八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案教学目标1.了解什么是景物描写。
2.掌握描写方式的基本要素。
3.培养描写策略的能力。
4.增强写作能力。
教学重点1.掌握基本的描写方式和策略。
2.加强对景物的描述和表达能力。
3.训练写作能力。
教学难点1.培养丰富的语言表达能力。
2.熟练掌握写作技巧。
教学方法1.以实例分析法为主，让学生通过分析名家作品，学习描写景物的方法。
2.以写作训练为辅，通过练习提高学生的写作能力。
3.以同步指导法为基础，帮助学生掌握语言表达技巧。
学习内容第一节：什么是景物描写1.描述景物的基本要素。
2.名家描写景物的技巧和方法。
第二节：描写方式的基本要素1.掌握描写方式的基本要素。
2.学习丰富的描写词汇。
第三节：描写策略的能力1.了解描写策略。
2.掌握逆向思维和比喻的描写技巧。
第四节：增强写作能力1.练习写作技巧。
2.增加写作风格的表达能力。
教学过程第一步：了解景物描写的基本要素1.教师向学生介绍景物描写的概念。
2.分析名家作品，让学生理解景物描写的重要性和技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写景物的段落。
第二步：描写方式的基本要素1.教师介绍描写方式的基本要素，如色彩、光影、气息等。
2.带领学生练习使用描写方式，让学生掌握描写技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写方式的段落。
第三步：描写策略的能力1.教师介绍逆向思维和比喻的描写策略。
2.带领学生练习使用描写策略，让学生掌握描写技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写策略的段落。
第四步：增强写作能力1.教师向学生介绍写作技巧和风格。
2.带领学生练习写作，让学生掌握写作技巧和表达能力。
3.让学生自己写出一篇完整的描写景物的作文。
课堂练习1.分组练习，比较不同风格的文章。
2.根据宣布的主题，自由创作一篇描写景物的作文。
思考问题1.描述景物需要什么样的语言？2.与众不同的描写风格有哪些？3.如何在描写时运用想象力？课后作业1.布置练习作文，让学生使用课上所学的方法和技巧，完成作文。
八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案
写作（三) 学习描写景物知识与能力1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯.2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力.过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力.情感态度与价值观在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣.1．培养学生学会观察景物的方法。
2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。
1课时一、新课导入东升的旭日,斑驳的树荫，陡峭的山峰,潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收.今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
二、学习观察景物的方法.观察事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点.三、通过实例,学习抓住特征描写景物的方法.1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细"“密"“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字,学生朗读讨论.“吹面不寒杨柳风”，不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。
这段文字中,借助多个感官,如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗读,合作探究:这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的?素湍绿潭,回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布,飞漱其间……①静态与动态相结合;②俯视与仰视相结合;③近观与远望相结合。
第三单元写作《学习景物描写》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级上册
【教学设计】妙心感知，融情于景——学习景物描写【教学目标】1.能细心观察景物，描绘时能突出景物特征。
2.能在描写景物时，运用选择典型景物、调动联想想象、准确用词等方法融情入景，增强文章感染力。
【教学重点】提高学生根据表达情感的需要写景传情的能力。
【教学难点】能在描写景物时，运用选择典型景物、调动联想想象、准确用词等方法融情入景，增强文章感染力。
【教学创意】叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”“阅读是吸收，写作是倾吐”。
由此可见，将“教材”这个“例子”作为学生写作时阅读的对象，从中归纳、提炼出相关的写作技巧，再通过写作训练实现写作技能的迁移与内化，是语文老师在作文课上最常用的策略之一。
我精选《春》《济南的冬天》《雨的四季》等经典文本中的相关段落，引导学生对比、揣摩、探究，步步归纳出描写景物时融情于景的常见技巧，同时现场开展写作训练，在练笔中实实在在提升学生融情于景的写作能力。
【教学过程】一、导入1.提问：每到暮春，落花飘零，人们便总会借落花而抒发感情。
