部编版九上语文《刘姥姥进大观园》导学案
部编人教版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》教案
24、刘姥姥进大观园教学目标【知识与技能】1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
【过程与方法】1.疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写人物的特点。
2.整体感知本文的结构内容。
【情感、态度与价值观】培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
教学重点1.把握课文的结构和内容，整体把握人物形象。
2.学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法。
教学难点1.把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2.体会作者写这场“笑剧”的用意。
教学过程一、新课导入(运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文。
(板书课题、作者)二、预习与交流1.作者简介曹雪芹(约1715——约1763)，名露，字梦阮，号雪芹，中国古典名著《红楼梦》的作者，是我国伟大的现实主义作家。
曹雪芹最伟大的贡献在于文学创作，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，“披阅十载，增删五次”，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰，在世界文学史上占有重要地位。
2.写作背景本文节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社2000版) ,题目是编者加的。
这是刘姥姥二进大观园，送来些野菜瓜果。
恰巧贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。
刘姥姥便说村里的故事，贾母甚是爱听，贾母在大观园设宴招待刘姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出了不少笑话。
3.积累生字词请给下面加点的字注音。
潇．湘(xiāo) 篾．片(miè) 发怔．(zhèng)麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼溆．．(liǎo xù) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng)秋爽斋．(zhāi)三、合作与探究(一)整体感知1.通过各种方式诵读课文，了解文章大意。
《刘姥姥进大观园》名师教案及教学反思(部编人教版九年级上册)
第 1 页 共 7 页 《刘姥姥进大观园》名师教案及教学反思(部编人教版九年级上册)
教学目标 知识与技能 疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和《红楼梦》。通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。 过程与方法 整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。 情感、态度与价值观 认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体会作者对社会底层小人物的同情。 学习重点 疏通文意，了解情节，分析人物形象。 学习难点 学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。 学法指导 自主探究法；合作交流法。 教学过程 有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。书中有一个无足轻重的小人物，但第 2 页 共 7 页
通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。 一、助学资讯 1.作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 2.作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说 ，又名《石头记》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 二、字词积累 1.读准字音。 蓼溆（liǎo xù） 麈尾（zhǔ） 戗金（qiàng） 篾片（miè） 银箸（zhù） 砒霜（p238;） 调停（tiáo） 撮弄（cu244;） 发怔（zhèng） 筵席（yán） 第 3 页 共 7 页
人教部编版九年级语文上册 《刘姥姥进大观园》教案
给刘姥姥安排沉重的筷子，送一碗她没有见过、不好夹取的鸽子蛋，是为了确保取笑的效果。
7.读第七段中关于刘姥姥语言、动作、神态描写的文章，然后回答问题：众人为什么先是“发怔”，而后才大笑起来？
因为众人从未听说过如此粗鄙的言语，所以“发怔”，后来细思起来，她的话虽粗鄙但生动形象，所以大笑。
整体把握文章内容，明确文章中心内容
课堂练习
1.下列词语中没有错别字的一项是( B )
A．撑船 银著 淘气 鸳鸯
B．丫鬟 撮弄 侍立 商议
《红楼梦》规模宏大，结构严谨，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，成为中国古代长篇小说的高峰。
《红楼梦》，原名《石头记》，是我国古代优秀的长篇小说、《四大名著》之一。曾被多次改编成电影电视剧。
激发兴趣
激发兴趣
作者介绍
【曹雪芹】（（约1715—约1763）我国清代最伟大的小说家。名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。
5.写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥做解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否一样？为什么？
不一样。
凤姐解释是为了笼络人心，怕刘姥姥记恨于己不利。
鸳鸯解释是出于真心，鸳鸯是贾母的丫环，一切行事都为了贾母满意、高兴，这件事也不例外。
学习表达，借鉴写法，掌握写作方法
让学生学会表达，借鉴写法，掌握写作方法
写作特点
（1）情节跌倒起伏，有铺陈，有高潮，有结局。
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
9.在这场“笑”剧中，一般人只写到一次，作者写贾母为什么写两次？
《刘姥姥进大观园》名师公开课获奖教案教学设计(部编版九年级上册)
《刘姥姥进大观园》名师公开课获奖教案教学设计(部编版九年级上册)重点分析九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。
《刘姥姥进大观园》这一回主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。
虽是节选，但故事情节相对完整，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。
把握刘姥姥这一人物形象特点，需要从人物描写中去品析。
难点分析九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读，同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。
学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。
但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。
尤其是刘姥姥这一胼手胝足的底层劳动人民，和富贵豪华的贾府显得格格不入，但她却游刃有余，自有她的过人之处，理解其形象特点，有一定的难度。
教学过程导入1、《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了她们的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会——红学。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，一起走近刘姥姥。
