灯教案新.doc
初中物理电灯课程教案
初中物理电灯课程教案一、教学目标1.让学生了解电灯的工作原理，掌握电灯的种类和特点。
2.通过实验，让学生了解电灯的亮度与功率的关系，提高学生的实践操作能力。
3.培养学生节约用电的良好习惯，提高学生的能源意识。
二、教学内容1.电灯的种类和特点2.电灯的工作原理3.电灯的亮度与功率的关系4.节约用电的重要性三、教学重点与难点1.电灯的种类和特点2.电灯的工作原理3.电灯的亮度与功率的关系四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考电灯的原理和特点。
2.通过实验，让学生直观地了解电灯的亮度与功率的关系。
3.采用讨论法，培养学生节约用电的良好习惯。
五、教学过程1.导入新课（1）复习旧课：回顾上一节课所学的家庭电路知识。
（2）提出问题：你们家里有哪些电器？它们是如何工作的？（3）引入新课：今天我们将学习电灯，了解电灯的工作原理和特点。
2.自主学习（1）让学生阅读教材，了解电灯的种类和特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3.实验探究（1）分组实验：让学生动手操作，观察不同功率的电灯的亮度。
（2）数据记录：学生记录实验数据，分析电灯亮度与功率的关系。
（3）实验总结：教师引导学生总结实验结论。
4.课堂讨论（1）提出问题：如何判断电灯的亮度？（2）学生讨论：电灯的亮度与哪些因素有关？（3）教师点评：总结讨论成果，强调节约用电的重要性。
5.课后作业（1）让学生设计一个家庭用电计划，提出节约用电的措施。
（2）完成课后习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过问题驱动、实验探究和课堂讨论等环节，让学生掌握了电灯的工作原理、种类和特点，以及电灯亮度与功率的关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的实践操作能力和节约用电的良好习惯。
但在时间安排上，可以更加合理，确保实验环节的顺利进行。
语文课文灯教学教案
语文课文《灯》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《灯》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识体系。
（3）培养学生的朗读、复述、表演等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对灯光的喜爱和赞美，培养学生的审美情趣。
（2）懂得灯光在人们生活中的重要性，树立安全意识。
（3）培养学生热爱生活、珍惜资源的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解文章的写作手法。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和表达方式。
2. 学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识体系。
3. 培养学生热爱生活、珍惜资源的价值观。
四、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的资料或图片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论自己对灯光的喜爱和赞美。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的重点句子和表达方式。
（2）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
5. 拓展活动（1）学生自选话题，进行口头作文练习，表达对灯光的喜爱和赞美。
（2）学生展示口头作文，互相评价、学习。
6. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
幼儿园大班主题教案《灯》
幼儿园大班主题教案《灯》一、教学目标知识目标1.了解灯的种类、结构、用途和危险性；2.了解灯的光线、颜色、亮度等基本特征。
能力目标1.培养幼儿的观察力、分析能力和判断能力；2.培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
情感目标1.培养幼儿的团队合作意识和交往能力；2.培养幼儿的好奇心和探究精神；3.培养幼儿的良好习惯和品德素养。
二、教学内容1. 灯的种类及结构灯的种类包括电灯、蜡烛、油灯，灯的结构包括灯座、灯泡、灯罩等。
