放能量的反应；当细胞内发生储能反应时，会发生将ADP、Pi与能量合成为ATP的反应。
所以，活细胞内ATP与ADP的转化是双向的，D项错误。
3.【单项选择题】异体器官移植时会发生组织器官的排斥，该排斥反应依靠细胞的识别功能。
与这种功能直接相关的物质是( )。
2019年高中生物教师资格考试生物学科知识与教学能力样题
2019年高中生物教师资格考试学科知识与教学能力样卷
（一）学科知识
1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生
物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。
2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理
和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题
（二）教学知识
理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。
2.了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。
3.了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一
般知识与技能。
完整版2019年全国卷生物试题及答案含1 3及答案
2019 年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅰ卷）一、选择题（每个小题 6 分，共36 分）1. 细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。
下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是（）A. 胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡B. 小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象C. 清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象D. 细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死2. 用体外实验的方法可合成多肽链。
已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是（）①同位素标记的tRNA ②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA 和mRNA 的细胞裂解液A. ①②④B. ②③④C. ③④⑤D. ①③⑤3. 将一株质量为20 g 的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40 g，其增加的质量来自于（）A. 水、矿质元素和空气B. 光、矿质元素和水C. 水、矿质元素和土壤D. 光、矿质元素和空气4. 动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。
下列相关叙述错误的是（）A. 兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B. 惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C. 神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D. 肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢5. 某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY 型。
该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。
控制这对相对性状的基因（B/b ）位于X 染色体上，含有基因 b 的花粉不育。
下列叙述错误的是（）A. 窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中B. 宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株C. 宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株D. 若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子6. 某实验小组用细菌甲（异养生物）作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为 3 h、10 h、23 h，得到a、b、 c 三条）种群增长曲线，如图所示。
(完整word版)2019年全国卷3生物试题(含答案)
2019年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试一、选择题：本题共13个小题，每小题6分。
共78分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是A．三者都存在于蓝藻中B．三者都含有DNAC．三者都是ATP合成的场所D．三者的膜结构中都含有蛋白质2．下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是A．细胞中的染色质存在于细胞核中B．细胞核是遗传信息转录和翻译的场所C．细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D．细胞核内遗传物质的合成需要能量3．下列不利于人体散热的是A．骨骼肌不自主战栗B．皮肤血管舒张C．汗腺分泌汗液增加D．用酒精擦拭皮肤4．若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。
那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为A．有机物总量减少，呼吸强度增强B．有机物总量增加，呼吸强度增强C．有机物总量减少，呼吸强度减弱D．有机物总量增加，呼吸强度减弱5．下列关于人体组织液的叙述，错误的是A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中6．假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。
现有基因型均为Bb的该动物1 000对（每对含有1个父本和1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为A．250、500、0 B．250、500、250C．500、250、0 D．750、250、029．（11分）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。