知识讲解（难点突破）2、刘姥姥三进荣国府，主要是二进，即刘姥姥进大观园一进刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。
24 刘姥姥进大观园 表格+文本式教案设计(共2篇)【九上部编】
人教部编版语文九年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）24 刘姥姥进大观园【教学目标】1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。
3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
【教学课时】1课时【课前预习】1.阅读《红楼梦》中刘姥姥三进大观园的相关回目。
2.搜集整理曹雪芹及《红楼梦》的相关常识。
3.自读《刘姥姥进大观园》，扫清字词障碍（可参见《状元大课堂》P248“字词清单”）。
【教学过程】一、重温经典，切入课题1.重温经典说说你所知道的我国四大古典名著的书名、作者、朝代、主要人物等常识。
资料助读1：四大古典名著小常识课件出示：2.切入课题四大古典名著，是中国文学之瑰宝，对青少年来说，阅读四大名著既能领略中国文化之独特与优美，又能提升语文素质，何乐而不为呢？今天，就让我们一起走进我国古代小说的巅峰之作《红楼梦》的经典片段——《刘姥姥进大观园》，学习它刻画人物的艺术手法，感悟它深邃的思想。
【设计意图】重温四大古典名著，唤醒学生的记忆，沉淀传统文化的精髓。
简述其阅读价值，激发学生自主阅读的兴趣，后自然切入课题，明确本文主要的学习目标，让学生学有所向。
二、检查预习，了解《红楼梦》1.我说《红楼梦》资料助读2：《红楼梦》课件出示：《红楼梦》是中国清代长篇小说，它以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
《红楼梦》以其内涵的丰厚和艺术的精湛，成为我国古代小说巅峰之作和中华文化优秀代表之一。
古语有云“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。
鲁迅先生也曾说：“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满。
”《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作而成，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
人教部编版九年级语文上《刘姥姥进大观园》课程教学设计
24 刘姥姥进大观园【教材分析】《刘姥姥进大观园》是第六单元的一篇自读课文。
通过描写刘姥姥与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐这一闹剧，形成了雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，从而展现了不同人物的不同情态，各具特色。
学习这篇小说，要品读个性化的人物语言，探究人物性格特征；探究刘姥姥的生活智慧，品读百味人生。
【教学目标】1、品读个性化的人物语言，探究人物性格特征；2、探究刘姥姥的生活智慧，品读百味人生。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）搜集关于《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识，并整理成笔记，准备在课堂上交流。
（2）自由读《刘姥姥一进荣国府》《刘姥姥进大观园》，勾画出体现刘姥姥性格特点的个性化描写，对比刘姥姥两次进入贾府心理有什么不同。
（3）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。
赏析《刘姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。
（4）自由读文章《刘姥姥：<红楼梦>里最大的救赎》，结合前文，探究刘姥姥的人生智慧。
3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入曹雪芹增删十次，批阅十载创作了经典名著《红楼梦》，毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著，今天我们一起学习其中的一个情节——《刘姥姥进大观园》。
请同学来汇报一下自己整理的《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识笔记。
二、研读探讨小组探讨预习自学中的问题，整理所得。
（1）自由读《刘姥姥一进荣国府》《刘姥姥进大观园》，勾画出体现刘姥姥性格特点的个性化描写，对比刘姥姥两次进入贾府心理有什么不同。
（2）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。
赏析《刘姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。
（3）自由读丛书《刘姥姥：<红楼梦>里最大的救赎》，结合前文，探究刘姥姥的人生智慧。
《刘姥姥进大观园》教案(共2课时)-部编版九年级语文上册
四、作业布置细读《红楼梦》中有关刘姥姥的片段，加强对刘姥姥这一形象的认识，从而进一步了解刘姥姥这一形象的重要意义。
作业设计板书设计24刘姥姥进大观园效果如何“笑”剧为何好笑谁是导演教学反思《安塞腰鼓》教学设计一、教学内容：苏教版小学语文第14课《安塞腰鼓》。
二、教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。
2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。
3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
三、教学准备：让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。
四、课时安排：两课时。
第一课时一、导入新课1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。
今天，我们来学习一篇课文，一起领略安塞腰鼓的风采和魅力。
二、初读感知1.请同学们放声朗读课文，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上下文来解决。
2.指名分节读课文，了解学生朗读情况。
（教师相机帮助学生正音。
）3.用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
（“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“每一个舞姿都使人站栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力”等。
）三、理清层次（1）按照课文气势起伏，师生分工合作朗读课文。
（2）课文分段，归纳段意。
（按表演前、表演时、表演后分三段。
）一（1~4）安静的腰鼓。
二（5~17）激昂的腰鼓。
三（18~20）静寂的腰鼓。
（3）迅速浏览全文，找一找课文中反复出现的一句话，并在下面画上波浪线。
这句话是——“好一个安塞腰鼓！”“好一个的安塞腰鼓”（板书：好一个安塞腰鼓！）这句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，也串起了此次腰鼓的表演。
部编版九年级语文上册预学案24刘姥姥进大观园 含答案
核心素养全练
拓展训练
在我国古典名著中,作者塑造了众多家喻户晓的艺术形象。请根据下图回答问题。
部编版九年级语文上册预学案
24*
基础闯关全练
拓展训练
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()
A.四楞(lèng)捉弄(zhuō)调停(tiáo)
B.银箸(zhù)俺们(ǎn)筵席(yàn)
C.篾片(miè)砒霜(pī)宝钗(chāi)
D.发怔(zhēng)镶银(xiāng)岔气(chà)
2.下列词语的书写完全正确的一项是()
