新民中学”有效课堂“提升二级培训
二次培训实施方案
“专业引领、智慧育人”专题中职教师赴杭州外出学习二次培训实施方案武屯职业高级中学为了进一步贯彻落实职业教育课程改革的相关精神，我校始终把教师的培训放在教育工作的重要地位，外出学习的教师不但提高了自身的专业素养，学习到了先进的教育理念，而且能把学到的内容进行辐射，使学习的受益面更广，同时也推进我校校本研修工作。
为了更好的开展此项工作，特制定本实施方案。
一、指导思想。
进一步加速我校教师队伍的成长进程，提高全校教师队伍整体素质，为推进学校教学教研活动起到引领作用。
二、培训原则。
充分体现“以人为本”的原则，结合我校实际情况和教学教研的需求，培训过程强调学习、参与、互动，注重培训的常规性和实效性。
三、培训对象。
全体教师，新上岗的教师必须参加。
四、培训形式。
1、学校集中培训:外出培训教师返校后要对校内相关人员进行二次培训，培训时要有讲义，所有教师都要参与。
2、骨干教师培训:骨干教师培训返校后，要进行示范课教学，起到切实的引领作用。
3、年组教师培训:参训教师在学习后，要在年组内进行研讨，形式以协作备课、教材研究、班级管理方法分享等形式进行。
五、培训措施。
1、学校成立二次培训领导小组，保证二次培训有序而高效地开展，提高培训的整体质量。
2、外出学习教师以讲座、资源分享、示范课等形式进行汇报，要结合自身所学和所悟，形成文字讲稿，并配以相应的课件，以提高学习的效果。
3、二次培训作为外出培训的重要延伸，培训学时纳入个人校本培训总学时，与年末测评挂钩。
凡不参与或不能完成二次培训任务者，均扣以相应的测评分数。
4、参加二次培训学习的教师，要认真对待，做好业务学习笔记，并形成至少2页的反思性体会。
若有示范课汇报展示，听课教师要做好课后的研讨和评课工作，并做好记录。
5、二次培训教师要把所学用到各自的教学中去，使培训作用最大化，形成辐射网络，真正对教学起到促进作用。
六、二次培训领导小组。
组长:xxx副组长:xxx成员:培训教师及各教研组长xxxxx职业高级中学2024/6/20。
新民学校新课程教师培训实施方案
新民学校2014—2015学年度教师新课程培训实施方案新课程师资培训尤其是新课程起始年级教师培训是当前我校教师继续教育的核心内容。
遵照教育部和省、市“各年级教师在进入新课程前都必须接受培训，各地在培训时，务必坚持‘先培训、后上岗，不培训、不上岗’”的要求和区教育局“凡是尚未参加新课程上岗培训的教师，2014至2015学年度必须参加新课程上岗培训和考试”的规定，结合我校2013至2014学年度开展此项培训的实际情况，特拟订《新民学校2014—2015学年度新课程教师培训实施方案》。
一、指导思想新课程培训工作，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，认真贯彻落实全国、全省基础教育工作会议精神，坚持为全面推进素质教育服务，为基础教育改革与发展服务，为加强中学教师队伍建设服务；更新培训观念，改革培训模式，力求培训实效；开发和整合课程改革师资培训资源，全面推进教师专业化进程，提高教师整体素质，为侯营教育事业的持续健康发展作出新的贡献。
二、培训目标依照市、区课改要求，通过培训，促使教师进一步更新教育观念，增强实施新课程的自觉性和责任感，掌握实施新课程的有效教学方法和手段，提高教师驾驭新教材的能力，提高教师专业化水平。
三、培训内容本次培训内容主要为学科性培训。
培训内容主要有：课程标准解读（包括课程标准与现行大纲的比较）；教材培训（包括教材编写的整体思路、主要原则、基本框架、内容体系与特色以及对教师的相关要求）；教材具体内容解析（包括结合章、节的具体内容分册逐步进行分析）；组织教学的原则、策略与方法；课堂观摩、案例分析、讨论和相关专题研讨等。
培训重点是学科教学目标、具体内容分析、教学的设计、教学案例的分析。
四、培训形式教师学科培训坚持“培训、教研、科研相结合，集中培训和分散培训相集合，短期面授和长期跟踪指导相集合”，主要有专题讲座、自学反思、研讨交流、教育教学实践四种形式。
初中国培计划二次培训计划