2. 灯的用途及危险性灯的主要用途是照明和装饰，同时灯也具有一定的危险性，如：灯泡发热，灯座易触电等。
3. 灯的特征灯的光线、颜色、亮度等特征对于我们的生活和工作都非常重要。
1. 导入环节1.老师问一些与灯相关的问题，如：灯的种类、用途等；2.引入本次课程的主要内容。
2. 观察灯的种类及结构1.教师给予幼儿各种不同种类的灯，让幼儿观察灯的外观、种类和结构；2.引导幼儿探究灯的结构，如：灯泡、灯座、灯罩等。
3. 学习灯的用途及危险性1.教师介绍灯的常见用途以及一些常见的灯具安全知识；2.强调安全意识，教育幼儿如何正确使用灯具和规避灯具的危险。
4. 亲手制作灯具1.教师向幼儿介绍手工灯具的玩具做法，如：用牛皮纸、彩纸等制作小灯笼，以及纸杯灯座等；2.教师引导幼儿一起制作属于自己的小灯具。
5. 比较不同灯光的特征1.教师启发幼儿分辨不同灯光的特征，如：亮度、颜色、辐射等；2.安排幼儿课堂活动，让幼儿在比较不同灯光后探究灯光的特性。
6. 温馨领悟培养1.教师以情境为背景，让幼儿思考灯在不同情境下的价值和重要性；2.教师通过活动培养幼儿的良好品德和习惯。
1.教师：负责讲解相关知识，引导幼儿探究观察、自主学习；2.幼儿：参与课程活动，探究灯的知识及相关特性。
五、教学评价1. 知识评价1.幼儿是否了解灯的种类、用途、结构等相关知识；2.幼儿是否能够正确运用灯具并规避应该注意的危险。
2. 能力评价1.幼儿是否能够独立制作手工灯具；2.幼儿是否具备探究和分析的能力。
2022各种各样的灯教案6篇
2022各种各样的灯教案6篇各种各样的灯教案1活动名称：各种各样的灯活动特质：常识年龄段：5-6周岁活动目标：1、让幼儿认识几种常见的灯，了解它们的用途，知道日常生活离不开它。
2、了解灯的发展史，扩大认识范围，激发幼儿对各种灯的兴趣。
3、培养幼儿想象力和语言表达能力。
活动准备：日常生活中常见的灯（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯和一般台灯。
）、各种灯的分类展示录像活动过程一、活动环节、活动过程、时间1、谈话导入：了解光明对人的作用2、看录像，了解灯的发展史。
3、识节能灯、防爆灯，让幼儿操作，了解灯的开关方法。
4、讨论了解各种灯的不同用途，并对其进行分类。
5、让幼儿发挥想象，谈自己想发明哪些灯。
二、活动预设（主要提问，小结，过渡语）、主要目标1、把门和窗户都关紧，拉上窗帘，关上灯，让幼儿感受一下没有光的感受。
师：刚才，没有亮光了，你能看书、做游戏吗？引导幼儿说出光在生活中的作用。
师：在没有电灯之前，人们是用什么照明的？幼儿看录像，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。
2、出示节能灯、防爆灯，让幼儿区别这两种灯，了解它的作用。
3、你知道怎样才能使它们亮起来吗？（通电打开开关），请幼儿实际操作将活动室的灯打开、关上。
4、幼儿探索尝试感应灯和一般台灯开关方法的不同。
5、教师：除了常见的灯，你还见过什么样的灯？6、看录像：按灯的不同用途进行分类，并用绘画形式记录。
7、看录像了解几种特殊的灯。
教师：还有几种灯比较特殊，如医院的无影灯，它是医生做手术时用的灯。
带幼儿回睡室观察紫外线的灯，它可以消灭空气中的细菌。
小结：我们已经认识很多种灯，知道灯离不开我们的生活，灯是通了电才能发出光，没有电灯就不能正常运转，电又是哪里来？我们把这个问题留到明天，明天再来告诉大家。
小朋友你也可以问问爸爸妈妈把你知道的答案告诉大家。
三、预想幼儿的回答幼：黑乎乎的看不见路，没有了光，我感觉我们就像瞎子一样。
巴金《灯》教案
巴金《灯》教案一、教学目标通过本教案的实施，学生能够：1. 理解并掌握巴金《灯》中的主要内容和主题思想；2. 深入体会巴金在《灯》中运用的象征手法和心理描写技巧；3. 通过小组合作和课堂讨论，提高分析文学作品的能力和语言表达能力；4. 培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点和难点教学重点：1. 《灯》中的象征手法和心理描写技巧；2. 分析和欣赏文学作品的能力。
教学难点：1. 理解和掌握《灯》中的主题思想和象征意义；2. 运用心理描写技巧进行写作。
三、教学过程1. 引入（10分钟）通过播放一段有关巴金的视频，引出《灯》这一作品。
让学生简单了解巴金的生平和《灯》的创作背景。
2. 呈现（20分钟）呈现《灯》的原文，选取其中的片段进行讲解。
重点讲解其中的象征手法和心理描写技巧，让学生深入体会作品中的主题思想和人物情感。
3. 概括（15分钟）通过小组合作，让学生概括《灯》的主要内容和主题思想。
引导学生发现作品中的深层意义和美学价值。
