中班语言：故事创编表演
幼儿园中班语言：故事创编表演
幼儿园中班语言：故事创编表演幼儿园中班语言：故事创编表演教案活动目标：1. 激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿大胆表达自己的想象和想法。
2. 发展幼儿的口语表达能力和创编故事的能力。
3. 培养幼儿表演的技能和合作精神。
活动准备：1. 绘本图书《不一样的上学路》、故事角色头饰、表演道具等。
2. 录制一段幼儿自编故事的录音。
3. 布置故事创编表演区。
活动过程：一、导入1. 教师播放幼儿自编故事的录音，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 请幼儿猜测故事中发生的事情，激发幼儿的好奇心。
3. 教师出示绘本图书《不一样的上学路》，引导幼儿观察封面，引发幼儿的阅读欲望。
二、阅读绘本图书，引导幼儿理解故事内容1. 教师带领幼儿逐页阅读绘本图书，引导幼儿观察画面，理解故事情节。
2. 请幼儿用自己的语言讲述故事，发展幼儿的口语表达能力。
3. 教师引导幼儿理解故事主题，启发幼儿思考并表达自己的想法。
三、创编故事表演1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个故事角色（如小猪、小羊、小青蛙等），进行故事表演。
2. 鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，创编自己的故事情节和对话。
3. 教师指导幼儿进行表演道具的制作和布置，帮助幼儿提高表演技能和合作精神。
4. 各组表演完后，教师和其他幼儿进行评价和鼓励，提高幼儿的自信心和表达能力。
四、活动总结与反思1. 活动结束后，教师进行总结，肯定活动中幼儿的进步和亮点，鼓励幼儿继续发挥自己的创造力和想象力。
2. 教师对活动中出现的问题和不足进行反思，为今后的活动提供经验和教训。
3. 鼓励幼儿将自己在活动中创编的故事带回家中与家长分享，促进家园合作和交流。
幼儿园舞台剧教案中班：经典故事改编与演出
《幼儿园舞台剧教案中班：经典故事改编与演出》1. 起步：介绍幼儿园舞台剧教案的重要性和意义在幼儿园阶段，舞台剧教案对孩子们的综合能力发展至关重要。
通过参与舞台剧的排练、表演和观摩，幼儿可以提高语言表达能力、情感交流能力和团队合作精神。
而中班幼儿正处于身心发展的关键时期，经典故事改编与演出的教案设计显得尤为重要。
2. 对经典故事的选择及重要性选取经典故事作为舞台剧的改编内容，既能让幼儿在玩中学，也能够开展他们的想象力和创造力。
在众多经典故事中，如《三只小猪》、《小红帽》等，都是中班幼儿耳熟能详的故事。
通过改编这些故事，可以让幼儿更好地理解情节，并将其融入到自己的生活和经历中。
3. 教案的具体设计在设计中班幼儿的舞台剧教案时，首先要考虑故事的内容和情节。
可以根据经典故事的框架进行改编，加入一些趣味性的情节和对话，使孩子们更容易理解和接受。
还要考虑到幼儿的表演能力和接受能力，要选择适合他们芳龄特点的角色和台词。
4. 演出过程中的重点培养在舞台剧的排练过程中，要重点培养幼儿的表演技能和团队合作精神。
可以通过分角色排练、对话练习和舞台表现训练等方式来提高幼儿的表演水平。
也要注重团队合作，让每个孩子都能找到自己在剧中的定位，并在整个演出过程中发挥其所长。
5. 个人观点及总结作为我的个人观点，我认为中班幼儿通过参与经典故事改编与演出的舞台剧教案，能够在体验中学习、在玩中成长。
这样的教学方式不仅能够锻炼幼儿的表演能力，还能够促进他们的心智发展和情感交流。
我强烈支持并鼓励幼儿园开展类似的舞台剧教案，以促进幼儿的全面发展和成长。
以上便是对于《幼儿园舞台剧教案中班：经典故事改编与演出》这一主题的一些深入探讨和个人观点，希望对您有所帮助。
舞台剧教案设计的重要性在于通过参与剧中的表演和排练，幼儿们可以在游戏中学习，积累表演经验，同时也能够促进他们的语言表达能力、想象力和创造力的发展。
在中班阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期，因此经典故事改编与演出的教案设计显得尤为重要。
语言创编故事的教案中班
语言创编故事的教案中班教案标题：培养创造力与语言表达能力——语言创编故事的教案（中班）教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力；2. 提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学生能够运用所学语言知识和想象力创编故事；2. 学生能够用清晰、连贯的语言表达自己的故事；3. 学生能够与同伴合作，共同创作一个完整的故事。
教学准备：1. 故事书籍和故事卡片；2. 图片和图片卡片，用于辅助故事创编；3. 彩色纸、彩笔和贴纸，用于制作故事道具；4. 音乐播放器和适合故事情节的音乐。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一本有趣的故事书，引起学生的兴趣，让他们了解故事创编的重要性。