初中国培计划二次培训计划第一章概述初中国培计划旨在为中国青年提供机会，通过世界一流大学的培训和学术交流，培养他们成为具有国际视野和竞争力的人才。
为了进一步提高培训计划的质量和效果，我们制定了初中国培计划二次培训计划，以满足培训学员在各个领域的个性化需求。
第二章二次培训计划内容1. 专业课程培训第一是专业课程培训，根据学员的专业领域和学术需求，我们将为他们提供一系列的专业课程培训。
这些课程将由初中国培计划合作的世界一流大学教授和专家执教，内容涵盖经济、管理、科技、文化等多个领域，以满足学员在专业知识和技能方面的需求。
2. 语言培训第二是语言培训，国际交流和合作需要良好的语言交流能力。
为了帮助学员提高英语或其他外语水平，我们将为他们提供专门的语言培训课程，帮助他们达到更高的语言水平，并且在国际交流中更加自如地表达思想和观点。
3. 实习和项目实践第三是实习和项目实践，学院结合自身资源和合作机构，为学员提供一定数量的实习机会和项目实践机会。
这些实践活动将帮助学员更好地了解国际领域的实际工作环境和工作方式，提高他们的实际操作能力和解决问题能力。
4. 文化交流和社交活动第四是文化交流和社交活动。
为了更好地融入当地文化，以及扩大学员的人际交往圈子，我们将组织各种文化交流和社交活动，包括参观名胜古迹、参加当地传统节日等，帮助学员更好地融入当地社会。
5. 职业规划和辅导第五是职业规划和辅导。
为了帮助学员更好地规划自己的职业发展道路，我们将邀请专业的职业规划师和心理辅导师，为学员提供个性化的职业规划和心理咨询服务，帮助他们更好地认识自己、选择合适的职业道路。
第三章二次培训计划实施1. 课程安排通过前期调研，我们将结合学员的专业领域和学术需求，确定一系列的专业课程培训计划。
根据学员的选修情况，我们将安排合适的教授和专家进行授课，确保课程的质量和效果。
同时，我们也会开设一些选修课程，以满足学员的个性化需求。
2. 师资力量为了确保课程的质量，我们将邀请一批国内外的专业教授和专家来执教。
教师二级培训方案(一)
教师二级培训方案(一)教师二级培训方案资料1. 培训目标•提升教师的教学水平和能力•更新教师的专业知识和教育理念•培养教师的创新思维和解决问题的能力2. 培训内容2.1 学科知识和教学方法•深入了解各学科的最新研究和发展动态•探讨有效的教学方法和策略•分享教学资源和教学案例2.2 课程设计和评估•学习有效的课程设计原则和方法•掌握多样化的评估方式和工具•分析和改进已有的课程设计和评估方式2.3 学生评价和个别辅导•学习如何进行学生评价和反馈•掌握个别辅导的方法和技巧•分享成功的案例和经验2.4 教育技术运用•学习教育技术的最新发展和应用•探索教育技术在教学中的有效使用方式•分享教育技术应用的经验和案例3. 培训方式•线下集中培训：通过专家讲座、示范教学等方式进行培训•线上学习资源：提供在线课程、教学视频等学习资源•学习交流平台：建立学习交流群、论坛等平台进行师生互动和经验分享4. 培训时间和地点•培训时间：根据教师的工作安排，选择周末或假期进行培训，每次培训不超过两天•培训地点：选择教育局、学校或培训机构的培训场所，确保设施和环境的良好条件5. 培训评估和证书•培训评估：定期进行培训效果评估，了解教师的学习成果和反馈意见•培训证书：对于完成培训并通过评估的教师，颁发培训证书作为继续教育的认可和奖励6. 培训后续支持•学习资源：提供培训课件、教学资源等学习资料供教师继续学习使用•学习社群：建立教师学习社群，促进教师之间的互动和合作•咨询支持：设立咨询热线或咨询邮箱，解答教师在教学过程中遇到的问题以上是教师二级培训方案的相关资料，我们将根据教师的需求和培训目标进行精心设计和安排，为教师提供高质量的培训和学习机会，帮助他们不断提升教学能力和专业发展。