4. 练习（15分钟）选取《灯》中的另一个片段，让学生运用刚才学到的象征手法和心理描写技巧进行分析和解读。
通过课堂讨论，培养学生的分析能力和语言表达能力。
5. 反馈与总结（10分钟）对学生的学习成果进行反馈，及时纠正学生在理解和欣赏文学作品时出现的错误。
对本节课的知识点进行总结，让学生明确教学目的。
四、教学方法和手段1. 使用PPT课件，突出重点和难点；2. 通过板书，引导学生理解和掌握《灯》中的象征手法和心理描写技巧；3. 运用引导式提问和小组合作的教学方法，鼓励学生积极思考和表达自己的观点；4. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和方法，确保教学质量。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：选取《灯》中的片段，让学生当堂分析和解读，并运用象征手法和心理描写技巧进行短文写作；2. 作业：让学生在家中阅读《灯》的全文，并写一篇读后感，总结自己对这部作品的理解和感受；3. 评价方式：对学生的课堂练习和作业进行及时批改和评价，并组织课堂讨论，让学生互相交流和分享自己的学习成果。
巴金《灯》教案
一、教案基本信息教案名称：《灯》作者：巴金课程类型：文学作品阅读与分析课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 理解作品内容，体会作者对“灯”的深厚情感。
2. 分析作品中的象征手法，领悟作品的主题。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重点与难点重点：1. 分析作品中的象征手法。
2. 领悟作品的主题。
难点：1. 作品象征手法的深入理解。
2. 作品主题的多元解读。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 利用案例分析法，深入剖析作品中的象征手法。
3. 运用小组讨论法，激发学生对作品主题的探讨。
四、教学准备1. 教材：《巴金散文选》2. 相关资料：关于巴金的生平和创作背景3. 投影仪、音响设备五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的巴金作品，分享对巴金先生的印象。
2. 介绍《灯》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《灯》，理解故事情节。
2. 学生结合课文注释，扫清文字障碍。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入思考：“灯”在文中象征着什么？2. 学生分组讨论，分享各自的见解。
四、作品分析（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的象征手法。
2. 学生结合课文，举例说明象征手法的运用。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引出本节课的学习任务：深入探讨作品的主题。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考作品主题。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
三、拓展延伸（15分钟）1. 教师提出拓展问题，引导学生从不同角度解读作品主题。
2. 学生分组讨论，分享自己的见解。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 布置课后作业：写一篇关于《灯》的读后感。
六、课后作业设计1. 完成《灯》的读后感，要求不少于300字。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“灯”的象征意义的理解。
各种各样的灯教案(最新)
各种各样的灯教案6篇活动目标：1.认识一些常见的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。
2.对各种灯产生兴趣，能拓展经验将在生活中见到的灯的名称及用途用通顺清楚的语言介绍出来。
3.发展想象力和语言表达能力。
活动准备：1.日常生活中常见的灯实物或图片、幻灯片等（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯、探照灯、无影灯、聚光灯、霓虹灯和一般台灯）。
2.录像片3.画纸和油画棒活动过程：1.谈话：了解光明对人的作用。
师：假如太阳下山了，天黑了，没有亮光了，我想在屋里看书，该怎么办呢？（引导幼儿个别说出光在生活中的作用。