2. 向学生介绍故事创编的概念，并与他们讨论他们最喜欢的故事和角色。
故事创编：1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 给每个小组发放故事卡片和图片卡片，让学生根据卡片上的内容创编一个故事情节。
3. 鼓励学生使用丰富的形容词、动词和名词来描述故事中的人物、地点和事件。
故事表达：1. 每个小组选择一名代表，用清晰、连贯的语言将他们创编的故事讲述给全班同学。
2. 鼓励其他学生提问和互动，以促进语言表达和交流能力的提高。
故事道具制作：1. 让学生使用彩色纸、彩笔和贴纸制作与故事情节相关的道具，如人物卡片、场景背景等。
2. 学生可以根据自己的创意和想象力来设计和制作道具。
故事表演：1. 每个小组准备好道具后，进行故事表演。
2. 学生可以选择适合故事情节的音乐作为背景音乐，增加表演的趣味性和吸引力。
总结活动：1. 回顾学生创编的故事，并与学生分享对他们故事的赞赏和鼓励。
2. 引导学生思考他们在故事创编和表达过程中的收获和成长。
教学延伸：1. 鼓励学生将故事创编应用到日常生活中，如写作、绘画等领域；2. 组织学生参加故事创作比赛或分享会，展示他们的创意和语言表达能力。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的参与程度和表达能力；2. 评估学生在故事表达中的语言流畅度和连贯性；3. 收集学生制作的故事道具和表演视频，评估他们的创意和表演能力。
中班语言故事表演教案及教学反思《三只羊》
中班语言故事表演教案及教学反思《三只羊》一、教学目标1、知识目标（1）认知“三只羊”的故事情节。
（2）学会正确朗读故事，掌握基本理解能力。
2、能力目标（1）培养幼儿的表演能力。
（2）培养幼儿口语表达能力。
3、情感目标（1）培养幼儿的合作意识与团体意识。
（2）激发幼儿想象力，积极参与表演，愉悦地学习。
二、教学准备幼儿：班级团队合作教师：NH-858 Mini投影仪一台，PPT 课件一份，故事表演道具（三只小羊、狼）。
三、教学过程1、开场导入（5分钟）教师流程：（1）引入。
小朋友们，今天我们要讲一个关于三只小羊的故事，你们知道故事里有哪些角色吗？（2）设疑。
三只小羊遇到了狼，它们会做出什么样的决策呢？是向狼卑躬屈膝地讨好它，还是硬气地与狼作出斗争？（3）导入。
我们今天将要一起来学习这个故事，学习三只小羊如何勇敢地化险为夷。
2、故事表演（15分钟）教师流程：（1）展示 PPT，通过图画的形式介绍三只小羊与狼的关系。
（2）学生分组分角色，分别扮演三只小羊和狼。
（3）教师对故事进行适当解释。
（4）学生做好表演准备后进行表演，教师点评并鼓励。
3、故事延伸（10分钟）教师流程：（1）请学生演绎他们自己的结局，探究多种可能性。
（2）提醒学生，要勇敢地面对一切困难，与别人建立友谊，大家一起生活在美好的世界中。
四、教学反思在这节中班语言故事表演教学中，我主要运用了情境化教学、小组合作以及综合性探究式学习等多种教学方法。
通过这样的教学方式，可以激发孩子们的好奇心与求知欲，提高他们的实践能力、合作能力和自我表现能力，在学习语言、情感和思维等多个方面进行全方位的培养。
在实践中，我发现幼儿对向外界展示自己的欲望强烈，愿意通过表演、朗读等方式来表达自己的思想和情感。
通过本节教学，不仅可以让幼儿们更好地理解故事的情节和中心思想，同时也能够给予他们机会来进行角色扮演，增强自信心，提升表达能力。
总之，本节教学是一个看似简单却千变万化的过程，需要我们教师在教学中不断开拓创新，尝试不同的教学方式和方法，才能让幼儿们在欢乐中成长，拥有自信和勇气面对未来的生活和学习。
幼儿园中班故事表演教案
幼儿园中班故事表演教案一、教学目标：1. 帮助幼儿提高语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。
2. 培养幼儿的集体合作意识，提高他们的自信心和自我表达能力。
3. 通过故事表演，让幼儿了解并体验不同角色的情感和特点。
二、教学内容：1. 选择适合中班幼儿的故事内容，以动物、人物或生活场景为主题。
2. 故事情节简单，具有教育意义，易于幼儿理解和记忆。
3. 故事中涉及不同角色的情感和特点，让幼儿能够体验并表达。
三、教学准备：1. 准备故事书籍或打印故事文本，方便幼儿观看和阅读。
2. 根据故事情节准备相应的头饰、道具、背景等表演物品。
3. 安排一个宽敞的场地，便于幼儿进行表演和观看。
四、教学过程：1. 引入：教师简要介绍故事的主题和情节，激发幼儿的兴趣。
2. 阅读故事：教师带领幼儿阅读故事，引导他们关注故事中的角色和情感。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们讨论自己喜欢的故事角色和情节。
4. 角色分配：教师根据幼儿的特点和意愿，为他们分配故事中的角色。
5. 表演准备：教师指导幼儿进行角色扮演，教授表演技巧和表达方式。