7. 培训师资•专业教师：由教育局、学校或培训机构的专业教师担任培训讲师，具有丰富的教学经验和专业知识•行业专家：邀请相关学科的行业专家进行讲座和指导，提供最前沿的学科知识和教学方法•教育技术专家：邀请教育技术领域的专家进行培训，帮助教师有效运用教育技术提升教学效果8. 培训费用•免费培训：由教育局或学校承担培训费用，为教师提供免费的学习机会•自费参与：教师也可以选择自费参加培训，以提升个人的教学能力和专业发展9. 培训效果评估指标•学习成果：通过考试或实际教学操作来评估教师的学习成果和掌握情况•教学实践：观察教师在实际教学中的表现，评估教学效果和方法运用情况•反馈意见：收集教师对培训内容、方式和效果的反馈意见，以改进培训方案10. 培训成果展示•教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，促进经验交流和启发•教学展示：鼓励教师申请教学展示，展示自己的教学成果和创新教学方法•教学研讨：组织教师进行教学研讨会，分享和交流教育教学心得和问题解决方案希望通过这样一份全面的教师二级培训方案资料，能够为教师提供一个坚实的培训平台，帮助他们在教育教学领域不断进步和发展，提高学生的学习质量和教育效果。
国培计划二次培训方案
国培计划二次培训方案
一、培训目标与任务
本培训旨在提高参与者的教育教学能力，增强其教育创新意识和实践能力，使他们成为教育教学领域的骨干力量。
具体任务包括：
1. 更新教育观念，提升教育教学理论水平；
2. 掌握现代教育教学方法和技术；
3. 提高课程开发和教学设计能力；
4. 加强团队协作和组织协调能力。
二、培训对象与要求
培训对象：中小学教师、教研员、教育管理人员等。
培训要求：
1. 热爱教育事业，具有良好的职业道德和责任心；
2. 具备一定的教育教学经验和能力；
3. 具备基本的计算机操作能力和网络学习能力；
4. 积极参与培训活动，遵守培训纪律和规定。
三、培训内容与方法
培训内容：包括教育教学理论、教学方法与技巧、课程开发与设计、教育信息技术等方面的内容。
培训方法：采用线上与线下相结合的方式，包括专家讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等形式。
四、培训时间与地点
培训时间：共计XX个月，分为XX个阶段进行。
培训地点：线上和线下相结合，具体地点根据实际情况而定。
五、培训师资与组织
培训师资：由知名教育专家、优秀教师和教研员等组成。
组织形式：成立培训组织委员会，负责制定培训计划和实施方案，组织实施培训活动，并协调各方资源。
六、培训评估与反馈
评估方式：通过考核、问卷调查、反馈意见等方式进行评估。
评估内容：包括学习成果、能力提升、团队协作等方面的内容。
反馈机制：建立反馈机制，及时收集和处理参训人员的意见和建议，不断改进和优化培训方案。
七、培训成果与运用
成果形式：参训人员将获得结业证书和培训成果报告。
教师培训之二级培训
龙场镇中心学校重庆培训之二级培训培训人：杨欢一、校园文化与学校形象设计：1、什么是校园文化？校园文化是校园里的一切；是一所学校所拥有的区别于其他校园的独特而先进的物质现象或精神现象。
没有校园文化就没有校园，它是校园文化的基础；是校园灵魂；是师生引以为傲的基石；是学校凝聚力的源泉；是学校团结的法宝；是学校的魅力；是……。
校园文化的作用之大，价值之广。
2、什么是形象？是人或事物的内在特点所决定的外在表现；是人们对他人事物的总体印象或评价。
文化在好、在广，也需要我们的形象来保证，一个学校的好坏，除了看文化，还要有良好的形象来衬托。
它是我们评价学校的第一印象。
小结：根据我校实际也可以建设校园文化，让咱们的学校处处都有激励学生的标语，处处有启发学生的思想和行为规范的育语。
要想让学生学好，教师教好，首先要有良好的环境作保证，没有做不到，只有想不到，我们也可以用废纸、废瓶给学生小制作，让校园里的每个角落都会说话，达到教书育人的目的。
二、教师积极心态的建立：1、什么是心态？它能带给我们什么好处或什么危害呢？心态就是对待事物稳定性和态度。
心态的好坏能决定一个人的性格、成败。
积极的心态可以让你乐观的对待一切，可以让你静下心来分析事物的得失，所以我们必须要建立一个积极的心态，2、影响心态的主要因素有那些？3、怎样才能建立健全的积极心态？三、如何提高教育教学工作？教学工作是学校的中心工作，教学质量的好坏直接影响学校的发展。
所以我们要开展既能教书又能育人的有效的教育教学活动，德育是基础，健康是保障。