）2.提问：你见过什么样的灯呢？它叫什么名字？在哪里见过它？它有什么作用？（引导幼儿个别讲述，教师及时点拨评价）3.看实物、图片，了解各种各样的灯。
提问：你认识这些灯吗？知道它叫什么名字吗？这些灯有什么作用呢？幼儿分小组观看实物或图片，边看边说说（自由讨论、交流、讲述），然后个别幼儿对照实物或图片向全班幼儿介绍一下自己认识和知道的灯。
4.想象：师：灯给我们的生活带来了很多的方便，可是在很久以前是没有电灯的，在没有电灯之前，人们是用什么照明的呢？如果停电了，可以有哪些办法代替电灯呢？5. 知识拓展：师：电灯是科学进步以后有一个美国的科学家发明的，他叫爱迪生。
幼儿看录像《知识窗》节目，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。
6.激趣：出示一些特殊的灯图片或幻灯录像片等，了解各种灯的功能。
如：汽车转向灯、飞机指航灯、火车信号灯、探照灯、观赏花灯、霓虹灯、聚光灯、无影灯、矿灯等。
让幼儿看看说说，做个大概了解。
7.分类：请幼儿根据灯的不同用途和功能进行分类照明灯：装饰灯：观赏灯：信号灯：8.延伸：师：科学家真聪明，不但发明了电灯，还发明出这么多不同用途不同形状的灯，我们也可以做一个小小发明家，发明自己喜欢的有用的灯。
请小朋友用画纸和油画棒画出你想发明的灯或者自己喜欢的灯吧，画完后向同伴介绍一下自己“发明”的灯。
《灯》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂(高教版2023基础模块上册)
灯一、教学目标：1.理清课文的思想脉络2.了解灯的象征意义3.学习散文运用象征手法含蓄表达思想感情的写作手法二、教学重点：灯的象征意义。
三、教学难点：象征手法的运用。
四、授课方法：诵读法，点拨法，交流讨论法。
五、教学过程：（一）复习导入我们以前学过课文《白杨礼赞》，都知道文章极力讴歌了白杨树坚韧朴实的优秀品质，但作者的意图并不在此，他歌颂的其实是党领导下坚持抗日的北方农民正直朴实的品质和坚韧顽强的斗争精神。
运用的是什么手法？（象征）在同一历史时期，现代文学巨匠巴金也用这一手法写了一篇含蓄隽永的散文，今天我们一起走进课文《灯》，看看这一物象象征着什么。
（二）作者简介巴金：（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，字芾甘，笔名除巴金外，还有王文慧、欧阳镜蓉、黄树辉、余一等，1904年11月25日出生于四川省成都市，祖籍浙江省嘉兴市。
中国现代作家。
代表作：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲），此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。
1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。
巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。
他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。
（三）写作背景《灯》是巴金在1942年2月写成的一篇散文。
抗战以来，巴金与进步的文艺界人士，在中国共产党关于建立民族统一战线的正确路线指引下，积极投身到抗日救国的斗争中。
巴金在西南地区目击国民党反动派的倒行逆施，看到时时出现的险恶的政治形势，心情是苦闷和抑郁的。
但他在中国共产党（特别是周恩来）的关怀帮助下，抗日救国的意志愈益坚定了：尽管环境艰苦危险，他始终未放下手中那支宣传抗日的笔，民族解放战争必胜的信念化作战斗的力量，写下了像《灯》这一类鼓舞民众斗志，抨击投降势力的文章。
为适应斗争环境，《灯》采用的象征的手法，含蓄深沉的语句中充满了作者真挚的情感。
1942年2月，巴金在桂林写下一篇有名的散文《灯》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《灯》公开课教案
【教学重点】
1. 理解“灯”的象征意义，体会文章的思想感情。
2. 了解象征手法在文章中的表达作用。
【教学内容及步骤】
一、导入课题
我们都读过《白杨礼赞》，都知道文章极力讴歌了白杨树坚韧朴实的优秀品质，但作者的意图并不在此，他歌颂的是北方农民正直朴实的品质和坚韧顽强
的斗争精神。
运用的是什么手法？（象征）在同一历史时期，现代文学巨匠巴
金也用这一手法写了一篇散文，题目是《灯》。
那么巴金笔下的“灯”象征了什
么呢？今天就让我们点亮一盏心灯，一起走进巴金先生的心灵世界。
二、作者简介及相关背景资料简介（学生回答）