6. 表演展示：幼儿进行故事表演，展示他们的表达和表演能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在表演过程中的语言表达、情感表达和角色扮演能力。
2. 收集幼儿的提问和讨论情况，了解他们的理解和思考能力。
3. 综合评价幼儿在表演活动中的参与度、合作意识和自信心。
4. 根据幼儿的表现，给予适当的鼓励和指导，促进他们的进一步发展。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与度和兴趣。
2. 情境教学：创设情境，让幼儿在实际情境中体验和表达故事情感。
3. 角色扮演：鼓励幼儿积极参与角色扮演，提高他们的表达和表演能力。
4. 小组合作：分组进行故事表演，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
七、教学活动：1. 故事接龙：教师讲述一个故事开头，幼儿继续发挥故事情节和结局。
2. 故事改编：教师提供一个故事框架，让幼儿自由发挥改编成新的故事。
中班语言教案故事创编表演
中班语言教案故事创编表演前言语言是人类沟通交流的工具，培养幼儿的语言能力是幼儿教育的基础之一。
在中班教学中，语言教学占据着很重要的地位。
而故事创编表演则是一种能够帮助幼儿提高语言能力的有效教学方法。
下面我们来介绍一下中班语言教案故事创编表演的具体操作方法。
一、故事创编故事创编是表演的基础，创编一个优秀的故事不仅能够丰富幼儿的想象力，培养幼儿的思维能力，还能够提高幼儿的语言表达能力。
在故事创编中需要注意以下几点：1.1 故事情节故事情节是故事的灵魂。
在创编故事时，需要按照“开始–发展–结尾”的情节结构来设计。
开始是故事的开端，需要用简洁明了的语言描述人物、地点和情境；发展是故事的重点，需要设计一系列的事件，引起幼儿的注意力；结尾是故事的高潮，需要恰当地结束故事，并让幼儿得到一定的启示。
1.2 人物设置在故事创编中，人物的设置非常重要。
每个人物应该有自己独特的性格特点，人物的性格特点应该能够影响到故事情节的发展，从而让故事更加生动有趣。
1.3 语言表达语言能力是幼儿教育中最重要的部分之一。
在故事创编中，需要注重语言的精炼、规范和情感表达。
在描述情境、人物和事件时，需要选用适当的语言，让幼儿能够理解、接受和记忆。
二、故事表演故事表演是故事创编的延伸，是体现幼儿语言能力的重要方式。
在故事表演中，需要注意以下几点：2.1 角色扮演角色扮演是故事表演中的核心部分，幼儿可以通过角色扮演来感受故事中不同人物的情感体验。
在角色扮演中，需要注意表情、动作和语言，保持真实、自然和生动。
2.2 道具及布景道具及布景在故事表演中是非常重要的，它们不仅能够增强观众的感受，还能够让幼儿更好地理解故事情节。
在选择道具和布景时，需要根据故事情节和幼儿能力进行选择。
2.3 口头表达表演不仅是肢体的发挥，还需要结合言语来表达情感和意义。
在表演时，需要注意口头表达的规范和准确性，以及语调和节奏的变化，让故事更加生动有趣。
三、教案设计教案是教学过程中的重要部分，是故事表演的前提和保障。
幼儿园中班表现性活动区游戏教学案例： 故事表演《十一只猫做苦工》
幼儿园活动区游戏游戏案例中班表现性活动区游戏：故事表演《十一只猫做苦工》游戏来源每一本图画书都是一座美丽的花园，和孩子一起进入这花园，探寻花园里的秘密，是完全不一样的感受。
优秀的儿童绘本总能吸引幼儿，让幼儿记忆犹新，而以故事表演的形式将绘本内容形象生动地表现出来，不仅可以让孩子们进一步熟悉故事、理解故事、表现故事，更可以在角色扮演中，忘记烦恼，尽情释放，从中获得良好品德的熏陶。
故事《十一只猫做苦工》讲述11只小猫一路上凡是遇见写了“禁止XX”的牌子，它们都会违反牌子规定，去做相反的事情，也正是因为如此，他们被怪物抓去做苦工，后来11只小猫团结起来，运用自己的智慧打败怪物，获得了自由。
而且小猫们吸取教训再也不做禁止的事情了……当孩子们学会了故事、熟悉了故事之后，在表演区活动中，有的孩子开始尝试表演起故事来了！预期目标1．喜欢故事表演，大胆创编故事情节及对话，体验与同伴合作表演的乐趣。
2．能和同伴分工合作布置游戏场景、共同想办法解决遇到的困难。
图片材料投放绘本角色头饰，服装、地垫“树、花、围栏”等半成品辅助材料游戏玩法幼儿根据故事情节，布置适合的表演场景；分配角色，准备与角色相符的道具；与同伴一起用语言、表情、动作等方式进行故事剧的展现。
游戏推进一：观察分析观察：表演区的几个小伙伴决定一起表演新学会的故事《十一只猫做苦工》，几个伙伴先一起把地垫铺好，准备开始表演。
睿妤举手向大家示意道：“我来当猫队长好吗？”“我也很想当猫队长！”琦琦急着回答。
“那我们轮流当猫队长，这次我先当好吗？”睿妤征求着琦琦的意见。
“那好吧！”琦琦点点头愉快答应了。
“我们开始表演吧”睿妤号召大家。
“可是，我们还没孩子们乐于沟通，敢于尝试。
几个孩子在表演区里活动，能够积极地与同伴交流沟通自己的想法，并得到同伴的认可从而一起进行活动。