加强德育教育是说要任务，教师要树立以学生发展为需要的教学思想，不能考什么就教什么，学生就学什么的思想，教育不只是应付学生的考试和升学，更重要的是根据学生的需要，适应当今新课改的要求，把学生培养出德、智、体、美、劳等全面发展的个体，全面推进素质教育教学。
用正确的方法传授教育；用乐观的态度去对待教育；用先进的理念去发展教育；用发展的眼光去看待教育。
学校安全教育二级培训方案
学校安全教育二级培训方案学校安全教育是每个学校必须重视的一个方面，学校安全教育的目的是为了保障学生的生命安全和身心健康，在学生中培养安全意识，提高安全自护能力，降低学校安全事故发生的概率。
为了进一步提高学校安全教育的专业水平和师资队伍的安全教育能力，我们决定开展一次学校安全教育二级培训，旨在提高教师的学校安全教育意识，提高应对安全突发事件的能力，促进学校安全教育工作的顺利开展。
二、培训目标1. 理解学校安全教育的重要性，了解学校安全教育的相关政策法规和理论知识。
2. 提高教师的学校安全意识，掌握应对校园常见突发事件和事故的基本知识和应急处置技能。
3. 培养学校安全教育专业能力，提高学校安全教育工作的实际操作水平。
三、培训内容1. 学校安全教育的相关政策法规与理论知识（1）学校安全教育的概念和重要性（2）相关政策法规及文件精神解读（3）学校安全教育的理论知识与方法2. 学校安全突发事件应急处置（1）火灾事故应急处置（2）地震、台风等自然灾害的应急处置（3）校园暴力事件的应对与处置（4）突发疫情的应对与应急处置措施3. 学校安全教育专业技能培训（1）校园安全巡视与隐患排查（2）学校安全风险评估与预防措施（3）学生安全自护知识培训（4）心理健康与安全教育四、培训方法1. 理论教学采用面对面讲授、PPT课件展示、法律法规解读等教学方式，由专业人员就学校安全教育的相关理论和法规知识进行讲解。
2. 实操演练组织教师参与校园安全巡视及隐患排查演练、校园灭火器使用演练、校园风险评估演练等，增强教师对学校安全教育工作的实际操作能力。
3. 现场教学组织教师到相关单位参观学习，如参观消防队、公安派出所、人民医院等，加强教师对校园安全教育工作的实际感受和体验。
五、培训评价对参加培训的教师进行学习成绩测评，设置理论知识测试和实操技能考核，形成考核结果，对考核合格者颁发学校安全教育二级培训结业证书。
六、质量保障1. 培训课程的教学内容和教师的资质严格把关，确保培训课程的专业性和有效性。
活化课堂提升高中化学课堂教学的有效性
活化课堂?提升高中化学课堂教学的有效性发布时间：2022-03-29T07:42:36.421Z 来源：《教学与研究》2021年第29期作者：佟欢[导读] 高中化学是一门复杂且抽象的学科，很多的内容都需要通过实验分析才能够帮助学生更好地理解。
佟欢辽宁省沈阳新民市第一高级中学摘要：高中化学是一门复杂且抽象的学科，很多的内容都需要通过实验分析才能够帮助学生更好地理解。
随着新课改的提出，其要求每个学科都要重视学生核心素养的养成，对于化学这门学科而言也不例外。
学生只有形成化学学科核心素养，在面对化学问题时才能够主动探究，化学成绩才能够真正获得提升。
因此高中化学教师应设置合理的教学策略，落实学生的核心素养培养。
基于此，本文章对活化课堂?提升高中化学课堂教学的有效性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中化学；有效性；提升引言虽然随着我国新课程标准的不断推行，许多高中教师在实际的教学过程中越来越重视针对学生的实际应用能力以及综合能力的切实培养，但是由于应试教育的观念以及传统的灌输式的教学方法在我国高中化学的实际教育过程中占据了非常重要的地位，我国的化学教学目前存在着不少的问题，在这样的现实情况面前就需要我们提出针对性较强的解决对策。
一、活化高中化学课堂教学的意义新课程改革背景要求高中化学推行有效性学习策略，以此过程中推动构建化学高效课堂，这也是在素质教育改革优化的要求下所倡导的新一类教学方法。
以此为契机，让学生更深入地学习和把握化学知识，并在探索中创造性地解决问题，进而获取知识搭建框架，发展高中学生的化学思维和科学能力。