1.作者简介
巴金是我国现代著名作家，生于1904年，原名李尧棠，字芾甘，四川成都
人。
他的代表作有“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》，“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》（都是长篇小说）。
2.背景介绍（在学生预习基础上，概括介绍）
巴金写《灯》的时候，中国当时面临的局势就是日本帝国主义的血腥侵略，
中国国土的大片沦丧，国民党的消极抗日，积极反共，人民处于水深火热之中。
三、整体感知，理清文章思路。
1.自由朗读课文，思考本文以“灯”为线索，分别写了哪些灯？
明确：（3—4）：深夜平房里射出来的几点灯光。
（5）：风雪之夜的灯光。
（6—8）：我不知道姓名的人家的灯光（同3—4）。
（9）：哈里希岛上的长夜孤灯。
（10）：古希腊女教士希洛点燃的火炬。
（12）：陌生人家中的一盏油灯。
补充：①第11 小节写了什么？
明确：哈里希岛上的长夜孤灯、古希腊女教士希洛点燃的火炬这两个故事当中的灯光给我内心带来的震撼。
2.文中是怎样描写这些灯的形象的？
（1）先听老师朗读第3—4 小节，请同学们划出描写深夜平房里射出来灯光形
象的句子。
明确：昏黄色、颤抖。
（2）请一位学生朗读第五小节，划出描写风雪之夜灯光的句子。
明确：微弱、豆大。
（3）那么其余的灯光具有怎样的形象？请同学们划出相关语句。
明确：（6—8）我不知道姓名的人家的灯光：微光。
（9）哈里希岛上的长夜孤灯：孤灯。
（10）古希腊女教士希洛点燃的火炬：隐约闪现（的熊熊火光）。
（12）陌生人家中的一盏油灯：一点微光。
3.这些不同时间、不同空间的灯它们的共同特点是什么？讨论后做出解答。
明确：小而弱。
4.这些看似小而弱的灯光具有什么样的作用呢？请同学们在课文中划出相关语句。
明确：深夜平房里射出来的几点灯光：扫淡黑暗，散布一点光和热，明亮、温暖。
风雪之夜的灯光：鼓舞、指路。
我不知道姓名的人家的灯光：带来勇气、温暖。
哈里希岛上的长夜孤灯：给捕鱼归来的人导航。
古希腊女教士希洛点燃的火炬：引路。
陌生人家中的一盏油灯：温暖、鼓舞。
5.通过以上的分析，我们来初步思考一下灯有哪些象征意义？请同学们讨论后回答。
明确：象征光明、勇气、希望、温暖、力量。
小结：通过以上分析我们知道，作者描写了不同时间、不同空间的灯光，这些
灯光具有一个共同特点，就是小而弱，但正是这灯光，象征着光明、勇气、希望、温暖、力量。
四、拓展思维
1.我们在生活中也会经常接触到一些具有象征意义的事物，请同学们思考讨论。
明确：（1）鸽子和橄榄枝象征和平
（2）春蚕象征奉献精神，红烛象征奉献精神（春蚕到死丝方尽，蜡炬成
灰泪始干）
（
3）梅花象虚的品格（ 锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来”、“ 王安石的 <梅花 角数枝梅， 凌寒独自开。
遥知不是雪， 为有暗香来。
） （花象的品格（出淤泥而不染，而不妖） （5）十五的月亮 了那么多例子，能象征做释呢？什么叫做象 征？ 明确：象征特定的容易想的形与之具有相似或相近特点的 概念、思想或感术手法。
五、 欣赏 一篇富有象的短文 梅花》，品味篇文章是 释梅朴的品格的。
梅花 朋友，在花的世界里， 你什么丽的牡丹的玫瑰？ 还是淡雅幽香的水仙？⋯ ⋯ 至于我，我独傲霜雪的梅花。
梅花 — — 自古以来，象。
就 “崖百丈冰， 犹有花枝俏。
游的 “零落，只有香如故。
”以及王冕的 “不要人夸 色，只留乾坤。
梅花 ,我颂她。
梅花没有牡丹的贵，没有菊花典雅，没有水仙的婀娜多姿，但却 有着超凡脱俗的傲骨阳春三月，是。
公园里橙黄迎春花 洁无暇的百合；芬芳醉人的玫瑰；亭亭玉立的郁金香；含苞欲放的白玉 兰。
奇，令人收。
然而花的海洋里却找不到梅花的倩影。
它不开在阳春三月，而是开在寒冬腊月。
迎接它的不是和煦的阳光，而是 凛冽；滋育的不细雨，而是冰天雪地。
然而，当你漫步在 它身旁，映入你眼帘的却是傲然挺立、精的枝干，含苞欲放的花蕊。
瞧， 开红的紧的依偎着花蕊，拥 ，零着白缕，绵。
那就要开放胀得快要 裂开似的就是梅花。
她不的花儿在春天争，而是默默收 起花苞。
但在寒，霜雪打，从弯腰，依娴静，用它 质朴的性格的心灵，陶的情操。
生程中免霜雨雪应从梅花的精神中吸取力量，以梅花的坚 强精路上。
明确：人描写梅句和迎春花、百合、玫瑰、郁金香、 这些盛开在阳春三月的花比，突出了梅花在寒冬腊月傲然挺立、 弯腰的特性。
象征一质朴的精强的性格，并且告诉
生程中免霜雨雪应从梅花的精神中吸取力量，以梅花 强精路上。
3
六、作业
1. 整理字词。
2. 课后思考练习一、二。