请大家说一说你所知道的与“落花”有关的古诗词吧！2.全班交流后教师重点出示下列三句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗（其五）》流水落花春去也，天上人间。
——李煜《浪淘沙令•帘外雨潺潺》花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？——曹雪芹《红楼梦》3.提问：这些诗句中都写到了落花，分别表达了怎样的感情？预设1：“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现了诗人虽离开了官场，但仍关心国家命运，愿为国家效力的献身精神。
预设2：李煜借“流水落花春去也，天上人间”感叹故国就如这水流花落，一去难返，无法再见。
预设3：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”是《红楼梦》中林黛玉由落红想到自己的身世，自伤自怜，为自己以后的命运感到悲伤。
4. 教师小结并导入课题由此可见，虽是同样的景，由于人物性格、遭遇的不同，融入景物的感情也就不一样。
也只有在笔端融入了情感的景物描写，才会具有感染人心的力量。
部编语文八年级上册第三单元写作教案--学习描写景物
第三单元写作：学习描写景物一、情景导入：日月星辰，春夏秋冬，风花雪月，高山大川，草原森林……自然界的美景随处可见。
二、什么是景物描写？所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
三、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
仔细阅读贾平凹的《风雨》，看看作者采用了哪些角度观察和描写景物。
风雨贾平凹树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
部编版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教案
部编版八年级语文上册第三单元同步作文指导《学习描写景物》教案【教学目标】1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．要培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的水准。
3．激发学生写作的兴趣，使他们在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，培养审美的情趣。
【教学重点】运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
【教学难点】抓住景物的特征，细致地描绘景物，提高写景的水准。
【教学方法】自主、合作、探究【教学课时】1课时【教学过程】一、激情导入曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
二、写作导航（一）多选角度，描绘立体图画自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
（二）善用修辞，绘出景物的个性修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
（三）寄寓深情，增强景物的魅力写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
（四）动静结合，写出景物的生气自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
八年级语文上册《学习描写景物》教案、教学设计
教学语言：作家们在描绘景物时，善于运用各种修辞手法，使作品更具艺术性。现在，我们来学习一下这些修辞手法在景物描写中的应用。
3.教学内容：讲解文章结构，分析优秀作品中描写景物的文章结构。
教学语言：一篇优秀的作文，除了要有生动的描绘和丰富的修辞，还需要有合理的文章结构。下面，我们来探讨一下如何安排描写景物的文章结构。
3.学生在文章结构安排上存在一定的困难，需要通过佳作欣赏和写作实践，帮助他们掌握文章的组织架构，使作文更加连贯、精彩。
4.学生在合作交流方面表现出一定的积极性，教师可充分利用这一特点，组织课堂讨论和互评活动，提高学生的参与度和思考能力。
5.针对不同学生的学习特点和需求，教师应关注个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己观察到的景物特点，互相学习、互相借鉴。
3.佳作欣赏法：选取经典描写景物的文章，引导学生从词汇、句式、结构等方面进行分析，学习优秀作者的写作技巧。
4.实践写作法：布置相关写作任务，让学生在实践过程中运用所学知识，不断提高自己的写作水平。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之心，激发他们保护环境、珍惜资源的意识。
2.通过学习描写景物，让学生感受到语言文字的魅力，提高他们对文学艺术的兴趣。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，使他们学会在现实生活中发现美、表达美。
4.引导学生关注生活中的细节，培养他们用心观察、用心体会的习惯，从而丰富内心世界，提高人文素养。
教学语言：课后，请大家留心观察周围的环境，发现生活中的美。同时，不要忘记多阅读优秀作品，汲取他人的写作经验。只有这样，我们才能不断提高自己的写作能力。
八年级上第三单元写作 学习描写景物教学设计
八上第三单元写作：学习描写景物教学设计教学目标：1会观察，能抓住景物的主要特征。
2.学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性，抒发自己独特的思想感情。
教学重点：学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性。
教学难点：通过描写景物，抒发自己独特的思想感情。