与此同时，高中化学课堂教学有效性的提升，也意味着在教学方法和教学思路上的创新，能改变传统高中化学学科教学过程中观念和思想上的不足，教师以创新和科学的教学手法为学生构建开放、个性的学习平台，让学生能在高中阶段更深入探索和学习化学知识，逐步体会和把握化学学科学习规律，掌握学习方法，进而让学生能正确地认识化学学科学习的重要性和价值所在，从而形成积极的学习态度和良好的学习习惯，为后续培养高中学生核心素养和个性素质奠定坚实的基础。
昆明二中高效课堂教师培训2
整理学案需要整理的内容具体包括： (1)整理问题。对学习中存在的疑难问题或 错误进行整理，这些问题往往是在独学时 产生，而又在对学、群学和展示交流时解 决了的，往往也是在今后复习巩固予以关 注的问题，可以用红笔来标注。
(2)整理知识要点。包括对重点、个性化的 难点、关键点、易错点等知识的整理。 (3)整理生成性的知识。指在课堂学习情境 交流中拓展生成的知识的整理。
第二部分 “五步三查”基本操作详 解
二、第二步：围绕目标，独立学习
1、独学对学生的基本要求：
(1)管理要求。简言之，教师要做好独学的评价，以评促
学，而不是给管理硬性规定。另一项要求就是做好时间 管理，结合时间预设和实际进展情况，并对进展较慢的 学困生予以一定的指导，尽可能使其不掉队。另外，如 果独学是在课前进行，就要提前做好抽检，了解学情并 组织各小组做好课前自学评价。 (2)问题入手：对照导学案，自己查阅教材或其他文本资 料，自主解决导学案中的问题。独学解决的问题一般是 导学案中的基础类题目，要求人人过关的题目。这就要 求教师在编制导学案时要分层次设计各类题目。 (3)动笔标注：对于经过独学未能自主解决的问题，用笔 做好标注，以便带着这些问题通过对学、群学来解决。 (4)向组长汇报。当独学环节完成后要及时告知本组学习 组长，由组长向老师报告独学进展情况，便于教师掌握 时间。一旦学生的这种学习习惯养成之后，学习时间和 学习进程便可以自我控制，这是培养学生自学能力和合 作能力的第一步。
(4)整理知识结构。知识并不像货物那样被堆砌在 学生的大脑中，而是必须镶嵌在学生已有的知识 结构之中。所以对知识结构进行整理非常重要。 不仅一个课时或课题学习内容需要整理知识结构， 作为单元反馈课或者期中、期末总复习，整理知 识结构显得更为重要。知识结构的呈现形式可以 有多种，如画知识树、知识纲目、知识图表、知 识网络等等。这里除了结合知识结构本身的特点 来选择外，也可以鼓励学生的创造，按自己喜欢 的方式自我构建。
实施有效教学 全面提升教学质效
实施有效教学全面提升教学质效作者：王素芝来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第7期山东省邹平市好生街道初级中学王素芝我校为深入贯彻有效教学的实施，组织了部分骨干教师上示范课活动，同时还邀请县实验中学的名师到我校执教示范课，通过听取骨干教师和名师课两方面相结合，使我不仅对有效教学有了理论上的学习和了解，也使我明确了在实际教学中的正确实施，要实现有效教学就要利用好课堂45分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学、自主学、学会学。
提高课堂教学的有效性，应从以下方面进行培养：一、兴趣的培养是提高有效性的前提条件（一）联系生活实际，激发学生的学习兴趣义务教育阶段的物理课堂贴近学生生活，符合学生的认知特点：“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理教学改革的重要举措，也是学好物理的有效途径。
如：在进行“变阻器”的教学时，首先演示调光台灯由暗到亮的变化和收音机音量的变化，然后提出“灯泡的亮度为什麽会发生变化？”根据学生的回答，我选择与本节内容相关的问题引导学生进入实验设计、探究。
最后，问学生：“能不能应用变阻器解决一些实际问题？”学生积极讨论交流畅所语言，提出变阻器可以设计油量表、握力计、地磅秤、风力计等。
（二）通过实验观察，激发学生的兴趣前苏联教育家赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。
”实践也证明，对学习没有浓厚的兴趣，学生就会产生厌学情绪。