回答下列问题。
（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是___________，在细胞核中合成的含氮有机物是___________，叶绿体中含氮的光合色素是______________。
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2019 年 3 月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案
二、简答题 (本大题共 2 小题，每小题15 分，共 30 分 )
26.参考答案：
(1)受体
(2)ATP 对突触后神经元的电位变化无作用
(3)抑制
(4)抑制 Ca2+内流
(5)抑制突触前神经元递质的释放从而抑制突触传递
27.参考答案：
(1)增加
(2)灌木多年生草本
(3)垂直和水平次生演替
三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题20 分，共 40 分 ) 阅读材料，并回答问题。
28.参考答案
(1)生活环境、地衣的形态结构、文字说明、其他生物
(2)生物教学理论强调直观、重视合作。
① 需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。
教师
首先需向学生呈现地衣图片，提供初生演替类型的相关概念如：裸岩、地衣等;接着结合学生的生活经验，从而帮助学生获得概念支撑。
② 教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些零散的生物学事实的层面上，而是要通过
对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架，为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。
以材料教学过程为例，教师通过一系列的提问，层层递进帮助学生了解初生演替不同阶段的特征，引导学生结合生活经验绘制出四格漫画，最终进行抽象和概括，得出初生演替的过程和概念。
③ 在教学过程中，教师还必须注意学生头脑中已有的前概念，特别是那些与科学概念
相抵触的错误概念。
课堂教学活动要帮助学生消除错误概念，建立科学概念。
以材料中的重要概念为例，教师需要帮助学生消除“裸岩上不能长东西”这一错误观念。
综上，学生在小组合作和动手绘制四格漫画的过程中形成重要概念，提高生物学核心
素养。
29.参考答案
(1) 案例 1 、案例 2 中教师均以学生为中心开展教学活动，体现了以人为本的育人理念，
满足面向全体学生的课程理念。
①在案例 1 中，该教师变“教学”为“导学”，首先组织学生课前学习相关的概念，了解相关的理论知识，接着组织学生去乡镇医院检验科进行学习，切身处地的感受生物学概念与社
会实际的联系，可以无形的提高学生的“科学素养”，重视学习过程中的体验，能够更加直观
地使学生理解相应的生物学知识;此外，该教师在课堂上组织学生开展大讨论的合作学习，
尊重了学生学习的主体性，将课堂还给学生，这符合了新课标以人为本的基本理念。
②在案例 2 中，教师教学活动开始之前，组织学生进行探究实验，自主探究体温的日
变化规律，并最终教师组织引导学生自主总结出相关的结论，经过探究自然的过程来获得知
识，不仅提高了学生学习的积极性，也培养了学生发现问题和解决问题的能力;在课堂上，
组织学生合作学习，共同得出“生物体维持稳态的调节机制”，通过小组的形式，达到学习效
果的最优化。
(2)①首先，案例1 中教师在课堂上指导学生开展合作学习，开展健康大讨论，体现了
教学策略中的合作学习策略 ;其次，材料中教师组织学生到乡镇医院检验科参观学习。
根据
医生介绍各种疾病引起的对应指标参数的变化案例，使学生联系社会实际，更深刻地领悟生命健
康的重要性，并养成良好生活习惯，体现了教学策略中科学 -技术 -社会 (STS)教育教学策
略;最后，材料中教师和学生共同归纳出内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，
体现了讲授教学策略。
②首先，案例 2 中教师组织学生分组实验合作探究“生物体维持 pH 稳定的机制”的活动，体
现了探究性学习教学策略 ;其次，材料中学生根据统计表汇报结果，并且分组讨论，通过
这种方法，得出健康人的体温总是在 37℃附近波动，并不随着环境的温度变化而变化，体现了
合作学习教学策略。
(以上为参考答案，写出关键点即可得分)
四、教学设计题(本大题 1 小题， 30 分)
30.参考答案
(1)实验步骤：
①利用已给蔗糖和清水采用稀释的方法制作0 、0.05 g/ml 、0.10 g/ml 、0.15 g/ml 、0.20
g/ml 、 0.25 g/ml 、 0.30 g/ml不同浓度梯度的蔗糖溶液。
② 制作多个洋葱鳞片叶外表皮的临时装片。
③ 用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞中紫色中央液泡的大小，以及原生质层的
位置。
④ 在不同盖玻片的一侧滴入不同浓度的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，
如此反复多次，使盖玻片下面的洋葱鳞片叶表皮浸润在蔗糖溶液中。
⑤ 用低倍显微镜观察不同蔗糖浓度下细胞中央液泡和原生质层的变化程度，确定洋葱
鳞片叶表皮细胞细胞液浓度所在的区间。
⑥ 在确定的大致浓度区间中再次细化浓度梯度，并利用稀释的方式进行配制，配制完
成之后重复步骤4。
⑦ 用低倍显微镜观察不同蔗糖浓度下细胞中央液泡和原生质层的变化程度，找出液泡
变化的临界值，即为洋葱鳞片叶表皮细胞的平均细胞液浓度。
(2)
教学思路
教师：根据已知条件“洋葱鳞叶表皮细胞浸泡在0.3g/ml的蔗糖溶液中能够观察到质壁分离现象”，引导学生回答出洋葱鳞片叶表皮细胞的平均细胞液浓度一定小于0.3g/ml 。
追问：采用什么样的方法能够在0~0.3g/ml范围内更加准确地判断出细胞液的平均浓度?
预设学生：洋葱鳞片叶表皮细胞浸泡在蔗糖溶液中，液泡大小不发生变化时的蔗糖浓度
即等于细胞液的浓度。
可以利用不同浓度梯度的蔗糖溶液找到发生质壁分离现象的临界状态。
分组讨论：如何设置蔗糖溶液浓度梯度?
预设小组 1：先确定出洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞液浓度大致范围，比如设置蔗糖溶
液浓度为 0 、 0.05g/ml 、 0.10g/ml 、 0.15g/ml 、0.20g/ml 、0.25g/ml 、 0.30g/ml ，然后将洋葱鳞片叶表皮细胞分别浸泡在不同浓度蔗糖溶液中，观察液泡大小，确定洋葱鳞片叶表皮细胞细胞液浓度所在的区间。
预设小组 2：在以上区间继续设置浓度梯度较小的蔗糖溶液，利用同样的方法观察，
确定洋葱鳞片叶表皮细胞细胞液的平均浓度。
教师引导学生明确实验步骤及注意事项。
学生分组执行实验方案并在如下表格中记录实验结果，教师巡视：强调注意事项，并
让学生按照实验步骤进行操作。