睿妤非常想当猫队长，就大胆地向同伴说出自己的想法，同时礼貌地征求同伴让自己先当队长；而昊涵是个很有主见的男孩子，与睿妤在布置“大口袋”场景时产生分歧，还是能坚持自己的意见，带领伙伴们一起解决问题，勇敢尝试。
中班故事表演教案
中班故事表演教案在中班教育教学中，故事表演是一项非常重要的活动，它不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
因此，设计一堂生动有趣的故事表演课，对于中班教师来说是非常有必要的。
下面我将分享一份中班故事表演教案，希望能够给各位老师一些启发和帮助。
一、教学目标。
1.培养幼儿的表演兴趣，激发幼儿的表演潜能。
2.让幼儿了解故事中的人物、情节，培养幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学准备。
1.准备一些生动有趣的故事书籍，如《三只小猪》、《小红帽》等。
2.准备一些简单易学的表演道具，如面具、头饰、服饰等。
3.准备一些音乐和音效，为故事表演增添气氛。
4.准备一些小组活动的道具，如小组旗帜、小组队旗等。
三、教学过程。
1.导入活动。
教师可以通过播放一段与故事相关的音乐或音效，或者通过展示一些故事中的图片，引起幼儿的兴趣，让他们对故事表演产生期待。
2.故事讲解。
教师用生动有趣的语言，向幼儿讲解故事的情节和人物，让幼儿了解故事的基本内容。
3.角色分配。
教师可以根据故事的情节和人物特点，为幼儿分配不同的角色，让他们扮演故事中的人物，激发他们的表演兴趣。
4.表演练习。
教师引导幼儿在老师的指导下，进行故事表演的练习，让他们熟悉角色台词和表演动作。
5.小组表演。
教师将幼儿分成若干小组，让他们在小组内进行故事表演，培养他们的团队合作意识和表演能力。
6.表演展示。
教师可以邀请其他班级或家长观看幼儿的表演，让幼儿在展示中感受成功的喜悦，增强他们的自信心。
四、教学反思。
教师可以在教学结束后，对故事表演的教学过程进行总结和反思，分析幼儿的表演情况，找出教学中的不足和改进之处。
通过这样一堂生动有趣的故事表演课，不仅能够激发幼儿的表演兴趣，还能够培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
希望各位老师能够根据自己的实际情况，灵活运用这份教案，设计出更加生动有趣的故事表演课，让幼儿在表演中快乐成长。
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一、问题的提出：（表演游戏的目标）
表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。
他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。
所谓"自己的理解"，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。
由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。
那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是"在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随"。
幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。
二、活动的由来：
三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。
有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋
友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。
随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。
三、活动具体目标：
（1）创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。
（2）能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。
（3）通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。
（4）培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。
四、活动准备：
（1）经验准备：故事表演的经验
（2）材料准备：各种道具、计划表、笔、纸
五、活动过程：
1. 故事改编《小猪盖房子》，幼儿讨论。
2. 老师和幼儿一起制订“故事表演”计划表。
3. 根据计划去准备道具，利用建构的房子开展游戏。
4. 教师注意鼓励与观察幼儿在活动中的创造性表演，引导幼儿相互合作。
不断丰富表演情境，引导幼儿在情境中创造地表演。