因此，在物理教学过程中，教师应注意去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，尽可能增加情景教学，激发学生的学习兴趣。
如：在讲《凸透镜成像》时，让学生手拿凸透镜，看远处的行人。
有的说，我看到某某同学，怎么是倒立？有的说，我看到了大楼？怎么是倒立？还这么小！。
引起了学生强烈的兴趣。
当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，真正实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
（三）通过实验探究，激发学生的学习兴趣美国教育家杜威认为：为了有效地发展学习，形成良好的“思维习惯”，教学应让学生“在做中学”，使学生养成创造的习惯，培养创造性的思维能力。
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成绩+方式，加强与家长沟通和交流。
自我教学诊断，总结教学得失，提出改进计划。
九、教学辅导
针对学困生展开多种形式的教学辅导（如 师生互助、生生互助等），辅导有记录。
八、校本教研
（1）加强课程标准和教材研读，解决“教什么”的 问题。 （2）提升教师教学力，解决“怎么教”的问题。 在主题明确的前提下，选取诸如教育教学反思、叙事 研究、微型课研究、课例研究、案例研究、主题教研 、同课异构、课堂观察，同伴互助听课等多样化的校 本教研方式，提高校本教研活动的效率，以研促教， 提升教师的教学力。 （3）提升学生学习力，解决“怎么学”的问题。 学校要有计划地加强对学生学习方式的培训，培养学 生自主、合作、探究的学习能力，养成良好的学习习 惯。
教案的书写（2）
二、教学目标 三维目标是从三个维度解析教学的价值取向，在具体 的教学中，教师应根据学生学习情况、学科特点和教学内 容进行科学整合，减少头绪，突出重点。 教学目标从学生学习的角度表述，简明扼要。 三、教学流程 教学流程包含教学内容、教学策略、教学时间等关键 要素，思路要清晰，设计要严谨，要彰显教学个性。 四、教学设计意图和反思 设计意图描述教学方案策划时的思考，反思是教学后 得失的解剖，两者针对自身有深刻感受的地方书写，以学 论教，不要泛泛而谈，敷衍了事。通过一定量的积累，形 成教学个性。
教 师 的 教 40 分
扎实 20分 朴实 10分
以学定教，教学资源、教学策略的选择与学生、 教学内容、学校实际相匹配，适用、有效，教学 成本合理。5分
关注学生学习方式的标准化，养成学生良好的学 习态度和习惯。5分
精确定位学科特点，准确把握教学素材特质，科 学整合教学目标（知识性目标有量化指标要求） ，化繁为简，厘清重点，教什么清清楚楚。10分
盘县新民中学“有效课堂” 提升二级培训
盘县新民中学 唐俭
一、教学质量分析：
思考1:
是教不好，还是我没教好？
思考2：
我为什么没教好？
思考3：
教什么？
怎么教？
课堂教学改革路线图
双基性 生命性 卓越 课堂 有效 卓越
个性
生成性
智慧性 互动性
灌输
有效教学
单位时间内学得更多、更快、更好，更省！
（4）以学定教，以学论教，把学生学会学习作为
教学改革的核心。
（5）教学流程思路清晰，教学环节设置科学。教 学关键知识点、能力点、思维点的处置清楚，教 学策略恰当，教学时间预设合理，作业布置恰当 、板书设计简明科学。 （6）书写清晰、规范。
备课基本流程：
研究 学习
实践
改进 提高
反思
备课有效原则：
两个通知
1、市级课题申报。课题申报书可从公共邮 箱下载。学校4月10左右汇总上交中心校。 2、新民中学有效课堂优质课比赛在5月进 行。
学习 + 实践 + 反思 = 有效
◆把别人的东西变成自己有用的
才是有效的。
谢谢
盘县新民中学 唐俭
2014年3月21日
围绕教学目标多样化方式引导学生投入学习，教 学知识正确，教学流程思路清晰，教学策略得当 ，学生学有所得。10分
评价指标
率高，单位时间内学得更好、更多、更 20分 快，学习活动边缘人小于10%。 巩固 关键知识点、能力点、思维点强化次 数到位，固化程度较高，学习成功率 20分 达到80%以上，学业负担合理 力之间建立横向、纵向的联系，知识 20分 提取的速度快。