教学过程：一、导入：同学们，我们每个人对自己的家乡都情有独钟，在你的心中，家乡最美的风景是什么呢？今天，就让我们一起加入探索家乡之美、发现家乡之美的小分队，在此基础上，给家乡美景制作一份宣传手册，让更多的人了解你的家乡、喜爱你的家乡。
二、寻找家乡最美的风景俗话说：美不美，家乡水。
亲不亲，故乡人。
家乡的一草一木、一山一水，都在我们心中占据着重要的位置。
请同学们找出家乡最美的风景。
1、生思考。
2、师提问并归纳总结小山小溪日出日落晨雾炊烟广袤田野一草一木一砖一三、为家乡美景贴上标签1、把美景罗列出来，还不足以引起别人的关注。
要想让家乡的美景呈现出来，我们还要把凸显家乡美景的特征。
如下图：2、请参考名家名作，试着从形状、色彩、声音等角度，写出家乡美景的特点。
3、学生练习。
4、学生展示，教师总结四、为家乡美景制作视频脚本1、如果把家乡美景制作成视频，我们就要让家乡的美景动起来。
这时，我们就要选取不同的视角来观察家乡的美景，可以仰视、俯视、近观、远望，可以写静景，更需要写动景，还可以写不同时段的不同景色。
如：（1）仰观：高峰入云（《答谢中书书》）（2）俯视：清流见底（《答谢中书书》）（3）动静结合：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
（《与朱元思书》）（4）一天中不同时刻之景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（《答谢中书书》）2、请同学们尝试从不同的角度，让家乡美景动起来。
3、生写作。
4、生展示，师总结。
(1)仰观：瞧，这是银杏树。
风来了，它抖抖身子，继续傲视苍穹。
雪来了，它晃晃枝头，让雪片无处安身。
几片残叶高高地挂在枝Y上，叶片时不时地抱抱雪花，与雪花共跳一曲曲摇摆舞。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
定景换点：在一个固定的地点，从不同的角度描绘景物。
定点换景：在一个固定的地点，描绘不同时间的景物。
运用修辞手法描绘景物：比喻、拟人、排比、夸张等
比喻：通过比喻，将景物与人物、事物等联系起来，使景物形象生动。 拟人：通过拟人，将景物赋予人的情感和性格，使景物具有生命力。
指导学生运用所学的描写方法，如比喻、拟人、排比等，对自然景观进行描写
鼓励学生发挥想象力，将自然景观与自己的情感联系起来，使描写更加生动
学生完成描写后，教师进行点评和指导，帮助学生提高写作水平
点评与总结：对学生的练习进行点评，总结本节课的收 获
学生练习展示：展示学生的描写景物作文，让学生互相学习、借鉴。
基本方法：观察、 想象、描绘、抒 情
修辞手法：比喻、 拟人、夸张、排 比等
示例分析：通过 具体的例子，让 学生理解如何运 用基本方法和修 辞手法进行景物 描写
实践练习：让学 生在实际写作中 运用所学知识， 进行景物描写的 练习
课堂练习：让学生选择一处自己熟悉的自然景观，运用 所学方法进行描写
引导学生观察自然景观，找出其特点和特点之间的联系
教师点评：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。
学生反思：学生根据教师的点评进行反思，了解自己的优点和不足，明确改进方向。
总结收获：总结本节课的收获，包括描写景物的方法、技巧等，帮助学生巩固所学知识。
05
教学重点与难点
重点：掌握描写景物的基本方法和修辞手法
修辞手法：比喻、拟人、排 比、夸张
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作业布置
写一篇描写景物的短文，要求运用所学方法进行描绘
内容：描写春天的校园，包括 花草树木、鸟儿、阳光等元素
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八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
一、教学目标：
1. 理解“描写景物”这一写作形式的基本概念和特点；
2. 掌握描写景物的方法和技巧，能够通过描写景物直观地表达自己所想所感；
3. 通过自我训练，提高写作能力，培养自己的语文表达能力。
二、教学重点：
1. 描写景物这一写作形式的基本概念和特点；
2. 描写景物的方法和技巧。
三、教学难点：
1. 能够通过描写景物直观地表达自己所想所感；
2. 通过自我训练，提高写作能力。
四、课前准备：
1. 整理相关资料，准备教学用具和教具；
2. 为学生提供充足的参考材料，便于他们进行自我训练；
3. 预先安排好教学时间和内容，确保教学任务的完成。
五、教学过程：
1. 引入
教师可以通过图片或视频等方式，展示一些优美的自然风景或城市景观，引导学生感受景色之美，并提出“如何描述这些景物”的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习具体方法
（1）观察细节
描写景物需要观察细节，找出景物的优美之处并进行描写。
这需要学生具备细心的品质，通过细致的观察和描述，将景物的美妙之处呈现出来。
（2）用形容词进行描绘
透过形容词，我们可以直接表达出景物的特点，例如：神秘的森林、翠绿的草原等。
学生应该充分运用形容词，来描述景物的特点和美丽的一面。
（3）用比喻方法进行描述
用比喻的方式来描述景物，可以令描述更为形象、生动。
例如：大海如同无穷的蓝色毯子，而山谷则像是被银白色的反光所覆盖着的地方，等等。
（4）通过排比法来描述景物
排比是指使用一个重复的句型，来逐一列举出景物的细节特征，这样可以令读者对景物有更为清晰的了解。
例如：这座皇宫，金碧辉煌，光彩夺目，散发着浓郁的历史气息。
3. 培养写作能力
在学习描写景物的方法和技巧后，学生可以通过自我训练，来提高自己的写作能力。
教师可以让学生选择一个自己喜欢的景物，进行描写，并向同学展示自己的写作成果，帮助他们进一步加深对描写景物的了解。
六、教学总结：
本次教学旨在帮助学生掌握描写景物的方法和技巧，使他们能够通过描写景物，直观地表达自己所想所感。
通过本次教学，相信学生的写作能力可以得到提高，同时也能培养他们的语文表达能力，为日后的学习和生活奠定良好的基础。