B.曹操长子曹丕登位魏王后,召弟弟曹植入见,当庭考试其出口成章之才,若不能即杀。曹丕要求以二人兄弟关系为题材“应声作诗一首”。曹植即口占一首曰:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”曹丕听后,潸然泪下。
C.秋天时节,唐三藏师徒来到寸草不生的八百里火焰山,前进不得。孙悟空向哪吒之母罗刹女借用一扇灭火、二扇生风、三扇下雨的芭蕉扇。然而好事多磨,孙悟空用尽心机和手段,又蒙红孩儿等天将相助,一而再,再而三,才调来芭蕉扇,灭了山火,扇来风雨,继续西行。
我选():
2.(2016广西玉林、防城港中考,5,★★☆)下面对《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四部名著的表述,无误的一项是()
A.生擒方腊之后,李逵不愿赴京朝觐,一个人留在六和寺出家,他给宋江写了一篇颂子作别,颂曰:“平生不修善果,只爱杀人放火。忽地顿开金锁绳,这是扯断玉锁。咦!钱塘江上潮信来,今日方知我是我。”
部编版九年级上册语文《刘姥姥进大观园》教案(第一课时)
部编版九年级上册语文刘姥姥进大观园教案（第一课时）【教学目标】知识与能力1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
情感态度与价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【重点难点】教学重点学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
教学难点1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们先一起来看一段视频。
（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
二、自主预习1.背景资料曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。
狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。
狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。
刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。
刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。
[人教部编本]最新年九年级语文上册第6单元24刘姥姥进大观园教案23
24* 刘姥姥进大观园一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词(1)字音蓼溆．．(liǎo xù)撮．弄(cuō)发怔．(zhèng) 岔．气(chà)促狭．．(yán xí)．．(cù xiá) 筵席(2)词义【调停】安排处理。
【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人，刁钻。
步骤二整体感知走进文本1．朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2．熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。
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24＊《刘姥姥进大观园》学案
【学习目标】
1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2．学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人物性格。
3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏
能力。
【重点难点】
把握人物形象，学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人
物性格。
【新知预习】
1. 作家作品了解
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹
溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子
（一说曹頫之子，约生于1724 年）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府
亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家
因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，
靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不
拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2. 故事背景介绍
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住
到了乡下。
到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗
儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
见识到大户
人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一
定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧
姐到乡下。
【字词预习】
一、给加点字注音
（1）给加点字注音：
潇
．
湘（）蓼溆
．．
（）摄丝戗
．
金（）
篾
．
片（）银箸
．
（）麈
．
尾（）
敁敠
．．
（）漱
．
盂（）发怔
．
（）
筵
．
席（）
二、解释词语的意思
调停:
蓼溆:
敁敠:
不伏手：
促狭鬼儿：
【课堂探究】
探究1：整体把握文章内容，给本文内容划分结构。
探究2：这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘
的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
探究3：赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人
物形象。
探究4：凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧
的背后包含了作者什么样的思想感情？
【达标训练】
1．《刘姥姥进大观园》一文选自《》，其作者
是代小说家，该书与《》、《》、
《》并列为我国“四大古典白话小说”。
2. 下列词语书写全都正确的一项是（）
A. 鸳鸯岔气弯腰曲背
B. 琥珀搓起摆大筵席
C. 促峡丫鬟三镶银箸
D. 漱盂潇湘捏丝戗金
3．下面三段文字是《红楼梦》中对林黛玉、贾探春、薛宝钗三
位姑娘的外貌描写，请分别指出描写的是哪一位。
（1）削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，
文彩精华，见之忘俗。
（）
（2）宝玉掀帘一迈步进去，先就看见×××坐在炕上做针线，
头上挽着漆黑油光的簪儿，蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华。
唇不点而红，眉不画而
翠，脸若银盆，眼如水杏。
（）
（3）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之
愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（）
参考答案：
【字词预习】
一、给加点字注音
xiāo liǎo xùqiànɡ
miâ zhùzhǔ
diān duo shùzhânɡ
yán
二、解释下列词语的意思
调停：安排处理。
蓼溆：水边有着许多花草的地方。
文中指大观园中的一个景点。
敁敠：通“掂掇”，估计，盘算。
不伏手：不称手，不好用。
促狭鬼儿：爱作弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
【达标训练】
1. 《红楼梦》清曹雪芹《三国演义》《水浒传》《西游记》
2. B
3. （1）探春（2）薛宝钗（3）林黛玉。