灵活 知识与知识、知识与能力、能力与能
分值
得
Ａ ＢC D 分
速度 学生积极主动参与学习，教学时间利用
学 生
的
学 60
分
总
评
评课
教有目标，教有方法 教出美感，教有成果 学有目标，学有方法 学有兴趣，学有效果
作业批改
（1）作业布置精当，份量适度，难易适中，并 具有层次性、代表性。 （2）作业批改及时、认真，一般性作业当天布 置当天批改，不得错改、漏改，批改有日期。 （3）对作业存在的问题督促学生及时更正，对 学生规律性的错误，要给予必要的提醒；需要 给学生批语的作业，批语的点评要准确，表述 要具体，尽量使用赏识性批语。
（5）教态自然亲切，规范使用课堂用语。
教学方式
1、多要素组合
看+听+讲+想+做+动静转换 2、多向度
3、强化次数
盘县有效教学课堂教学评价表
评价指标
Ａ
分值
Ｂ C D
得
分
真实
10分
基于真实学情，确定并优化教学目标、教学策略 ，在学生最近发展区内梯度形态展开教学。5分 基于真实的学情，调控教学行为，适应学生发展 。5分
要一环，也是课堂教学艺术的重要组
成部分。
备课目的：
人才培养 课堂教学
上好课
备 课
备课（1）
（1）一课一案，教师必须提前备好课。严禁抄袭 他人教案。
（2）根据课程标准、教材、学情预设精当的教学
目标，从学生学习的角度运用外显性的行为动词
描述教学目标。
（3）教学重难点把握准确。
备课（2）
的社会实际和生活经验。
教学评价的形式：
辩论 课题研究
情境测验
实践操作 流程检测 纸笔测验：
形式——闭卷/开卷（收集、选择、运用） 内容——封闭式/开放性（想象、创造）
教学评价结果运用：
纵向比较，判断学生的进步与不足，为其提供建设
性改进意见。
成绩+评语，加强与学生沟通和交流。
预设 生成
反思
教案的书写（1）
一、学情、教材分析 教学，是为了让学生获得充分的发展。最有效的教学 ，一是要在学生的最近发展区内教学。教师要了解班级学 生的认知水平、学习态度、学习方式、习惯养成等具体情 况。二是要具有质量标准意识。 教师要从课程标准、学科特点把握教学素材特质（含 教师从当下的知识背景及教学理念的视角出发对教学内容 的独到解读）；从教学内容在教科书、单元中的地位，明 确前后知识的联系。根据学情、教材分析确定教学目标， 优化教学内容，突出教学重点，教出学科特色。以学定教 ，因材施教。
三维目标
●知识与技能是让学生学会 ●过程与方法是让学生会学
●情感态度与价值观是让学生
乐学
教案之一Biblioteka 课堂教学 （1）教师必须携带教案上课。
（2）教学目标明确，重点落实、难点突破，知识
传授正确，注重能力培养。 （3）基于学情，梯度展开教学，授课思路清晰， 课堂教学真实。 （4）依据学科特点，采取灵活有效的方式教学， 关注学生，使其积极投入学习，保证学生学习成 功率达到80%以上，课堂教学扎实、朴实。
高效率、大容量、快节奏、高质量、轻负担。
有效教学
教学内容最大化 Vs 掌握人数最大化
改造学生的学习力· 解决怎么学的问题
改造教师的教学力· 解决怎么教的问题
改造学校的管理力· 解决怎么管的问题
备 课
教学计划 课堂教学
校本教研
课堂教学
教学辅导
作业批改
教学评价
备课
拿来主义
抄
×
形式主义
数
备课是决定课堂教学质量高低的重
诊断——发现问题，改进教学
发展——激发学习愿望，促进学生发展
选拔——发现学生潜能，选拔人才
考试的宗旨
发现和发展学生的潜能，激发学生主动学
习的愿望，帮助学生树立自信心，增强学
生的自我反省能力，帮助学生形成良好的
学习习惯。
教学评价的目标：
强调考试问题的真实性，情境性，重视考查学生
分析问题和解决问题的能力，并能密切联系学习
作业量过大，只能说明：
一是我们课堂教学效率不高；
二是所留作业质量不高。
教学评价
（1）教师采用灵活有效的方式对学生学业情况 进行评价，及时了解学生的学习情况，改进自 己的教学方式。
（2）学校对本校半期、期末学业水平评价结果
进行分析，形成教学质量评估报告，提出改进
措施，并付诸实施。
考试的功能