按方位顺序把景物写具体(四年级)作文教案说课讲解

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按方位顺序把景物写具体（四年级）
杜娟（北京师范大学昌平附属学校）

【情境任务】
一个小女孩意外地得到了一支红色画笔，用这支神奇的红色笔画出的任何东西都可以变成
真的。于是，她在卧室墙上画了一扇门，当门打开时，她发现自己进入了另一个国度，一场不
可思议的旅程就此开始……请结合艾伦·贝克尔的图画书《不可思议的旅程》中的一处“景物”与
同伴进行交流，并按方位顺序把景物向同伴描述具体，让同伴听明白你所描述的内容是书中的
哪一幅图。
【教学目标】
1. 能细心观察图画中呈现的景物细节，并愿意与他人分享，向同伴描述所见所感。
2. 能运用生活积累，抓住景物的主要特点，把自己觉得新奇有趣或印象最深的景物按方位
顺序写具体，表达真情实感，引起读者共鸣。
3. 能在交际语境中，体会书面表达的快乐，增强学生动笔写作的自信心。
【教学过程】
一、回顾所学，明确主题
在三年级时，我们向自己的同学介绍了“家乡的景物”，对景物描写有了一定的了解，知道
要写出景物的特点，还可以按照一定的顺序来写。通过人教版四年级上册第一单元的学习，我
们了解到：大自然是一位神奇的魔术师，在世界上留下了许多绮丽的自然风光和奇妙的自然现
象。

请看下面的课文片段，并思考：这三个写景片段，作者是按照什么顺序描写的？
片段一：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻
滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞
奔而来
……

片段二：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数
目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处
看，就像一株大树卧在水面上。

片段三：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红
公鸡变成金的了。……天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

小结：
《观潮》中作者让我们由远及近地感受到潮来时的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、
壮观；《鸟的天堂》中作者按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶来说明榕树之奇；
《火烧云》从下往上、由西到东写出了火烧云上来时的色彩绚丽。这样的描写顺序，我们称为：
按方位顺序描写，指按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位顺序，有条不紊地加以描述。

二、读图探秘，感知景物
我们该如何向别人描述清楚你所见到的景物呢？这节课，就让我们通过图画书《不可思议
的旅程》中的“景物”，试着把其中你觉得新奇有趣或印象最深的景物按方位顺序写具体。
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1. 快速浏览，锁定目标。
结合课前阅读，课上快速浏览图画书，选定要向同伴描述的一处景物。
2. 仔细观察，理清方位。
你准备向同伴描述书中的哪一处景物？请通过仔细观察，思考这一处景物的特点，要按什
么样的方位顺序来描述，怎样把这些特点说具体？要把观察和思考紧密结合起来。

三、言之有序，依图观景
（一）活动一：向同伴描述自己觉得有趣或印象最深的一处景物。
依据图画书，学生在有准备的基础上小组内进行具体描述，请组内成员猜一猜描述的是哪
一幅。
要求：
1. 概括出这处景物的特点。
2. 你准备按什么顺序描写这处景物，重点写什么。
3. 想想你有什么样的心情和感受。
（二）活动二：相互评价。
四人一个小组，依据景物的描述，先进行自我评价，说一说是如何进行描述的；然后再听
一听同伴的评价，如果同伴猜出来了，请同伴说一说是怎样猜出来的。组内安排一人做好发言
记录。
1. 自评：这个景物哪里给你留下了深刻的印象？
2. 他评：他或她是否抓住了景物的主要特点，是按照什么顺序描述的？
（三）活动三：小组讨论——怎样才能把景物写得生动、具体、形象？
依据活动一及活动二的收获，组内讨论：如何按方位顺序把景物写得生动、具体、形象。
四、写景解密，抓关键词
（一）自由发言，头脑风暴。
通过小组内的合作学习，我们有了初步的写景体会。写之前，要确定景物的特点，明确先
写什么，后写什么，怎样写。接下来，根据你的经验和交流后的收获，我们一起来分享一下：
把景物写得生动、具体、形象的关键词。（启发学生：如观察、感觉、想象、特点……教师依
据学生发言进行板书。）

（二）顺序观察，方位写景。
写法指导：如房间，应按如下步骤观察：

1. 首先看到的（中间）是什么？（卧在床上的小女孩儿、床头的柜子）
2. 房间的上面有什么？（热气球模型）
3. 房间的地上有什么？（睡着的猫、画纸、白色地毯）
4. 房间的左右两面是什么？（门、沙漠风景画）
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5. 房间的正对着我们的是什么？（窗户、地图）
小结：
按方位顺序把景物写具体，一是要按照顺序观察和叙述，二是要准确运用表示方位的词语。
观察只是景物描写的素材积累方法，是写好文章的前奏。其次要掌握写景文章的层次结构。
（三）结合例文，总结规律。
阅读文章《颐和园》，分析：按方位顺序写景文章的结构特点。
小结：总分结构，这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总：
1.开头总写特点及作用、直接入题。
2. 中间：按照方位顺序，重点介绍。3. 结尾与开头相呼应，使结构更完整。
五、观图写景，妙笔生花
1. 出示习作要求，明确写作要点。
（1）选择一处景物介绍给同学或者老师。
（2）通过一定的顺序观察，尽可能准确地把握景物特点。
（3）想一想，如何运用方位顺序进行描写，同时可以用上哪些表达方法。
2. 依据景物特点，确定作文题目。
3. 为自己的文章拟一个提纲，包括开头、中间部分（方位顺序）、结尾。
4. 练习写作。
5. 自读习作，自我修改。
要求：
（1）我的描写是否能让大家明白我写的是什么；
（2）我是否按照“方位顺序”把描写的景物写清楚、写具体了；
（3）我的习作是否文从字顺，方位用词、标点、文章结构等是否准确；
（4）我的作品是否融入了个人情感。
六、集体评议，深化主题
1. 自愿展示，学生互评。
出示他人评改要求：
（1）从习作中，我是否能读出他写的是什么；
（2）从作品中，我是否能找出相关的方位顺序，以及方位词；
（3）在作品中，哪一部分让我印象最深刻。
（4）有没有可行性建议，使文章更加生动、形象、具体。
2. 再次修改习作，修改后再次朗读。
七、课后交流，展示成果
将写好的作品与家人分享交流。
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